公共心理学
公共课心理学课件PPT课件
研究如何通过评估和反馈来促 进学生的学习进步。
临床心理学
心理治疗
研究各种心理治疗方法，如认知行为疗法、 精神分析等。
心理咨询
研究如何提供有效的心理咨询，各种心理障碍的成因、表现和治疗方法。
心理评估
研究如何对个体进行科学的心理评估，以制 定合适的治疗计划。
调查法优点
调查法可以快速地收集大量数据，并且可以对不同被试进行比较和分析，从而得出较为普 遍的结论。同时，调查法还可以对不同年龄、性别、职业等人群进行调查，具有广泛的适 用性。
05
心理学与日常生活
心理健康与心理疾病
心理健康
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完好状态， 包括积极情绪、自我认知、社会适应等方面的良好表现。保 持心理健康对于个体的整体健康和幸福感至关重要。
领导力
组织文化
研究领导者的心理特质和行为模式，以提 高领导效果。
研究组织文化的形成、发展和变革，以促 进组织的可持续发展。
03
心理学的基本概念
认知过程
感知
感知是人们获取外界信息的过程，包括视觉、听 觉、触觉等感觉器官的体验和认识。
思维
思维是人们运用概念、判断和推理等思维形式进 行抽象和概括的过程。
公共课心理学课件
• 心理学概述 • 心理学的应用领域 • 心理学的基本概念 • 心理学的实验研究方法 • 心理学与日常生活 • 案例分析与实践应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学是一门研究人类行为和思维的科学，它探讨人类如何感知、思考、情感和行 为。
心理学的研究对象包括个体和群体的心理特征、行为模式以及心理与环境之间的关 系。
成人发展
成人发展是指成年期的心理发展过 程，包括职业发展、家庭生活、人 际关系等方面的发展。
公共关系心理学考试试题
公共关系心理学考试试题第一部分：选择题1. 公共关系心理学的定义是什么？a.研究公共关系的心理学分支学科。
b.研究人们在公共关系中的心理过程和行为表现。
c.研究公众的心理需求和满足策略。
d.研究公共关系活动对个体和社会的影响。
2. 公共关系活动的目的是什么？a.提高公司或组织的知名度和形象。
b.塑造公众对公司或组织的恶劣印象。
c.建立与公众的积极关系。
d.增加销售和利润。
3. 在公共关系中，影响公众态度和行为表现的因素主要包括以下哪些方面？a.个体心理特征和社会文化环境。
b.媒体传播和公众接收。
c.公众参与和组织行为。
d.所有选项都正确。
4. 在公共关系项目中使用心理学原理可以达到以下哪些目标？a.制定有效的沟通策略。
b.建立公众的信任和认同感。
c.解决公众的心理需求。
d.所有选项都正确。
5. 公共关系心理学研究的方法主要包括以下哪些？a.实验研究和调查问卷。
b.访谈和观察。
c.数据分析和统计。
d.所有选项都正确。
第二部分：简答题1. 解释什么是公共关系心理学。
公共关系心理学是研究人们在公共关系中的心理过程和行为表现的学科。
它关注公共关系活动对个体和社会的影响，并探索影响公众态度和行为表现的心理因素。
公共关系心理学运用心理学的理论和方法，帮助企业和组织制定有效的沟通策略，建立公众的信任和认同感，从而达到改善形象和增加支持的目标。
2. 说明公共关系活动的目的和意义。
公共关系活动的主要目的是建立与公众的积极关系，提高公司或组织的知名度和形象。
通过有效的公共关系活动，企业和组织可以改善公众对其的认知和评价，增加公众的支持和信任。
公共关系活动对企业和组织具有重要的意义，可以提升其竞争力，增加销售和利润。
同时，良好的公共关系还可以帮助企业和组织更好地应对危机和挑战，确保其持续发展。
3. 举例说明公共关系心理学在实际公共关系活动中的应用。
公共关系心理学可以在实际公共关系活动中发挥重要作用。
例如，一家公司计划推出新产品，并希望获得公众的积极反馈和支持。
公共关系心理学相关知识
如果负面报道是由于自身的错误引起的，应勇于承认错误，道歉 并采取措施来改正问题。
如何有效地影响他人？
1 2
研究受众
了解受众的需求、兴趣和价值观是至关重要的 。通过研究受众，可以更好地调整沟通策略， 使其更具影响力。
建立信任
信任是有效影响他人的基础。通过真诚、透明 和可靠的沟通，可以建立长期的信任关系。
3
使用合适的沟通方式
根据受众的特点和需求，选择合适的沟通方式 ，如面对面交流、电话、电子邮件或社交媒体 等。
如何建立信任和长期的关系？
保持诚信
诚信是建立信任关系的基石。始终保持诚实、透 明和公正，不夸大事实或隐瞒信息。
建立共同利益
寻找与受众的共同利益，可以加强双方的关系， 并提高信任度。
持续沟通
持续的沟通是建立长期关系的关键。通过定期的 交流和互动，可以加强双方的了解和信任。
机遇。未来的发展趋势可能包括对新媒体环境下公众心理反应的研究
、跨文化背景下的公关心理研究等。
02
公共关系中的心理学原理
首因效应与近因效应
总结词
首因效应和近因效应是公共关系心理学中重要的概念，它们影响公众对个人或组 织的看法和态度。
详细描述
首因效应是指最初接触到的信息对印象形成的影响，近因效应则是指最近接触到 的信息对印象形成的影响。在公共关系中，组织形象的形成受到首因效应和近因 效应的共同作用，因此需要特别关注这两个因素。
03
公共关系心理策略与技巧
建立良好的第一印象
01
02
03
保持整洁、专业
着装得体，避免过于花哨 或随意的装扮。
自信但不自大
保持自信，但不要显得傲 慢或自负。
倾听并回应
公共心理学考试题库
第一章心理学与教育一. 填空题1. 于1860 至1879 年间，和等人开始采纳实验法研究心理学，使之渐渐从哲学、生理学中分化出来成为一门独立的科学。
2. 研究心理现象的方法论原则有：、剖析与综合的原则和。
3.心理学往常从两个方面去研究人的心理，一是 ________________，二是 ________________。
指的是根源于现实并为每一个人所意识到的各样映象自己， _________ 指的是这类映象存在的方式及其组织。
5.心理学的研究对象是，它由两大多数构成：一是共同的，二是个性差异。
6.心理学于年由费希纳、等人开始采纳实验法并渐渐从哲学、生理学中分化出来成为一门独立的科学，迄今可是一百多年的历史。
