16年前的回忆教案.
十六年前的回忆教案-经典教学教辅文档
四、默读课文，考虑：课文最初三个自然段与开头有甚么联系？分小组讨论。
五、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照顾，首尾连贯的写作方法。）
六、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照顾的，你能举些例子，并说说领会吗？
七、课外延伸交流
把你搜集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
学科
语文
课题
10．十六年前的回忆
课时安排
第二课时
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
学习本课7个生字。
能力目标
领会本课前后照顾的写法和这类写法的好处。
情感目标
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的业绩，感受生动的革命传统教育。
教学重点
深化领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
教学难点
领会课文前后照顾的写法。
教学方法
讨论法、讲授法
教学具预备
1．搜集关于李大钊的故事，大家互相交流。
2．PPT课件
教学过程
补充内容
一、复习导入：
上一节课，我们学习第十课，你有甚么领会？指名回答。（从李大钊的言行中，领会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
二、把课文中给你留下深入印象的句子读一读，说说你领会到甚么？
2．小组互学：你读了这些句子领会到甚么？在小组里交流。
3. 汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说
被捕时：
板：不慌不忙板：视死如归）
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十六年前的回忆》教学设计1【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4、学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕时；第四段（19—30）被审时；第五段（31—33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
《十六年前的回忆》精品优质完整教学PPT课件(精选6篇)
这样写更加突出了作者对父亲被害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲 深深的怀念。
➢ 齐读李大钊墓碑上的评价。
他对中国人民的解放事业，对马克 思主义的信仰和无产阶级的革命前途无 限忠诚。他为在我国开创和发展共产主 义运动的大无畏的献身精神，永远是一 切革命者的光辉典范。
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么？
5.下面的句子分别写了李大钊的语言、动作和 外貌，读一读，说说从中体会到了什么。
父亲坚决地对母亲说：“不是常 对你说吗？我是不能轻易离开北 京的。你要知道现在是什么时候 ，这里的工作多么重要。我哪能 离开呢？”
语言描写
表现出李大钊在严峻的形势下，一心考虑工 作需要，不顾自身安危的无私奉献精神。他完 全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开 自己的工作岗位。
避（避暑 屉（抽屉 绞（绞刑）
）僻（偏僻 ） 届（届时 饺（水饺）
）
）
这个避暑山庄修建的位置比较偏僻。
词语解释
【被难】因灾祸或重大变故而丧失生命。 【幼稚】年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 【含糊】不明确，不清晰；不认真，马虎。 造句：我追问了哥哥好几次，他总是含糊地回答我。 【军阀】旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词 。
2. 说说课文围绕十六年前的回忆讲了一 件什么事？
字词学习
fá
军阀
bì
避暑
抽屉
tì
僻静
pì
瞅见
chǒu
魔mó 鬼
苦刑xíng哼 hng砖头zhu执ān行
zhí
绞刑
jiǎo
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1．学会11个生字，能正确读出“阀、、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
过程与方法1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受传统教育。
情感态度与价值观：1．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文36段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
十六年前的回忆教案(7篇)
十六年前的回忆教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文教案10.十六年前回忆∣人教新课标版
《十六年前的回想》教课设计一、教课目的知识与技术：读读写写“书本、含糊、尖利、抽屉、恐惧、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘禁、窝头、乱蓬蓬”等词语。
