新高考引领下的高中教学和备考(共69张PPT)
高中教师新高考教育
高中教师新高考教育随着教育改革的不断推进，新高考模式逐渐在全国范围内展开。
这对于高中教师而言，无疑是一场全新的挑战，同时也是提升教育质量、推动教育创新的重要契机。
新高考带来的最显著变化之一，便是考试科目的组合选择多样化。
学生不再被固定在传统的文理分科模式中，而是可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，自由组合高考科目。
这就要求高中教师打破以往的教学惯性，对各学科的知识体系和教学方法有更深入的理解和把握。
在新高考背景下，教师需要更加关注学生的个体差异。
每个学生的兴趣爱好、学习能力和未来发展方向都不尽相同。
教师要通过与学生的深入交流，了解他们的需求和困惑，为其提供个性化的学业指导。
这不仅包括学科选择的建议，还涵盖了学习方法的指导、心理调适以及职业规划的启蒙。
为了更好地适应新高考，教师自身的专业素养需要不断提升。
新的考试模式对教师的学科知识深度和广度提出了更高的要求。
以物理学科为例，不仅要精通传统的力学、电学等基础知识，还要了解现代物理的前沿研究成果和应用。
同时，跨学科的教学能力也变得日益重要。
比如，在讲解地理中的自然地理部分时，可能需要涉及物理、化学等学科的知识来进行综合分析。
课程设置与教学方法的创新也是新高考下教师面临的重要任务。
以往单一的课堂讲授模式已经难以满足学生的需求。
教师需要引入更多元化的教学方法，如小组讨论、项目式学习、实验探究等，激发学生的学习积极性和主动性。
在课程设置上，要注重课程的综合性和开放性，打破学科之间的界限，培养学生的综合素养和创新能力。
新高考还强调了学生综合素质评价的重要性。
教师不再仅仅关注学生的考试成绩，还要对学生的思想品德、社会实践、艺术素养等方面进行全面评价。
这就要求教师在日常教学中，注重培养学生的综合素质，鼓励学生积极参与社会实践活动、社团活动和科技创新活动。
面对新高考带来的诸多变化，学校也应为教师提供更多的培训和支持。
定期组织教师参加新高考的培训研讨会，邀请专家学者进行讲座和指导，分享成功的教学经验和案例。
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。
随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。
教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。
通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。
此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。
（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。
（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。
（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。
（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。
（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。
（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。
（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。
（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。
精品ppt课件 《新课程 新课标 新高考》共151页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
精品ppt课件 《、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革【摘要】高中学科教学正面临着新课程和新高考改革带来的挑战和机遇。
本文首先介绍了背景情况，然后详细探讨了课程改革的主要内容，新高考改革对学科教学的影响，以及学科教学内容和方法的更新。
跨学科融合教学的实践和教师专业化发展与培训也是本文关注的重点。
文章总结了“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革的意义，展望了未来发展的方向，并对整篇文章进行了总结。
新的课程和考试改革为高中学科教学带来了更多的灵活性和多样性，同时也要求教师不断提高自身素养，适应教学新要求，为学生提供更优质的教育服务。
【关键词】“新课程”“新高考”、高中学科教学、变革、课程改革、主要内容、学科教学内容、方法更新、跨学科融合教学、教师专业化、发展、培训、意义、展望、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革中，背景介绍是至关重要的。
