四年级下册数学课件-3.3《乘法分配律》人教新课标(2014秋) ((共13张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]

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四年级下数学教案-乘法分配律-人教新课标

四年级下数学教案-乘法分配律-人教新课标

四年级下数学教案乘法分配律人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标:让学生理解乘法分配律的意义,掌握乘法分配律的应用,并能用字母表示乘法分配律。

2. 过程与方法目标:通过观察、分析、归纳,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用3. 乘法分配律的字母表示三、教学重点与难点1. 教学重点:乘法分配律的概念及其应用2. 教学难点:乘法分配律的抽象概括及字母表示四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:练习本、笔五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例,引导学生发现乘法分配律的规律。

提问:同学们,你们在生活中遇到过类似的例子吗?谁能来说一说?2. 探究新知让学生分组讨论,观察算式,发现乘法分配律的规律。

举例讲解乘法分配律的应用,并让学生尝试用字母表示乘法分配律。

3. 巩固练习设计有层次的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

让学生谈谈对本节课的认识和收获。

六、板书设计1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用3. 乘法分配律的字母表示七、作业设计1.必做题:课本P页练习题1、2、32.选做题:思考题,如何运用乘法分配律解决实际问题。

八、课后反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。

对于学习有困难的学生,要给予个别辅导,确保每位学生都能掌握乘法分配律的应用。

同时,要注重培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课要注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中掌握乘法分配律,为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“巩固练习环节,设计有层次的练习题,让学生独立完成,提高学生的解题能力”。

1. 练习题的设计要有层次性,从简单到复杂,让学生逐步提高。

例如,可以先设计一些基本的乘法分配律的运算题,让学生熟悉运算规则;然后设计一些应用题,让学生运用乘法分配律解决实际问题;可以设计一些拓展题,让学生进行深入探究。

四年级下册数学人教版乘法分配律课件(共26张PPT)

四年级下册数学人教版乘法分配律课件(共26张PPT)
列式:4 × 3+2 × 3 =18(元)
问:以上2个等式可不可以用等号连 接?为什么?
仔细观察
(20+15)×4 =20×4+15×4 (4+2)×= 4 × 3+2 × 3
提问:同学们有没 有发现什么规律? 这个规律正确吗?
探索规律
返回
想一想
非常棒!
观察下列等式并分组讨论
➢(8+3) × 4=8 × 4+3 × 4 ➢(5+9) × 3=5 × 3+9 × 3 ➢(11+27) × 6=11 × 6+27 × 6
提问:以上3个等式左边有什么 相同点?右边有什么相同点?
返回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两个数的和与一个数相 乘的积等于每个加数分别与 这个数相乘,再把所得的积
加起来,这叫做乘法的分配 律。
如果用字母a 、b、c分别表 示3个数,那 么乘法的分配 律用字母怎样 表示?
返回
用字母表示是:
( + )× = × + ×
返回
做一做:
(20+15)=140(元) (3)20×4+15×4=140(元) (4)(20+15)×4=140 (元)
提问:以上4个等式可不可以用等 号连接?
上 一张
下一张
问:一共有多少个笑脸?
第七张
(1)先算出一行有多少个笑脸,再算出四 行共有多少个笑脸。
列式:(4+2)×3=18(元) (2)先算出绿色笑脸、红色笑脸各有多少 个,再算出一共有多少个笑脸。
返回
思考题
(1)25 × 41= (2)36 × 99 + 36=

乘法分配律((教案)-2023-2024学年四年级下册数学人教版

乘法分配律((教案)-2023-2024学年四年级下册数学人教版
(2)数学游戏:设计有关乘法分配律的数学游戏,如“分配律大冒险”、“乘法分配律连连看”等,让学生在游戏中巩固乘法分配律的知识。
(3)实践活动:组织学生进行有关乘法分配律的实践活动,如制作乘法分配律的宣传海报、举办乘法分配律的知识竞赛等,提高学生的实践能力和合作精神。
(4)课后阅读材料:推荐一些与乘法分配律相关的课后阅读材料,如数学杂志、科普读物等,让学生在课后自主学习,拓宽知识视野。
在乘法分配律新课呈现结束后,对乘法分配律知识点进行梳理和总结。
强调乘法分配律的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对乘法分配律知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决乘法分配律问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
教学反思与总结
教学反思:
在教授乘法分配律这一节内容时,我深感教学方法、策略和管理方面的重要性和挑战性。首先,我意识到在进行概念讲解时,需要用简洁明了的语言,结合生动的例子,让学生在理解乘法分配律的同时,也能感受到数学的趣味性。其次,通过设计各种互动探究活动,我鼓励学生积极参与,提出不同的观点和疑问,这不仅有助于学生深入理解乘法分配律,也有助于培养他们的合作精神和沟通能力。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入乘法分配律学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的乘法运算,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为乘法分配律新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:

四年级下册数学课件-3.3《乘法运算定律整理和复习》人教新课标(2014秋)(共13张PPT)

四年级下册数学课件-3.3《乘法运算定律整理和复习》人教新课标(2014秋)(共13张PPT)
乘法运算定律 的整理和复习
重庆市巴南区Biblioteka 家沱小学付德容小组交流:任务一:整理乘法运算定律的知识结构图
从“整理的形式、定律的文字叙述、字母表 示和举例说明”这4点展开交流。
小组交流:
任务二:自编习题并计算
交流重点: 1、用40、8、125这三个数编了哪些算式, 计算时用了什么运算定律。 2、在组长带领下将自编的算式按能否简便计算 分为两类,并把算式罗列出来。
看清符号
认真计算
温 馨 提 示
我是巧算高手:
(74+74+74+74)×25 45×55+45×47-45×2 28×111+999×8
25×120+8×250
提纲框架式整理:
乘 乘法交换律: a×b=b×a


运 算
乘法结合律: (a×b)×c=a×(b×c)
定 律
(a+b)×c=a×c+b×c
乘法分配律:a×(b+c) =a×b+a×c
(a-b)×c=a×c-b×c
树状式整理:
乘法结合律
乘法交
换律
乘 法 定 律
乘法分 配律
表 格 式 整 理 :
谢谢!
再好的种子,不播种下去,也结不出丰硕的果实 到用时方恨少,事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压,敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健,君子以自强不息不向前走, 路远;不努力学习,不明白真理。用习惯和智慧 奇迹,用理想和信心换取动力天才在于积累,聪 于勤奋。奋斗之路越曲折,心灵越纯洁。人必须 耐心,特别是要有信心。努力向上的开拓,才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾,而扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的 习惯决定成绩,细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人,才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长

《乘法分配律》(教案)人教版四年级下册数学

《乘法分配律》(教案)人教版四年级下册数学
-讲解知识点:详细讲解乘法分配律知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、实际计算练习、例题分析等活动,让学生在实践中掌握乘法分配律的应用。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、实际计算练习、例题分析等活动,体验乘法分配律的应用。
《乘法分配律》(教案)人教版四年级下册数学
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《乘法分配律》(教案)人教版四年级下册数学
教学内容分析
《乘法分配律》(教案)人教版四年级下册数学,主要教学内容为乘法分配律的定义、理解和运用。本节课的内容与学生已有知识的联系主要在于:先前的乘法运算知识,以及基本的代数知识。
(三)改进措施
1.加强学生的自主学习指导:在自主学习过程中,教师应加强对学生的指导,引导学生深入理解概念,鼓励学生积极思考问题。
2.优化课堂活动组织:在课堂活动中,教师应注重激发学生的参与热情,提高活动的实效性。例如,通过设置有趣的游戏环节、设置实际问题情境等方式,提高学生的参与度。
3.充分利用教学资源:教师应积极更新和丰富教学资源,结合多媒体资源,使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习兴趣。
3.问题解决:培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力,提高学生解决数学问题的方法和技巧。
4.数据分析:通过实际例子的分析和计算,使学生能够理解乘法分配律在数据分析中的作用,提高学生分析问题和处理数据的能力。
在教学过程中,教师需要注重启发学生思考,引导学生主动探索,通过小组合作和讨论,培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。同时,也要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力,使学生在学习过程中能够独立思考,提出问题和解决问题。

四年级下册数学习题课件-第3单元 乘法分配律_人教新课标(2014_) .