过程与方法：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
认识李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与仇敌作斗争的事迹意会课文前后照顾、首尾连接的表达方法感情态度与价值观：理解课文内容，学习李大钊同志的革命精神，感悟李大钊无所畏惧、存亡置之度外的高尚质量。
受革命传统的熏陶感染，遇到革命传统教育。
激发对革命先烈的崇拜之情。
二．教材剖析这篇精读课文是一篇回想录。
本文是回想录。
作者采纳第一人称的表达方式，回想了父亲被害的全过程，内容真切可信，语言朴实自然，既拥有文学价值，又拥有很强的史料价值。
学习李大钊同志的革命精神，感悟李大钊无所畏惧、存亡置之度外的崇高质量。
受革命传统的熏陶感染，遇到革命传统教育。
激发对革命先烈的崇拜之情。
本文准时间次序表达的写法分为四部分，第一部分，2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；第二部分，8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；第三部分，18—29自然段：写我们和父亲最后一次会面的情形（法庭上）；第四部分，30—32自然段：写父亲被害后，一家人特别沉痛（被害后）。
三．教课要点本课的要点是指引学生经过学习李大钊同志的革命精神，遇到革命传统的熏陶感染。
四．教课难点2.指引学生理解为何李大钊能够冷静面对危险，平易面对亲人的伤心，无所恐惧地面对死亡。
五．教课准备：1.部署同学收集李大钊的平生资料。
收集相关李星华的资料、图片等。
第1 页六．教课过程（一）新课导入：同学们，我们学过知道哪些相关李大钊的故事呢，作者李星华和李大钊又有什么关系，发生了什么故事呢！简介作者。
（幻灯片２）介绍李大钊。
（幻灯片３）同学们对李大钊先生都有一些认识吧，你对李大钊有哪些认识？李大钊的革命精神，无所畏惧、存亡置之度外的崇高质量能否让你有所感想。
今日我们就一同和作者李星华走近李大钊，学习李大钊同志的革命精神，感悟李大钊无所畏惧、存亡置之度外的崇高质量。
十六年前的回忆教案
十六年前的回忆教案教案标题：十六年前的回忆教案目标：1. 通过回忆和讨论，激发学生对十六年前的记忆和情感的回忆。
2. 培养学生的观察和表达能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够描述和表达十六年前的事物、人物和场景。
2. 学生能够使用适当的词汇和句子来描述和表达自己的回忆。
教学准备：1. 照片或图片资源：十六年前的场景、人物等。
2. 词汇卡片：介绍常见的十六年前的物品和事物的词汇。
3. 小组活动素材：讨论和分享自己的十六年前的回忆经历。
教学过程：引入：1. 展示一张十六年前的照片，引导学生猜测场景和人物。
例如，一张家庭聚会的照片。
2. 引导学生谈论他们对十六年前的印象和记忆，激发他们的兴趣和情感。
探究：1. 教师以简单的句子和词汇描述照片中的场景和人物，引导学生观察和理解。
2. 教师通过示范，教授一些描述十六年前的词汇，例如"小时候"、"家人"、"玩具"等，并提供词汇卡片供学生记忆和识别。
实践：1. 将学生分组，每个小组共享一张十六年前的照片或图片资源。
2. 学生在小组内讨论，分享自己对照片中场景和人物的回忆和印象。
3. 学生利用词汇卡片和学过的词汇，描述和表达自己的回忆。
鼓励学生使用完整的句子来描述，例如"当时，我们全家在一起庆祝生日。
"或"我小时候最喜欢的玩具是一只毛绒熊。
"总结：1. 教师引导学生回顾本堂课的学习内容并总结要点，鼓励学生表达自己的收获和感受。
2. 教师提醒学生珍惜回忆，并与家人分享彼此的故事和记忆。
拓展活动：1. 学生可在家中寻找十六年前的照片或物品，与家人一起回忆和分享。
2. 学生可以选择一个十六年前的时间点，写一篇关于自己回忆和体会的作文。
评估方式：1. 教师观察和记录学生在小组活动中的参与程度和表达能力。
2. 学生可通过书面作品展示对十六年前的回忆和表达能力。
《十六年前的回忆》教学设计
一、教学目标1.了解《十六年前的回忆》这篇散文的主要内容和写作特点。
2.培养学生通过阅读文学作品感同身受、情感共鸣的能力。
3.提高学生的文学鉴赏能力，让他们学会从作品中体会和领悟生活的真谛。
4.通过写作任务，锻炼学生的写作技巧，让他们在表达个人情感和情绪时有更多的灵感和表达方式。
二、教学内容和流程1.导入教师播放一个与故事主题相关的短视频或音频，引导学生进入故事情境，激发学生对过去回忆的思考和情感。
学生观看听后，交流讨论十六年前对他们来说是什么时候，对他们有何意义。
2.阅读散文3.文学鉴赏4.情感共鸣教师组织学生展开情感共鸣活动，让学生回忆自己的一段美好的过去或令人难忘的经历，并以散文的形式记录下来。
学生可以选择分享自己的作品，让同学们感受彼此之间的共鸣与连接。
5.写作任务教师布置写作任务，要求学生以《十六年前的回忆》为启发，写一篇自己过去的回忆故事。
在写作过程中，学生要注重情感表达和生动细节的描写，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
6.展示交流学生互相交流分享自己的回忆散文，互相欣赏和评价，提出建设性的意见和建议。
通过交流学习彼此之间的写作技巧和表达方式，互相启发和借鉴，提升自己的写作水平。
7.总结反思教师引导学生总结本节课的学习收获和体会，反思自己在阅读理解、文学鉴赏和写作表达方面的提高和成长，不断提升自己的文学素养和写作技能。
