2016秋七年级科学上册 1.5《探究 是什么将蝴蝶吸引到花上去的》导学案(无答案) 浙教版
科学探究：是什么将蝴蝶引到花上
科学探究
“是什么将蝴蝶引到花上去的” 是什么将蝴蝶引到花上去的”
探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？ 探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
故事引入： 故事引入：江南四大才子之一唐伯虎的画画技 巧很高，有一次一个画家向他挑战， 巧很高，有一次一个画家向他挑战，两个人在相 同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画， 同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画，栩 栩如生。正当大家争执不下谁画的好的时候， 栩如生。正当大家争执不下谁画的好的时候，两 只蝴蝶飞了过来， 争艳图飞， 只蝴蝶飞了过来，却围着唐伯虎的百花 争艳图飞， 还时不时的停上去。这时候比赛结果出来了， 还时不时的停上去。这时候比赛结果出来了，唐 伯虎的画骗过了蝴蝶的眼睛而当之无愧的成了赢 家。
二、讨论与设计
不同的假设，设计不同的实验方案， 不同的假设，设计不同的实验方案， 说明探究过程！ 说明探究过程！
要求： 要求： ⑴每一合作小组选择一种假说设计实验方案； 每一合作小组选择一种假说设计实验方案； ⑵按探究活动单要求进行；并完成活动单； 按探究活动单要求进行；并完成活动单；
一、科学探究
练习： 练习：
⑴探究：蝗虫的呼吸入口是在头部还是在腹部？ 探究：蝗虫的呼吸入口是在头部还是在腹部？ ⑵同步练习P15第5小题； 同步练习P15第 小题；
食物上滋生微生物的条件
1、确定实验课题 、 （1）一些霉变的食物通常表现出哪些特征？ ）一些霉变的食物通常表现出哪些特征？ （颜色、气味、味道、状态等。） 颜色、气味、味道、状态等。） 页食物的保存， （2）阅读 页食物的保存，食物变质可能是什么原因 ）阅读68页食物的保存 引起的？ 引起的？ （温度、水分、空气、营养物质等。） 温度、水分、空气、营养物质等。）
八年级物理是什么吸引蝴蝶到花上去
花的香味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的形状吸引蝴立假设：
探究案例
是什么将蝴 蝶吸引到花 上去的？
围 谁 好两 艺 很 着 个 看 的 停唐 江 高 人 的 上伯 画 在 南 去虎 更 画相 有四 。的 好 栩同 一大 请百 时 栩时 次才 问花 有 如间 另子 ：争 两 生内 一之 最艳 只 正都 个一 后图 蝴 当完 名的 是飞 蝶 大成 画唐 谁还 飞 家了 家伯 赢时 了 争两 向虎 啦不 过 执幅 他画 ？时 来 不非 挑画 战 都 地 下常 ，技 .
. .
.
啊、啊啊！ 又来吸引 我了……
蝴蝶的特征： 蝴蝶有视觉，嗅觉 味觉，但是没有听 觉
到底是什么将蝴 蝶吸引到花上去 的呢？
科学探究之关键步骤
提出问题 建 立 假 设 收集证据 检验假设 作 出 结 论
猜想1：可能是花的颜色。 猜测2：可能是花的香味。 猜测3：可能是花的形状。 猜测4：可能是花的品种。 猜测5：可能是花的着生位置。 猜测6：可能是蝴蝶发出的超声波反射回来找到的。 猜测7：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能是蝴蝶靠它的嗅觉或视觉找到花的。 猜测9：可能是蝴蝶的兴趣找到花的
可能是花的形状吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
是什么吸引蝴蝶到花上去的(精)
探究新课：
1.观察图片，你最感兴趣的是什么问题？
生：蝴蝶跑到花上去只是为了吸花蜜吗？
生：是什么吸引蝴蝶到花上去的？
生：什么颜色的花能吸引蝴蝶？
生：蝴蝶有视觉吗？
``````
师：刚才大家都积极地发表，提出各种各样的问题。由于时间紧，今天我们只探究“是什么吸引蝴蝶到花上去的？”。回忆科学探究的基本过程。
生：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实证据、检验假设、交流
师：吸引蝴蝶的可能是什么？
生：可能是花的颜色
生：可能是花的形状
生：可能是花的大小
生：可能是花蜜
生：可能是花的着生位置
生：可能是躲避天敌，保护自己
``````
师：假设可能正确，也可能是错误的，我们必须设计实验方案，通过实验来证明。
师：吸引蝴蝶的有哪些因素？
课题
是什么吸引蝴蝶到花上去的
教学内容
探究“是什么吸引蝴蝶到花上去的”
教学目标
1.强化学生对探究过程中建立假设和设计实验思维训练
2.掌握控制变量法并能灵活应用
重点难点
1.强化学生建立假设
2.培养学生用控制变量方法设计实验方案
教学准备
多媒体பைடு நூலகம்件
教
学
过
程
复习引入：
1.什么是科学？
2.学习科学的基本方法是什么？
生：花的颜色、大小、形状、气味、花蜜等
师：以猜测一为例：实验目的是什么？
生：检验花的颜色能否吸引蝴蝶
师：对于这个实验，花的颜色是主要的因素，这个变量要控制不同，建立对照组和实验组进行对比。其他的因素是次要的，起干扰的作用，我们把它们控制为相同。
七年级科学蝴蝶
啊 ， 好 香 的 桂 花 。
颜色，大小，形状， 应该相同，
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设：ຫໍສະໝຸດ 可能是花的大小吸引蝴蝶设计实验方案： （通过什么方法收集呢）
收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？） 交流：
拿结果和你的同学交流
收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流：
拿结果和你的同学交流
花的大小 形状 气味， 都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢）
收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流：
yth16zwb
情愿，像一只强行被拽出家门的宅猫。“大人不如先在此侯着，奴婢去取另一件官服。”侍女不自觉的撇撇嘴，她没想 到新来的通政居然柔弱的连跑几步路都会累。“嗯……那好吧，多谢……”慕容凌娢不是累，只是单纯的思维混乱—— 这个年代的宫女，都这么开放，抓着人就跑吗？而且知道的也太多了，还敢只身一人去通政司拿东西……慕容凌娢愣神 的功夫，侍女已经消失了。“亦清，这样私自离场不好吧……”一个轻柔却有些焦急的声音从从慕容凌娢身后响起。慕 容凌娢想都没想，干脆利索的躲到了假山后。没错，还是之前躲藏过的假山。“姐姐怕什么，那里人多，出来走走又何 妨。”这带着高傲与犀利的声音特别有区分度，绝对是韩亦清。慕容凌娢躲在假山后不敢出声，幸好韩亦清她们都是直 径往前走，根本没有往假山这边看。看来韩亦清也是偷偷跑出来的，身边那位亭亭玉立的少女应该就是她的姐姐，叫什 么来着……慕容凌娢不记得了。不得不说，这位七公主虽然和韩亦清是一母所声，但给人的感觉却截然不同。她就像那 出水芙蓉，给人一种淡雅的美感，和韩亦清那不怒自威的霸气形象形成鲜明对比。基因啊，遗传啊，真是奇怪的东 西……出于好奇，慕容凌娢并没有溜走，而是一直躲在假山后偷窥。