试论高中英语阅读教学中的文化渗透

合集下载

小议高中英语教学中英美文化的渗透策略

小议高中英语教学中英美文化的渗透策略【摘要】在高中英语教学中，英美文化的渗透策略起着至关重要的作用。

通过加强英美文学经典作品的教学，引入英美文化节日庆祝活动，利用英美影视作品进行教学，开设英美文化专题课程，以及组织英语演讲比赛等方式，能够培养学生对英美文化的了解和兴趣，激发他们学习英语的积极性。

这些策略不仅可以丰富学生的英语学习内容，还可以提高他们的综合素养和跨文化交流能力。

英美文化的渗透对于高中英语教学至关重要，有助于提升教学质量和学生的学习效果。

通过这些策略的有效运用，可以使学生更好地理解和应用英语，从而培养他们成为具有国际视野的综合型人才。

【关键词】高中英语教学、英美文化、英美文学、英美文化节日、英美影视作品、英美文化专题课程、英语演讲比赛、学生兴趣、学生积极性、渗透策略。

1. 引言1.1 介绍高中英语教学的重要性高中英语教学是培养学生英语语言能力、文化素养和跨文化交际能力的重要途径。

在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，具有举足轻重的地位。

高中阶段是学生接触英语学习的重要时期，英语教学不仅仅是为了应对考试，更是为了让学生在未来的学习和工作中可以熟练运用英语。

高中英语教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索创新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够全面发展，为未来的学习和生活做好准备。

1.2 阐述英美文化对高中英语教学的影响英美文化是世界上最具影响力的两种文化之一，在当今全球化的背景下，英美文化已经深深地渗透到了各个领域，包括教育领域。

在高中英语教学中，英美文化的影响也是不可忽视的。

英美文化作为世界上最主要的英语使用国家，其文化对于学生学习英语具有重要的示范作用。

通过学习英美文化，学生可以更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。

英美文化在道德观念、社会习俗、价值观念等方面与中国文化有着显著的差异，通过学习英美文化，可以帮助学生开阔视野，拓展思维，增进跨文化交流的能力。

英美文化中蕴含着丰富的历史背景和文学精华，通过学习英美文化可以帮助学生更好地了解世界文化的多样性，提升自己的文化修养。

高中英语教学中文化渗透

高中英语教学中文化渗透浙江省奉化中学吴碧芳语言是交际的工具，是文化的载体。

由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着差异。

在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分有必要的。

随着2001年教育部颁布的新英语课程标准增加了“文化意识”一项目标要求以后，近几年的高考试题中所承载的文化信息量明显增加。

为此，在日常英语教学中，除了要求学生掌握一定的词汇、语法知识以外，还得加强英语国家的文化教育，只有熟悉英语使用的文化背景，才能真正地理解并运用英语这门语言，达到交际的目的。

一、文化渗透的内容和目标《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。

《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标，八级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

以下是七级目标描述：1、理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵；2、理解英语交际中的常用典故和传说；3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。

4、初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；6、了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；7、了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；8、了解英语国家的主要宗教传统；9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；10、通过中外文化对比加深对中国文化的理解。

二、文化渗透的途径和方法1、充分挖掘教材，在课堂单元教学中适时地渗透文化因素。

2003年秋季开始推广使用的人教社新SEFC为教师在英语教学中文化的导入构建了一个良好的平台。

该教材涉及的话题众多，对文化内涵的覆盖之广是前所未有的，其中包括道德教育、行为规范、风土人情、传统习俗、语言学习、兴趣爱好、文体活动、名人传记、名胜古迹等等。

浅谈高中英语课堂教学中渗透中华优秀传统文化的策略

浅谈高中英语课堂教学中渗透中华优秀传统文化的策略摘要：高中英语课标要求培养学生的文化意识。

为实现这一素养，文章中提出应在课堂教学中渗透中华优秀传统文化。

为了在课堂中能更好地渗透优秀传统文化，教师应不断提升自身文化素养，并依托教材语篇、借助网络、试题等资源，以期培养学生的文化意识、端正学生文化态度、帮助其树立正确的文化价值观、树立文化自信，并为讲好中国故事打下坚实的基础。

关键词：文化意识；高中英语教学；中华优秀传统文化一、优秀传统文化融入高中课堂教学的必要性随着经济全球化的发展，西方文化大量传入中国。

这一方面有利于我们更好地了解西方但另一方面也强烈冲击着我们中华优秀传统文化，严重影响着青少年的价值观和文化自信心。

英语课本是学习中外文化的载体。

然而，当前笔者所在地使用的高中阶段的英语教材中阅读内容基本上以西方文化为主，有关中华优秀传统文化的话题却很少。

再加上学校课程安排紧、升学压力大，教师自身缺乏必要的优秀传统文化素养等因素，导致英语课堂与传统文化脱节，尽管学生学了很多年的英语，却不会用英语表达自己的文化，更无法树立文化自信。

二、优秀传统文化融入高中课堂教学的理论依据《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》中提出，普通高中英语课程应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的价值观、人生观和世界观。