7.心理学的基本任务主要有两项，它们分别是和。
二.名词解说1. 实验室实验三. 选择题1. 在小孩心理学、教育心理学、社会意理学中，常用一种方法，即在平常的情境中进行心理实验。
这类方法是：A 察看法B实验室实验法C自然实验法D检查法2.研究男孩和女孩游戏方式的不同，最好采纳的方法是：A 实验室实验法B测试法C自然察看法D有关法3.美国教育心理学家奥苏贝尔于 1957 做的“意愿对保持学习资料的影响”的研究，运用了：A、察看法B、实验室实验法C、检查法D、自然实验法4.经过与被观察事物的直接接触，发现问题或事实资料，而后依照必定的理论对现象本质或问题成因进行研究的方法是：A、心理检查B、访谈法C、个案法D、察看法5.依照研究目的控制条件，在平常活动的情境中主动惹起被试心理现象进行研究的方法是：A、实验室实验B、自然实验C、教育经验总结法D、作品剖析法6.在研究心理现象时，依照客观事物的本来面目来揭露心理现象和规律的原则是：A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、剖析与综合的原则四. 简答题1.简述心理学和教育的关系。
第一章答案：一. 填空题1.费希纳，冯特；2. 客观性原则，教育性原则；3. 心理过程，个性差异；4. 心理内容，心理形式；5. 心理现象，心理过程；，冯特； 7. 理论任务，应用任务。
公共心理学试题及答案
公共心理学试题及答案1. 概念题1.1 什么是公共心理学？公共心理学是对社会群体中心理过程和行为的研究，旨在了解和改善社会群体的心理健康和幸福感。
1.2 公共心理学的研究对象包括哪些方面？公共心理学研究对象包括社会心理、性格与个体差异、健康心理、教育心理、组织与领导心理等。
1.3 公共心理学与个体心理学的区别是什么？公共心理学注重研究群体和社会层面的心理过程和行为，而个体心理学侧重于个人层面的心理过程和行为。
2. 选择题2.1 公共心理学的目标是什么？A. 了解个体的心理过程与行为B. 促进社会的发展和进步C. 揭示个体差异对心理的影响D. 研究人类行为的基本原理答案：B2.2 群体中的“集体无意识”概念是由谁提出的？A. 斯坦利·米尔格拉姆B. 斯坦利·奥维C. 卡尔·韦斯特D. 卢·巴内斯答案：C3. 填空题3.1 公共心理学的研究对象包括__________个人的心理过程和行为。
答案：群体或社会层面的3.2 社会认知理论强调个体在社会情境中对他人的__________。
答案：归因过程4. 简答题4.1 请简要解释以斯坦利·米尔格拉姆的实验为基础的“权威实验”。
答案：斯坦利·米尔格拉姆的实验通过让被试者遵循“权威”的指令，调查他人服从指令的程度。
结果显示，很多人在权威的压力下会违背自己的良知和道德标准。
4.2 公共心理学研究的结果如何应用于实际？答案：公共心理学的研究结果可以应用于制定社会政策、促进社会公平和公正、提高教育质量、改善组织管理等方面，从而改善社会群体的心理健康和幸福感。
5. 论述题5.1 请阐述公共心理学在促进健康心理方面的作用。
答案：公共心理学通过研究个体在社会环境中的互动和影响，促进健康心理的发展。
例如，公共心理学可以研究社会支持对个体的影响以及如何通过社会支持来减轻心理压力和改善心理健康。
公共心理学还可以制定健康宣传和教育计划，提高人们对健康行为的认知和理解，从而促进健康的生活方式和心理福祉。
《公共心理学》综合试题集
精品课程《公共心理学》综合试题集一、名词解释1、心理学2、心理过程3、观察法4、实验法5、反射6、条件反射7、第一信号系统8、第二信号系统9、反映 10、注意11、有意注意12、无意注意13、有意后注意 14、感觉15、知觉16、分析器17、感觉性和感觉或限18、适应 19、感觉对比20、观察 21、记忆 22、表象 23、遗忘 24、回忆和再认25、追忆和联想 26、机械识记27、意义识记 28、思维29、想象30、幻想31、创造性思维 32、心境33、激情34、热情35、情感 36、意志 37、意志行动 38、随意动作39、动机 40、个性41、需要42、动机43、兴趣44、能力45、才能性格46、气质二、填空题1、人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为（）和（）两大类。
心理过程包括（）、（）和（）三个方面。
2、人的认识过程是由（）、（）、（）、（）和（）组成的。
3、（）年，德国心理学家（）在莱比锡大学建立世界第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。
4、（）是心理的器官，心理是（）的机能。
5、神经元与神经元相接触的部位叫（）；神经元传导功能的实现是靠（）来完成的。
6、大脑皮层的分叶是（）、（）、（）和（）。
7、大脑皮层神经活动的基本过程是（）和（），其基本规律表现为（）、（）。
8、反射有两种形式，即（）和（）。
9、（）是完成反射活动的神经装置。
10、注意的基本特征是（）和（）。
11、注意的主要功能有（）功能，（）功能和（）功能。
12、根据注意时有无目的性和意志的努力程度不同，可把注意分为（）、（）和（）。
13、根据分析器的特点，可见感觉分为两大类，即（）和（）。
14、根据知觉对象不同，可以把知觉分为（）、（）。
对物的知觉主要有三种，即（）、（）、（）。
15、知觉的基本特性有（）、（）、（）和（）。
16、观察离不开人的思维，因而观察也叫（）。
教学中常用的直观形式有（）、（）和（）。
公共《心理学》复习提纲有填答案
公共《心理学》复习提纲有填答案第一章导论第1、2节一、名词解释（每小题3分，共12分）1．认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。
2．个性：是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。
3．无条件反射：是动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的，不需要任何学习和训练就可以实现的反射。
4．条件反射：是动物个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练建立起来的反射。
