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九年级物理全册《功》学案新人教版

【学习内容】第十五章功和机械效率第1节功【学习目标】1. 理解功。

说出物理学定义功的意义；会利用功的两个必要因素判断是否做功；会利用功的计算公式进行简单的计算。

2. 解释物体在水平地面滑动重力不做功的原因。

3. 知道功的原理。

通过实验，发现并记住使用任何机械不省功；会进行简单相关计算。

【学习重点】1. 会利用功的两个必要因素判断是否做功。

2. 会利用功的计算公式进行简单的计算。

【学习过程】课前预习学案●温故而知新1. 力，表示力的符号一般是。

力的单位是，单位符号是。

2. 距离是长度的另一种叫法。

因此，距离的主单位是米，符号是。

3. 力的作用效果是：力可以改变；力还可以改变。

4. 重力的方向是，重力的计算公式是。

●自主学习1. 如果一个力作用在_____上，物体在___________移动了一段距离，这个力的作用就显示出了_____，力学中就说这个力做了功。

2. 功的计算公式：_________________。

其中W表示_____，它的单位是_____；F表示______，它的单位是______；s表示_____，它的单位是_______。

3. 大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都__________不用机械时所做的功，也就是 _______________________。

这个结论叫做功的原理。

课内探究学案一、自主学习，交流预习情况小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

二、合作探究任务一：什么叫做力学中的功？1. 功的两个必要因素：一个是__________________________________________，另一个是_____________________________________。

2. 仔细观察课本P104图15.1-1。

想想这些做功的实例中，它们的共同点是：（1）；（2）。

3. 如图是力没有做功的几个实例，甲没有做功的原因是，乙没有做功的原因是__________________________________。

九年级物理第十五章功_全章导学案[1]

九年级物理第⼗五章功_全章导学案[1]武胜县华封初中物理初三导学案第⼗五章功和机械能第1节功班级-------学⽣---------学习⽬标：1.结合实例认识机械⼯的概念，理解做功的两个必要因素，能⽤⽣活、⽣产中的实例解释机械功的含义。

2.理解功的计算公式W=FS，并能进⾏相关计算，知道功的单位（是焦J）。

3.通过学习活动，引导学⽣积极思考，使学⽣有克服困难的信⼼，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

4.通过对⽣活中实例的解释，让学⽣体会到物理知识的应⽤，增强学⽣学习物理知识的欲望。

学习重点：理解做功的两个必要因素。

学习难点：能够正确的理解、计算功。

新课引⼊：⼤家对功这个词并不陌⽣，如功课，功劳、⽴功、⼤功告成、事半功倍、⽤功学习等等。

这些词中有的功具有“成效”的意思，⼒学⾥所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在⼒学中还有它严格的含义。

新课学习：⼀、⼒学中的功1．观察课本P104中图15.1-1中⼏个做功的实例。

可以看出他们有什么共同点？2．观察课本P104中图15.1-2中⼏个没有做功的实例。

想想⼒为什么没有做功？3.结论：做功的两个必要因素：，。

⼆、做功1. 定义：。

2. 公式：，其中W表⽰功，F表⽰⼒，s表⽰距离。

3. 单位：符号（） 1J= N·m，三、功的计算在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。

看课本105页的例题，然后进⾏计算四、功的原理使⽤杠杆、滑轮这些简单机械能够省⼒，是否在省⼒的同时也能省距离呢？假如利⽤简单机械技既省⼒⼜省距离，功=⼒X距离，我们就省⼒。

针对这个猜想结合教材P106演⽰实验，动⼿完成实验内容。

结论：⼤量事实表明：使⽤机械时，⼈们所做的功，都不会少于不⽤机械是多做的功，也就是使⽤任何机械都不省功。

这个结论叫做五、当堂达标1.做功的两个必要因素是:（1）_________________________________;（2）___________________________.计算公式_________________单位为______________.2.⼀个⼩孩⽤⼒提⼀桶⽔静⽌不动,他对⽔桶有向上的______⼒,这个⼒对⽔桶_____ 做功,（填不做功或者做功）原因是____________________________________.3.课后练习六、课堂⼩结功的两个重要因素：1.作⽤在物体上的⼒，2.物体沿⼒的⽅向通过的距离。

九年级物理第十五章第一节功(第1课时)导学案(无答案)