随着中国社会的快速发展，教育领域也面临着巨大的挑战和变革。
为了适应这种变革，教育部制定了新的课程标准和高考改革方案，以提高学生的综合素质和发展潜力。
“新课程”是指教育部颁布的新的高中课程标准，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
新课程突出了学科之间的融合和跨学科教学，注重学生的自主学习和终身学习能力的培养。
随着高考制度的改革，高中学科教学也面临着新的挑战和机遇。
高考改革着重于考查学生的综合素质和创新能力，促使学科教学向更开放、灵活和多元化的方向发展。
在这样的背景下，高中学科教学需要进行相应的变革和创新，以适应新的教育需求和社会发展的要求。
本文将深入探讨“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革的主要内容及其意义，展望未来发展的方向，并总结本文所述内容。
2. 正文2.1 课程改革的主要内容高中学科教学变革的课程改革主要内容包括课程目标的重新定位、课程结构的重新设计、教材教辅的全面更新、评价体系的完善以及教学方式方法的创新。
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行变革和更新。
新课程和新高考作为教育改革的一部分，对高中学科教学产生了深远的影响。
高中学科教学变革是教育改革的一个重要方面，它不仅涉及教学内容和教学方法的改变，也需要教师和学生的积极参与。
本文将从新课程和新高考的背景，高中学科教学变革的内容和目标，以及教学实践中的挑战和机遇等方面进行探讨。
一、新课程和新高考的背景新课程和新高考是中国教育改革的重要举措，其背景主要包括以下几个方面：1. 社会需求的变化。
随着社会经济的不断发展，人才需求也发生了巨大的变化，高中学科教学需要更加贴近社会需求，注重学生的创新能力和实践能力。
2. 教育理念的更新。
传统的应试教育模式已经难以适应当今社会的发展需求，新课程和新高考力求建立一种以学生为中心，关注学生发展全面素质的教育理念。
3. 国际教育趋势的影响。
随着全球化的发展，国际教育趋势对中国的教育改革也产生了深远的影响，新课程和新高考力求提高中国教育的国际竞争力。
以上种种因素为新课程和新高考的实施提供了坚实的背景和基础，也为高中学科教学的变革和发展提供了广阔的空间。
二、高中学科教学变革的内容和目标1. 教学内容的变化。
新课程和新高考提倡以能力培养为核心的教育理念，因此高中学科教学需要围绕培养学生的创新能力、实践能力和综合素质展开，教学内容要更加注重贴近社会需求和学生个性发展。
2. 教学方法的变化。
传统的教学方法以教师为中心，注重灌输知识，新课程和新高考提倡以学生为中心，倡导探究式学习和合作学习，通过项目化学习和实践性教学等方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 评价方式的变化。
新课程和新高考提倡综合性评价，注重对学生综合素质和实际能力的评价，教学环境需要更加注重对学生个性发展和全面素质的培养。
高中学科教学变革的内容和目标是围绕培养学生的综合素质和实践能力展开的，不再局限于传统的知识灌输和应试教育，这对于高中学科教学提出了新的要求和挑战。
新高考背景下的高中数学教学
新高考背景下的高中数学教学摘要：在新高考政策背景下，作为三门必选科目之一的数学，其分值占比相对较大，仍占据绝对重要的地位。
由此可见，高中数学教学任务极为重要。
新高考背景下的试卷，不单单是对学生知识储备的考查，更是对学生知识掌握的横向、纵向、深度的考查。
这就说明学生只掌握知识点远远不够，若想要数学科目在新高考中脱颖而出，必须提高自身的思维能力以及举一反三的能力。
关键词：新高考背景；高中数学；教学措施；引言为促进高中生对高中阶段诸多学科知识的综合学习，发挥数学的奠基作用，教师在新课程改革背景下，理应改革数学教学模式。
教师为使学生更加自如地应对日益变化的新高考数学，应进一步提高教学改革力度，提高教学整体水平。
一、新高考对高中数学教学的要求首先，新高考要求教师在教学活动中更加注重学生主体地位．在以往的高中数学课堂教学中，教师会将更多的注意力放在自身知识传授上，忽视了学生在学习中的主体感受，这样导致了高中数学教学中出现明显的两极分化情况．数学学习成绩好的学生，更加愿意学习数学知识，而数学成绩差的学生则是对数学学科存在很强的抗拒、厌倦心理．新髙考下，学生需要结合自身的喜好来选择科目，而数学学科则是学生必须学的学科之一，学生要想更好地发展自身个性，就需要认真地学好数学知识，这样学生对数学的抗拒心理就会有明显的降低．同时教师在课堂教学中，也要改变自身单方面灌输知识的情况，要以学生为核心，积极响应新高考政策，以多元教学手段为切入，引领学生积极主动地参与到知识探索中，让学生可以在自主探索中加深对知识的理解。
其次，新高考还要求突破传统的课堂教学方式．在以往的高中教育中，只有文科、理科两种方式让学生选择，学科设置固定，教学方式也比较生硬，忽视了学生的个性化发展。