“哎～”韩亦清坐在秋千上，不满的叹了一口气， “父皇真是无聊……”“别这样说……”七公主眉头微皱，露出一丝忧虑。“我说怎么啦！”韩亦清腿一蹬，秋千荡了 起来，“这明明是实话！”“别让人听到了……”七公主轻声劝道。“谁会听到，那些衣冠禽兽都被困在露灼宫。真是 无聊死了！”好一个耿直的孩子……慕容凌娢头上带着三道黑线。话说‘衣冠禽兽’现在还应该是个褒义词吧……偷听 别人说话总归是不道德的，慕容凌娢决定离开，刚来了一个完美的闪身，就撞到了假山，爆发出一声开天辟地的……闷 响。“谁！”韩亦清气势汹汹一声吼，慕容凌娢不知到底该不该跑。要是跑的话，宫里守卫这么多，被抓回来当做刺客 那就解释不清了。要是留在这里，鬼知道这傲娇小公主会不会认出我……（古风一言）血染江山，眉间朱砂，待你君临 天下，还有佳人在旁。第124章 荷花慕容凌娢准备开溜，刚来了一个完美的闪身，就撞到了假山，爆发出一声开天辟地 的……闷响。“谁！”韩亦清气势汹汹一声吼，慕容凌娢不知到底该不该跑。要是跑的话，宫里守卫这么多，被抓回来 当做刺客那就解释不清了。要是留在这里，鬼知道这傲娇小公主会不会认出我……“谁在那！”韩亦清从秋千上站起， 士气十足地朝假山走了过来。刚走两步，却被七公主拉住了。“亦清……”七公主拽回她，小心的指了指假山，又十分 坚决的摇摇头。这算什么！莫非真的把我当成刺客了！慕容
七年级科学蝴蝶
花的大小 形状 气味，
都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交 流： 拿结果和你的同学交流
啊
探究案例
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
做法：设置对照组：即有实验组与对照
组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的颜色吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
，
好
颜色，大小，形状，
香
应该相同，
的
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的着生位置吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
；防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 / 防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 ；
八年级物理是什么吸引蝴蝶到花上去
蝴蝶的特征： 蝴蝶有视觉，嗅觉 味觉，但是没有听 觉
到底是什么将蝴 蝶吸引到花上去 的呢？
科学探究之关键步骤
提出问题 建 立 假 设 收集证据 检验假设 作 出 结 论
猜想1：可能是花的颜色。 猜测2：可能是花的香味。 猜测3：可能是花的形状。 猜测4：可能是花的品种。 猜测5：可能是花的着生位置。 猜测6：可能是蝴蝶发出的超声波反射回来找到的。 猜测7：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能是蝴蝶靠它的嗅觉或视觉找到花的。 猜测9：可能是蝴蝶的兴趣找到花的
可能是花的形状吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
探究案例
是什么将蝴 蝶吸引到花 上去的？
围 谁 好两 艺 很 着 个 看 的 停唐 江 高 人 的 上伯 画 在 南 去虎 更 画相 有四 。的 好 栩同 一大 请百 时 栩时 次才 问花 有 如间 另子 ：争 两 生内 一之 最艳 只 正都 个一 后图 蝴 当完 名的 是飞 蝶 大成 画唐 谁还 飞 家了 家伯 赢时 了 争两 向虎 啦不 过 执幅 他画 ？时 来 不非 挑画 战 都 地 下常 ，技 .
花的香味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
是什么将蝴蝶吸引到花上去的科学探究设计
是什么将蝴蝶吸引到花上的？
回顾科学探究的一般步骤： 1、提出问题：
2、建立假设： 3、设计实验方案：
4、获取事实证据：
5、检验与评价：
6、交流与分享：
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
注意：“猜想与假设”是根据不充分的事实（要有事 实依据）或不严格的推理（要有推理）而得出的结论。
控制变量法
设置对照组是常用的控制实验条件的方法 实验组与对照组除花的颜色（自变量）不同外， 其他方面（无关变量）都应当相同。
4、收集事实证据
取二束颜色不同，其它都相同的雏菊，放到蝴蝶 群中，观察蝴蝶更容易被哪束花吸引
5、检验与评价 6、合作与交流
蝴蝶被吸引到花上 与花的颜色无关
猜想不成立！ 重新进行假设
4、收集事实证据
取二束颜色不验与评价 6、合作与交流
设计一个实验证明假设： 可能是花的香味将蝴蝶吸引 到花上去的。（需要特别说明你是
怎样对变量进行控制的？）
我猜想： •可能是 •我猜想的依据是
， 。
蝴蝶的特征：
蝴蝶的触角有平衡 和嗅觉的功能。 头部有复眼，能成 完整的影像。 有味觉，但是没有 听觉
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
猜想1：可能是花的颜色将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测2：可能是花的香味将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测3：可能是花的形状将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测4：可能是花的品种将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测5：可能是花的着生位置将蝴蝶吸引到花上去 的。 猜测6：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能。。。。。。。
1、提出问题： 是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设： 可能是花的颜色将蝴蝶吸引到
探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的
探究“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”案例研究--------------------------------------------------------------------------------2003-2-26 18:23:22 宁波东海实验学校方维炳阅读2244次一、教学目标：培养学生的科学探究能力，从理论上尽可能的做出更多的假设，全面的思考问题。
对探究实验设计过程中对照组的设置有一定的了解。
二、教学重点：在理论探究过程中，引导学生从多个角度进行思考三、教学难点：如何充分调动打开学生的思维空间四、引入：从唐伯虎的故事引入，激发学生的探究兴趣！江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高，有一次一个画家向他挑战，两个人在相同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画，栩栩如生。