四年级下册数学习题课件-第3单元 乘法分配律_人教新课标(2014_) .
43;40)×8
1320
73×99+73 7300
179×152-179×52 17900
126×15+15×74 3000
238×76-38×76 15200
101×78-78 7800
能力提升扩展
5. 用简便方法计算: 666×667+222×999。 666000
(3)与125×72的结果相等的最简便的算式是
( B )。
A. 125×12×6
B. 125×8×9
C. 125×36×2
D. 125×24×3
(4)25+25×3=( A )。
A. 25×(1+3)
B. (25+25)×3
C. 25×25+3
D. 3×(25+1)
(5)下面应用乘法分配律的是( C )。 A. 125×61×8=(25×8)×61 B. 78×(23+7)=78×30 C. 15×(8+6)=15×8+15×6
(4)8×(125+15)=8×_1_2_5__+__8__×15
(5)16×53+16×47=16×(__5_3__+_4_7___)
2. 下面算式哪个是正确的?正确的画“√”错误的
画“×”。
(1)45×(18+5)=45×18+5
( ×)
(2)56×(15×4)=56×15+56×4
(×)
(3)75×6+25=6×(75+25)
第3单元 运算定律
6 乘法分配律
基础巩固
1. 填一填。 (1)两个数的( 和 )与一个数相乘,可以先把它 们与这个数( 分别相乘 ),再( 相加 ),这叫做乘 法分配律,用字母表示为((a+b)×c=a×c+b×c )。

四年级下册数学教案-3.3《乘法分配律》人教新课标

四年级下册数学教案-3.3《乘法分配律》人教新课标

四年级下册数学教案-3.3《乘法分配律》人教新课标教学目标知识与技能- 让学生理解乘法分配律的概念。

- 培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。

过程与方法- 通过实例和练习,让学生掌握乘法分配律的应用。

- 引导学生运用乘法分配律简化计算过程。

情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

- 培养学生合作学习和解决问题的能力。

教学内容乘法分配律的定义- 介绍乘法分配律的概念,即$a \times (b c) = a \times b a \times c$。

乘法分配律的应用- 通过实际例子,展示乘法分配律在计算中的应用。

- 引导学生运用乘法分配律简化计算过程。

练习与讨论- 进行练习,巩固乘法分配律的应用。

- 讨论乘法分配律在解决问题中的作用。

教学重点与难点- 乘法分配律的概念和应用。

教学难点- 理解乘法分配律的原理和应用场景。

教具与学具准备- 教具:PPT、白板、粉笔。

- 学具:练习本、计算器。

教学过程导入- 利用PPT展示实例,引导学生思考乘法分配律的概念。

讲解与演示- 讲解乘法分配律的定义和应用。

- 通过实例演示乘法分配律的应用过程。

练习与讨论- 进行练习,巩固乘法分配律的应用。

- 讨论乘法分配律在解决问题中的作用。

总结与反思- 总结乘法分配律的概念和应用。

- 引导学生反思学习过程,提高自主学习能力。

板书设计1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用3. 练习与讨论1. 填空题:运用乘法分配律进行计算。

2. 计算题:解决实际问题,运用乘法分配律简化计算过程。

3. 思考题:讨论乘法分配律在解决问题中的作用。

课后反思- 教师反思教学过程,评估学生对乘法分配律的理解和应用能力。

- 学生反思学习过程,提高自主学习能力。

重点关注的细节是“乘法分配律的应用”。

乘法分配律的应用实例演示在讲解乘法分配律时,可以通过具体的实例来演示其应用过程。

例如,一个水果店卖苹果和香蕉,苹果每千克3元,香蕉每千克2元,一个顾客买了2千克的苹果和3千克的香蕉,我们可以用两种方法来计算总价。

四年级下册数学教案-3.2 乘法分配律(13)-人教版

四年级下册数学教案-3.2 乘法分配律(13)-人教版

四年级下册数学教案-3.2 乘法分配律(13)-人教版教学内容本节课主要围绕乘法分配律进行教学,通过具体实例让学生理解乘法分配律的概念,并学会运用乘法分配律解决实际问题。

教学内容包括:1. 乘法分配律的定义和表达式;2. 乘法分配律在解决问题中的应用;3. 相关练习题的讲解和练习。

教学目标1. 知识与技能:让学生理解并掌握乘法分配律的概念和表达式,能够运用乘法分配律解决实际问题。

2. 过程与方法:通过具体实例和练习题,培养学生运用乘法分配律进行计算和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和求知欲,激发学生的思维能力和创造力。