三、教学手段和活动设置1.多媒体教学：使用投影仪或电脑播放相关视频和音频，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.分组讨论：组织学生以小组形式展开讨论和交流，促进彼此之间的思想碰撞和启发。
3.写作任务：通过写作任务锻炼学生的写作技巧和表达能力，提升他们在情感表达和文学创作方面的能力。
通过以上的教学设计和活动设置，学生将能够更深入地理解和感受《十六年前的回忆》这篇散文的内涵和情感表达，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平，在情感共鸣和创作表达方面得到更多的提升和成长。
六年级下册语文教案10.十六年前的回忆_人教新课标
10.十六年前的回忆1.走近作者———李星华生平简介：李星华，1911年11月出生于河北省乐亭县大黑坨村.1920年夏，随全家到北京定居。
父亲牺牲后，辍学在家照顾母亲和妹妹。
1931年复学,1940年与妹妹一起赴延安。
新中国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
1979年病故，终年68岁。
作者作品：《回忆我的父亲李大钊》《十六年前的回忆》等。
1.导入设计师：同学们还记得我们曾经学过的有关革命烈士的诗歌吗？谁能为大家背诵一首？师：在为崇高理想奋斗不息的壮丽岁月里，无数中国共产党人前赴后继，面对白色恐怖、枪林弹雨，视死如归。
李大钊就是其中一位。
前几天我们开展了“走近李大钊”的语文实践活动，谁来说说在这次活动中你感触最深的是什么？（生自由谈）今天我们一起来学习李大钊的女儿李星华写的一篇回忆录。
（出示课文题目，齐读课文题目）师：同学们已经预习了课文，谁能告诉大家十六年前指哪一年？当时中国的社会状况如何？事隔十六年，作者为什么对往事还念念不忘呢？课文回忆了父亲生前的哪几件事呢？下面我们来学习课文。
【课文分析】本文是篇回忆录，作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
【学情分析】对于李大钊，部分学生有所了解。
学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
【教学策略】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，自读自悟和小组讨论相结合的方法让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【教学目标】1．指导学生读读写写“书籍、含糊、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
十六年前的回忆教学设计第一课时_十六年前的回忆教学设计优秀9篇
十六年前的回忆教学设计第一课时_十六年前的回忆教学设计优秀9篇六年级下册《十六年前的回忆》教学设计篇一该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。
正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。
1、学写本课10个生字。
2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。
1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。
3、引导学生领悟课文前后照应的写法。
三、教学方法以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。
1、收集关于李大钊的资料。
2、课件。
3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？两课时。
1、了解本单元的学习目标。
2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。
3、正确、流利地朗读课文，学会生字。
4、感悟人物品质和前后照应的写法。
理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。
导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。
1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2、指名说说学习的内容和学习目标。
3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。
指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。
1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。
板书课题。
齐读课题（强调“回忆”重读）2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。
（师看情况补充）李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
《十六年前的回忆》教案
一、教学目标1、有感情地朗读课文；2、关注人物语言、动作、外貌、神态的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概；3、查找资料，了解革命先辈的革命事迹。
二、教学重、难点1、教学重点：引导学生关注人物语言、动作、外貌、神态的描写，感受李大钊同志的高贵品质。
2、教学难点：理解本课一些含义深刻的句子。
（需要结合当时的社会背景来理解。
）三、教学过程。
（一）复习旧知，谈话导入。
