2020年四年级数学上册作业课件-第4课时 除数接近整十数的笔算除法(1) 人教新课标
《除数是整十数的笔算除法》(教案)四年级上册数学人教版
《除数是整十数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版我今天要为大家讲授的是四年级上册数学人教版中《除数是整十
数的笔算除法》这一章节的内容。
我要明确一下教学目标。
通过这一节课的学习，我希望学生们能
够掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算，并且
能够理解其中的运算规律。
为了能够让大家更好地理解这一节课的内容，我准备了一些教具
和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和笔。
在讲解的过程中，我会用黑板和粉笔来展示每一步的运算，让大
家清晰地看到整个运算的过程。
同时，我还会给出一些随堂练习，让
大家能够在课堂上及时地进行巩固。
对于板书设计，我会把整个笔算除法的过程写下来，包括每一步
的运算和结果，让大家能够直观地看到整个运算的过程。
对于作业设计，我会给大家留一些相关的练习题，让大家能够巩
固所学的内容。
例如：“如果有450颗糖果，想要平均分给15个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”答案是：450÷15=30，每个朋友能分
到30颗糖果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过这一节课的学习，我希望学
生们能够掌握除数是整十数的笔算除法，同时也能够理解其中的运算
规律。
对于那些还不太理解的学生，我会建议他们在课后多做一些相
关的练习，以此来加深对笔算除法的理解。
人教版数学四年级上册第6单元第4课时《笔算商一位数的除法》精选习题+详细解析(完美版)
人教版小学数学四年级上册第六单元第4课笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）精选习题（解析版）【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。
A.①B. ②C. ③正确答案：C解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
①错误，商是6时，得到的余数30比除数26大，说明商6小了，要调大；②错误，商是9时，26×9的积234比186大，说明商9大了，要调小。
③中的竖式正确。
2.计算288÷36，试商时把36看作40来试商，商会偏（），把36看作（）试商正好。
A.大30B. 小35C. 大35正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
把36看作40试商时，得到商7，这时余数36和除数36一样大，说明商小了。
应该把36看成35来试商会正好，288里有8个35，得到商8。
所以B项正确。
3.学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？A.5排10人B.4排10人C. 4排36人正确答案：A解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算140÷26＝5……10，所以可以坐满5排，还剩10人。
4.学校组织植树活动，共买来200棵树苗，每行种24棵，一共可以种（）行，还剩（）棵。
A.8 0B. 8 8C. 7 8正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算200÷24＝8……8，所以一共可以种8行，还剩8棵。
5.四年级200名同学准备租车去参观恐龙遗迹园，如果每辆车能坐36人，一共需要租（）辆车。
A.5B. 6C. 7正确答案：B解析：本题考点：笔算商一位数的除法的应用。
200名同学，每辆车可以坐36人，列式计算200÷36＝5（辆）……20（人），所以需要租5＋1＝6（辆）车。
6.小明带了185元钱去买T恤衫，T恤衫的价格如下，他最多可以买（）件。
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》这一节主要让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法。
在此之前，学生已经学习了除数是一位数的除法笔算方法，对除法运算有了初步的认识。
本节课的内容是在此基础上进一步引导学生学习除数是整十数的除法笔算方法，为学生后续学习更复杂的除法笔算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。
他们在学习除法运算的过程中，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法运算有了初步的认识。
但是，学生在面对除数是整十数的除法笔算时，可能会出现对运算步骤不熟悉、运算速度慢等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是整十数的除法笔算的运算步骤。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到除数是整十数的除法笔算的实际意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：每位学生准备一份除数是整十数的除法笔算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时需要进行除法计算，引出本节课的主题——除数是整十数的笔算除法。
《除数是接近整十数的笔算除法》教学设计含教学反思 四年级数学上册 人教版
《除数是接近整十数的笔算除法》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生克服困难的信心。
二、教学重难点1. 教学重点：除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算？（2）学生分组讨论，交流各自的想法。
（3）教师总结并讲解计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）学生互相检查，共同进步。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。
5. 布置作业（1）课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 本节课的教学设计注重了学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中掌握新知。
2. 在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 针对不同学生的学习需求，教师应给予个性化的辅导，提高学生的学习效果。
4. 课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
5. 在今后的教学中，教师应继续探索更有效的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
在以上的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和交流各自的想法。