二、判断题1．人的行为也是现代心理学的研究对象。
对2．情绪和情感是人对客观事物和自身的态度体验。
对3．意志是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。
对4．人对客观现实的认识始于思维。
错5．人的心理活动都是在个人自我觉察的情况下进行的。
错6．个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征。
对7．个性倾向性是个体对客观现实的态度、趋向和动力系统。
对8．人的言语活动是人的一种重要而特有的行为反应形式。
对9．人内在生理性的反应不属于人的行为。
错10．人的心理、意识是不依赖于物质而独立存在的。
错11．心理是脑的机能，只要有人脑就有人的心理。
错12．最简单的心理现象发生于单细胞动物。
错13．中枢神经系统由脑干、间脑、小脑、大脑组成。
错14．神经系统的基本活动方式是反射。
对15．心理活动的内容是客观的，但它的表现形式却是主观的。
对三、单项选择题（每小题1分，共10分，并将答案填在下列表格中。
）1、（A）年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
A、1879B、1789C、1689D、19792、现代心理学的研究对象是（D）A、人的心理现象B、人的行为C、人的心理活动D、人的心理和行为以及它们的活动规律3、人对客观现实的认识始于（B）A、注意B、感知C、思维D、想象4、不属于个性倾向性的是（C）A、需要B、兴趣C、性格D、动机5、有人的粗暴急躁，有的人安祥平和，有的人谦虚谨慎，有的人骄傲自满，这是人们在（A）上的差异。
公共心理学教案
公共心理学教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解心理学的基本概念、研究对象和学科体系。
（2）掌握心理学的基本研究方法，学会运用心理学知识分析实际问题。
（3）了解心理学在各个领域的应用，提高心理学素养。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。
（2）组织学生参加心理学实验，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
（3）引导学生关注社会热点问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对心理学的兴趣和热情，激发学生的求知欲。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，提高学生的社会责任感。
（3）帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的心理素质。
二、教学内容1.心理学基本概念：心理、行为、心理现象、心理科学等。
2.心理学研究对象：认知、情感、意志、人格、心理健康等。
3.心理学研究方法：观察法、调查法、实验法、心理测量法等。
4.心理学学科体系：基础心理学、应用心理学、发展与教育心理学等。
5.心理学在各领域的应用：教育、医疗、企业管理、心理咨询等。
6.心理学热点问题：心理健康、人际关系、压力管理、职业规划等。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）心理学基本概念、研究对象和研究方法。
（2）心理学学科体系及各领域的应用。
（3）心理学热点问题及解决策略。
2.教学难点：（1）心理学研究方法的掌握与应用。
（2）心理学理论与实际问题的结合。
（3）培养学生批判性思维和创新意识。
四、教学方法1.讲授法：讲解心理学基本概念、研究对象、研究方法和学科体系。
2.案例分析法：分析心理学在各领域的应用案例，引导学生运用心理学知识解决实际问题。
3.小组讨论法：组织学生就心理学热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.实验法：开展心理学实验，让学生亲身体验心理学研究过程，提高实验操作能力和数据分析能力。
5.情境教学法：创设情境，让学生在真实情境中感受心理学知识的应用。
公共心理学PPT课件
社会认知
社会认知是指人们对社会事物的认知 过程，包括对人的认知和对社会事件 的认知。
社会认知偏差：社会认知偏差是指人 们在认知社会事物时产生的偏差，如 刻板印象、偏见等。这些偏差会影响 人们对社会事物的正确认知和理解。
社会影响与群体行为
社会影响
社会影响是指社会环境和社会因素对个体行为的影响。它包括文化、家庭、教育 、媒体等方面的影响。
临床心理学对于维护和提高个体和群体的心理健康水平 具有重要意义。
06
公共心理学展望
公共心理学的未来发展
跨学科合作
随着心理学与其他学科的交叉融 合，公共心理学将更加强调跨学 科的合作研究，以解决复杂的社
会问题。
技术应用
利用大数据、人工智能等先进技术， 公共心理学将进一步拓展研究领域， 提高研究的准确性和应用价值。
意志过程
决策
决策是人们根据目标和价 值观念，在多种可能的选 择中作出最佳选择的过程。
行动
行动是人们为了实现目标 而采取的实际行动，包括 计划、组织、实施和评估 等环节。
自我调节
自我调节是人们通过自我 控制和自我调整来克服困 难和实现目标的能力。
人格与个性
人格
人格是人们在长期生活实践中形 成的稳定的心理特征和行为习惯 ，包括气质、性格等方面。
群体行为
群体行为是指群体内部成员之间的相互作用和影响。它包括群体决策、群体动力 、群体冲突等方面。群体行为对于社会的发展和稳定有着重要的影响。
05
应用心理学
教育心理学
01
02
03
04
教育心理学是研究教育情境中 人的心理活动及其发展规律的
科学。
它涉及教学过程中人的心理活 动，如学生的学习心理、教师
公共关系心理学名词
投射作用：投射作用是把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向他人或周围事物，以此来逃避良心的指责，并得以心理平衡。
反向作用：反向作用是用相反的方式反映不愿表现出来的真实情感和真实想法的举动，因为渴望而表现的特别淡漠，因为喜欢而表现的特员，是国家法律、方针、政策的监护者。 购买公众：一般称为“消费公众”的那一类公众。