文化意识是高中英语学科核心素养之一，是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

（教育部，2020）这意味着在高中英语教学过程中要引导学生坚守中华文化立场，传承中华文化基因，汲取中国智慧，弘扬中华精神，讲好中国故事，传播中国价值。

论高中英语新教材教学中文化的渗透

论高中英语新教材教学中文化的渗透陈巧云(泉州市第七中学,福建泉州362000)〔摘要〕语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化是密不可分的。

文章探讨了在英语教学过程中,高中英语教师应如何采取多种形式和手段在两种文化之间建立起桥梁,进行文化渗透,来提高学生的语言综合运用能力。

〔关键词〕新教材(北师大版);英语课堂教学;文化渗透《普通高中英语课程标准》(人教社2003年7月版)明确规定:要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际打下良好的基础。

在新课改的背景下,英语教师不能再用大量时间孤立地传授语言知识而忽略文化知识,那样不仅费时费力效果不佳,加重学生负担,而且会使学生失去兴趣和信心。

目前,教师最大的挑战在于如何将文化融合在一起来上课,因为缺少文化背景的语言正如离开土壤的花朵,虽然能开放,却缺少生机和活力,生命也变得短暂。

因此,笔者认为高中英语教师在教学中应注意渗透文化教学,拓展学生的文化知识,培养学生的跨文化意识和交际能力。

一、新教材中文化渗透的具体体现在新课标指导下的北师大版高中英语教材,所选课程内容新颖直观,贴近学生熟悉的生活和社会,材料语言地道、语料丰富,文化品位和文化含量高。

在11个模块中(5个必修模块和6个选修模块),共有33个话题。

这些所涉及话题都是学生较熟悉、较喜欢和感兴趣的,如L ife Sty les、Hero es、Celebration,Cyberspace、Adv enture、Culture Sho ck 等,并且加入文化输入和文化意识的培养,对于发生在我们生活中和发生在学生身边的事,学生学起来就感到亲切和实用。

本套教材新增了Culture Corner(文化广角)、Bulletin Bo ard(公告栏)、Unit Diary(单元日记)、(文化对比),L S(文学名著选读)等部分。

浅析高中英语教学中的文化渗透

出了教师在传授语言技能的同时，还应重视传妙。正如西方人无法深刻理解林黛玉之美与白文化素养，西方的地理概貌、对风土人情、际交
播英语国家文化背景知识，以此提高学生的语雪公主的美有何区别。可见，语教学应与文礼仪等要有充分的了解和研究。了丰厚的文有外言理解和运用能力。
以激过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都其督促学生阅读；如营造一种氛围，不激发学断地给学生创造良好的阅读环境和机会，发学生对语文学习的兴趣。调是很有价值的，读名著不仅可以提升语文素生阅读的内在动机，动他们阅读的紧迫感和
阅读，阅读，再阅读。” 师要引导学生明白和就大大提高了效率。总之，教我认为教学的艺术以及伴随这一过程产生的情感体验和价值观。不懂得，在当今信息量剧增的社会里，名著是经不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。与因而我把阅读视为语文教学的一片新天地，
散文、歌，诗宜用朗读法、圈点批注法、谈心得过：如果有一种方法，师因此而少教，生著去提高孩子们的道德修养，培养他们的读、 “ 教学说、的能力。写体会法；于议论文，用复述法、纲挈领因此而多学，对宜提那是理想的教学。” 新的课标也是
关键词：言英语教学语
化渗透
牛津高中英语新教材已使用好几年了，其
语言教学必须融人语言的文化背景，而不解释者。
阅读题材语言地道、风格新颖，内容极具时效能脱离文化。单纯教授语法知识是理解和掌握

高中英语教学中的文化比较、渗透与传播

予宗教意义。ＬＩＪｈ（翰）宗教含义是 “ 帝是仁慈Ｉ￣：ｏｎ约：，上的 ” Ｅｉｂｔ（丽莎白）宗教含义是 “ 献上帝的祭：ｌａｅ伊ｚｈ，奉
（过奖）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用 “ ｅｅＷｈｒ？来回答，Ｗｈｒ？ｅｅ” 弄得外国人莫
势在汉语中则是极富挑衅性的）。
二、教材入手。找文化信息从寻
听、、、说读写的训练，掌握了语音、汇和语法规则就词能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解
语言的文化背景，了解中西文化的差异，不在英语学习
和用英语进行交际中会屡屡出现误解频繁、语用失误
迭出的现象。如，用ＨｗｍｃｏｅａｏａｌｏｕｈｍｎｙｃｎｙｕｅｌＴａｍｎ？表示对外国人的关心，不知这是一句无礼的ｏｔ来ｈ殊问话，犯了别人的隐私（ｒａｙ，激起对方的反感。侵ｐｖｃ）会ｉ
高中教材第一册第８７课Ｉｌｄ的是爱尔兰的ｒａ，ｅｎ讲
故事，其中有这样的一段话：ｓＩｓｅｐｅｇＭｏｔｒｈｐｏｌｏｔｉｏ
ｃｒｈｅｅｙＳｕａｄｔｅｃｕｒｈａｓａｍｐｒａｔｐｒｈｕｃｖｒｎｄｙａｈｃｐｌｙｎｉｏｔｎａｔｎｈ
中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面
的特长时。国人通常会用 “ ｏｅｐａｉｅｉｌ ” 中Ｙｕａｒｉｎｍｇｙｒｓｇｈｈ．