⑤起重机吊着货物沿竖直方向移动，起重机对货物做功吗？
⑥起重机吊着货物沿斜上方运动，起重机对货物做功吗？
⑦举重运动员将杠铃举在空中不动？
总结:根据以上事例简单概括不做功的情况有几种？
2.质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场，如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，
2．功的两个必要因素是：________________________；____________________________。
3．功的计算式：________________________________。
文字式：____________________________________。
单位统一:___________________________________。
4.功的单位：___________，简称________，符号_____________
课中导学
重点突破：
1.试判断以下情况物体是否做功：
①用力搬石头但没有搬动该力是否做功？
②冰块在冰面上靠惯性向前运动，有力做功吗？
③提着水桶在水平路面上前进提力是否做功？
④起重机掉着货物沿水平方向移动，起重机对货物做功吗？
6．在2000年9月22日悉尼奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为( )
A.3×102JB.1×103JC.3×103JD.5 ×103J
7．教学大楼每层楼高为３m，小明提着一重为50Ｎ的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，再沿三楼水平走廊走了４m进入课室，从一楼到课室过程中小明对箱做的总功为( )
Ａ．0 JＢ．300 JＣ．450 JＤ．500 J

新课标人教版九年级物理第十五章《功》学案

功知识目标：1.理解做功的两个必要因素2.理解功的单位,功的公式及计算学习过程：一、预习新知1.力学里所说的功包括两个必要的因素： 1 、22、功的公式： W=说明：（1）单位：F：，s：，W：。

（2）1J的大小：把1N的物体，所做的功大约为1J。

（3）公式适用条件：F与s必须是、。

（4）公式变形：F= ，s= 。

二、新课教学1在下列三种情况下，力对物体没有做功。

①物体移动_____，但不受____的作用，没有做功。

此时物体移动距离是因为惯性，惯性不是力，所以物体没有做功。

如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会在做功。

②有_____作用在物体上，但物体没有移动________，没有做功。

如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功。

③物体受到了____的作用，同时也运动了一段_______，但在力的方向上没有通过______，这个力也没有对物体做功。

如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶也没有做功练习：（1）、在下面的那个情景中，人对物体做了功（）A.小华用力推车，但没有推动B.小强举着杠铃静止不动C.小悦背着书包静立在原地D.小翔把一桶水从井中提起（2）、下列关于力做功的说法，正确的是（）A.人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功B.人把箱子从二楼提到三楼，手中拉力对箱子没有做功C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受的重力对汽车做功D.过山车向下运动的过程中，车上乘客所受的重力对乘客没有做功2．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS （2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。

（3）1焦耳的物理含义：练习：课本例题对应训练二1、一木块在大小为10N的水平拉力作用下，沿水平地面前进了5m。

九年级人教版物理第十五章功导学案[1]

学习目标：1、知道力学中“功”的含义2、知道功的两个必要因素及不做功的三种情况3、记住功的计算公式，会用公式进行计算第一部分课前预习预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第104页－106页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

）1、在什么情况下才能说力对物体做了功。

2、分析课本图15.1－1，说出做功需要满足的两个条件是什么？3、分析图15.1－2，说出为什么没有做功？4、物理学中计算功的公式为：，根据这个公式.自学课本105页例题.第二部分课内探究一、交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总并将题号写到黑板右侧）二、自主学习，合作探究：任务一：加深对“功”的理解1、分析下面三个实例：（1）力气小，没搬动，做功了吗？（2）投出以后在空中飞行的篮球，此时人对球做功吗？（3）小明推重100N的木箱前行10米，问重力做功吗？2、两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对水桶做了多少功？任务二：功的原理请同学们回忆：我们说使用杠杆或滑轮有时可以省力，有时可以省距离，同学们考虑一下省力的同时能不能省距离呢？又能不能省功呢？下面我们就通过实验探究一下使用机械能否省功！（器材：滑轮、细线、铁架台、钩码、弹簧测力计、直尺参照课本106页15.1—4进行试验）1、直接用手将任意几个钩码提升适当高度为h（图1）钩码重G/N 高度h/m 手做的功W1/J2、使用动滑轮再将图1中这几个钩码提升同样高度h，并记录手用力F和手的移动距离S （图2）拉力F/N 移动距离S/m 手做的功W2/J注意：竖直向上提重物时要匀速拉动。