宏观环境：指的是社会大环境，包括国际环境，也包括国内环境。 微观环境：指的是生活和工作环境，它也是引起心理变化的重要因素。
舆论：是人们对普遍关心的社会事件的比较一致和公开谈论的看法，是支持或反对态度的言论表现形式。
群体:一般指的是实际群体，实际群体分为正式群体和非正式群体。
群体领袖：包括非正式群体中的自然领袖和非正式群体中的各级领导。
兴趣:是人脑对特定事物的特定反应。
需要：需要是有机体缺乏某种东西时，或受到某种刺激，特别是受到强烈刺激时，产生的一种主观转台，是有机体特有的一
种寻求自我保护和自我发展的心理倾向。
骚乱：骚乱是在某一特定场合或局部范围发生的扰乱和冲击社会正常秩序的群体行为，是一种暂时的无政府状态。
组织内部公众：是组织得以维持和发展的基本力量，是组织内部的凝聚力和向心力，是组织得以维护和发展的基本保证。
社区公众：社区公众指的是组织所在地生活着的居民，各种社会组织和各种群体中的人。
媒介公众：一类是以传播事业为其职业的人，另一、类是有意无意地义务为组织团体做正面或反面宣传的人。
社会刻板印象：是指社会上的一部分成员对某类事物或任务所持有的共同的、固定的、笼统的看法和印象。
地域文化心理：不同的地域，由于自然条件不同，政治、经济、历史等条件不同，因而形成不同的地域文化，这种地域文化反映在人们的心理活动中，就是地域文化心理。
公共心理学四种气质
公共心理学中并没有四种气质的说法，气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
1.胆汁质：这种气质类型的人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现，性情开
朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论。
2.多血质：这种气质类型的人行动具有很高的反应性。
情感和行为动作发生得很快，变化得也快，
但较为温和，易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。
3.粘液质：这种气质类型的人反应性低。
情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性。
这类人
情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色。
4.抑郁质：这种气质类型的人有较高的感受性。
情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容
易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻。
以上是关于四种气质类型的简单介绍。
每个人的气质都是不同的，并且气质也会受到环境和经历的影响。
了解自己的气质有助于更好地理解自己的情绪和行为，并更好地应对生活中的挑战。
公共普通心理学-情绪情感
修正调节、维持调节和增强调节
修正调节：对负性情绪进行调整和修正，如降低狂怒。 维持调节：主动维持对自己有益的正情绪，如快乐、兴趣等。 增强调节：对情绪进行积极干预，如对抑郁或淡漠进行增强，达到积极情绪状态。
4、良好调节和不良调节
良好调节：使情绪、认知、行为达到协调。 不良调节：个体失去对情绪控制，心理功能受损。
第三节 情绪的外部表现
情绪情感的外部表现通常称为表情，是情绪和情感状态下，身体各部位的动作量化形式。 包括三种表情： 面部表情：面部肌肉变化的模式。 姿态表情：面部以外的身体部位动作，包括手势、身体姿势等。 语调表情：言语的声调、节奏和速度。如高兴时，语调高昂、语速加快，痛苦时语调低沉、语速慢等。
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情绪和情感
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臆断而已。可是事与愿违，也与理智和镇静背道而驰，恐惧感骤增，他始终不能减弱这令自己窒息的紧张心理。他觉得再也没有什么事比让他登台更可怕的了。 终于，他鼓足勇气、准备上台。令他惊奇的是自己居然还能站稳，甚至走上几步。他清清嗓子，希望还能说出话来。虽然紧张得好象是要从高空跳下一样，他穿过幕布走上舞台。面对着舞台脚灯远处闪动着的一张张满是期待的面孔，他说道：“晚上好……” 就在这一刻，恐惧的潮水奇迹般地退去了。
2、情绪体验调节
个体体验过于强烈时，会自动进行调节。如研究发现忽视可以有效地降低厌恶感，抑制快乐表情会降低快乐感等。
行为调节：
通过控制和改变自己的表情和行为来实现，如抑制掩盖不适当情绪表达——有时虽然心情不好，还是要掩盖，以免影响他人情绪。
认知调节
Dodge提出调节步骤：唤醒需要调节情绪——解释导致的原因，发现改变情绪方式——做出改变决定，设定改变目标——进行调节反应——对反应进行评价等过程。
公共心理学_第2章 心理学基本理论
度决定的。
感觉种类之三：嗅觉(sense of smell)
►
3. 注意的分配
注意的分配是指个体的心理活动同时 指向不同的对象的特点。
注意分配的条件
►
注意分配的条件是，同时进行的活 动只有一种是不熟悉的，其余活动都达 到了自动化的程度。
4. 注意的转移 注意的转移是个体根据新的任务， 主动地把注意由一个对象转移到另一个 对象上。
影响注意转移的因素
原来注意的强度：原先的注意越集中， 转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合 人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。
实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起 码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣 散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想 等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严 重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦） 的现象。