这个环节是学生主动构建知识的过程，对于学生理解和掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法至关重要。
人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计 (1)
《除数是整十数的笔算除法》教学设计【教学内容】：人教2013版小学四年级数学上册73页例1、例2。
【教材与学情分析】：《除数是整十数的笔算除法》一课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力，体验到成功的喜悦。
而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了。
这种自主探究性的学习方法，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
【设计理念】：1、留给学生更大的探索和思考空间。
2、不出现文字概括形式的计算法则。
让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
3、加强了“解决问题”的教学。
把计算置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
4、加强估算教学。
使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
5、为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理；最后安排商是两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
【教学目标】：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的计算方法，探索笔算时试商的一般方法，体验迁移的思想和方法。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
四年级上册数学《除数是整十数的笔算除法》教案
四年级“除数是整十数的笔算除法”教学设计教学内容：冀教版四年级上册“除数是整十数的笔算除法”教材解析：“除数是整十数的笔算除法”是四年级上册第六单元“除数是两位数的笔算除法”的第二课时内容。
“除数是两位数的笔算除法”这一内容是小学学习整数除法的最后阶段，也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。
学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。
通过三年级笔算除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。
《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。
基于本节课的特点，我们着重采用引导探究和迁移类推的教学方法。
在学法上，我们基于：“有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆”这样的教学理念，利用学生已有的生活经验和知识基础，采用自主探究，对比辨析，的学习方法，引导学生分析、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳。
通过教法的落实和学法的指导，力求体现学生自主学习和教师的引领作用。
教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法，能正确进行笔算，并能解决实际问题。
2、经历自主探究除数是整十数的笔算除法过程，体会类推迁移的思想方法。
3、培养认真计算的好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点：理解除数是整十数的笔算除法的算理教学难点：商书写位置和试商方法。
教学准备：题卡，课件教学流程：一、复习旧知，巩固练习1. 练习：（）里最大能填几？20×（）﹤81 50×（）﹤18070×（）﹤412 60×（）﹤488预设：学生进行练习2.出示复习题：92÷3这是以前我们学过除数是一位数的笔算除法，你能准确地计算92÷3吗？3.请学生板演并说说怎么算的。
四年级上册数学教学设计-第六单元 《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第六单元《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解除数接近整十数的笔算除法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 除数接近整十数的笔算除法的概念。
2. 除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
3. 运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除数接近整十数的笔算除法的概念和计算方法。
2. 演示法：演示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：复习整数除法，引导学生发现除数接近整十数的除法问题。
2. 讲解新课：（1）讲解除数接近整十数的笔算除法的概念。
（2）讲解除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
（3）讲解运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的方法。
3. 演示计算过程：通过黑板演示，展示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 分组讨论：分组讨论课后习题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生在分组讨论中的表现。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
人教四年级数学上册第6单元第4课时 商是一位数的笔算除法(三)——“五入法”试商
197÷28＝
四年级共有197人， 可以坐满几排？ 还剩几人？
怎样列式？
探索新知
197÷28＝ 7（排）……1（人）
7 28 1 9 7
196
1
30
6
28 1 9 7
168
29
29>28
商6小了
30
7
28 1 9 7
196
把28看作30，先试商6
改商7
探索新知
验算：
28 ×7
196 ＋1
197
我们做的对吗？ 验算一下吧。
课后作业 作业
当堂练习 2.算一算，填一填。
8
38 4 10
50
小
8
当堂练习
3. 计算下面各题，你发现了什么？
40 39
8 312
312
0
50
8
47
43
0 7
5 6
29
20 17
16
9 3
153
10
60
9
58 5 2 4
522
2
这些题的商是（ 8）或（ 9）。
被除数和除数最高位上的数（ 相同）, 并且被除数的前两位比除数（ 小 ）。
探索新知
1.除数个位上满5的除法试商时，一般用“五入”法把 除 数看作和它接近的整十数来试商。
2.如果得到的余数比除数大时，就说明商小了，要调大。
探索新知
60
9
62 5 8 9
558
31
30
7