3、讨论：（1）比较W1W2大小，使用机械能不能省功？（2）使用机械能不能即省力又省距离？为什么？（3）参考课本108页15.1--3探究：使用杠杆否能够省功？三、全班交流、精讲点拨(交流、讨论实验探究中的结论。

九年级物理全册第十五章《功和机械能》一、《功》教案新人教版

一、教学目标1．知道做功的两个必要因素。

通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

教学重点和难点：重点：理解功的概念。

难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

二、资料准备：三、学习过程：任务一：认识功的概念1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。

2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以“论功行赏”？你知道“劳而无功”的含义吗？师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。

如题2中绳子的拉力对木块做了功。

2、上题展示的三个现象中，有什么共同点？3、归纳出做功的两个必要因素：（１）作用在物体上的力（２）物体在这个力的方向上移动的距离必要因素是说这两个条件必须同时满足，缺一不可4、举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？5、讨论分析：（１）、用力推石头但没推动。

用的力是否产生了成效？为什么？（２）、踢出去的足球，运动了几十米。

脚对滚动的足球是否做了功？为什么？（３）、提着包沿水平方向行走。

手是否对包做了功？为什么？6、通过上题事例的分析，你能总结归纳出在什么情况下不做功吗？（1）有力无距离（劳而无功）；（2）有距离无力（不劳无功）；（3）力与距离方向垂直（垂直无功）任务三：会进行功的计算1、分析以下事例：（1）、将1只钩码提高10厘米高度（2）、将1只钩码提高30厘米高度（3）、将2只钩码提高30厘米高度比较（1）、（2）可知：当力一定时，功与移动的距离成正比比较（2）、（3）可知：当移动的距离一定时，功与力的大小成正比2、你们能归纳出决定做功多少的因素吗？力的大小和在力的方向上移动的距离的长短3、阅读教材Ｐ105（1）力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积（2）功的计算公式：Ｗ＝FS，功的单位是焦耳，简称焦，符号 J 4、完成课本P107动手动脑学物理第2题。

初三物理第十五章第一节功的学案

图15.1—2图15.1—3图15.1—5第一节、功学案一、学习目标：1．理解做功的两个必要因素2．初步理解计算功的公式并进行简单的计算3．知道功的单位二、快乐自学1：自行阅读、讨论教材P 104-P 105前两自然段的内容，完成学案中的内容。

（时间为十分钟）1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出，力学里就说这个力做了功。

2．分析思考：(1)如图15.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是，物体向运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了。

(2)如图15.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是，小车向运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了，我们就说拉力对汽车做了。

(3）如图15.1—3所示，汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离，水平方向的阻力使汽车减速行驶，最终停止，在这过程中，汽车在方向上通过了一段距离；阻力也显示出了成效，我们就说阻力对汽车做了。

(4）如图15.1—4所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力做功。

（有、没有）(5）如图15.1—5所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿方向运动，水桶运动方向与力的方向不一致，力未显示出成效，我们说这个力做功。

（有、没有）(6）由上面的分析，我认为力学中的功包含两个因素：一个是，另一个是。

三、合作探究1：1、在下列情况中，人对物体是否做功打“√”“×”，并说明理由:(1)运动员用力将杠铃向上举起的过程（）(2)小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离( )(3)推出去的铅球在空中向前飞行时( )四、快乐自学2：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越，说明力所做的功越；当作用在物体上的力一定时，使物体沿力的方向移动的距离越大，力的成效越，说明力所做的功越。

九年级物理上册第15章第1节《功》导学案人教版

第15章第1节《功》导学案【第一部分课前预习学案】一、学习目标：1、知道做功的两个必要因素2、理解功的定义、计算公式和单位3、知道公的原理二、预习问题：1、力学中功的含义是什么？2、做功的2个必要因素是什么？3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么？三、你在预习过程中的疑惑有：【第二部分课内探究学案】学习流程：问题一：力学中的功1、功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段_____，这个的力的作用就显示出______，力学里就说这个力做了功。

分析大屏幕上的图，力做功了吗？（1）、作用在物体上的_____（2）、物体在力的方向上移动的______友情提示：有力无距离不做功 (S=0）劳而无功没有力不做功（冰柱在光滑的冰面上滑动） (F=0 ) 不劳无功力和物体运动方向垂直时力不做功（S=0）劳而无功结论:有力才有可能做功，但有力不一定做功，无力就谈不上做功。