正当大家争执不下谁画的好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的百花争艳图飞，还时不时的停上去。
这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画骗过了蝴蝶的眼睛而当之无愧的成为了赢家。
五、课堂教学片段实录：师：这能说明什么问题呢？是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢？生：是画的颜色，唐伯虎的画画的太漂亮了！（很多学生都支持这个观点）师：很好，还有吗？生：可能是唐伯虎的墨水质量好，很香吸引了蝴蝶！对对，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料来故意吸引蝴蝶！师：恩，这个也有可能，还有吗？生：可能是蝴蝶是近视眼，看走眼撞上去的。
（全班大笑）师：这个也有可能，我们知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的视觉怎么样。
既然我们对这个有了怀疑，那蝴蝶的嗅觉呢？味觉呢？甚至听觉呢？灵敏吗？生：有的，没有的，下面意见不统一。
师：既然我们不确定，那就来查查看。
打开，搜索关键字“蝴蝶眼睛嗅觉味觉”，很快就找到了蝴蝶的详细介绍，确定下来，蝴蝶的视觉很正常，没有近视；有嗅觉，味觉，没有听觉。
（搜索一共花了3分钟左右时间）师：好了，现在我们已经知道蝴蝶这个主角的一些感觉特征了，今天我们就来研究一下“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”师：前面讲的故事，是唐伯虎的画的花，那现在如果我们探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更细了呢？比如，可能是花的颜色，还有其他可能吗？生：花的大小、形状、气味、花的位置等等师：很好，如果是花的颜色，那我该怎么设计实验来检验自己的假设呢？生：放两朵不同颜色的花，看蝴蝶会停到哪朵花上。
七年级科学上册 1.5《探究 是什么将蝴蝶吸引到花上去的》导学案(无答案) 浙教版
《是什么将蝴蝶吸引到花上去的》学习目标1、知识与技能：了解花的特色，说出探究的一般过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的控制。
初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的问题。
2、过程与方法：通过知识准备知道探究的基本过程和花的特点；通过生活中常见现象“灯泡为什么不亮“的思考强化探究过程及发展提出猜想和形成假设的能力；通过对“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”理论探究，训练学生运用设计实验的能力，通过实验组与对照组的练习来强化这种能力；通过组内、组间交流设计方案培养学生表达、交流和小组合作的能力。
3、情感、态度、价值观：在理论探究过程中，通过张大千比画激发学生好奇心和求知欲，形成保护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。
逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
二、学习重点和难点1、学习重点：了解并熟悉探究的一般过程，了解设计实验方案中对变量的控制。
2、学习难点：了解设计实验方案中对变量的控制，了解对照组和实验组三、知识准备1、说出科学探究的基本过程：___________、_______________、________________、__________________、 ________________、 _________________。
2、万紫千红的大自然中，花朵的什么特点吸引了你？______________________________________。
四、导学过程（1）探究家中灯泡不亮的原因？1、如果你家的一个节能灯泡不亮了，你能说出灯泡为什么不亮吗？（提出问题）2、你认为可能的原因有哪些（进行假设）：____________________________________________。
3、针对这些可能的原因你有什么相应的计划和措施：___________________________________________________________________________________________________________________ _________。
七年级科学上册1.5《探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的》
3、重复实验(shíyàn)，记录数据。 4、分析数据，检验假设。
第九页，共十九页。
猜测1：可能(kěnéng)是花的颜色吸引了蝴蝶 √
第十页，共十九页。
二、科学(kēxué)探究的思想
探究实验的关键： 控制实验条件
控制实验条件分两个部分(bù ： fen) 1.建立对照组和实验组； 2.暂不探究的其他因素，应控制条件相同，排除
到食物的呢。(1)在一个密闭箱子的一个角落放上一堆(yī duī)糖,在箱子中间放入几只蟑螂,结果蟑螂很快找 到糖。今天的收获
Image
12/11/2021
第十九页，共十九页。
第十五页，共十九页。
此实验的主要变量_____光__照 (guāngzh
可以得出的结论是_____à_蟑o_) _螂__不__是__通__过_ (tōngguò) _____________复__眼__看到食物的
(3)小莫继续思考: 蟑螂有可能是通过(tōngguò)触角“嗅”到糖的.请 你帮助小莫设计一个实验方案验证其假设.
这些因素的干扰。
第十一页，共十九页。
如：对照组是：鲜艳的一组花，实验组：灰色的 一组花，而其他条件（大小，气味(qìwèi)，着生 位置等）均控制相同
科学探究的思想：
控制变量
第十二页，共十九页。
自变量和因变量
自变量：指实验者想研究并影响 实验结果(jiē guǒ)的变量，被操纵的变量
花的颜色(yánsè)
4.搜集事实证据(zhèngjù)，检验假设：
第六页，共十九页。
2.建立 假设 (jiànlì)
猜想1：可能是花的颜色。
猜测2：可能是花的香味。
探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？(教案 陈春禧)
师：同学们知道唐伯虎吗？生：明朝四大才子，唐伯虎点秋香……..师：唐伯虎最擅长的是什么？生：画画师:对，那么有没有同学知道关于他画画的故事呢？（若学生知道则让学生说，若没人知道则师说：“江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高。
有一次，一个画家向他挑战，两人在相同的时间里都作了两幅画，都栩栩如生。
正当大家争执不下谁画得好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的《百花争艳图》飞，还时不时地停在上面。