教学难点1. 乘法分配律的概念和表达式的理解;2. 乘法分配律在解决问题中的灵活运用。

教具学具准备1. 教师准备:PPT课件、教学视频、练习题等;2. 学生准备:笔记本、练习本、计算器等。

教学过程1. 导入:通过一个具体的实例,让学生观察并发现乘法分配律的特点。

2. 新课导入:讲解乘法分配律的定义和表达式,通过实例演示乘法分配律的应用。

3. 练习:让学生进行相关练习题的练习,巩固乘法分配律的应用。

4. 小结:对乘法分配律的概念和应用进行总结,强调重点和难点。

5. 作业布置:布置相关作业,让学生在课后进行巩固练习。

板书设计1. 乘法分配律的定义和表达式;2. 乘法分配律的应用实例;3. 练习题的解答过程和答案。

作业设计1. 基础练习:布置一些基本的乘法分配律的练习题,让学生巩固乘法分配律的应用。

2. 综合练习:布置一些综合性的题目,让学生运用乘法分配律解决实际问题。

3. 思考题:布置一些思考题,让学生深入思考乘法分配律的原理和应用。

课后反思本节课通过具体的实例和练习题,让学生理解和掌握了乘法分配律的概念和应用。

在教学过程中,要注意引导学生观察和发现乘法分配律的特点,并通过练习题进行巩固。

同时,要注意培养学生的思维能力和创造力,激发学生对数学的兴趣和求知欲。

四年级下册数学课件-3.4《乘法分配率》人教新课标(2014秋)(共22张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]

四年级下册数学课件-3.4《乘法分配率》人教新课标(2014秋)(共22张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
乘法结合律
88×125 =(80+8)×125 =80×125+8×125
=10000+1000
=11000
乘法分配律
我能行:[一】
39 ×101
=39 ×(100+1) =39 ×100 + 39 ×1 =3900 + 39 =3939
也能应用乘法分配律吗?【二】
63×99+6
=36□3 ○×(□○99□+)1
仔细观察下面两个算式特征,用运
算定律计算:
(40+4) ×25
(40×4)
×25
=40×25+4×25 =40×(4×25)
=1000+100
=40×100
=1100
=4000
乘法分配律
乘法结合律
谁聪明)
法一: 方法二:
88×125
88×125
=8×11×125
=11× (8×125)
=11× 1000 =11000
也能应用乘法分配律吗?【三】
79×101-79
□ =7□9○×( 1○01□-)1
也能应用乘法分配律吗?【四】 99×46
□ =4□6 ○×( 1○00□-)1 □ =4□6 ○× 1○00□-○□46 × 1
生活应用 一共有多少块瓷砖?
6×9=54
4×9=36
6×9+4×9 =54+36
二、填一填
8×(125+9)=8×125 +8×9 7×48+7×52=7×(48 +52 )
(x+y) ×z= x × z + y×z
考考你,下面的式子怎么填空。 (1)(7+8+10)×4= __7___×4+___8__×4+__1_0__×4

四年级下册数学一课一练-3.2乘法运算定律 人教新版(2014秋)(含答案)

四年级下册数学一课一练-3.2乘法运算定律 人教新版(2014秋)(含答案)

四年级下册数学一课一练-3.2乘法运算定律一、单选题1.下列算式中,运用乘法交换律可使计算简便的是()。

A. 64×101B. 125×66×8C. 352×5×32.用字母表示乘法分配律是()。

A. a×b=b×aB. (a×b)×c=a×(b×c)C. (a+b)×c=a×c+b×c3.与54×99相等的算式是()。

A. 54×100-54B. 54×100+54C. 55×100-544.用简便方法计算35×14=()A. 490B. 1720C. 3000D. 5905.25×96×4=25×4×96运用了乘法()A. 交换律B. 结合律C. 分配律二、判断题6. 25×202=25×(200+2)=5000+2=50027.101×86=100×86+86()8.43×103=43×100+39.77×(88×a)=(77×88)× a三、填空题10.用简便方法计算28×236-28×136=________11.交换两个________的位置,积不变.12.填上合适的数.41×29-37×29=(________-________)×________13.用交换两个因数位置再乘一遍的方法来验算乘法,是应用了________律.14.计算,怎样简便就怎样算.125×37×8=________四、解答题15.在□里填上合适的数,在○里填上运算符号.47×9+72×9=(□○□)○□16.学校开展植树活动。