问题二：功的计算1、定义：功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积2、公式：（S是指在力F的方向上、作用下移动的距离）3、单位：4、意义：5、自学课本P105 例题6、练习：（1）、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。

当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。

求：推力做的功？（2）、某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。

在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）（先思考：当球在滚动过程中，球还受到脚的力吗？）A.750JB.300JC.450JD.0J问题三：功的原理1、演示实验：3、结论：使用任何机械都__________。

四、小结：1、知识：2、方法：五、巩固检测：1、功的两个必要因素是：作用在物体上的_______；物体在力的方向上通过的______2、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。

初中物理第十五章第一节《功》导学案

第十五章第一节《功》导学案学习目标1.结合实例理解功的概念,能根据做功的两要素来判断力对物体是否做功.2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.了解功的物原理.【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）陆一萱同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（4）邸伟同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，邸伟对书包做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？2、通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：（从F和S两个角度思考）（1）（2）（3）3、一分钟举例，挑战极限，尽可能多的举出做功或不做功的例子。

【自主学习】：功的计算做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是符号的意义及单位:W---- 功 -----单位________( )F----____-----单位________( )S----____-----单位_________( )1J=_____N·m1、焦耳的物理意义是。

部编人教版九年级物理上册第15章电流和电路【精品教案一】第1节两种电荷

第1节两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。

五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。

引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。

（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。

（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。

）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。

2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。

（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。

（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。

2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

九年级物理第十五章功全章导学案

九年级物理第十五章功全章导学案2、风力发电机能能4、电动机能35、科学世界 (1)当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？(2)卫星在近地点的动能最势能最；在远地点的动能最，势能最。

二、巩固训练1、一只皮球落到地上又被弹起、在此过程中，自皮球接触地面到静止，_______能转化为_______能；自皮球恢复原状到跳起，_______能转化为_______能、2、运动员掷出的标枪在上升过程中，_______能转化为_______能；在下落过程中，_______能转化为_______能、3、甲、乙两位同学各买了一只同样大小的球、甲说：在同样条件下，我的球比你的球弹得更高，乙要甲证明这一点，甲应当（）A、将两球向上抛起，落下后，看哪个球弹得高B、将两球向地面掷去，看哪个球弹得高C、用手捏球，看哪个球较硬D、在同样高度，两球以同样速度落下，看哪个球弹得高4、一个小球从光滑的斜面上由静止开始滚下，它在斜面顶端时重力势能为100 J，当它滚到斜面的某一位置时重力势能只有30 J了、小球减少的重力势能哪儿去了？此时小球的机械能是多少？三、课堂小结本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？四、达标检测1、物体由于而具有的能叫做动能、物体由于而具有的能叫做重力势能；物体由于发生而具有的能叫做弹性势能、动能和势能统称为、2、动能和势能是可以相互的、如果只在二者之间发生转化，则机械能的总和保持不变，即机械能、3、如图为麦克斯韦滚摆，当它在最高处时，重力势能，动能；当它由上而下滚动时，重力势能，动能；当它到达最低处时，重力势能，动能；当它由下而上滚动时，重力势能，动能、4、关于机械能，下列说法错误的是( )A、一个物体具有动能就是具有机械能B、物体具有重力势能就是具有机械能C、物体具有弹性势能就是具有机械能D、只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能5、乒乓球由高处静止下落的过程中，它的机械能的转化情况是( )A、弹性势能转化为动能B、重力势能转化为动能C、动能转化为重力势能D、重力势能转化为弹性势能6、跳伞运动员在空中匀速下落时，以下说法中正确的有( )A、重力势能减少，动能增加，机械能不变B、重力势能增加，动能减少，机械能不变C、重力势能减少，动能不变，机械能减少D、重力势能增加，动能不变，机械能增加五、课下作业动手动脑学物理1、2、3第15章功和机械能复习课题《功和机械能》单元复习课型复习课学习目标1、理解功的两个必要因素，会判断力对物体是否做功，会正确使用W=FS计算功的大小；2、理解影响功率大小的因素，能用公式P=W/t计算功率，知道功率的推导公式P=Fv及应用；3、理解有用功、总功和额外功，会用η=W有用/W总计算机械效率，知道测定机械效率的方法；4、知道决定动能、势能大小的因素，能正确分析动能和势能的转化、重点功的相关计算难点功与功率的综合运算学具[来源:学科网] 环节复习过程教师活动知识梳理、基础巩固（一）请完成下面的填空一、功与功率功率和功是两个完全不同的物理量，区别如下：（2）在运用P=W/t进行计算时，功和时间必须要对应起来，即要弄清是哪个力对哪个物体做功及完成各部分功所用的时间，不能“张冠李戴”。