文化渗透：高中英语教学中不可忽视的环节

文化渗透：高中英语教学中不可忽视的环节摘要：科学、经济的发展使得跨文化交际的重要性愈发凸显，高中英语教学承载着培养学生跨文化交际能力的重任，在教师的教学设计中，渗透文化变得越来越重要。

作为课堂这个舞台的主导者，教师应培养学生的跨文化意识，挖掘教材文化内涵，并在各板块教学中注意文化渗透，以实现既传授语言知识，又传递文化信息，以文化信息促进对语言知识的理解，并使学生具备跨文化交际的能力这一目标。

关键词：高中英语教学跨文化交际文化渗透伴随着科学技术和经济全球化的迅猛发展，现代人之间的交往联系，比历史上任何一个时期都要频繁，不同文化背景的人们之间的跨文化交际已经变得越来越普遍。

不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切，就是跨文化交际。

以往，在教学中，我国教师更多地注重对学生一般语言能力的培养，忽视跨文化交际能力的培养；注重语言交际行为的正确性、合理性和可接受性，忽视非语言交际行为和手段的文化差异及其影响，结果学生往往只会机械模仿背诵课本上的段落，而不顾交际的场合、对象，以及目的语国家的文化因素，因此在对所学知识难以理解，在实际的跨文化交际中常常产生误解或被误解。

现实的发展，已不允许英语教学忽视跨文化交际的存在，必须更新教学观念，努力在教学中渗透跨文化交际的教育。

《英语课程标准》中课程总体目标中共有五大方面，除了传统的语言技能、语言知识、情感态度和学习策略外，强调的就是文化意识。

要达到跨文化交际的要求，就要把英语运用自如，就不仅要具有听说读写的能力，还要了解和熟悉英语国家的文化。

所以，在高中英语课堂教学中进行跨文化教育，培养学生的跨文化交际能力，不仅是重要的，而且是必要的。

既然文化意识本身已经成为教育的目标，那么，作为新时期的教师，我们就应该在进行英语教学设计时注意渗透英语跨文化交际的有关知识，利用各种手段实现这一目标。

首先，我们要培养学生的跨文化意识。

英语教学，应使学生意识到语言是一种文化现象，不同的语言之间是具有文化差异的。

论“文化渗透”在英语教学中的重要性

ｄｅｇｒｅｅｔｏｗｈｉｃｈｈｅａｃｑｕｉｒｅｓｈｅｔｓｅｃｏｎｄｌａｎｕａｇｇｅ． ” （Ｓｃｈｕｍａｎｎ，１９７８）汐语习得是文化移入的一个方面，学习者对目标语的文化移入
一
ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｉｓｊｕｓｔｏｎｅａｓｐｅｃｔｏｆａｃｃｕｈｕｒａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｄｅｇｒｅｅｔｏ
ｗｈｉｃｈａｌｅａｒｎｅｒａｃｃｕｌｔｕｒａｔｅｓｔｏｈｅｔｔａｒｇｅｔｌａｎｕａｇｇｅｗｉｌｌｃｏｎｔｒｏｌｈｅｔ
方面的情况；英语国家中主要大众传播媒体的情况；英语国家与中国的生活方式的异同；英语国家人们在行为举止、待人接物等学习了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比，加深对中
国文化的理解。
高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁此基础上还可以进一步引申出中外不同的饮酒文化。
教育。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意对于英语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时教师要义。本文论述了文化渗透在英语教学中的重要性，并就如何在教不失时机地介绍给学生。如ｔｏｓｈｅｄｃｒｏｃｏｄｉｌｅｔｅａｒｓ（掉鳄鱼泪，猫哭老鼠），Ｙｏｕｒｅａａｌｕｃｋｙｄｏｇ．（你是一个幸运儿），ＤｏｉｎＲｏｍｅａｓｔｌｌｅ学中实施文化渗透提出了笔者的看法。关键词：英语教学；文化渗透；重要性；措施中图分类号：Ｇ６３２．０文献标识码：Ａ文章编号：１９９２ — ７７１１（２０１４）ｏ１－００１５众所周知，语言习得与文化是密不可分的。由Ｊ．Ｓｃｈｕｍａｎｎ创