四年级下册数学课件 - 三 运算定律和简便计算复习|人教新课标(2014秋 )

四年级下册数学课件 - 三 运算定律和简便计算复习|人教新课标(2014秋 )

=8903我做的对吗? =91乘6法7分配律
对的在□里写出依据;错的在□里订正。
④600÷25×4 =600÷(25×4) =600÷100 =6
600÷25×4 =24×4 =96
我做的对吗?
先观察数字特点,想想你会 用什么简便方法进行计算?
25×44
25×44 =25×40×4
× =1000×4
(7)131―79―27 = 131 ―( 79 + 27 )
对的在□里写出依据;错的在□里订正。

801+348+652+119
=(801+119)+(348+
652)
=920+1000
=1920
我做的对吗?
加法交换律 加法结合律
对的在□里写出依据;错的在□里订正。
②8×50×2×125 =(8×125)+(50×2) =1000+100 =1100
8×50×2×125 =(8×125)×(50×2) =1000×100 =100000
我做的对吗?
乘法交换律 乘法结合律
对的在□里写出依据;错的在□里订正。
③103×89
103×89
=(100+3)×8 =(100+3)×89
9
=100×89+3×8
=100×89+3 9
=8900+3
=8900+267
735×103-735×3
括号里填什么既简单又方便?
745-32 -( )
68、168、268、……668 45、145、245、……645
要快速地计算, 你认为横线上应该填什么数?

人教版新课标小学四年级下册数学《乘法分配律》课件【三篇】

人教版新课标小学四年级下册数学《乘法分配律》课件【三篇】

人教版新课标小学四年级下册数学《乘法分配律》课件【三篇】教材简析:能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况:一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和),可以直接应用乘法分配律算出结果;另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同,可以逆向应用乘法分配律算出结果。

教学目标:1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点,学会应用乘法分配律进行简便计算。

2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。

3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题,感受数学规律的普遍使用性,进一步体会数学与生活的联系,获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感,增加学习的兴趣和自信。

教学过程:一、讲解学生作业错得较多的题目1、99×37+37=37×(□○□)指名说说这题是如何思考的:乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或是分别乘变成合起来乘。

在这个算式中,只有一个乘,那就要把后面的“37”改装成乘“37×1”,然后就可以看出是在分别乘37,应该等于合起来乘37,括号里应该填写的是“99+1”2、把左右两边相等的算式用线连起来11×58+49×1112×77+8×77(12+8)×7736×25+4×25(58+12)×1427×21+27×2927×(21+29)11×(58+49)(36×4)×2558×14+12先让学生说说哪几组是肯定能连线的,还有哪几组有问题?说说为什么不能连线?(1)(58+12)×14应该等于分别乘14,但“58×14+12”中的12没有乘14,所以是不相等的。

(2)(36×4)×25,乘法分配律要有乘有加,这里只有乘,不符合乘法分配律的特点,它只能用乘法结合律进行简便计算。

四年级下册数学教案-《乘法分配律》人教新课标(2023秋)