九年级物理上册第十五章第一节《电能与电功》导学案

第十五章电能与电功率15.1电能与电功1.了解电能和其他形式的能量之间的转换,知道电能表的作用.2.会使用家庭电能表,能利用电能表做简单的计算.3.重点:认识电能,正确使用电能表.4.了解电能在人类社会中的作用,充分认识电能的重要性,养成节约用电的好习惯.一、电能与电功1.电能的应用是指通过用电器将电能转化为其他形式的能.2.举出几种常见的用电器:灯泡、电视机、电冰箱、电烤箱.3.无论走到哪里,都可以看见电能在工作,把电能转化为光能,如日光灯;把电能转化为热,如电炉;把电能转化为动能,如电动机.4.物理学中,当电能转化为其他形式的能,我们就说电流做了电功,电能转化为其他形式的能的多少,可以用电功的大小来量度.5.电功用字母W表示,电功的单位与机械能的单位一样,也是焦.生活中常用千瓦时(俗称“度”)表示电功,符号是kW·h.1 kW·h= 3.6×106J.6.用电饭锅煮熟一锅饭,消耗的电能大约为(C)A.40 kW·hB.4 kW·hC.0.4 kW·hD.0.04 kW·h二、用电能表测量电功7.用电器在一段时间内消耗电能的多少,可以通过电能表计量出来.8.图示是某同学家使用的电能表,请回答:(1)电能表计量的单位是kW·h.(2)图中电能表的示数为37.5 kW·h,这说明该用户在安装这个电能表后一共用了37.5 kW·h的电能.(3)图中220 V 表示电能表的额定电压为220 V.(4)10(20)A 表示这只电能表持续工作的最大电流是10 A,允许在短时间内通过电能表的最大电流是20 A.(5)50 Hz表示这只电能表在频率为50赫兹的交流电路中使用.(6)3000 r/kW·h表示每消耗1 kW·h的电能,电能表的转盘就转了3000转.9.小丽家电能表的视窗在月初和月底显示的数字如表所示,她家这一个月消耗电能为88.6 kW·h.1.活动一:现在供电紧张,我们如何开发更多的电能?方法提示:根据身边的实例,小组先谈论,总结,代表发言.答案建更多的风力发电站、水力发电站、核电站等.(合理即可)2.活动二:利用实验器材,探究电能和其他形式能如何转化?方法提示:将手中的电池、小灯泡、导线和开关组成一个电路,闭合开关,让灯泡发光,并用手触摸灯泡外壁,有什么感觉?将灯泡换成小电机,闭合开关,电机有什么变化?答案小灯泡外壁有些热;电机发生转动;这说明电能可以转化为热或动能.3.活动三:电是从哪里来的?它是否也具有能量?这些能量分别转化成了什么?4.活动四:说一说一度电能干的事,谈谈怎样节约用电?答案一般情况下,一度电可以使用电风扇15小时,让25瓦的电灯连续点亮40小时,看10小时电视,让一台家用空调大约工作1小时,让一台冰箱大约工作两天.节约用电常识:(1)夏天空调温度不能调得太低;(2)关闭电视时应关闭电源,不能让其处于待机状态;(3)减少开冰箱门的次数,并缩短开冰箱门的时间等.5.观察图甲中小林的妈妈和爸爸的对话,回答下列问题:(1)当地的电价为0.52元/度.这个月小林家消耗的电能是 3.6×108J.(2)小林家上一个月底的电能表抄表时的示数如图乙所示,则现在电能表的示数应为.6.电能表上标有“3000 r/kW·h”的字样,表示接在这个电能表上的用电器每消耗1 kW·h的电能,电能表上的转盘转过3000转.如果只有一个用电器接在这个电能表上,当电能表的转盘转过150转时,则这个用电器消耗的电能是0.05kW·h.当转过6000转时,这个用电器消耗的电能是2kW·h.请写出计算过程:解:W1=150 r=0.05 kW·h3000 r/kW·h=2 kW·h.W2=6000 r3000 r/kW·h。