（3）感受性与感觉阈限
感受性(sensitivity)是对刺激物的感觉能 力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 每个人对刺激物的感觉能力（即感受性） 是不同的。 通常，感觉能力是通过感觉阈限来测量 的。
（2）感觉的作用（意义）： A.感觉是认识的开端； B.感觉是一切心理活动的基础。 如：感觉剥夺实验
感觉剥夺实验
1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦 克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在 付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺 激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图 视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限 制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和 听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调 嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的 帆布床上。
►
二、注
公共心理学题库
公共《心理学》题库一、单项选择题1、把失恋的挫折感转化为奋发学习的动力，这种心理防御方法称为( )。
A、升华B、转移C、文饰D、压抑2、人的发展是指人身心有规律地进行的生长和（ )的过程。
A、增强B、变化C、成熟D、死亡3、人脑产生心理的基本方式是( ）。
A、暂时神经联系B、反射C、反射弧D、条件反射4、有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力源泉,称之为（）。
A、主导动机B、内在动机C、需要D、诱因5、相对而言，更惧怕死亡的人群是( ）。
A、中年人B、老年人C、年轻人D、少年儿童6、下列不属于精神性动机的是（ )。
A、追求高待遇的动机B、学习动机C、成就动机D、归属动机7、创造性思维的主导成份是( ）。
A、求同思维B、发散思维C、聚合思维D、顿悟8、行为主义心理学的代表人物是（）等.A、华生B、罗杰斯C、霍尔D、杜威9、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）.A、热情B、心境C、激情D、应激10、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ）。
A、信息传播B、人际沟通C、人际吸引D、人际关系11、影响自我认识能力的最重要因素是( ）。
A、年龄B、智力C、知识D、社会阅历12、我们平时说某个自高自大，不谦虚，这说的是一个人的（）。
A、性格B、气质C、能力D、品德13、教师一边讲课一边板书，还要观察学生的听课反应，这是指注意的（）。
A、稳定性B、分配C、转移D、持久性14、最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响，这是指（)。
A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象15、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这句话说明了（）。
A、刻苦学习的重要性B、争强好胜的重要性C、探索创新的重要性D、培养兴趣的重要性1、健康起码包括身体健康和( ）。
A、道德健康B、心理健康C、思想健康D、社会交往2、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时，外延就（）。
公共心理学
心理复习资料名词解释1．认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。
2．观察：是有目的、有计划，有思维参加的比较持久的知觉。
3、挫折：一个人目的性行为受到阻碍或者中断时所感受到的情绪体验。
4、意志：人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程5、注意：是指人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。
6．动机：直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
7．需要：需要是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。
8．气质：人的心理活动动力方面的特征，即心理活动发生的速度、强度、稳定性、灵活性和指向性方面的特征。
9、心理年龄特征：个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点，叫心理年龄特征。
10、自我中心主义：指儿童不能完全客观地认识世界以及与他人进行交往，不能把他人关心的物体和事件与他们自己关心的物体和事件区分开来。
11、成就动机：就是想要很好地完成工作，在工作中创造出优异业绩的那种动机，即尽可能发挥自己的力量去克服困难，尽可能地去完成目标的一种动机。
12、课堂教学程式：指教师为完成教学目的、任务和内容而采取的一定的教学组织与操作形式。
13、自我提高的内驱力：是个体试图通过提高自己的心理能力或工作能力而赢利相应地位的需要14、心理健康：个人生活、适应上所表现的和谐状态，或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态。
判断题1．个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征。
（√）2．人内在生理性的反应不属于人的行为。
（×）3．心理是脑的机能，只要有人脑就有人的心理。