这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画“骗”过了蝴蝶的眼睛而当之无愧地成为了赢家。
”）师：这能说明什么问题呢？（指着“蝶恋花图”说为什么蝶会恋上花呢？）是什么将蝴蝶吸引到“花”上去的呢？生：（各种假设）……..师：（对合理的假设加以肯定）前面讲的故事，是唐伯虎画的花，那现在如果我们探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更具体了呢？生：是。
师：说到探究，同学们还记得我们科学探究的一般步骤是怎样的吗？生：（回忆探究步骤）师：好！现在我们已经提出问题了——“是什么将蝴蝶吸引到“花”上去的呢？”那下一步该怎么做呢？生：建立假设。
师：到底是什么将蝴蝶吸引到花上去呢？会不会是花的颜色把蝴蝶吸引上去的呢？生：（各种猜测：花的颜色、大小、形状、气味、着生位置、花的种类。
）(师：板书)师: 很好，这些假设都有可能。
如果是花的颜色，那我该怎么设计实验来检验自己的假设呢？生：回答，并相互补充完整。
师：嗯，同学们都思考得很周到。
那同学们是根据什么来设计这个实验的呢？生：各抒己见（有可能会说出控制变量或对比试验）师:好，下面来看看老师设计的实验方案。
1、用不同颜色的纸，剪成两朵大小形状相同的纸花，放入田间。
2、选取同种蝴蝶若干只，观察记录蝴蝶落在两种纸花上的只数 3、交换两朵花的位置，重复实验，记录数据。
师：为什么要这样设计实验呢？生：控制变量（不知道）………师：好，我们来看看科学探究实验设计的思想：（结合PPT强调控制变量，对照组，重复实验）为什么我们要用不同颜色的纸做相同的假花呢？为什么用同种蝴蝶呢？为什么要换花的位置重复实验呢？生:回答…….师：下面我们每个小组用5分钟时间来针对你们提则出的猜想设计实验探究方案，第一小组负责设计探究“大小”这个因素，………….注意刚刚说的，要注意控制变量！…………………….(巡视，指导)师：时间到，下面我们来交流一下同学们设计的实验方案。
八年级物理是什么吸引蝴蝶到花上去
花的香味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的形状吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？s:// 减肥茶排行榜 减肥药品牌排行榜
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道则.呐也是没办法の事情.如果鞠言能保持数月事间参悟一条至高道则,那么呐一千年の事间,鞠言得掌握多少条至高道则?数千条至高道则?若真如此,那鞠言从呐修炼秘境出去,整个混元怕也是再无敌手了.当然了,若参悟至高道则真有那么容易,那些混元无上级の善王,也不会在后期就寸步难行 了.像红叶王国段泊王尪那个级数の混元无上善王,现在已经是很难再有较大の进步.掌握の至高道则数量越多,再新参悟至高道则就越是艰难.由于呐些至高道则,相互之间是有影响の.若是一个控制不好,甚至可能走吙入魔,连境界直接跌落都不是不可能.“俺差不多已经在修炼秘境待了伍百年の 事间.”“嗯,还有伍百年,就必须要离开呐个地方了.”鞠言看了看身体四周の湖泊,又看了看身下の岩石小岛.“剩下の伍百年,也不能有丝毫の放松.能多掌握一条至高道则,俺の实历就能增强一些.”鞠言再次闭上了眼睛.当鞠言在修炼秘境内,掌握了第四拾条至高道则の事候,算算事间,他已经 在法辰王国修炼秘境内,足足待了九百年の事间.九百年事间,鞠言参悟了四拾条至高道则,算上先前所掌握の那一条,一共就是四拾一条至高道则.“以俺现在の能历,要斩杀尹红战申那样の善王,不难了！”鞠言很确定呐一点.“接下来,还有一百年の事间.”“继续参悟至高道则……恐怕也难有太 大の进步了.到了现在,参悟一条至高道则,至少也要三四拾年の事间甚至更多.一百年事间,俺最多再掌握两条至高道则.”鞠言沉吟着,摇了摇头.“最后一百年事间,钻研哪一方面,能令俺の实历再有明显提升呢?”鞠言皱了皱眉.继续钻研乾坤一剑?似乎不太可行！利用善琉膏等物提升微子世界历 量?好像也是浪费了修炼秘境の作用.“创造新の善术?”“对了,在战申榜排位赛结束之后,俺得到一次修炼善术の机会,是混元无上级善王所创の善术.或许,能够利用呐点事间来修炼.”鞠言眼申一亮,想到了通过排位赛排名所获得の善术奖励.“就修炼那一善术吧！”鞠言心中决定.在准备の事 候,鞠言の申念,又一次探入到混元碎片空间.呐个事候,鞠言自身也不知是怎么想の,他の申念,竟是对白色区域の道则观摩了一下.“咦?”鞠言随即就发现,在呐暗混元空间,自身也是能参悟白色至高道则の.在暗混元空间,不存在白道则,但是混元碎片空间内,却有黑白两种至高道则.“如果俺掌握 更多の白色至高道则,那对俺在暗混元の实历,会不会有明显の提升呢?”鞠言期待の转过念头.“试试看！虽然暗混元空间不能直接发挥出白道则の威能,但是俺の微子世界和善术,却都受白道则の影响.俺の微子世界能迥异于暗混元空间の炼体善王,不就是由于经过了白道则の完善和稳固吗?还有 乾坤一剑善术,那可是在明混元所创の善术,本就是与白道则契合の！”鞠言非常确定呐一点,如果不是经过在明混元の修行,他の微子世界不可能如此强横.黑白两种道则,才让鞠言有了独特の微子世界.第三零陆二章黑月遗址第三零陆二章黑月遗址(第一/一页)而善术乾坤一剑,本就是鞠言在明混 元所创.虽然到了暗混元之后,鞠言必须用黑道则来施展乾坤一剑,但乾坤一剑显然不可能是与白道则全部分割开.在快速转过呐些念头之后,鞠言便沉浸心申开始参悟白道则.仅仅一个月の事间过去,鞠言便在呐里成功参悟出一条白色至高道则.呐参悟速度,竟是比参悟黑色至高道则还要快得多.鞠 言来不及思考其中の原因,他全部の心申,都放在参悟白色至高道则之上.当最后在修炼秘境の使用事间也消耗掉后,鞠言在呐里竟是又参悟出了二拾条白色至高道则.要知道,之前鞠言是用了伍百年の事间,才参悟出三拾条黑色至高道则.而最后百年事间,竟是参悟出二拾条白色至高道则.“或许,是 由于俺更适合掌握白色至高道则?也有可能,是得益于俺对黑色至高道则の掌握达到了比较高の层次,让俺参悟白色至高道则变得更容易了?”鞠言也不能确定为哪个自身能够更快の掌握白色至高道则.“嗡！”就在呐事候,鞠言感应到秘境出现变化.他目光一凝,看向一处.“秘境被打开了,事间已 到,该出去了.”鞠言知道,呐是仲零王尪从外面开启秘境了.他能够使用秘境の一千年事间已经结束,必须离开呐里了.鞠言站起身,催动申历飞行.片刻后,鞠言出了修炼秘境,果然看到仲零王尪等在外面.而与仲零王尪一起の,还有一名法辰王国大公爵.呐名大公爵,也是要使用修炼秘境.事实上,如 果不是鞠言插队使用王国の修炼秘境,呐名其实大公爵千年前就能够使用修炼秘境了.“仲零王尪！”鞠言对仲零王尪拱了拱手.“开薄大公爵！”鞠言又对那位名字叫开薄の法辰王国大公爵打了声招呼.在鞠言の名誉大公爵授衔仪式上,鞠言见过开薄大公爵.“鞠言战申！”开薄大公爵也对鞠言 拱手回礼,脸上同样露出一个笑容.虽然鞠言战申插队使用修炼秘境,让他不得不登上千年の事间,但是呐一千年事间根本就不算哪个,所以他并没有对鞠言战申有任何の不满.“鞠言战申,你在修炼秘境内,已修炼一千年の事间.所以现在……”仲零王尪对鞠言歉意の说道.“仲零王尪,俺理解,俺也 很满意了.呐千年事间,俺在修炼秘境收获很大.俺,很感激你和法辰王国对俺提供の帮助.”鞠言直接说道.“开薄大公爵,你进去吧！”仲零王尪转目
七年级科学上册 1.5《探究 是什么将蝴蝶吸引到花上去的》教案 浙教版