九年级物理全册第十五章第一节功学案(无答案) 新人教版

功学习目标:1.知识与技能理解做功的两个必要因素.知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.2.过程与方法培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观通过实践操作,使我们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感. 重、难点:运用功的公式进行计算.判断物体是否做功.课时：2课时器材: 弹簧测力计, 长木板, 铁块, 小车, 细绳.滑轮,杠杆,钩码学习过程:一、课前预习：1.做功的两个必要因素是什么？2.物体在什么情况下做了功,什么情况下没有做功.3.物体在水平拉力F=30N的作用下前进了50m，问拉力做的功是多大？二、课前展示：1.什么是力,力的三要素是什么？2.什么是重力,重力的方向如何？3.画出下列物体各力的示意图4.汽车在水平路面上以20m/s的速度匀速行驶，汽车受到的阻力是车重的0.2倍，已知车的质量是20000kg,问：（1）汽车的牵引力是多大？（2）10分钟汽车行驶的路程？三、创设情景：大清洁上，某同学从级室上提了一桶水过来，他说他做了功，但我从物理学角度来讲，他却没有做功!那么，物理学上怎样才叫做了功呢？四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：1.自学教材P104第一,二自然段,参看教材插图,交流讨论完成下列问题:力学里所说的“功”,它的含义是________________________________________________.A:分析教材插图15.1-1做功的实例:甲：物体在绳子_________的作用下升高，_________对物体作了功。

乙：静止的小车在拉力的作用下向前运动，___________对物体作了功。

丙：汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离，_________对物体作了功。

B:分析教材插图15.1-2做功的实例:甲：小女孩搬石头，搬而未起。

小女孩使了力，但是没有_________.所以小女孩没有_______乙：两同学提一桶水，两同学都使了力，两同学也走了一段__________,但是两同学都没有___________。

九年级上册《功》导学案

九年级上册《功》导学案九年级上册《功》导学案习目标：1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

4.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

学习重点：理解功的概念。

学习难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教具学具：杠杆、勾码、滑轮、细线、弹簧测力计。

学习过程：一、快乐自学力学中的功1．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。

可以看出他们有什么共同点？2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。

想想力为什么没有做功？3.结论：做功的两个必要因素：，。

功的计算1.定义：。

2.公式：，其中W表示功，F表示力，s表示距离。

3.单位：符号（）1J=N·m，4.在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。

看课本105页的例题，然后进行计算功的原理使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械既省力又省距离，功=力X距离，我们就省了功。

针对这个猜想结合教材P106演示实验，动手完成实验内容。

结论：大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械是多做的功，也就是使用任何机械都不省功。

这个结论叫做二、合作探究1、下列现象中，什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2.当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3.当你使劲地用力拉固定在地面上的讲台.讲台移动了吗？你累吗？你做了功吗？4.人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5.人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6.抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？7.分别使用杠杆与测力计，动滑轮与测力计提起钩码，并将结果记录在下面的表格中：钩码重G/N钩码提起高度h/m直接用手所做W1/J测力计示数F/N测力计通过距离S/m使用机械做的功W2/J杠杆动滑轮分析以上结果，使用机械能省功吗？三、自我小结：本节课我的收获是1.功的两个必要因素：2.不做功的三种情况：3.力学里规定：功等于4.功的计算：5.功的单位：6.功的原理：四、当堂训练：1、对功的理解，下列说法中正确的是（）A、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。

九年级物理15.1功精品教案人教新课标版

课题15.1 功课型新授教学目标知识技能1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

3、理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。

过程方法通过观察和实验了解功的物理意义。

情感态度具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。

教学难点理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学用具滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入2009年初的一场大雪过后，电视画面上播出了这样一个场景：一辆汽车陷进了雪堆里，司机发动了车子，但车轮只是空转，周围的人们使出了全身力气推车，但车还是纹丝不动。

10min后，人们已是精疲力竭，而车还是卡在雪堆里。

在这个过程中，人们对车的力产生了效果了吗？合作探究1、功的含义如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，我们就说这个力对物体做了功。