在新高考下，高中数学教师在教学过程中需要彻底打破传统的教学模式弊端，积极地创新课堂教学手段，将高效、科学的教学方式引人到课堂上，引领学生能高质量地进行知识探索。
新高考方案的解读ppt课件
ppt课件
4
01-02 高考改革-目标
海南高考综合改革目标
2017年启动考试招生制度改革。 改革目标：调整统一高考科目，完善普通高中学业 水平考试制度和普通高中学生综合素质评价制度，形成 分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模 式。
ppt课件
5
01-03 高考改革-时序
高考综合改革推进时序
新高考改革的解读
ppt课件
1
目录 CONTENTS
01 海南新方案 02 生涯规划 03 选科走班 04 升学的决定因素
ppt课件
2
01 海南新方案 高考改革背景 高考改革目标 高考改革时序 高考改革内容
ppt课件
3
01-01 高考改革-背景
高层声音
这次高考改革是党中央、国务院的重大决策部署，是 1977年恢复高考以来最全面、最系统、最深刻的一次 考试招生制度改革，第一次纳入中央全会统筹谋划，第 一次以国务院名义发布改革文件。这次改革由最高决策 层审议，先后经过国务院常务会、中央全面深化改革领 导小组会、中央政治局常委会、中央政治局会审议，体 现了党中央、国务院的高度重视、直接关心。
海南方案
•不分文理科，统一高考为语文、数学、外语三科。外语考试提供两次机
会；
•3+3：考生总成绩由统一高考三科和高中学业水平考试三科成绩组成；
•6选3：计入总成绩的学考三科由考生根据报考高校要求和自身特长，
在政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择。选考三
科参加等级性考试，目前只提供一次考试机会，与统一高考同步进行；
•计分方式：统一高考3科及等级性考试3科成绩均以标准分呈现，并最
后合成标准分总分。
ppt课件
新高考理念下的教学变化
新高考理念下的教学变化随着社会的发展和教育改革的不断推进，新高考理念逐渐深入人心，给教学带来了诸多显著的变化。
这些变化不仅影响着学生的学习方式和未来发展，也对教师的教学方法和学校的教育管理提出了新的挑战和要求。
新高考理念强调学生的个性化发展。
在过去的传统高考模式中，学生往往只能按照固定的科目组合进行学习和考试，选择的空间相对有限。
而新高考则给予了学生更多的自主选择权，他们可以根据自己的兴趣、特长和未来职业规划，灵活选择考试科目。
这就要求学校和教师在教学过程中，更加注重发现和培养学生的个性特点，为学生提供多样化的课程和学习资源，满足不同学生的需求。
例如，学校可以开设丰富的选修课程，涵盖艺术、体育、科技等多个领域，让学生有机会接触和探索自己感兴趣的领域。
新高考注重培养学生的综合素质。
除了学科知识的学习，新高考还强调学生在创新能力、实践能力、社会责任感等方面的发展。
这就促使教学不再仅仅局限于课堂和书本知识的传授，而是要更加注重实践教学和综合活动的开展。
比如，学校可以组织学生参加各类科技创新比赛、社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中提高自己的综合能力。
教师在教学中也可以采用项目式学习、小组合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
新高考推动了教学方法的创新。
传统的“满堂灌”教学方式已经难以适应新高考的要求。
在新的形势下，教师需要更加注重启发式、探究式教学，引导学生主动思考和学习。
例如，在课堂上，教师可以通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在自主探究和合作学习中解决问题，掌握知识。
同时，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源和教学形式，提高教学效果。
新高考也对教学评价体系产生了深远的影响。
过去，教学评价主要以考试成绩为依据，而新高考理念下，教学评价更加多元化和综合化。
除了考试成绩，学生的学习过程、课堂表现、实践活动参与情况等都将纳入评价范围。
这就要求教师更加关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
新高考解读及新课标下的高中教学理念与方法
新高考解读及新课标下的高中教学理念与方法随着新高考政策的出台和新课标的实施，高中教学面临着新的挑战和机遇。
新高考对高中教学的理念和方法提出了新的要求，教师们需要深入解读新高考政策，理解新课标下的高中教学理念，灵活运用相应的教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。
新高考政策的出台，主要包括选课制度改革、高校招生改革、高中教育课程改革等方面。