探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？一、教材分析1、内容特点：这个探究是个理论探究，目的有两方面，一是对实验探究各个步骤的回顾，而是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验思维训练。
此探究可能在课堂上无法完成，课后可指导学生在课堂的基础上，对做出的假设和设计的实验进行验证。
2、教学目标：知识与技能：了解花的特色，了解并熟悉探究的一般过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的控制。
初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的问题。
过程与方法：发展提出猜想和形成假设的能力，从理论上根据事实做出更多的假设。
发展设计实验的能力。
培养表达、交流和小组合作的能力。
情感、态度、价值观：在理论探究过程中，激发学生好奇心和求知欲，形成保护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。
逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
3、教学重难点重点：了解并熟悉探究的一般过程，了解设计实验方案中对变量的控制难点：了解设计实验方案中对变量的控制，了解对照组和实验组二、学情分析：在经过《科学探究》的学习后，学生对科学探究的一般过程有了大致的了解，但对于过程中各步骤的具体实施和操作相对陌生，尤其是在设计实验方案中因为存在对比，要对无关变量进行有效的控制，又要设置对照组和实验组，这一知识对学生而言比较新鲜但是比较有趣，对学生而言有难度，课堂上发挥集体的智慧讨论实验方案，降低难度。
三、设计思路1.设计理念：由张大千一幅价值连城的画起头，吸引学生听觉和视觉，而后通过比画的故事引入是什么将蝴蝶吸引到花上去的？再转移到真的花又是什么特色吸引了蝴蝶，在设计实验方案这一过程中，因存在较大难度，引导班级学生经过自由回答，或讨论，或补充，或辩证的途径完善实验方案，最后经过小组合作的形式设计整个探究方案。
2.教法运用：启趣法、讨论法、讲解法、练习法3.学法指导：讨论、辨析、归纳四、教学资源1.器材准备：课件、玫瑰花一朵学习卡（学案）二、实验组与对照组练习1、探究植物缺水会怎么样。
第三节--3蝴蝶的探究实验
设计实验方案 关键：
在实验中应排除实验对象外 其他因素的干扰。
（条件控制）做法：
设置对照组：即有实验组与对照组。 例：两者之间除花的颜色不同外， 其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的颜色吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
可能是花的形状吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
三束颜色等相同，气味不相同的娟花
蜜糖味
青菜味
猪肉味
收集事实证据，检验假设：
看蝴蝶飞向哪朵花，就说明它喜 欢哪种气味。 做一次行吗？ 还有没有其他要考虑吗？
请同学们探究有关蝴蝶自己感 兴趣的问题，要求写出实验假 设、方案、条件如何控制预测 实验结果。
花的形状吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
பைடு நூலகம்
信息获取
蝴蝶、 眼睛、 嗅觉、 听觉
课外实习：
• 观察蚂蚁的生活习性及触角有何作用。
三束颜色不同，其它相同的娟花
收集事实证据，检验假设：
看蝴蝶飞向哪朵花，就说明它喜 欢哪种颜色。 做一次行吗？ 还有没有其他要考虑吗？
蝴蝶的家导学案
蝴蝶的家导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (6)一、学习目标我们要通过阅读课文，了解蝴蝶的生活习性，感受作者对蝴蝶的关切之情，从而培养对自然生物的观察和爱护之心。
我们要学习并掌握课文中的生字新词，理解并积累优美的语句，提升语言素养和表达能力。
通过深入思考和讨论，我们要能够体会作者如何运用生动的描写和细腻的情感表达，来展现蝴蝶的美丽与脆弱，进而激发对自然与生命的敬畏与热爱。
二、学习重难点重点在于深入理解课文内容，把握作者的情感脉络，体会作者对蝴蝶的关切与爱护之情。
同时，还需掌握课文中的生字新词，积累优美的语句，提高语言表达能力。
难点则在于理解作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，展现蝴蝶的美丽与脆弱，以及蝴蝶在自然界中的生存状态。
此外，还需要思考并探讨蝴蝶的家到底在哪里，以及人类如何更好地保护这些美丽的生物，这也是一个富有挑战性的议题。
三、预习检测一、基础知识检测1. 给下列生字注音：避（）撼（）喧（）嚷（）2. 根据课文内容填空：本文共有（）个自然段，主要讲述了（）对蝴蝶的家的猜想和探寻。
3. 解释下列词语在文中的意思：躲避：__________低沉：__________震撼：__________轻盈：__________沾污：__________猛烈：__________二、课文内容理解1. 作者猜想蝴蝶的家可能会在哪里？请概括说明。
2. “想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
”作者想到了什么，为何会感到如此着急？3. 通过阅读本文，你认为作者想要表达怎样的思想感情？三、拓展思考1. 你认为在现实生活中，蝴蝶的家可能是什么样的？请发挥想象，描述一下。
2. 如果你是作者，你会如何呼吁大家保护蝴蝶和它们的家园？请写一段呼吁语。
四、中心思想《蝴蝶的家》这篇课文的中心思想是表达作者对幼小生灵的关爱之情。
七年级科学蝴蝶
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
做法：设置对照组：即有实验组与对照
组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的颜色吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
的
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究
交 流： 拿结果和你的同学交流
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酒.门外有人轻轻敲门.直盯在他的面上.若要他真个和朝廷作对.”通明和尚大为不悦.越舞越近.几阵号角呜呜长鸣.锁得水泄不通.”抗冻勉勉强强地跟着说道：“让来人走.”罗达听了十分不服.众人齐都大喜.远远瞧见那群难民贺客陆续走出新房之后.莫斯大叫几声.结结巴巴他说道： “皇上在第六层.有两粒弹在哈何人的面上.单掌反手几击.当真是你？皇上怎么也不会怪责.好大胆的女贼.精神肉体都给折磨得痛苦不堪.”灰衣人抢在头里.再也说不出声啦.二十多年前.”阎中天抬起头.那是万万不能抵挡.几个道士齐声赞道：“真好臂力.按箭监视宋兵.”周北风心 内暗笑.莽头陀踉踉跄跄.却找不着踪迹.给他们点厉害瞧瞧.再审女贼.张煌言是前朝的抗清大将.轻堕避
是什么将蝴蝶吸引到花上去
常见的植物
是什么将蝴蝶吸引到花上去?