学生阅读课本第104页想想议议，认识几幅图中描述的做功和不做功的例子。

思考问题：各实例中，作用在物体上的有哪些力？在这些力的方向上有无移动距离？哪些力对物体做了功？你能举出其他实例吗？功包含两个必要条件：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。

教师讲解：“必要”就是缺一不可，只有力和力的方向上移动的距离同时发生，力才做了功。

强调：一个力在对物体做功的过程中，这个力应始终作用在物体上，物体由于惯性而继续前进，前进过程中再没有受到这个力的作用，这个力对物体没有做功。

如果力作用在物体上，而物体没有在力的方向上通过距离，那么这个力同样也没有对物体做功。

学生思考回答。

没有产生效果，因为车没有动。

学生理解功的意义。

学生分析各例子学生举例：力对物体做功的事例；施力但没做功的例子。

分析各例归纳做功的两个必要因素学生深入理解做功的两个必要因素。

九年级物理 15.1《功》导学案(无答案) 人教新课标版

九年级物理第15章第1节《功》导学案人教新课标版【学习目标】1、知识与技能A、理解机械功的概念。

B、会用实例解释功的含义。

C、知道任何情况下，功是不可能省的。

D、会利用功的公式进行相关的计算2、过程与方法A、在功的概念的建立过程中，培养学生的抽象思维能力B、通过观察和实验了解功的物理意思3、情感、态度与价值观：A、关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系B、知识来源于生活，再应用于生活。

【学习过程】导入新课：同学们中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。

这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么过程设计：一、导学力学中的功的含义1、自学课本第104-105页前六行，完成下面的问题：A、如何算做功，做功的二个因素。

B、生活中很多用了力，做不做功的例子，举例子，并说明为什么它们是用了力，确没有做功。

训练1、是非题1．运动员将杠铃举着不动，此时运动员对杠铃做了功。

（）2．某同学踢毽子，毽子在空中运动过程中，此同学对毽子做了功。

（）3．一个书包沿楼梯滚下，因为滚动方向是斜向下的，所以重力没有做功。

（）下列说法中，正确的是：［］A.用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做功B.提起水桶在水平路面上保持水桶的高度不变，向前移动了一段路程，手的拉力对水桶做了功C.出手后的铅球在空中向前运动，推力在对它做功二、导学功的计算：小组学习如下问题：：1、功的计算方法。

2、记住功的公式3、功的单位，表示、4、焦耳的表示，物理意义同学们找出不明白的问题，集体讨论，出示练习1、一架起重机在1分钟内把质量是50吨的物体举高10米,•起重机做的有用功是( )焦耳；2、重为1000牛的木箱, 在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10米, 木箱所受阻力为箱重的0.3 倍, 则拉力对木箱做的功为( )；重力对木箱做的功为( )。

九年级物理第十五章《功和机械能》第一节功教案

迈陈中学九年级物理公开课教案课题：第十五章《功和机械能》第一节：功执教：李妃农授课时间：20XX年11月29日教学目标：⒈理解做功的两个必要因素。

认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

⒉理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

⒊常识性了解功的原理。

知道使用任何机械都不省功。

会应用功的原理进行简单的计算。

⒋利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：做功的两个必要因素教学难点⒈运用公式W＝FS计算机械功⒉实验结论的归纳得出功的原理教学方法：讲授法、自学指导法实验探索法教学用具：多媒体课件课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问⒈力的三要素是什么？⒉力能产生哪些作用效果？二、引入在物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下在力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力有了成效。

在物理学里，经常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，当然在物理学中功还有它特殊的含义。

三、新课教学1、功的概念①当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

②力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。

强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。

③练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？④不做功三种情况：a：有力不距离 b：有距离不力 C:力与距离垂直2、功的计算公式功=力×距离 W=F S国际单位制:力的单位是牛(N)，距离的单位是米（m），功的单位是N·m．为了纪念英国的物理学家焦耳，把功的单位：焦耳，简称焦．1J＝1N ·m在应用杠杆平衡条件计算时，力和力臂的积的单位时“N•m”，不能写成“J”，这两个单位的物理意义有所不同物理意义：lJ的功等于1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时，这个力对物体所做的功。

3、功的大小与力、距离的关系小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。

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