新高考政策的核心是注重素质教育，强调学生综合素质的培养，注重学生的兴趣和特长发展。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，通过灵活的教学方法，为学生提供个性化的学习路径，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课标下的高中教学理念强调学生的主体地位，鼓励学生的探究学习和自主学习。
教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
在教学中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展实践活动和项目研究，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师要注重培养学生的学习能力和学习方法，帮助学生建立科学的学习习惯和自主学习能力。
在新高考解读和新课标下的高中教学中，教师需要运用一系列的教学方法来实现教学目标。
首先，教师要注重多元评价，不仅仅通过考试来评价学生的学习情况，还要注重学生的综合素质评价。
教师可以采用学生自主学习、小组合作学习、项目学习等教学方法，通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。
其次，教师要注重学生的学习兴趣和学习动力的培养。
教师可以通过选取生活实例、设计情境问题等方式，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教师要给予学生积极的肯定和鼓励，培养学生的学习动力，激发学生的自信心和自主学习能力。
再次，教师要注重学生的学习策略的培养。
教师可以通过教授学习方法、学习技巧等方式，帮助学生建立科学的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
同时，教师要指导学生进行学习计划的制定和学习进程的管理，培养学生的学习自觉性和学习自主性。
最后，教师要注重学生的综合素质的培养。
新高考背景下的教学策略
新高考背景下的教学策略高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直以来都在不断地改革和完善。
新高考模式的推行，给教育教学带来了新的挑战和机遇。
在这一背景下，教师需要积极调整教学策略，以适应新的考试要求和学生的发展需求。
新高考的一个显著特点是强调学生的自主选择。
学生不再被固定在文科或理科的框架内，而是可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，自主选择考试科目。
这就要求教师在教学中更加注重学生的个性化发展，关注每个学生的特点和需求。
在课程设置方面，学校和教师需要打破传统的学科界限，推动课程的融合与创新。
例如，将物理、化学、生物等学科的相关知识进行整合，开设跨学科课程，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
同时，要增加选修课程的种类和数量，为学生提供更多的选择空间，满足他们多样化的学习需求。
教学方法的创新也是至关重要的。
新高考注重考查学生的创新思维和实践能力，因此教师不能再单纯地采用讲授式教学，而要更多地运用探究式、合作式、项目式等教学方法。
例如，在物理教学中，可以让学生通过小组合作的方式进行实验探究，自主发现物理规律；在语文教学中，可以组织学生开展读书分享会、辩论会等活动，提高他们的阅读理解和表达能力。
课堂教学的组织形式也需要相应地改变。
由于学生选择的科目不同，传统的行政班教学模式可能不再适用。
走班制教学将成为一种常见的形式。
这就需要教师加强班级管理，建立良好的课堂秩序和学习氛围。
同时，要关注学生的心理健康，帮助他们适应走班带来的变化，增强他们的归属感和团队意识。
评价方式的改革也是新高考背景下教学策略调整的重要方面。
传统的以考试成绩为主要依据的评价方式已经不能满足新高考的要求。
教师要建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、实践活动参与度等多个方面。
通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和发展潜力。
为了更好地适应新高考，教师自身的专业素养也需要不断提升。
新高考背景下如何科学地选科ppt课件
问题二：学科难度与个人能力不匹配
学科难度与个人能力不匹配是选科的另一个问题 ，需要正确评估自己的能力，选择适合自己的学 科。
然而，选择学科不仅仅是看难度，更重要的是要 评估自己的能力和兴趣。学生应该选择自己擅长 且感兴趣的学科，这样才能在未来的学习和职业 生涯中发挥自己的优势。
学生在选科时，往往会受到学科难度的影响，有 些学生会选择难度较低的学科，而有些学生则会 挑战难度较高的学科。
学科能力原则
01
02
03
认清优势
选择自己较为擅长和有能 力学好的科目，可以在高 考中更容易取得好成绩。
弥补短板
针对自己相对薄弱的科目 ，可以通过选择相关课程 ，加以强化和提高。
考虑学科组合