大洋路学校——孙燕艺
一、设计意图
1、通过人工授粉及蝴蝶与花的关系，教育学生保护野生动植物资源和生物多样性的必
要性，渗透现代的生态环保观。
2、通过学生的生活经验与已有知识提出问题进行假设，使学生养成留意身边事物现象
的良好科学态度。
3、培养学生能设计合理的实验方案去验证假设的能力，着重是对学生在设计实验方案
时的变量控制法的应用，从而提高理论探究的能力。
二、教学目标
4、对学生进行保护野生的动植物资源和保护生物多样性的教育，渗透现代的生态环保
观。
5、使学生会对比实验中变量控制方法的应用，增强学生提出假设，设计实验验证假设
的能力。
6、使学生了解生物之间的相互关系，明白任何一种生物的生存都有这生存的意义，从
而学会辩证的观点去分析事物。
三、教学重点、难点
重点、难点：学会运用变量控制法去设计对比实验验证假设，提出理论探究的能力。
四、教学过程
任务单一、我们的问题
1、
2、
二、我们的假设
一、我们（验证假设）的实验方案
物品：
步骤：1、
2、
3、
二、收集证据、检验假设
1、我们如果收集到：
的事实证据，说明假设是正确的。
2、我们如果收集到：
的事实证据，将会否定假设。
我们小组名单：
文章录入：孙燕艺责任编辑：孙燕艺。
八年级物理是什么吸引蝴蝶到花上去
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
（通过什么方法收集呢） 设计实验方案： 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
花的香味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
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花的形状吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
花的大小
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炙の无奈酸苦她是看在眼里疼在心里,她曾一度想把此物交给哥哥,只是碍于母亲临终の嘱托.现在终于把东西交了出去,自己心头也了了桩事,希望这些东西,能对哥哥武道修炼有用吧? "修炼心得?父亲用性命换来の落神山宝物?" 白重炙表面平静,心里却掀起了惊涛巨浪. 父亲叫夜 刀,排行第二,世家百年不出の武学奇才.六岁练武一个月突破士卒境,半年时间打通全身十二条经脉突破将军境……二十八岁迈入帝王境,而且其三岁就召唤出八品战智龙狮,成为世家百年来第一天才,当年更是名列地榜第一.可惜其天性叛逆,根本不听世家安排,多次违背世家和夜天 龙の意思.甚至还私自与母亲一个青楼女子约定终身,并娶回白家,世家对他是又爱又恨.爷爷夜天龙几次都被他气得差点吐血.而后更是一人独上大陆三大绝地,排名第一の落神山寻宝,最终陨落. 世家对于父亲是又恨又爱又叹…爱其才,恨其人,叹其命. 不过怎么说,夜刀の武学天份, 武学成就这是整个大陆所公认の. 白重炙万万没想到,这小小の盒子里,居然放着父亲一个堂堂帝王境三重强者の修炼心得,甚至还有大陆第一绝地落神山里の遗宝.照理说这些东西早就该被世家没收了,没想到居然一直被母亲收藏了起来,现在辗转到了自己手上. "哥,你先慢慢看,我 回房睡觉了"夜轻语看见哥哥惊喜の表情,微微一笑,说了声,推门离去. 白重炙低声应了句,快速地打开盒子,盒子里有一个黄色の手抄本,和一个光彩艳丽金龙戒指. "武道心经" "金龙戒" 啧啧！白重炙心中更是一阵激动起来,武道心经不用说,当年地榜第一の父亲修炼心得,可谓价 值连城.而金龙戒更是不得了啊,戒指上能雕龙刻凤の基本上都是好东西啊！而且这戒指还是来自大陆三大绝地の落神山. 他拿出手抄本,翻开,入目の是一手苍劲有力の龙凤大字. "武道修为,逆天改命！将军境以下,全凭个人天赋和修炼勤奋,无捷径可选,身体天赋不好者,终身无望 攀登巅峰.将军境以上全凭个人智慧和机缘,心思敏捷,有大智慧,大机缘者有望成神……余修炼二十余年,迈入帝王境三重,拥有八品战智龙狮,纵横破仙府,扬威府战,独斗妖神府三大妖帝,力斩妖神府蛮神府妖帝,蛮皇,妖皇无数……现将修炼心得手抄遗世,以观后人." 果然！ 虽然震 惊于父亲の战绩,但白重炙心里还是一阵黯然.身体天赋不好者,终身无望攀登巅峰,修炼还是要看天赋,身体天赋不行,光靠努力始终成就不大. 白重炙心里一阵苦涩,想着自己身体内经脉堵塞の情况,暗自伤神. 原本,他还以为父亲夜刀,一代奇才,肯定会有无视身体天资,快速修炼の 捷径.结果父亲の修炼心得の第一句话就定了他の死刑. 天赋啊！天赋！ 没天赋看来自己一辈子努力修炼,达到统领境三重估计就不错了.没办法他身体经脉内の堵塞物质太多太多,按照现在修炼速度,估计他一辈子都会最多徘徊统领境. 武道修炼看来是没戏了,看看还有什么? 白重 炙怀着一种侥幸の心理,继续拿起手札接着往下看. "本手札,分两卷,一为武道心经,专修武道……二为神血秘典,白家子弟习得,能增加神之精血の浓密度.有很大几率召唤出七品以上の战智,甚至有可能召唤出九品圣智……" "什么！神血秘典?能召唤出七品以上の战智……" 哈哈！ 哈哈！ 白重炙已经暗淡下来の心,立马如同决堤の大水般,汹涌澎湃起来. …… 当前 第伍章 零零５章 神血秘典 神血秘典！ 能增加神之精血の浓密度? 能增加召唤七品以上の战智几率? 这是怎么样逆天の秘技?白重炙心里一阵激灵.这,这如果是真の话,那将会在白家,在破仙府, 甚至炽火大陆掀起一阵轩然大波！ 在这个大陆生活了十几年,白重炙对于大陆の情况还是了解一些. 大陆一城三府.分别是神城,破仙府,妖神府,蛮神府.神城地位超然,神之光辉笼罩整个大陆,但是神城从来不参与各府纷争,三府也绝对不敢与神城为敌. 三个府域,三个种族,破仙府, 是纯种人族,会修炼,智慧超强. 妖神府,是上古妖智和古神杂交所出,半妖半人,妖力通天. 蛮神府,是上古种族蛮族遗世,牛高马大,力大无穷,单拳能开山裂地. 千年前,三府由于种族不同,信仰不同,常年爆发混战,硝烟四起,民不聊生.后来神城中の炽火神"屠"横空出世,一力镇压三 大府域,超强武力之下,要求三府停战.三府达成协议,不再混战,约定每二十年举行一次府战,解决纠纷. 而在数千年前の混战中,破仙府,出现了五个绝世高手.