高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略

知识文化
Ａｎｓｂｓｆｅｄｎ ’ ｅｔｒｎｉ
ａｉｎｓａｔｄｎｓｅｒｅｌｎｕｇｎｗｌｄｅａｄｉｒｖｔｏｔｔｕｅｔａｎｔａｇａｅｋｏｅｇｎｏｈｓｌｈｍｐｏｅ
ｒａｉｇｓｉｓＡｔｈａｉ，ｈｙａｃｓｏｃｌｒｌｋｏｌｅｄｎｋｌ．ｅｓｍｅｔｌｔｍｅｔｅｃｅｓｔｕｔａｎｗ－ｕｅｇ，ｉｒｖｕｎｔｓａｄｅｈｎｅｇｏａｗｒｎｓｎｄｅｍｐｏｅｈｍａｉｅｎｎａｃｌｂａａｅｅｓａｄｉｌｃｌｒｉｅｅｃｓｎｓｎｉｖｔｒｅｙａｓｌｕｄｔｎｕｔａｄｆｒｎｅｅｓｔｉｉｏｄｒｏｌｉｆｎａｉ．ｕｌｉｉｙｎｔａｏｄｏｏｗｉｔａｐｏｒａｅｃｏｓｃｌｒｏｔｉｓｐｒｐｔｒｓ－ｕｔａｃｍｍｕｉａｉｎｓｉｓｄｒｇｈｉｕｌｎｃｔｋｌｕｎｏｌｉ
文化素材本族语文化目的语文化国际文化数量１４２３３０比率２．１％９
（康志鹏，０８２０）
例证
（ＡｓｄｏｅｔｙＢｏｐｇ１ｖｏ（ｏｋ，ｅ））ａｌｓｒ３ａ７
及文化差异敏感性．为其形成得体的跨文化交际能力奠定
化交际”简而言之，是具有不同文化背景和价值体系的，就
人们之间的交际。教师在平时的语言教学过程中要利用各种手段帮助学生积累和渗透英语国家相关的文化知识，培

高中英语教学中中华传统文化的有效渗透

高中英语教学中中华传统文化的有效渗透高中英语教学中渗透中华传统文化要注重内容的选取。

可以通过英语课文的选取，将中国经典文学作品如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等融入教学内容中。

通过精读和泛读，让学生了解中国传统文学的精髓，增进对中国传统文化的了解。

可以通过选取与中国传统文化相关的主题进行教学。

通过讲述中国的传统节日、传统习俗、传统饮食等内容，让学生了解中国的文化底蕴。

也可以通过中国历史的讲述，介绍中国古代历史的文化成就，让学生了解中国的历史渊源。

通过这些内容的渗透，可以激发学生的学习兴趣，促进学生对中国传统文化的了解和领悟。

高中英语教学中渗透中华传统文化要注重方法的选择。

教师可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生更直观地了解中国传统文化的内容。

可以通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生更深入地了解中国传统文化，并培养他们的跨文化交际能力。

教师还可以通过广泛有趣的文化活动，如中国传统绘画、书法、民间音乐等活动，让学生更加深入地了解中国传统文化，并增加对中国文化的认同感。

通过这些方法的运用，可以让学生更加主动积极地融入到中国传统文化的学习之中，增强对中国传统文化的认同感和情感投入。

高中英语教学中渗透中华传统文化要注重学生个体差异的尊重。

尊重学生的个体差异，才能更好地引导学生深入了解中国传统文化。

教师应该根据学生的兴趣、特长，灵活地设计教学内容和教学方法。

对于喜欢阅读的学生，可以推荐一些与中国传统文化相关的英文读物；对于擅长艺术的学生，可以组织一些与中国传统文化相关的艺术活动。

也要鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，让学生参与到中国传统文化的学习中来。

通过这样的个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对中国传统文化的理解和接受。

高中英语教学中渗透中华传统文化是十分重要的，通过教学内容的选取、教学方法的选择、课外活动的引导以及学生个体差异的尊重，可有效地渗透中华传统文化。

通过这样的教学方式，不仅可以增加学生对中国传统文化的了解和认同，同时也可以提升学生的国际视野和跨文化交际能力，是一种有益的教学方式。

高中英语教学中的文化渗透

刍议高中英语教学中的文化渗透近几年，我国的教育改革开展得如火如荼，正逐步全面完成从应试教育到素质教育的转变，以培养适应21世纪发展的新型人才。

就英语学科而言，无论从新教材的编写、《教学大纲》的要求还是试题的考查方向，都不难看出其对文化教学的重视。

因此，中学英语教学必须注重英语文化的渗透，通过中西方文化的对比，增强学生对文化差异的敏感性和处理文化差异的灵活性，从而培养培养学生的文化意识。

一、目前英语教学中文化渗透的现状及反思在我们的日常教学中，不少教师会抱怨“英语太难教了。

”“讲过多少遍了还记不住。

”学生也很委屈：“为什么我下了那么大功夫还记不住单词的用法？”“为什么我表达的并不是我的本意？”其实原因很简单，学生欠缺基本的文化意识。

长久以来英语教学偏重于语言知识，忽视了语言的交际功能和中西文化的差异，在课堂教学中，受教师个人喜好的影响，有的教师只对文化背景作零星的介绍；有的教师虽然也意识到这个问题的重要性，但往往忙于讲解课文、做练习、改错，所以对此无暇顾及；还有些教师则由于自己也知之甚微，故而索性不提。