不同学科之间可能存在相 互促进或制约的关系，选 择合适的学科组合可以提 高学习效果。
未来职业规划原则
明确职业方向
兴趣和职业规划在选科中都 很重要，兴趣可以激发学生 的学习动力，而职业规划则 关乎未来的发展方向。
在遇到兴趣与职业规划冲突 时，学生可以先了解各个专 业的课程设置和培养目标， 找到既符合自己兴趣，又能 满足职业规划需求的选科方 案。
此外，学生还可以寻求老师 、家长、职业规划师的意见 ，从多角度思考，做出明智 的决策。
己的能力和兴趣。
选科方式
学生可以通过学校指导、家长建 议、职业规划等多种方式进行选 科，确保选科的科学性和合理性
。
选科时间
新高考选科通常在高中阶段进行 ，学生需要在规定的时间内完成 选科，并根据选科结果进行学习
和备考。
新高考对学生的影响
个性化发展
新高考选科制度更有利于学生的个性化发展，学生可以根 据自身兴趣和特长选择适合自己的科目，发挥个人优势。
(专家讲座)新教材与新高考的变化及2023届备考方向
新教材的变化 新高考的变化 2023届备考方向
新课标
2017
新教材
2019
新高考
2020
新课程
新教材
高中数学人教A版（2019）必修 第一册、第二册
高中数学人教A版（2019）选择性必修 第一册、第二册、第三册
高中数学人教A版（2019）必修 第一册、第二册
新教材
《高中数学人教A版（2019）必修第一册》
线性规划
变
算法初步
“删减”
三视图
定积分
曲线与方程的定义
化
系统抽样、茎叶图
几何概型
参数方程与极坐标
绝对值不等式、柯西不等式等
了解新旧教材的变化
二面角的平面角
分层抽样的样本平均数、百分位数、残差
变
复数的三角形式（选学）
数学归纳法（选学）
“新增”
全概率公式
化
贝叶斯公式（选学）
相关系数、决定系数
高中数学人教A版（2019）选择性必修 第一册、第二册、第三册
高中数学人教A版（2019）选择性必修 第一册、第二册、第三册
新教材
《高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册》
目录
第六章 计数原理 第七章 随机变量及其分布 第八章 成对数据的统计分析
了解新旧教材的变化
映射
或命题、且命题、四种命题，推理与证明
2020
2020 2020 2020 2020
2020
2020
2020
2020 2020 2020
2020
2020
题号 1 2 3 4 5 6
7
8 9
10
11 12 13 14
新高考背景下如何科学地选科ppt课件
失败案例反思
总结词
反思失败案例，警示考生避免重蹈覆辙 。
VS
详细描述
通过反思失败案例，可以发现其中的问题 所在，并警示考生避免重蹈覆辙。同时， 也可以为考生提供一些应对策略和方法， 以避免出现类似的问题。
06 总结与展望
总结选科的关键要素
01
02
03
04
兴趣与热爱
选择自己感兴趣的科目，更有 利于提高学习积极性和成绩。
决策制定
多方面考虑
综合评估自我评估、学科分析、目标设定等方面的结果，制定科 学合理的决策。
制定计划
根据决策结果，制定详细的学习计划和备考方案，确保顺利完成学 习目标。
调整与评估
在决策实施过程中不断调整和评估学习计划，及时发现问题并采取 相应措施。
04 选科的误区与对策
唯分数论
总结词
以分数为唯一衡量标准，忽略学科兴趣和未来职业规划。
实践与应用
注重实践和应用能力的培养， 提高解决实际问题的能力。
科学与人文结合
注重科学与人文的结合，培养 全面发展的高素质人才。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
过于追求完美
总结词
过分追求学科的完美，忽略了自身实际情况和未来发展。
详细描述
过于追求完美是学生在选择学科时的另一个误区。他们希望在所有学科上都能取得优秀的成绩，而忽 略了自身实际情况和未来发展。这种做法会导致他们在某些学科上花费过多时间和精力，而影响了其 他学科的学习和发展。
05 案例分析与实践经验分享
评估自己在各学科上的能 力和潜力，选择能够发挥 自身优势的学科。
性格特点
考虑自身的性格特点，选 择适合自己学习方式和风 格的学科。
新课程、新高考PPT课件 人教课标版
第一单元 公民的政治生活
第一课：生活在人民当家作主的国家 人民民主专政：本质是人民当家作主 政治权利与义务：参与政治生活的准则 政治生活：积极参与 重在实践 第二课：我国公民的政治参与 民主选举：投出理性的一票 民主决策：做出最佳选择 民主管理：共创幸福生活 民主监督：守望公共家园
新课程、新高考
福州高级中学 陈杰生
我们面临的问题
归结出来就是两个问题： 第一，高考怎么考？ 第二，我们怎么办？
利用知识框架备考—以经济生活为例
复习目的：重温知识、巩固基础，提高能力， 解答问题。 复习重点：解决主观题。主观题的特点是： 答题的内容跨度大，知识运用要求准确。 复习手段：知识整合。通过知识间的内在联 系，理解所学知识。 注意事项：主干知识系统化，知识细节简单 化，知识内容理论化。
Goodbye and good luck .