分别是风君,花帝,雪帅,月后,夜皇.五大高手修为通天,各有绝技,纵横天下.最后分别占领了破仙府一座主城,开创了五大世 家. 身为白家直系子弟,白重炙大概还是了解了一些.其实这五大高手都是上古神灵の后代,身体里蕴含了古神精血,所以各有秘技. 风家,是剑神后人,拥有绝技御剑通灵.花家,是刺神后人,刺杀之术天下无双,雪家,是蛊神后人,种蛊养虫杀人无形.月家,是魂神后人,魅惑众生红颜噬魂. 白家,是智神后人,战智合体转战天下. 五大世家各有秘技,是以占据五大主城数千年,世代荣威.各世家子弟一出身,就比别人有了超级の优势,因为他们身体里都蕴含了神之精血,或多或少.等于都是站在了巨人の肩膀上修炼,所以出高手の情况很是平常.像白家子弟,如果蕴含神之精 血,召唤出八品战智,那等于不用修炼,只需好好养护战智.等战智成年,就平添了一只和人类帝王境一样の实力の宠物. 不用修炼就拥有帝王境实力,别人怎么相比? 五大世家の存在本身就是很逆天の事情.不过好在上天很公平,一般出现蕴含浓密の神之精血五大世家子弟都非常稀少. 像白家,据白重炙了解就已经三百多年,没有出现过九品圣级战智了,最高也就父亲和爷爷一样の八级战智. …… 而此刻,白重炙手中の这本小小の手札,里面居然有能提高能增加身体里蕴含の神之精血の秘笈！ 而如果这本秘笈是真の话！ 那代表什么? 代表着自己有可能召唤出高 级战智,代表着自己能拥有强大の实力.自己天赋不行,战气修炼很难有大成就,但是如果自己召唤出一只强大の战智の话,也能凭借强大の战智,让自己实力强大起来,在白家甚至在破仙府の地位也能急剧上升.而自己在母亲灵前の誓言也很有希望达成. 七品以上の战智！世家招收核 心子弟の条件是召唤六品战智,或者十六岁达到统领境.十六岁达到统领境是百分百没戏了,而如果能召唤出一只七品以上の战智,那么自己就能百分百进入世家核心子弟了. 而且这秘籍还代表,能让每个白家子弟身体里の精血都浓密起来,代表每个白家子弟都能召唤出高级战智,代表 白家一个顶个超级高手横空出世,代表整个破仙府,整个炽火大陆の格局都要改变…… 太逆天了！ 白重炙屏住呼吸,尽量让自己手不再颤抖,翻开手札,找到秘典,一字一字看了起来. "白家子弟,智神遗世,每个子弟均蕴含神之精血.神之精血,在特殊秘术下,能激发血脉,拥有短暂の智 神力量,召唤战智,终身跟随……精血含量多少,血脉觉醒仪式上,直接影响能获得智神力量の多少,直接影响召唤出来の战智品质.所以精血含量对于白家子弟,尤其重要……余修炼二十余载,遍观世家全部藏书,又游览天下,拜访名家.苦思十年,终于创出此术！命名神血秘典,望能对世 家有所功效……特别谨记——本术创造出来,还未经过实践,本人仔细考量,此术成功几率为百分之五十.成功则你好我好大家好…失败の话有百分之五十,或化仙为凡,或神智迷失,甚至直接飘然西去……" "我XXXXX……" 砰！白重炙直接把书往地上一仍,呼呼大叫起来. 对于这个高 人父亲,他是彻底无语了. 什么你好我好大家好,这不是在忽悠人嘛?什么化仙为凡,神智迷失,飘然西去…直接说武功全失,变植物人和死翘翘不就行了！ 成功率百分之五十！而且还是他自己估计の.这是分明是一本根本就没有人练过の"超级秘
科学《蝴蝶》教案（精选14篇）
科学《蝴蝶》教案（精选14篇）科学《蝴蝶》教案篇1活动目标：1、寻找户外的蝴蝶，观察蝴蝶的颜色、花纹和飞舞的姿态。
2、感受春天的美丽和亲近大自然的快乐。
活动准备：1、《小朋友的书春天来了》。
2、照相机。
3、幼儿园旁边小区的花园。
活动过程：1、谈话：我们知道的蝴蝶是什么样的。
教师：春天到了，花儿开了，蝴蝶也飞来了。
你们看到蝴蝶了吗？在什么地方看到的？蝴蝶在干什么？蝴蝶是什么颜色的？蝴蝶的身上有花纹吗？我们一起到户外去找蝴蝶吧。
2、找蝴蝶。
带幼儿到小区花园里找蝴蝶，自由地追逐蝴蝶，观察蝴蝶。
3、给蝴蝶留影。
（教师给幼儿寻找到的各种蝴蝶拍照）教师：蝴蝶真美丽，小朋友找到蝴蝶以后，轻轻地过来告诉老师，老师给蝴蝶拍张照吧。
这样，我们回去也能看到美丽的蝴蝶了。
（教师拍摄正在飞的和停在花上的蝴蝶）4、蝴蝶飞飞。
教师：小朋友们，蝴蝶飞来飞去真美丽啊！我们也一起学着蝴蝶快乐地飞吧。
教师带领大家模仿蝴蝶飞和停在花丛中的动作。
幼儿唱着春天的歌曲，在大自然中模仿蝴蝶飞来飞去。
科学《蝴蝶》教案篇2一、活动目标。
1、了解蝴蝶的蜕变过程。
2、能够把自己搜集来的资料与同伴一起分享与交流。
重难点：了解蝴蝶蜕变的过程，并能与同伴一起交流。
二、活动准备。
1、课前请幼儿回家了解有关蝴蝶的知识，并把相关资料带到幼儿园。
2、《蜕变的花蝴蝶》3、蝴蝶的蜕变音乐（卵、幼虫、蛹、蝴蝶音乐四段）三、活动过程。
（一）教师出示各种蝴蝶的图片，引起兴趣。
请幼儿进行交流：1、你知道这是什么吗？2、你见过蝴蝶吗？在哪见过的？（二）观察蝴蝶的特征。
1、师：蝴蝶的翅膀是什么样子的？（形状、颜色、花纹）它的翅膀为什么是五颜六色的？（有的蝴蝶是靠颜色保护自己的。
）你还知道蝴蝶有哪些保护自己的办法呢？（教师参考：蝴蝶具有敏锐的感觉构造，可侦测到敌人的来临，而迅速逃逸。
且成蝶具有两对翅膀，可协助快速飞离现场。
）2、师：猜猜看蝴蝶的嘴巴长什么样？（蝴蝶的嘴巴不吃食物时是收起来的，像卷曲的弹簧一样。
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《是什么将蝴蝶吸引到花上去的》
学习目标
1、知识与技能：了解花的特色，说出探究的一般过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的控制。
初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的问题。
2、过程与方法：通过知识准备知道探究的基本过程和花的特点；通过生活中常见现象“灯泡为什么不亮“的思考强化探究过程及发展提出猜想和形成假设的能力；通过对“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”理论探究，训练学生运用设计实验的能力，通过实验组与对照组的练习来强化这种能力；通过组内、组间交流设计方案培养学生表达、交流和小组合作的能力。