四年级下册数学教案-《乘法分配律》人教新课标(2023秋)
4.通过实例和练习,让学生感受乘法分配律在实际计算中的简便性。
二、核心素养目标
《乘法分配律》教学旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。具体目标如下:
1.能够抽象出乘法分配律的表达形式,理解其内涵,培养数学抽象能力;
2.能够运用逻辑推理,分析乘法分配律在四则运算中的应用,提高逻辑思维能力;
此外,我还注意到,在解答同学们的疑问时,有些问题重复出现。这说明我在讲授过程中可能没有讲透某些知识点。为了提高教学效果,我决定在下一节课前,对这些问题进行梳理和总结,再次强调乘法分配律的关键点。
1.注重课堂互动,鼓励学生提问,及时解答学生的疑问。
2.对于难点知识,通过多种方式讲解,帮助学生理解。
3.加强小组合作学习的引导,提高学生的合作能力和表达能力。
-掌握乘法分配律在简便计算中的应用,如:25×(4+6)、7×99等。
-能够将乘法分配律应用于解决实际问题,如:计算购物时打折后的价格、计算长方形面积等。
-强调乘法分配律与加法结合律、交换律的结合使用,提高运算技能。
举例:以25×(4+6)为例,引导学生通过拆分括号内的数,先分别与25相乘再相加,与直接计算25×10进行比较,突出乘法分配律在简化计算中的作用。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“乘法分配律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级下册数学教案-《乘法分配律》人教新课标(2023秋)
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持自己。别忘了答应自己要做的事情,别忘了答应自己要去的地方,无论有多难,有多远。
以胜利,也可以失败,但你不能屈服。越是看起来极简单的人,越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷,用悲伤让你了解 什么叫幸福,用噪音教会你如何欣赏寂静,用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌通过云端的道路,只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人,心里必须充满光明。骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧,九百九十九次落空了,还有一千次呢。只有创造,才是真正的享受,只有拼搏,才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂,无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你,这个人就是你自己。谁不虚伪,谁不善变,谁都不是谁的谁。又何必把一些人, 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样,外面很硬,内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠,却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平,而是相对 公平。在一个天平上,你得到越多,势必要承受更多,每一个看似低的起点,都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵,不去听那些熙熙攘攘的 声音;这个世界上没有不苦逼的人,真正能治愈自己的,只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情,要等到你渐渐清醒了,才明白它是个错误;有些东 西,要等到你真正放下了,才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题,它只是把原来怎么也想不通的问题,变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多,那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志,莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望,让我们忘记昨天的痛! 如果你不努力争取你想要的,那你永远都不会拥有它。过去属于死神,未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道,都充满坎坷。所有的胜利,与征服自己 的胜利比起来,都是微不足道。我已经看见,多年后的自己。自信!开朗!豁达!努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候,翻脸不如翻身,生气不如争气。成长道路谁都会受伤,我们才刚刚起航,必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中,我学会了坚
3、 103×12
4、88×125
*
6、列式计算
每件夹克衫38元,每条裤子22元。 买5件夹克衫比5条裤子贵多少元?
*
想一想
乘法分配律是否也适用于减法*ຫໍສະໝຸດ 今天你有什么收获?*
你知道吗?
两个数的 和与一个数相乘,可以 把两个加数 分别与这个数相乘,再 把两个 相积加, 结果不变。
这叫做乘法分配律。
用字母表示是:
讨论归纳:
(a + b)×c = a×c+b×c
*
1、填一填,请运用乘法分配律完成下面各题 ①(64+12)×3 = □×□+□×□
② 25×(4+9)= □×□+□×□
③ 27×12+43×12=( □+ □)× □
④ 75×64 = □×□+□×□
强调:乘法分配律,可以正着用,也可以反着用 。
*
4.辨一辨,下面哪些算式运用了乘法分配律 1、 117×3+117×7=117×(3+7)是 2、 24×(5+12)=24×17 不是 3、 4×a+a×5=(4+5)×a 是 4、 35×(4×6)=35×6×4不是
*
5、算一算,用乘法运算定律计算 下面各题
1、(20+4)×25
2 、16×50+50×4
+ (a+b) ×c = a×c b×c
*
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵,昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事,明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄,便要学会寡言,每一句话都要有用,有重量。喜怒不形于色,大事淡然,有自己的底线。趁着年轻, 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练,才会让你真正学会谦恭。不然,你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感,迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态, 是时候对自己说:不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的,渴望被理解,又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。你可
乘法分配律
*
一共有25个小组,每组里4 一共有多少人
人负责挖坑、种树,2人负 参加这次植树
责抬水、浇树。
活动?
*
观察并思考:
(4 + 2)× 25 = 4×25 + 2×25
两个数的和同一个数相乘, 可以把两个加数分别同这个数相 乘,再把两个积相加,结果不变。 这叫做 乘 法 的 分 配 律。
*
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2、选一选,请用手势表示正确 答案的编号 与 25×(4×8)相等的算式是 (⑶ ) ①25×4+25×8; ②25×4×25×8; ③25×4×8
*
3.判一判,火眼金睛辨对错 56×(19+28)=56×19+28 错 32×(7×3)=32×7+32×3 对 64×64+36×64=(64+36)×64 对
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