（×）4．中枢神经系统由脑干、间脑、小脑、大脑组成。
（×）5．随意后注意是指事先有预定目的、几乎不需要意志努力的注意。
（√）6．瞬时记忆又叫感觉记忆，是指信息在头脑中保持1分钟左右的记忆。
（×）7、白日梦不是挫折后的一种消极的表现形式。
公共《心理学》复习思考题答案
度一、论述题1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。
答： 1、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
情绪情感和意志过程与认知过程相联系。
2、认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过体验来反应客观事物。
情绪情感会影响人的认知过程，而人对事物的不同认知也会影响情绪情感。
3、意志与认知的关系：认知是意志的前提。
意志具有目的性，人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果，意志能影响认知过程，人在进行各种认知活动时会遇到各种困难，要克服困难则需要作出意志努力。
4、意志与情感的关系：首先，情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。
其次，意志可以影响情感的发展，使情感服从励志。
2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。
激发学习动机一般采取以下有效的方式和措施：〔一〕创设问题情境适当分析；〔二〕充分利用学习结果的反馈作用分析；〔三〕适当开展竞赛，分析；〔四〕正确使用表扬与批评分析；〔五〕指导学生对学习结果正确归因分析3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。
4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？答：一、家庭影响：1、家庭环境；2、家庭教育方式；3、家庭教育内容；4、父母的期望二、学校影响：1、学校办学的指导思想；2、教师队伍的素质和教育教学艺术；3、学校环境；三、社会影响：1、社会风气； 2、社会环境； 3、大众传媒；四、学生自身原因：1、闭锁性与强烈交往需要的矛盾；2、独立性与依赖性的矛盾；3、理想与现实的矛盾；4、性意识的发展与道德标准的矛盾5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？答：1、从学习任务的利用性价值来激发学习动机；2、提出明确要求和相应的期望；3、对学习结果给予及时清晰的反馈与评价；4、把表扬给予努力而不仅仅给予能力；5、注意安排评价、奖惩的频率；6、关心学生，与学生进行情感交流6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。
(完整word版)大学公共课心理学试题参考
心理学一、填空题1．心理学是研究（心理现象）及其（规律）的一门科学。
2．心理现象也叫（活动），它包括（心理过程）和（个性心理）。
3．心理过程是心理活动的一种（动态过程），是人脑对客观现实的反映过程，它包括（认识过程）、（情绪与情感过程）、（意志过程）。
4．德国心理学家（冯特）在（1879 年）年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。
5．个性心理的差异主要表现在（个性心理倾向）、（个性心理特征）两个方面。
6．人的心理的实质是（人脑对客观现实的主观映像）。
7．必须具备（人脑）和（客观现实）才能产生人的心理。
8．人的神经系统是由（中枢神经系统）和（周围神经系统）组成的。
其中周围神经系统由（脑神经）、（脊神经）、（内脏神经）组成。
9．构成神经系统的基本单位叫（神经元），它由（细胞体）和（突起）组成。
神经元之间相接触的部分叫（突触）。
10．大脑皮层分为四个叶，额叶是（语言运动智慧）中枢；颞叶是（听觉）中枢；枕叶是（视觉）中枢；顶叶是（躯体感觉）中枢。
11．神经系统的基本活动方式是（反射）。
反射是指有机体在神经系统的参与下，对（内外刺激）产生的规律性的（反应）。
12．实现反射的神经结构叫（反射弧），它由（感受器）、（传入神经）、（神经中枢）、（传出神经）、（效应器）五部分组成。
13．第（一）信号系统是人和动物共有的，人所特有的是（第二信号系统）的活动。
14．反映是物质间（相互作用），彼此留下痕迹的过程。
植物和单细胞出现了（感应性）反映形式；多细胞和环节动物有了（感受性）；脊椎动物出现了（知觉）反映形式；高级哺乳动物出现了（具体思维）；人的心理的最高形式是产生了（意识）。
人的心理反映具有（主观）性和（能动性）性。
15. 心理学是研究心理现象的科学，个体心理现象分可为（心理过程）和（个性心理特征）两个方面。
16. 在心理学研究中，经常采用的方法包括观察法、（实验法）、（测验法）、（调查法）和个案研究法。
公共关系心理学
公共关系心理学公共关系心理学的概述公共关系心理学是一门研究人们在公共关系活动中的心理过程和行为的学科。
公共关系是指组织或个人与公众之间建立和维系良好关系的一种活动。
公共关系的目标是通过传播信息、提高认知、塑造形象，建立和维护信任，促进合作与理解。
而公共关系心理学的目标则是从心理学的角度去理解和解释公共关系活动中的各种心理过程和行为，以提高公共关系的效果和效率。
公共关系心理学主要关注以下几个方面：认知过程、情感过程、态度形成和变化、公众参与、传播效果和沟通技巧等。
这些方面相互关联，互相影响，构成了公共关系活动的核心内容。
首先，认知过程是指个体在接受和处理信息时的心理过程。
人们通过感知、注意、记忆和思考等认知过程来理解和解释所接受的信息。
公共关系活动中的信息传播与接收是双向的，组织或个人需要理解公众的认知过程和信息处理方式，以提供符合其需求和利益的信息。
其次，情感过程是指人们在公共关系活动中产生的情感体验和情感反应。
人们的情感会影响其对信息的接受和处理，情感也是形成态度和行为的重要驱动力。
公共关系活动中，组织或个人需要关注公众的情感需求和情感体验，以适应和满足其情感需求。
再次，态度形成和变化是公共关系心理学中的重要研究领域。