更有甚者，部分教师虽然参加了新教材的培训，在实际操作中却是“穿新鞋走老路”，没有从思想上认识文化渗透的重要性。

导致学生只注意语言表面意义而不了解其所蕴含的文化信息，游离于文化情境之外，很难完全理解和正确得体地使用所学语言，不仅在日常交际中出现令人啼笑皆非的语用错误，写作中的“汉语式英语”也是频频出现。

处在二十一世纪的今天，如果我们还是一味的只重视语言形式，忽视语言的文化和社会意义，把英语看作是一种符号系统而脱离文化孤立地来教学的话，我们教学的将是与教学宗旨背道而驰的无效教学。

而如果教师在进行知识传授的同时多渗透中西方文化的差异，上述的种种错误往往是可以避免的，还可以从根本上提高学生的语言应用能力。

二、文化渗透的意义及重要性英语作为一门语言学科，本身具有明显的时代性、交际性和人文性，这种特点就决定了英语教学不同于其它学科，除了注重知识的传授之外，更应该把语言交际和文化渗透作为教学过程的重中之重。

浅谈高中英语教学中文化知识的渗透

一
一
（ａｔｒＦｓｖ１，Ｌｎｅｎｅｔａ）清明节（ｏｂｓｅｐｎＤｙ，舟节又叫ｉＴｍ — ｗｅｉｇａ）龙端午节（ａｏ— ｏｔＦｓｖ）中秋节（ｄａｔｍｎＤｙ，Ｄｒｎｂａｇｅｔａ，ｉ１Ｍｉ— ｕｕａ）重阳节（ｏｂｅＮｎｈｅｔａｏｔｅＥｄｒＤｙ。同样，ＤｕｌｉｔＦｓｖｒｈｌｅ’ ａ） — ｉｌＳ学习英语了解西方的文化也是十分必要的。因此，开展 “ 中西方节日比拼，大学生分成两组，一组收集关于西方节１的相关信３息资料，图片、音乐，或影片，做成展示课件，中国人” 向“ 简介西方节日的相关习俗知识；一组收集中国的节日，另同样用英语向 “ 国人 ” 外介绍其由来、习俗等等。由此学生可以了解到众多的西方节日的知识。例如圣诞节（２月２１５日）是基督教徒纪念耶稣基督（ｅｕＣｒｔ诞生的日子，Ｊｓｓｈｉ）ｓ了解众多相关的词汇Ｃｒｔｓｈｉｍａｓｔｅ圣诞节节期、ｈｓａＥｅ诞前夜、ａｔＣａｓＦ — ｉｄＣｒｔｓｉｍｖ圣Ｓｎａｌｕ／ａｔｅＣｒｔａｂｒｈｓｓ圣诞老人、ｈｓｓＣｒｌｉｍＣｒｔａｏ在圣诞前夜唱的圣ｉｍａ诞颂歌．ｈｓｍｓｉｎｒ诞大餐中的火鸡（ｒｅ）或烤鹅Ｃｒｔａｄｎｅ圣ｉｔｋｙｕ（ｏｔｏｓ）布丁（ｕｄｎｓ以及各类小甜饼（ｇｌｅｂｔｒａｇｏｅ、ｓｐｄｉｇ）如ｏｎｕ— ｄｔｒｏｋｅ，ｕｔｏｋｅ）ｅｃｏｉｆｉｓｒｃｏｉｓ等等。

浅谈高中英语教学中的文化意识渗透

ｆｍ？（列颠人是从哪来的？Ｂｔｈ是许多种族的ｒ不ｏ）ｒｉｉｓ结合体，而所有这些种族都来自欧洲，在不同时期入侵过不列颠。有黑发地中海种族，也就是ｔｅＩｅａｓｈｂｒｎ；ｉ有凯尔特部落（ｅＣｌｃｔｂｓｔｅｉｒｅ），即苏格兰人（ｈｈｔｉｔｅＳｏ）和爱尔兰人（ｅＩｓ）的祖先，所以有些苏格ｃｔｓｔｒｈｈｉ
脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的。由于各个国家历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着一些差异。了解这些差异，丰富文化背景知识是学习语言所必须的。近几年高考英语命题
、
在教材中寻求文化信息
现行高中英语教材的对话、文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透，其中有些文章则是专门讲解英语背景文化知识的，如Ｂｄａ— ｏｙＬｎ
来。
列颠人），他们给整个岛起名不列颠（ｒａｎ；随后是Ｂｔ）ｉｉ
罗马人（ｅＲｍａｓ，他们给不列颠带来了大量的文ｔｏｎ）ｈ
高中教材第一册第８７课Ｉｌｎｒａｄ，讲的是爱尔兰的ｅ故事，其中有这样的一句话：ＭｓＩｓｅｐｏｔｏｔｒｈｐｏｌｇｏｉｅ