28 1 9 7
196
1
对比归纳：
1.以上两题有什么异同点？
2.试商时应注意什么？
3.试商时，你有没有更好的妙招要介绍给同学们？
《除数接近整十数的笔算除法》教案
除数接近整十数的笔算除法教学内容：教材76页例3。
教学目标：1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点：用四舍五入法试商。
教学难点：四舍五入的试商方法和调商的过程。
教学过程：一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408 师：40×（）﹤316，最大填几？（7）为什么填7？（因为40乘7乘积最接近316，但又小于316）（二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。
735÷90学生独立完成，全班订正。
师问：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。
）（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题）二、探索新知（一）教学例2（1） 1、提出问题。
师：现在我们跟着王老师到文具店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。
请同学们看屏幕。
（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。
生：王老师在书店买了21个笔袋，付了84元。
师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？2、生：一个笔袋多少元？师：怎样列式呢？生：84÷21（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。
2、解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）师：今天我们重点来讲讲竖式计算。
（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）师：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它的商。
数学除数接近正十数的笔算除法
改正：
（70） 8 72 6 3 8 576 62
把不对的改正过来。
（50） 6 53 3 1 6 318 2
（ ×）
改正：
（50） 5 53 3 1 6 265 51
学校举行运动会，参加跑步的有424人，参加跳绳的有53 人，参加跑步的人数是参加跳绳的几倍？
424÷53=8
8 53 4 2 4
【重难点】掌握除数接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法， 会用“四舍”法把除数看作整十数来试商。
竖式计算下面算式。
584÷80= 7……24 7
80 5 8 4 560 24
256÷50= 5……6
5 50 2 5 6
250 6
整十数除三位数的笔算方法是怎样的？
先看被除数的前两位，如果被除数的前 两位不够除，再看被除数的前三位。
总价÷单价=数量 430÷62
430÷62
（60）
7
62 4 3 0
434
除数62看作多 少来试商？
可以看作60 来试商。
430÷62
（60）
7
62 4 3 0
434
这个时候需要把 商调小。
7与62的乘积大于 430，商大了。
不够减，商7大了， 该商6。
430÷62
（60）
7
62 4 3 0
434
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
《除数是整十数的笔算除法》(课件)人教版四年级上册数学(共14张PPT)
除数是整十数的笔算除法
买回了92 本 《故事大王》， 准备平均分给3个 班，每班可以分 多少本？
怎样笔算除数是一位数的除法？
1. 从被除数的（ 最高位 ）除起，每次先看被除数的 （前一位数），如果它比除数小，再看 （前两位数）； 2. 除到被除数的哪一位，就把商写在（那一位上面 ）； 3. 每求出一位商，余下的数必须比除数（ 小 ）； 4. 中间或末尾哪一位不够商1，就对着这一位商（ 0 ）。
2
20 4 0
40 0
5
50 2 8 0
250 30
2
30 6 4
60 4
7
80 5 6 5
560
5
5984÷16= 374
商 实 法
说出各题的商是几，应该写在什么位置
40 8 0
60 3 0 0 30 2 7 0 70 3 5 0
商是2，
商是5，
商是9，
商是5，
写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。
40 8 3
60 3 1 2 30 2 7 3 70 3 6 4
商是2，
商是ห้องสมุดไป่ตู้，
商是9，
商是5，
写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。
本节课你有什么收获？
除数两位看两位， 两位不够看三位， 口算估算来试商， 除到哪位商哪位。
计划买 92 本 连环画，如果每班 分30 本，一共可 以分给几个班？
自主探究
1.试着把你分的过程用竖式表示出来； 2.对照小棒图，想一想竖式中的每一个 数表示什么意思？
你有什么发现？
30 3 92
9 2
3
30 9 2 90 2
四年级上册数学《除数接近整十数的笔算除法 第四课》精品PPT人教新课标
四年级上册数学《除数接近整十数的 笔算除 法 第四课》精品PPT人教新课标
四年级上册数学《除数接近整十数的 笔算除 法 第四课》精品PPT人教新课标
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
除数接近整十数的试商口诀：
除数折半商四五，同头无除商八九。
四年级上册数学《除数接近整十数的 笔算除 法 第四课》精品PPT人教新课标
四年级上册数学《除数接近整十数的 笔算除 法 第四课》精品PPT人教新课标
【重难点】 “五入法”试商的计算方法及练习过程中出现的问题的 处理，正确进行除数是接近整十数的除法的计算。
下面试商正确吗？说说理由。
（30） 4 24 1 4 7 96 51
（50） 7 46 3 3 2 300 32
（30） 5 37 1 5 9 185 24
第一个错误，商小了。 第二个错误，商与除数乘积计算错误。 第三个错误，商大了。
9 78 7 3 8
4 52 2 1 9
四年级上册数学《除数接近整十数的 笔算除 法 第四课》精品PPT人教新课标
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3 算一算
185÷49 =3……38（元） 38-29=9（元） 3×2+1=7（件） 答：最多可以买7件，还剩9元。
例4 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以 坐满几排？还剩几人？
197÷28=7（排）……1（人）
正确解答
答：可以坐满7排，还剩1人。
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1 根据试商情况，写出准确的商。
四年级上册数学课件第4课时 除数接近整十数的除法
商6小了，所以商要加1，改成商（
）7 。