人们的态度会影响其对组织或个人的认知和行为。
公共关系活动中，组织或个人需要通过有效的沟通和传播手段，塑造和改变公众的态度，以促进公共关系的发展和维护。
公众参与是公共关系活动的重要组成部分。
人们的参与可以增加他们对组织或个人的认同和忠诚度，也可以增加他们对公众事务的关注和参与度。
公共关系活动中，组织或个人需要鼓励和引导公众的参与，以增强其与公众的互动和合作。
传播效果是公共关系心理学研究的重点之一。
公共关系活动通过不同的传播媒介和渠道，向公众传达信息和理念。
了解传播的效果和影响，可以帮助组织或个人调整和改进公共关系策略和行动，以提高传播的效果和影响力。
沟通技巧是公共关系活动中不可或缺的一部分。
公共卫生心理学
公共卫生心理学1. 简介公共卫生心理学是研究社会和环境对个体心理健康的影响以及预防和干预心理健康问题的学科。
它结合了公共卫生学和心理学的理论和方法，旨在推动社会的心理健康和幸福。
2. 公共卫生心理学的重要性2.1 心理健康与整体健康的关系心理健康是人们整体健康的重要组成部分。
一方面，心理健康问题会对身体健康产生不利影响。
例如，慢性压力与心理疾病的发生有关，而心理疾病又会增加心血管疾病和代谢性疾病的风险。
另一方面，身体疾病也会对心理健康产生负面影响。
例如，患有慢性疾病的人更容易出现焦虑和抑郁等心理问题。
2.2 社会因素对心理健康的影响社会因素对个体心理健康有着重要的影响。
社会经济地位、社会支持网络、社交关系质量等因素都与心理健康密切相关。
不良的社会环境和社会压力可能导致心理健康问题的发生。
2.3 公共卫生心理学的目标公共卫生心理学的目标是通过预防和干预，提高社会的心理健康水平。
它致力于研究心理健康问题的发生机制，制定政策和干预措施，促进心理健康、预防心理疾病，并提高心理治疗的效果。
3. 公共卫生心理学的研究方向公共卫生心理学的研究方向包括但不限于以下几个方面：3.1 心理健康问题的流行病学研究公共卫生心理学研究心理健康问题的患病率、发病率和病因，通过大规模的流行病学调查确定心理健康问题在不同群体中的分布和风险因素。
3.2 社会环境与心理健康的关系研究公共卫生心理学研究社会环境对个体心理健康的影响，探讨社会因素如贫困、暴力、社交关系等如何与心理健康问题相关联。
3.3 心理健康干预措施的研究公共卫生心理学研究心理健康问题的预防和干预措施，包括个体、家庭和社区层面的心理治疗、心理教育以及心理健康政策的制定。
3.4 心理健康促进的研究公共卫生心理学研究心理健康促进的策略和措施，旨在提高社会的心理健康素养、改善社会环境、加强社会支持和提供心理健康服务。
4. 公共卫生心理学的实践意义公共卫生心理学对于保障人民群众的心理健康有着重要的意义。
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三、有意后注意
有预定目的，但不需要付出意志努力 的一种注意形式，是注意的一种特殊形式， 它兼具有意注意和无意注意两种注意的特 点。
第四节 注意的品质
一、注意的范围
注意的范围也叫做注意的广度，是指人 在同一时间内所能清楚觉察到的对象的数 量多少的特性。
刚才你看到了几个黑点？
10个
（二）影响注意范围的因素
第二节 感觉和知觉的分类
• 一、感觉的分类 • （一）外部感觉 • ★视觉 • ★听觉 • ★味觉和嗅觉 • ★皮肤感觉 •
第二节 感觉和知觉的分类
• 一、感觉的分类 • （一）内部感觉 • ★动觉 • ★平衡觉 • ★内脏感觉
• 知觉的种类（分类标准：知觉时起主导作用的器 官的特性）
• 知觉：视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉；
• 1．知觉对象的特点 • 2．知觉者的活动任务与目的 • 3．知觉者的知识经验
二、注意的稳定性
• （一）什么是注意的稳定性 注意的稳定性是指注意保持在某一 对象或某一活动上的时间的久暂特性。 ◆狭义的注意稳定性： 注意持久地保持在一个对象上 ◆广义的注意稳定性： 注意长久地保持在同一活动上
分心是指不自觉地离开当前应该完成 的任务而被无关刺激所吸引的现象 。 • （二）影响注意稳定性的因素
（二）知觉
• 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的整体属性的反映。
借助于过去的经验，以感觉的存在为前提。
知觉 感觉 兴趣 爱好 知识经验
二、感觉和知觉的关系
• 都属于认识过程的感性阶段，都是对事物 的直接反映 • 感觉是知觉的基础，而知觉是感觉的深入 和发展 • 人一般都是以知觉的形式直接反映客观事 物，感觉只是作为知觉的组成部分而存在 于知觉之中，很少有孤立的感觉存在。 • 感觉和知觉是不同的心理过程，感觉是介 于心理和生理之间的活动；知觉是纯粹的 心理活动。
（4)封闭性(closure) :人们倾向于将缺损的轮 廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。
• 3、知觉的理解性
人对于知觉的对象总是以自己的过去经验
予以解释，并用语词来标志它。
把的这 对理是 象解一 知作个 觉用斑 为，点 一使图 个我， 有们正 意填是 义补以 的了知 整画识 体面、 。信经 息验 的为 不基 足础 ，
(二)注意与心理过程的关系
• 注意是不是一种独立的心理过程？？？
• 注意是心理活动的一种积极状态
• 它不能离开心理过程而单独起作用
二、注意的功能
• （一）选择功能
选择那些有意义的、符合自身需要的、 而且和当前的活动有关的刺激 强的、重要的或新的刺激占有优势
（二）保持功能
活泼高大温暖急躁繁重 烦恼开朗忙碌郁闷炎热
两种分心现象
• 有的孩子听课或做作业时.一动不动地坐着， 表情凝滞，目光失神，呆若木鸡，对周围 的一切视而不见.听而不闻. 可谓“着魔入 神”。教师大声提问他时，才恍惚若梦醒， 或所答非所问。作业本上也常常留下一滩 滩发呆停笔时渗出的墨水渍，这是因为他 的注意粘附在感兴趣的事物上，陷入沉思。 • 这种不能将注意及时从原来的目标上转移 出来，指向和集中到新的认知对象上来的 心理状态叫做粘滞性注意。
★ 感觉到身体以外的事物状况
★感觉到自己身体外表和内部的种种
情况
感觉是一个独立存在的阶段
感觉的二重性：