高中英语教学中的文化渗透

高中英语教学中的文化渗透随着国际化的加速，高中英语教学越来越注重文化渗透。

文化渗透是指在教学过程中，将英语语言的使用融入到英美文化、历史、民俗、思想、艺术等方面，通过传授与英语语言有关的文化知识，使学生了解和掌握相关文化背景知识，更好地理解和运用英语语言。

以下是高中英语教学中文化渗透的相关内容。

一、英美文化的介绍高中英语教学中，可以逐步引入一些英美文化方面的话题，如节日、习俗、风土人情等，让学生了解并掌握英美文化。

对于这些话题，老师可以通过讲解、图片、视频、音频等多种方式让学生了解。

二、文学作品中的文化渗透在教学文学方面，可以选择一些经典的英美文学作品，让学生通过阅读和探究，了解作品所描写的文化背景、历史事实、社会风貌等，使学生更好地理解作品的内涵和文化价值。

三、语言学习中的文化渗透在学习语法和词汇时，也可以适当融入一些与英美文化相关的课程，例如英美俚语、谚语以及宗教背景词汇等，给学生提供更为丰富的语言学习素材和语境，帮助学生更好地掌握语言应用能力。

四、比较文化差异通过众多事例的比较表述，有帮助学生感受不同文化、不同思维方式和文化之间的不同。

这样我们的学生既对英国的文化有了一定的了解，又对点之间的差异能进一步发表深刻之见。

五、文化活动在教学过程中，可以通过一些英美文化活动，如音乐会、电影放映、文化课外活动等来帮助学生全面了解和体验英美文化，丰富学生的学习体验和文化素养。

总之，高中英语教学中的文化渗透是为了帮助学生更好地掌握英语语言，并了解和掌握相关文化背景知识。

通过适当融入英美文化元素，可以实现语言学习和文化学习的有机融合，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的跨文化交流能力，对学生未来的这方面发展具有积极的推动作用。

试论高中英语教学中的文化教学

试论高中英语教学中的文化教学【摘要】研究性学习已经成为新课程标准中的必修科目，让学生通过研究性学习对英美文化进行探究学习是研究性学习和英语学科相结合的一种很好的形式。

【关键词】英语；教学文化一、高中英语教学中渗透文化教学的必要性众所周知，21世纪是全球化的时代，精神和物质产品的加速流通，将世界各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，国际间的政治、经济和文化交往越来越频繁，已经成为各民族生活中不可或缺的部分。

然而，国际交往的顺利实现，除了要求我们具备基本的听、说、读、写这些外语技能，还要求我们必须要对渗透在外语中的外国文化有较深入的了解。

文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。

作为当前英语课程改革实践中的一线教师，要想让今天的受教育者在将来能够顺利完成其交际活动，就必须增强文化思维的观念，将语言教学和文化渗透有机结合起来，否则就必然造成日后交际上的重大失误。

在高中英语教学中导入文化背景知识、培养学生的跨文化交际能力、培养学生文化意识、增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力，已成为现代英语教学的重要目的之一。

教育部颁布的《普通高中英语课程标准》已把“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”列入高中英语课程的内容和目标之中。

《标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。

二、高中英语教学中文化教学的实施方法要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化教学。

1、文化教学与词汇教学相结合词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分；它最能体现社会的和时代的变化。

由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。

想要恰当地运用这些词汇，先要很好地理解它们的文化意义。

英语与汉语中的有些词汇看起来在概念意义似乎相对应，但它们在指称的范围，表达的程度和隐含的褒贬等方面有着这样或那样的差异。

高中英语教学中如何进行文化渗透

整个英语听力的训练，因为学生所听到的，再通过学生的错误理解之后，所得出的结论是完全不同的。例如，在教学 “ ＣｅｌｅｂｒａｔｉｎｇＨｏｌｉｄａｙｓａｎｄＭａｋｉｎｇＦｒｉｅｎｄｓ ” 这部分的听力教
产生误解，从而全面提高学生的口语交际能力。
三、在进行英语阅读练习时渗透文化知识新课标对高中英语教材内容进行了重பைடு நூலகம் 编排，其中有
很多阅读课文，涉及到自然学科等多方面的知识。阅读材料中也包含了很多跨文化因素，在进行具体的阅读训练时，教师可以借助多媒体教学工具来播放一些与阅读内容中有关的图片和动画，让学生从图片中去了解不同文化因素。也可通过Ｆｌａｓｈ动画效果把抽象的文化知识很好地展现出来，让学生在阅读过程中更好地理解各种语言环境中的文化内涵，使阅读教学和阅读训练能有效地进行。四、在进行英语写作练习时渗透文化知识在高中英语写作练习时有针对性地渗透文化知识，也能帮助学生理解不同文化知识的具体运用环境，并能提高学生的写作能力。在渗透文化知识时，教师要采用新的以学生为主体的教学模式，讲究趣味性和实用性，通过学生不断的自主探究，培养学生对英语学习的兴趣，促使学生英语写作能力得到提升。尤其是在进行英语应用文的写作时，