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
使用价值
货币
是什么（定义）
商品
实现
消费
价 值 量 社会必 要劳动 时间 劳 动 生 产 率 科技 管理
为什么（本质职能）
通胀
多
怎么办（发行量）
通缩
少
价值
人民币
币值
外币
价格 竞争
供求
生产(供)
消费 (生活,求)
是什么（类型,结构） 为什么（影响因素） 怎么办（理智消费）
经济生活
第一单元
新高考3+1+2模式选科指导(超全版)主题班会课件
NO2. 生涯规划
NO3. 高校录取
历史>物理 地理>化学>生物>政治
2024/3/13
职业：建筑师 专业：建筑类
？
34
三、新高考下选科对策 举例：2021年考生限科要求（建筑类对应的“院校专业组”）
历史组
物理组
华中科技大学-建筑学类：不限
天津大学-建筑学类：历史/地理
重庆大学-建筑学类：历史/地理
（数据来源：中国教育在线摘39录）
三、新高考下选科对策
物理+化学
理科类 医学类 材料学 生物科学类 化学工程 环境工程 土木工程 能源动力 食品科学与工程 建筑、机械、水利等
2024/3/13
物理+生物
医学影像 口腔医学 生物工程类 生物医学工程类
物理+地理
兰州交通大学 测绘工程、地理信息、遥
感技术 中国科学院大学 人文地理与城乡规划
7
一、新高考之变
二、计分方式
新高考再选科目等级赋分表
等级 人数比例 等级成绩
A 17%
1030-83
B 33% 82-71
C 33% 70-59
D 15% 58-41
E 2% 40-30
假设某同学化学高考成绩原始分88分，位于当年学生排位的前12.5%；根据等级表格，该等级 属于A等，当年该区间原始分数区间为99-81分，则该同学最后的赋分成绩X为：
5
A院校 Ⅲ专业组
2024/3/13
9
一、新高考之变
四、投档录取
录取原则
录取方式
录取批次
高校限科
两依据 一参考
2024/3/13
按物理、历史分列计划 分开投档录取
新高考背景下，教考结合教学策略
新高考背景下，教考结合教学策略高中语文统编教材，改变了过去“一纲多本”的格局，从教考分离走向教考一致，旨在扭转以高考为导向的应试教学，落实高中语文新课程新教材理念，全面提高学生的语文核心素养。
《课标标准》也对必修、选择性必修和选修课程分别提出了不同的学习要求。
课标为教考一致提供了依据，教材为教考一致提供了重要抓手，或者说媒介。
以2022年高考考情为例，试题充分体现了对教材的回扣。
这对于我们实际语文教学具有重要的引导意义。
而高考试题与教材的回扣关联大致分为直接和间接两种。
一、直接关联首先在诗歌鉴赏上，如：新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。
而教育部命制的四套试题中的古代诗歌阅读，全国甲卷、全国乙卷和新高考II卷均为比较型阅读。
比较阅读便是新教材大单元群文阅读的一种落实形式，由课内考课外，或由课外考课内（与教材直接关联）。
试题考察了古诗的比较鉴赏阅读，是对新教材的一种回扣。
课内课外结合题型设置，既有陌生感，又有熟悉感，以生考熟，学以致用。
反观教学，教材必修上册第三单元便汇集了不同时期、不同体式的诗词名作，每一篇都有人文价值，每一首都包含了重要的语言要素。
例如《短歌行》《永遇乐·京口北固亭怀古》《念奴娇·赤壁怀古》都包含了用典手法，可进行比较阅读，分析用典手法及其作用，让学生熟练掌握这种手法。
在这个基础上也可以让学生重点分析两首怀古诗，进而掌握怀古诗的特征。
还可以以人文价值为依托，分析曹操的求贤若渴、苏轼与辛弃疾壮志难酬的悲慨。
其次，在文言文阅读上，高考试题与课内句子（文化现象、文言实词）进行比较。
如：2022全国乙卷《通鉴纪事本末贞观君臣论治理》选择题涉及“食”“放”“靡”“悲”等实词，回扣《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》等课内篇目实词。
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革1. 引言1.1 背景介绍在新课程、新高考背景下，高中学科教学变革成为当前教育领域的重要议题。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中学科教学亟需重新思考和改善。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的需求，学校和教师也面临着更多挑战和压力。
新课程、新高考的实施成为推动高中学科教学变革的机遇和动力。
背景介绍中不仅涉及教育改革的背景与动机，还包括了政策层面的指导和支持。
实施新课程和新高考是我国教育改革的重要举措，旨在培养适应社会需求的创新人才。
这一背景下，高中学科教学变革成为迫切需求，旨在推动学科教育目标的新设定，探索多元化的教学方法，调整和更新课程内容，改革评价体系，建立创新的人才培养模式。
随着这一系列变革的实施，我们有望看到高中学科教育焕发出新的活力和活力，更好地为学生的成长和未来发展服务。