• 客观性——不依赖于人的意识而独立存在 的客观事物 • 主观性——感觉在具体的人的头脑中形成、
表现和存在着的。
人与动物感觉的区别：
• 首先，人的感觉是在社会实践活动中产生 并发展起来的，它既不是主体自发形成的， 也不是客体机械地移植注入的。 • 其次，人的感觉有第二信号系统的参与， 在反应事物的个别属性时，语词发挥着重 要的作用，所以，感觉既能被人意识到， 同时也受人条件
• 1．主体对进行的几项活动的熟悉程度
• 2．同时进行的几项活动的性质及其关系
四、注意的转移
• （一）什么是注意的转移
注意的转移是指人有意地把注意从一 个对象转移到另一个对象上，或从一种活 动转移到另一种活动上。
（二）影响注意转移的因素
• 1．原有注意的强度
• 2．新的注意对象的特点
• 大小错觉
• 缪勒—莱耶错觉：箭形错觉
错 觉
三、感觉的一般规律
• 感受性与感觉阈限：感受性是人 体感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感 受性的高低用感觉阈限来度量。 感觉适应：同一刺激物在刺激强 度不变的条件下持续作用于某一特定感 受器而使感受性变化的现象。 感觉对比：同一感受器接受不同 刺激而使感受性发生变化的现象。 联觉 感觉补偿 后像 感受性在实践中训练提高
• 知觉的种类（分类标准：知觉印象是否符合客
观实际和反映现实的精确性程度）
• 知觉：精确知觉、模糊知觉、错觉和幻觉
• 知觉的种类（分类标准：所反映事物的特性）
物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉
知觉
社会知觉：他人知觉、人际知觉、自我知觉、
角色认知
视空间知觉
• ☆单眼线索 • ☆双眼线索 • ☆生理线索
• （四）确立合理的教学常规，培养学生坚 强的意志
四、课堂上学生的分心与控制
• 讨论：
◆影响学生在课堂上分心的因素？ ◆怎样避免课堂上学生分心现象的发生？
两种分心现象
• 上课老是不安宁，左盼右顾.东张西望。同 学的服饰、教室的布置、窗外的景物、附 近的声响，都可以成为他分心的刺激物。 在家做作业，漫不经心，时而摆弄文具， 时而在纸上信笔涂写，旁人的说话、走动 都能牵动他的注意。 • 这种心猿意马，过分敏感和好动的心理状 态叫做浮动性注意。
影响学生在课堂上分心的因素？
主观因素：
★学生对所学内容不感兴趣 ★缺乏学习的目的性
★学生学习无信心
★注意分配、转移能力弱，不能正确理解教学内容
★由于在家庭生活中遭遇不幸事件或棘手的事，学 生心理产生焦虑、紧张、悲痛、烦躁等不良情绪， 使学生不能聚精会神的学习
客观因素
• ★无关的诱惑性刺激的干扰 • ★学习环境杂乱、不卫生，引起学生生理 上的不舒服和心理上的不愉悦，而导致学 生不能集中注意力 • ★学习内容太难，教学方法单调且不当 • ★课堂教学秩序混乱，课堂内同学相互说 话、打闹，搞小动作等 • ★师生关系紧张
听觉知觉
• ☆单耳线索 • ☆双耳线索
时间知觉
• 请体会这个音乐播放了多少秒？
12s
•请你感受这个音乐播放了多少秒? 300s
运动知觉
☆真动知觉 观察者处于静止状态时，物体的实际运 动连续刺激视网膜各点所产生的物体在运 动的知觉。 ☆似动知觉 实际上不动的静止之物，很快地相继刺 激视网膜上邻近部位所产生的物体在运动 的知觉，是一种错觉性的运动知觉
（3）刺激物的运动和变化
2.人的主观状态
◆需要和兴趣
◆情绪和经验
二、有意注意
（一）什么是有意注意 有意注意，也叫随意注意，是指服从于 预定目的、需要作意志努力的注意。
（二）保持有意注意的条件
1.对活动目的任务的了解
2.掌握相关知识技能
3.激发兴趣
4.运用自我提醒和自我命令 5.排除干扰，创设良好的活动条件
（三）调节和监督功能
三、注意的外部表现
（一）适应性的动作 侧耳倾听、举目凝视、呆视 （二）呼吸运用的动作 屏息 （三）多余动作的产生 握紧拳头、咬紧牙关、手足无措
第二节 意识与意识状态
一、什么是意识
意识是一个人对内部和外部刺激的知觉
意识是一种觉知
意识的内容 ：外部事物、内部刺激及自身状态
意识是一种高级的心理官能
包括哪些 素质？？
★教师要提高自身的素质，即教师的语言表达 能力，合理组织材，运用教学方法的能力及运 用教育机制处理突发问题的能力
调查报告格式
• • • • • • 序言 一、调查目的 二、调查方式 三、调查对象 四、调查结果与分析 五、结论
X年级学生课堂违纪情况调查报告
• 违纪：打架、吸烟、考试作弊、偷窃、旷 课、留宿异性、夜不归宿、制作假假条、 赌博、破坏公物，其他。
运动知觉
☆诱动知觉 指由于某一物体的运动而引起另一静止 物体的“运动”知觉 。
☆自主运动
社会知觉
• • • • ☆对他人的知觉 ☆人际知觉 ☆自我知觉 ☆角色知觉
社会知觉的偏差
• • • • 首因效应 近因效应 晕轮效应 刻板印象
错觉
• • • • • • • • 错觉与幻觉的区别 错觉的种类： 1、视错觉 2、听错觉 3、嗅错觉 4、时间错觉 5、运动错觉 6、形重错觉
• 3．注意主体的神经过程的特点
第五节
注意规律在教学中的运用
• 一、无意注意规律在教学中的运用
• （一）创设优良的教学环境 校舍的选择、教室的布置、教师的形象。 • （二）合理安排教学过程
二、有意注意规律在教学中的运用
• （一）明确目的任务，激发学习动机 • （二）使学生掌握与学习活动有关的知识 技能 • （三）合理组织教学过程，积极培养学生 的学习兴趣
你能找到图中的狗嗎？
定 势
• 倒立的柴契尔夫人 把图倒过来看，就知道 其中暗藏玄机喔！我们习惯了人们正立的 脸，当脸正立的时候，我们可以很轻易的 察觉细微的差异，例如表情等变化。但当 脸倒立时，变化就不太容易被发现，看柴 契尔夫人的眼睛和嘴巴都倒过来了，在倒 立的图形中我们却没有发现，这是由于先 前经验会影响我们的知觉。(选自Margaret W. Matlin, Hugh J. Foley,1992,p.155)
第三章 注意与意识
第一节 一、什么是注意
注意是注意是心理活动或意识在某一时刻 所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
注意的概述
5+3+4+2+3+1+2+6+7+3+ 2+5+3+8+10=