高中英语教学中文化渗透策略

高中英语教学中文化渗透的策略摘要：我国目前高中英语教学中一直存在着重语言知识传授，轻文化知识渗透的问题。

新课标中文化意识目标的提出标志着我国外语教学进入了一个新阶段，同时也为教师在具体教学实践中如何实施文化渗透、培养学生文化理解能力和跨文化交际能提出了新的挑战。

本文结合我国高中英语教学中存在的问题，提出可行的文化渗透策略。

关键词：新课程；高中英语教学；文化渗透strategies of cultural instruction in english teaching of senior middle school．huangya-ling(no. 1 middle high school of lixin county anhui，lixin236700 )abstract： the problems existing are the current situation of emphasizing on language knowledge but ignoring cultural knowledge in english teaching of senior middle school．the goal of cultural awareness marks a new phase of foreign language teaching in our country. meanwhile, it will be a great challenge for teachers to instruct cultural knowledge and develop students’communicative skills．the thesis intends to put forward feasible strategies based on the problems existed in english teaching of senior middle school．key words：new curriculum; english teaching of senior middle school; cultural instruction英语教学中的文化渗透的是一个复杂的过程，它涵盖多方面的内容，贯穿于教学过程中的各个环节，既要以语言知识的教学为中心，体现英语教学的特点，同时又要兼顾文化知识的传授与文化理解力的培养，还要以学生的英语水平及理解接受能力为基础，激发学生的兴趣，并使学生积极主动地参与。

对高中英语教学中文化渗透的思考

对高中英语教学中文化渗透的思考摘要：新课程高中英语中，文化信息是教师需要重点处理的教学环节。

由于各个国家历史发展的不同，其文化也存在着差异。

在教学中，让学生挖掘教材中的文化内容，渗透相关信息，继而了解这些差异，丰富文化背景知识，培养学生的文化意识和策略，从而提高人文素养，拓展国际视野，为进行跨文化交际和终身学习奠定良好的基础。

关键词：渗透文化意识策略教学环节合作学习文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。

语言是文化的一部分，是文化的重要传播工具。

一、高中英语教学中文化渗透的必要性高中阶段，学生对外界的看法逐渐形成观点，他们要求探讨英语领域里更深层次的内容和规律，如说英语国家的文化意识，宗教信仰，风俗习惯等。