2. 正文2.1 高中学科教育目标的重新设定高中学科教育目标的重新设定是新课程和新高考背景下教学变革的重要方面之一。
传统的高中教育目标主要以应试为导向，侧重于知识的灌输和考试成绩的提高。
在当前社会发展的背景下，高中学科教育目标需要重新设定，更加注重学生的综合素质培养和个性发展。
新的高中学科教育目标应该包括以下几个方面：注重学生的创新能力培养。
现代社会对创新能力的需求越来越大，学校教育应该培养学生具有独立思考和创新能力。
关注学生的综合素质培养。
高中生不仅需要具备良好的学术能力，还需要具备一定的人文素养、社会责任感和团队合作能力。
强调学生的自主学习能力培养。
学生应该具备自主学习的能力和习惯，能够主动获取知识和解决问题。
通过重新设定高中学科教育目标，可以更好地适应社会的需求，培养更加全面发展的人才。
同时也可以促进学生的个性发展，激发学生学习的兴趣和潜力。
高中学科教育目标的重新设定是教学变革的基础，也是推动高中教育向更高水平发展的关键一环。
2.2 多元化的教学方法探索在新课程和新高考背景下，高中学科教学变革的一个重要方面是多元化的教学方法探索。
从学生出发 新高考背景下高中教育应对实践 讲座课件
从学生出发---新高考背景下高中教育应对实践从浙沪→京津鲁琼变化看第三批综合改革使高考的考、学生的学、教师的教、学校的管、高校的选都发生很多变化，真正了解新高考改革政策，清楚可能存在的新问题和误区，是每一个高中生、家长、教师乃至学校都必须直面、也必须做好的重要课题!一、“怎么考？”分卷考试合格性考试成绩作为高考录取的参考。
•（一）夏季高考统考科目如何考？•一是统一高考的科目调整为为语文、数学、外语3个科目，为所有考生必考科目，保持各科目分值不变，仍为满分150分；•二是3个统考科目不分文理，数学由文理分设改为不分文理；•三是外语科目考试分听力和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取最高原始分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会，安排在6月份国家统一高考期间进行，取原始分计入高考成绩。
考生的外语高考成绩由听 力部分和笔试部分考试成绩相加组成。
高考统考+等级考●预计所有学生都会选择参加两次听力测试；●英语笔试只有一次机会，相对于浙江方案的英语可以考试两次，减少了考试成本；●英语笔试本来就没必要安排两次，英语科目选择题众多，分值设置细碎。
如何计分？非原始分浙江的做法是：进一步细分为21个等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分，满分分值100分。
转换时细分比例的划分：划分了每个等级考生的比例，21个等级百分比为：1、2、3、4、5、6、7、8、7、7、7、7、7、7、6、5、4、3、2、1、1。
上海的做法是：进一步细分为11个等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分，满分分值70分。
转换时细分比例的划分：基本上采取了平均划分的办法，每个等级考生人数为10%，第一和最后一个等级人数为5%。
山东的做法是：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。
参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3 、7 、16 、24 、24 、16 、7 、3 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点交流四点思考➤➤
帮助高中教师：
在实现跨越式发展的基础上，进入良性循环！
一、2019年高考命题的重要启示 二、树立大高考理念，旗帜鲜明抓高考 三、打造金牌教练是取胜的关键 四、重点生突破重在育人
一、2019年高考命题的重要启示
1、这轮改革的总体思路 2、究竟该选拔、培养什么人
养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题 的思维习惯，并具备解决问题的能力。
对必备知识、关键能力、学科素养的 界定
必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后， 学生在应对现实问题情境或学术问题情境时， 认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知 识和能力。
通过学科素养定向，对考查内容中知识和能力 进行调整，提高学生知识能力的获取效率并促 进所掌握知识能力的有效运用，减少不必要的 精力消耗和时间花费。 ➤➤
（1）扭转“唯分数”教育评价导向 （2）探索“六个下功夫”的考法 （3）启动“五育并举” （4）四层与四翼的处理 ➤➤
（1）扭转“唯分数”教育评价导向
★构建各学科的考试评价标准。
描述学生在各学科不同的分数范围内应该具备的知识、能力、素养 、核心价值以及进一步发展的建议。 ★从“选分”走向“选人”，从“单一录取”走向“综合录取”。
绩分析报告，阐述学生在知识、能力等方面的优势和短板，并给出