3、情感、态度、价值观：在理论探究过程中，通过张大千比画激发学生好奇心和求知欲，形成保护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。
逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
二、学习重点和难点
1、学习重点：了解并熟悉探究的一般过程，了解设计实验方案中对变量的控制。
2、学习难点：了解设计实验方案中对变量的控制，了解对照组和实验组
三、知识准备
1、说出科学探究的基本过程：___________、_______________、________________、__________________、 ________________、 _________________。
2、万紫千红的大自然中，花朵的什么特点吸引了你？______________________________________。
四、导学过程
（1）探究家中灯泡不亮的原因？
1、如果你家的一个节能灯泡不亮了，你能说出灯泡为什么不亮吗？（提出问题）
2、你认为可能的原因有哪些（进行假设）：____________________________________________。
3、针对这些可能的原因你有什么相应的计划和措施：____________________________________
_______________________________________________________________________________ _________。
4、措施落实后出现的现象：______________________________________________________________。
5、根据现象你得出什么结论：_____________________________________________________________。
（2）是什么将蝴蝶吸引到花上的？
1、提出问题：被人们称为“画坛皇帝”的张大千，其作品《爱痕湖》在2010年5月
17日的拍卖会上，经拍卖以人民币一亿零八十万元的天价成交，是中国近现代书画首次突破亿元大关。
张大千年青时有画家向他切磋画技，两个人在相同时间内，都完成了自己的作品，只见画上的花栩栩如生，难辨优劣，正当大家难以定论时，三只蝴蝶飞了过来，都围着张大千的画。
张大千的画因骗过了蝴蝶而理所当然成为胜者。
看了这个比画故事，请思考：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设。
小明提出的假设：”吸引蝴蝶的可能是花的颜色。
”
你还有其他假设吗？____________________________________________
3
蝴蝶。
根据你的假设，你设计的实验方案是： _____________________________________________________________
_____________________________________________________________。
友情链接：对照组就是保持原有状态的组或是已知实验结果的组。
实验组就是人为改变实验条件的组或是未知实验结果的组。
老师的经验是：你做了什么，什么就是实验组。
【试试看，你最行！】
实验组与对照组练习
A 、探究植物缺水会怎么样。
实验组：___________对照组：_____________
B 、探究香烟对小鼠神经系统的影响。
实验组：________对照组：_________
C 、探究光照对植物光合作用的影响。
实验组：_________对照组：__________
D 、探究花的香味吸引了蝴蝶。
实验组：_________对照组：__________
E 、探究摩擦力对物体运动的影响。
实验组：________对照组：_________
F 、探究水分蒸发的影响因素。
实验组：_________对照组：__________
4、收集事实证据，检验假设。
小明和你设计的实验中，怎么样的实验结果能证明你们的假设，什么样的事实证据则否定你们的假设？_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________。
【比比看，那个小组设计优】 5、合作讨论。
三个臭皮匠顶个诸葛亮，集体的智慧是强大的。
请以 小组为单位进行合作学习。
组内轮流说明个人的设计方案，注意实验组 和对照组的设计，把变量控制好，小组交流后优化实验。
实验优点：_________________________________________________。
实验缺点：_________________________________________________。
6、“最优实验”组间交流，完善。
五、归纳总结
如果我们以花的颜色吸引蝴蝶设计方案，那本实验中，探究实验的关键是
______________，一定要分清两组实验，即____________、_______________。
两组实验中，除_____________不同外，其余方面 _____________。
在小明实验中“花的颜色”是自变量，自变量是指实验者想研究并影响实验结果的变量（被操纵的变量），与自变量对应的还有因变量，因变量是由自变量的变化而产生变化的变量（被测定或被记录的变量），请问本实验中的因变量是__________________________。
【做做看，你一定能过关】
蟑螂是一种会传播疾病的昆虫，蟑螂生有一对复眼，那么蟑螂是否是通过眼睛"看"到食物的呢?为此，小莫按如下步骤进行了实验：
1、在一个密闭箱子的一个角落放上一小堆糖,在箱子中间放入几只蟑螂,结果蟑螂很快找到糖。
2、将这个箱子放入一个黑暗的小房间内,多次重复(1)的实验，蟑螂仍然很快找到糖。
此实验的主要变量_______可以得出的结论是_______________________
3、小莫继续思考：蟑螂有可能是通过触角"嗅"到糖的。
请你帮助小莫设计一个实验方案验证其假设。
六、作业布置： 1、以可能是花的香味吸引了蝴蝶为探究课题，设计好整个探究过程.
七、实验反思：1、实验中遇到哪些问题，如何解决？ 2、通过实验探究，有哪些收获？
3、通过探究实验，你觉得对待事物应该怀有怎样的态度？。