而在实际教学中，教师大多关注学生对语言的准确性和流利性的掌握，忽略了语言和文化的关系，不注重对学生文化意识的培养，这直接影响学生对英语语言的理解。

因此，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步渗透文化知识的内容和范围。

《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

所以，教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。

二、文化渗透的策略教师在教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化渗透。

（一）创设交际情景，渗透口语文化英语教师要设法营造英语的学习环境，随时随地尽可能地在日常生活中提供使用英语的条件。

简单的英语问候如：“hi, there!”“how are you going?”可以用“i’m fine.”“not bad, thank you.”来答。

教师还可以引导学生用“i’m ok”,“i’m all right”,”i’m not myself today.”来答。

还有“i got it”(我明白了)，“you can make it”（你能行），“i wonder if you can…”表达得体礼貌的请求。

浅析高中英语课堂教学中的文化渗透

Ｈｒｅｒ）的主题演讲比赛；在学ｅｏｉｍｙｈａｎｔ英习必修３ＴｅＭｉｉｏｎａｋＮｔ，（）活化教材中的文化信息，借助日本人初次见面时以鞠躬来互相问候；一ｈｌｏＰｕｄＢｎｏｅｌｎ时经典影片鲜活文化背景知识。国人通常与别人保持一定距离，不会用身我就让学生模范戏剧表演，并全年级进行交际能力，不仅十分重要，也十分必要。丰富的跨文化交际的信息。课文中讲到，
人教版现行高中英语教材分１个模体接触陌生人；１西班牙、意大利或南美国英文话剧大赛；每年的圣诞节和万圣节派
块，内容丰富，涉及领域宽泛，其中蕴含家的人则会站在离别人很近的地方，而且对更是每届学生入校的必不可少的英语国了很多文化信息。我们可根据课文的内很可能用身体接触对方。家文化洗礼。
容选择对应的影片中的经典片段将文化
同时我会给学生补充很多其他方面的
（河北省大名县第一中学）
教学渗透其中。例如，人教版必修１ｉ文化差异。例如称呼差异， “ ｏａｅＵｎｔｃｍｒｄ ” １Ｆｉｎｓｉ中的主阅读 “ ｎ ’ｓｂｓ是社会主义国家所特有的称呼，在英语ｒｄｈｐｅＡｎｅｅｔ
【关键词】：英语渗透文化
在英浯教学中，应树立文化意识，应翻译然后让学生分析想象剧中人物的形象努力提高自己的文化素养，在课堂上有意
在传授语言的同时同步传授文化知识。这当然就显得高明和科学了很多。识地对学生进行文化渗透，帮助学生了解（）帮助学生了解不同国家的风俗文化差异，逐步提高学生跨文化交际的能二样做的好处是：文化知识加深了学生对语力。言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更习惯，在中西文化对比中进行文化渗透。英汉两种语言都体现了不同的文化特（）组织丰富多彩的课外活动，让三易于理解和掌握。英语专家胡文仲教授曾说过， “ 语言和文化有密切关系，学习外征。学习英语语言的过程就是认识英语国学生通过参与活动感受英语国家文化。语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和家文化的过程。如果我们在教学过程中将课外活动是课堂教学的延伸。要让学认识另一种文化的过程。” 中国的英语教中西方文化对比讲解，会使学生留下更加生获取丰富的文化知识，单靠课堂教学是教师应该鼓励学生充分利用学尤其是高中英语教学往往目标更为直深刻的印象。例如，人教版高中教材必修远远不够的，三ｕｉｌＦｓｖｌａｄＣｌｂａｉｎ中就蕴课外时间来扩充自己的文化知识。本人在ｎｔｅｔａｓｎｅｅｒｔｓｉｏ接，旨在培养学生的应试能力，应付高考。教师在教学中只注重句意及语法分含了丰富的跨文化信息。文中介绍了不同教学中经常给学生补充一些相关的资料进析，而忽视了文化背景知识教学。《普通国家的不同节日，比如庆祝春天来临的节行课外阅读。同时，我们学校英语俱乐高中英语课程标准》也明确提出：特别注日，有中国的春节，英美国家的圣诞节以部还经常组织学生举办英语演讲比赛、重提高学生用英语进行思维和表达的能及日本的樱花节等等。我在讲解本单元的英文话剧表演，每日英文广播，圣诞节力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文时候就将中国的春节和西方国家的圣诞ＰＲＹ，ＡＴ万圣节ＰＴＡＲＹ等丰富多彩的课外节，中国的清明节和墨西哥的亡灵节，中活动，一方面可以增加学生对英语学习的化交际能力；一步拓宽其国际视野，增进强爱国主义精神和民族使命感，形成健全国的乞巧节和和西方的情人节进行了对比兴趣，另一方面还可以同度参与活动身临的情感、态度、价值观，为未来发展和终学习，让学生找出这几组节日的异同点，其境的感受和体验英语国家文化。比如在身学习奠定良好的基础。因此，在高中英通过比较学习理解文化的共性及差异。又学习必修１Ｉ５ＮｅｓｎＭａｄｌｌ我就ＵＮＴｌｎｅａｏ￣，语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化如，必修四Ｕｎｔｏｙｌｇａｅｉ４Ｂｄｎｕｇ中也含有要求学生做了 “ ａ我心目中的英雄 ” （ｈＴｅ

浅析高中英语教学的文化渗透

疯狂英语·教学版2017年（3月号）摘要：在社会发展的今天，英语语言日益全球化，被大多数国家普遍使用。

在英语日益全球化的背景下，现今英语教学在我国教学课程中起着至关重要的作用。

但是英语作为一门语言，它必须与文化相互结合，彼此渗透，才能发挥出作为一门语言的作用。

因此，在高中教学中，将英语语言与文化知识相互渗透显得十分重要。

本文将通过高中英语教学阐述英语语言与文化渗透的重要性及其与文化渗透的相关决策，通过本文的研讨，希望可以为处于高中的学生学习英语提供点点星光之力，从而提高英语的学习能力和使用能力。

关键词：高中英语；英语教学；文化渗透江苏省仪征中学谭太新随着我国经济的发展，英语作为使用范围最广的外语，也开始在我国广泛运用起来。

作为一种语言，它既是人与人之间的一种交流工具，也是一种教学文化。

文化和语言之间总是紧紧相依，不可分离，文化教学是英语语言学习的基础，只有在较好的文化知识的基础上，作为一门语言的英语才可以得到更好的表达。

然而，在我国的高中教学过程中，一味地以应试教育为主要目标，不注重培养语言的应用能力和表达能力，致使学生习得的是只会做题而不会用语言来表达的“哑巴英语”，因此，如何进行高中英语教学文化的渗透显得十分必要。

1.高中英语教学与文化渗透之必然1.1 英语教学文化渗透是我国高中生英语发展的需要在小学和初中阶段，学生在英语的学习方面打下了一定的基础，进入高中学习后，对于简单的英语常识和表达习惯他们应经掌握得很好了，但是，高中的英语不再像小学初中的英语那样简简单单，平铺直叙，理解起来浅显易懂。

作为一个高中的学生来说，他们需要掌握英语阅读的正确方式，对文章进行正确的理解。

英语毕竟起始于英美等国家，要正确理解英语短文，应该多了解英美国家的文化背景和他们在英语上的表达技巧。

只有这样才能正确地把握英语深层次的内涵，减少在应用英语表达时出现简单的语法错误。

例如，在描述地点时，汉语通常由大到小进行描述，然而在英语中，却习惯从小到大进行描述。