2、如果除数是个位为5，6，7，8，9的两位数，就用 “（ 五入）”法把除数看作与它接近的整十数试商。
解法探究
197÷28= 7……1
除数“28”的个位上是8，应该 把28看作多少来试商呢？
把28看作30，先试6。
请把这道题做完。
30
30
商6小了。
196 1
改商7。
算得对吗？请验算一下。
规范解答
197÷28=7（排）……1（人） 答：一共可以做7排，还剩1个人。
验 算：
28 ×7 196 +1 1 97
四、合作探究 计算下列各题，并和同桌说一说自己试商的方法。
18 1 2 9
76 4 3 0
五、课堂小结
四在、除合数作是探两究位数的除法中，如果除数的个位是 6,7，8,9的两位数，就用“五入”法把除数看作与它接 近的整十数试商，直接口算出商几。用“五入”法试商， 如果商小了，需调大。对被除数和除数同时估算，试 商会更快、更准确。
第 6 单元 除数是两位数的除法
第 4 课时 除数接近整十数的除法（2）
一、学习目标
1、掌握除数接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除 法的计算方法。（重点）
2、会用“五入”法正确计算除数接近整十数的两位数， 商是一位数的笔算除法。（难点）
二、学前热身
1、计算64÷22时，可以把22看作（ 20 ）来试商。 2、△÷□＝8……21，□最小能填整数（ 22 ）。
三、趣味自学
4 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满
几排？还剩几人？
想：
1、求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里面有几
北师大版四年级上册数学除数是整十数的笔算除法课件
15个1十54个一
……
百十个
列竖式，算一算
23个十31个一
百十个
……
231÷20＝ 11……11
011 20 231
20 3 20 11
观察，这三道除法竖式有什么相同点和不同点？
007 20 154
140 14
011 20 231
20 31 20
11
010 30 312
30 12
同样是分3次，为什么有些竖式盖1层楼？ 有些盖2层楼？
除数是整十数的笔算除法
算一算，想一想。 154÷2＝ 2 154
154÷20＝ 20 154
百十个
15个1十54个一
20
百十个
…
007 1 54 0 1
0 15 140
14
007 20 154
0 15
0 154 140
14
优化
007 20 154
0 15
0 154 140
14
观察，这2个竖式有什么相同点？
15400÷200＝ 77
00077 200 15400
1400 1400 1400 0
15.40÷20＝ 0.77
00.77 20 15.40
14 0 1 40 1 40
0
①拆
ห้องสมุดไป่ตู้②分
③合
这节课，你收获了哪些新知识？ 掌握了哪些新技能？
154÷20＝ 7……14
007 20 154
140 14
010
30 312 30 12
0104 30 3125
30 125 120 5
观察，在方法上它们有什么相同点？
077
2 154 14 14 14 0
四年级除数接近正十数的笔算除法
（30） 7 26 2 2 7 182 45
商是（ 8）
58里面还有 1个48。
30里面还有 1个27。
92里面还有 1个89。
45里面还有 1个26。
不用竖式计算，很快说出下面各题的商。
3 29 8 7
4 23 9 6
7 19 1 3 4
7 47 3 4 1
7 57 4 2 1
6 21 1 3 0
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
方法提示：
用“五入”法试商，商容易偏小。 如果余数大于或等于除数，则说明
商小了，需调大。
197÷28 =6……58
计算结果正确吗？
被除数÷除数=商……余数
商×除数+余数=被除数
可以验算计算结果 是否正确。
197÷28 =7……1
28×7+1=197 197=197 计算结果正确。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
除数接近整十数的试商口诀： 除数折半商四五，同头无除商八九。
算一算。
6 47 2 8 9
282 7
7 48 3 3 8
336 2
6 89 5 3 7
534 3
6 59 3 7 2
354 18
改正下面各题中的错误。
8 38 3 4 5
304 41
改正：
余数大于除数。
人教版 数学 四年级 上册
第六单元 第4课时
除数接近整十数
的笔算除法（二）
完整课件
直接使用
教学目标
1、通过学习，帮助学生进一步理解、掌握运用“五入法”找商的知识，解决相 关问题，发展应用意识。掌握计算方法，理解算理，能比较熟练地进行计算。 2、熟练掌握试商、调商的方法，能正确地进行计算。 3、通过活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
除数是整十数的笔算除法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
教案标题：除数是整十数的笔算除法——2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解除数是整十数的除法运算，掌握除数是整十数的笔算除法方法。
2. 培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维品质和合作交流意识。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法运算2. 除数是整十数的笔算除法方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算除法方法2. 教学难点：理解除数是整十数的除法运算，并能解决实际问题四、教学过程1. 导入新课利用复习导入的方式，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）让学生观察一些除数是整十数的除法算式，如：120÷30、240÷40等，引导学生发现除数是整十数的特点。
（2）引导学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法算式，如：130÷20。
（3）教师总结除数是整十数的笔算除法方法，并板书。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成一些除数是整十数的除法算式，巩固笔算除法方法。
（2）组织学生进行小组合作，解决一些实际问题，如：小明有50元，他想买一本书，每本书的价格是20元，他最多可以买几本书？4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的笔算除法方法。
2. 收集一些生活中的实际问题，尝试用除数是整十数的除法解决。
六、板书设计略七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维品质和合作交流意识，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探索新知”环节。
在这个环节中，学生首次接触除数是整十数的除法运算，并尝试使用笔算方法进行计算。
这是学生建立正确除法运算观念和掌握笔算除法方法的关键步骤，因此需要教师进行详细的引导和解释。