综合的提高建议。
➤➤
（4）四层与四翼的处理
考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查 内容的实现方式给出具体明确的规定。
高考考查内容应关注学科的主干知识，关注学生 未来生活、学习和工作所必须具备的、不可或缺 的知识、能力和素养。
要在必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 这个具备内在逻辑关系的整体架构中做到游刃有 余。
转变简单以高考成绩作为唯一评价标准的高校招生模式，通过融合 统考成绩、学科特长、中学学业表现、综合素质评价和面试考查等 多维度评价，更好地实现考生与高校、考生与专业的双向匹配。
★挖掘利用分数背后蕴含的丰富信息。
在各学科考试评价标准构建完成后，应利用大数据等现代信息技术
向考生和高校提供反映考生在知识、能力、素养、价值等维度的成
3、2019年命题承上启下的地位
4、2019年高考试题的启示
5、拉开考生距离的手段 6、应把握的十大关键
➤➤
高考改革正在对中学重新洗牌！
1、这轮高考改革的总体思路
1、高考做为国家考试必须体现政府意志。 2、高考做为教育领域改革的关键少数到了 非改不可的时候了。 3、尊重学生的个性化需要。 4、维护高考的公平公正是改革的底线。
1、按照顶层设计追求落地
➤➤
2、向着“3+3”模式进行过渡
3、新课标、新教材的作用
4、隔年相似性（1卷语文20题，2016年考过）
5、全国3卷的创新、灵活21题考概率与 数列知识相结合）
为未来新课程的展开和新高考的施行做好铺垫！
4、2019年高考试题的启示
6、应把握的十个关键：
6、思考力，有自己的理解、感悟，避免大量刷题。 思辨能力、逻辑推理。言之成理、自圆其说。 （1）素养不高的学生只满足于死记硬背。 （2）陌生中考熟悉，看上去有难度但是落点很稳定。 （3）思考当下。 7、综合能力 融合不同模块内容设计试题 考查学科间综合能力（数学1卷第4题以天体物理学为试题背景） 8、学以致用 联合国教科文组织提出的功能性读写能力（functional literacy）（ UNESCO, 2017）：从“解题”到“解决问题”；学生的思想政治学 科素养是在学科任务的完成过程中展现出来的。
3、难点分散，陷阱林立。通过看考生选择不同解题 途径，以此区分考生水平的高低。试题往往有多条 解题途径，为考生灵活运用提供了舞台。 4、会者不难，强调智力结构、知识结构、能力结构 的支撑。 5、有些试题看似简单，实则不易，甚至有一定的假 象，造成学生的轻视而出现失误。
➤➤
6、灵活设置卷面 7、区分度的作用 （1）分析高考中区分度低的题目。这是下一年高考命题 必须调整的题目。 （2）在平时的考试中要计算区分度。如果某些试题的区 分度不好，那就要分析试题的命题思路与高考是否吻合 。如果吻合，那就要重视对该部分内容的进一步复习。 8、利用评分标准拉开考生间的距离。有些中档题评分标 准要求极高，甚至近乎苛刻。这类试题要求考生：看的 时间短、写的时间短、想的时间长。
5、命题者拉开考生间距离的手段
1、试题难度的合理安排，降低起点，增加难点。 （1）降低起点就是回归基础，把送分题真正送出去。 （2）增加难点则主要是通过新的试题背景、灵活的设问、发散 开放的答题要求、加大试题的跨度及综合性等方法来实现，同 时还需要避开传统意义上的难点，以及偏题、怪题。这里面最 为重要的就是给考生搭起施展才华的舞台。 2、入门易、深入难，且层层把关，把学生由低到高逐渐淘汰。 很多试题都体现出命题人员在营造一种让各个水平层次的考生 都有得分机会并且不同水平层次的考生得不同分数的环境，于 是，我们的备考策略就是可以舍弃部分知识内容，但不要舍弃 任何一道大题。
3、传统文化的精华和当前社会的有机结合。 挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的 浸润功能、榜样人物的示范功能。
6、应把握的十个关键：
4、按照“五育并举”的要求，在试题情境下，考生结合 人生体验进行理解，由此表现出知识的积累厚度、分析能 力的高低。 5、强化学科特色，通过解题训练学科思维，提升学科素 养。 用学科的眼光看问题，用学科的思维思考问题，用学科的 语言表达问题。 以教材内容为基础，凸显学科特色考查（如化学在进一步 弱化繁杂的计算的同时，并没有降低对定量分析、精准计 算的要求。）
6、应把握的十大关键 ➤➤
1、加强爱国教育，强化民族自豪感。
如以英语为载体，弘扬中华文化，让中国文化走出去 ，让考生在完成写作任务过程中潜移默化地感受民族 自豪感和中国文化的世界影响力。
2、引导考生在时代发展的宏大背景下，将自 身的成长节点置于国家发展的历史进程中，激 发考生的时代责任感和使命感。
实现学生成长、国家选才和社会公平 的有机统一。➤➤
2、究竟该选拔、培养什么人？
1、不该也不能选的人： （1）国家建设的掘墓人 （2）没有用武之地的两类人 2、应该重点选拔的人： （1）立德树人的要求 （2）学科价值、思维、素养 （3）适当借鉴发达国家的做法
➤➤
3、 2019年命题的承上启下、继往开来