1、同学们还记得我们上学期最后一单元“日积月累”鲁迅先生的那句名言吗？我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
通过上节课的学习，我们知道，李大钊先生无疑就是鲁迅先生说的这一类人，他堪称中国的脊梁。
而一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记像李大钊同志这样为了中国的解放而英勇献身的革命烈士。
今天，我们继续跟随作者李星华的回忆，走进那段腥风血雨的历史，一起去缅怀革命先辈。
2、回忆旧知：回忆一下我们上一节课学的内容，课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的哪些事情？（二）、品词析句探内涵，革命形象入心间。
1、关注文中描写李大钊语言、动作、神态、外貌的语句，体会人物的精神品质。
师：课文回忆的是李大钊被捕前后的故事，其中有许多对李大钊同志的描写，请画出这些语句，在有感触的地方批注自己的想法或感受。
2、学生交流，教师点拨语言：父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢”？(1)分析：“坚决”一词看出不容商议。
“常说”可见母亲劝说的次数不少，父亲拒绝的次数也不少。
“现在是什么时候”可见父亲知道局势非常紧张，他知道自己很危险，但是，自己生命是否安全不在他的考虑范围之内，在他心里永远是党和革命的工作排第一。
师：朗读这句话时态度应该是严肃地拒绝，还是耐心的劝慰？（2）交流：生1：这句话里是藏着爱心的，我觉得这时父亲的话应该是劝慰母亲，试图说服母亲，应该是耐心的劝慰。
《十六年前的回忆》教学设计(完美版)
《十六年前的回忆》教学设计一、复习导入：1.今天我们继续来学习第11课（教师板书课题），请同学们齐读课题。
“十六年前”指的是哪一年？1927年。
回忆谁？李大钊。
（板书：李大钊）李大钊是？他还是？谁在回忆？李大钊的女儿李星华。
这篇文章是李星华女士在父亲遇难16周年时写下的回忆录，所以文章的题目叫？16年前的回忆。
2.李星华回忆了关于父亲的什么事？文章是按什么顺序写的？（时间顺序）。
二、自学提示：李星华按时间顺序为我们讲述了父亲被害前后的感人故事，这些故事老师像你们这么大的时候读过，如今再次读起时，依然被李大钊的一言一行深深打动。
现在老师想请你们再次细读课文，看看李大钊的哪些言行深深地打动了你。
自学提示：默读课文，按“被捕前、被捕时、被审时”的顺序，画出描写父亲李大钊外貌、神态和言行的语句，把你的感受批注在旁边。
三、交流感悟：（一）被捕前：让我们也遵循作者的写作顺序来交流，先说在被捕前李大钊的哪些言行深深地打动了你，你批注的是哪个句子？“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
”1.我们一起来读一读这段话？从哪里可以看出局势越来越严峻？请同学们在２～６自然段中找找答案。
①军阀张作霖派人来检查；②父亲烧毁文件和书籍，想一想父亲烧的都是什么文件和书籍。
③工友阎振三被捕。
2.局势有多严重，我们来看一段视频资料：（播放视频）3.①李大钊就是共产党的首要人员，他负责我们党在北方的全面工作，张作霖下令逮捕李大钊。
可见父亲此时的处境是非常？危险。
那他有没有机会离开呀？从哪可以看出来？（他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他）可见父亲是有着充足的时间和条件离开的，可是他却坚决地说，读——你是李大钊，我是你多年的老朋友，我劝你说：“李兄啊，留得青山在，不怕没柴烧，北京现在的局势这么紧张，你趁现在赶紧逃走吧”！你说？妻子对你说：“孩子们都还小，你可是咱家的顶梁柱，你要是有个三长两短，我们可怎么办呀，你还是赶紧离开北京吧！”②父亲此时面临的选择是？留下就意味着？死，被捕与牺牲。
《16年前的回忆》教学设计
04 学生活动设计
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕课文主题展开讨论，探 讨文中人物、情节和时代背景等元素。
提问与回答
鼓励学生提出问题，并由其他小组或老师回答，促进课堂互动和 交流。
分享与交流
邀请学生代表分享小组讨论成果，引导全班学生积极参与交流和 讨论。
角色扮演与体验
由于教学内容较多，时间安排略显紧张，部分环节没有得到充分展开。
提出改进措施和建议
加强学生基础知识储备
在课前通过预习、阅读相关书籍等方 式，增加学生对历史事件和背景的了 解。
多样化教学方法
引入更多的小组讨论、角色扮演、辩 论等互动环节，激发学生的学习兴趣 和主动性。
优化时间安排
根据教学内容和学生的实际情况，合 理调整教学进度和时间安排，确保每 个环节都能得到充分展开。
练习环节
1 2 3
阅读理解练习 提供与课文内容相关的阅读理解题目，让学生进 行有针对性的阅读训练，提高他们的阅读能力和 理解能力。
语言表达练习 设计语言表达活动，如角色扮演、情景对话等， 让学生在模拟实际情境中运用所学语言进行表达 和交流。
写作练习 布置与课文内容相关的写作任务，如读后感、故 事续写等，引导学生将所学知识转化为自己的语 言输出。
角色分配
根据课文内容，为学生分配不同的角色，如李大钊、妻子、女儿等， 让学生更好地理解人物形象和情感。
情境模拟
创设课文中的情境，如李大钊被捕前后的场景，让学生通过角色扮 演身临其境地体验历史情境。
情感表达
引导学生通过角色扮演表达自己对文中人物和事件的理解和感受，培 养学生的情感表达能力。
创意写作与分享
02
十六年前的回忆辅导设计
十六年前的回忆辅导设计简介该辅导设计旨在帮助人们回忆十六年前的重要经历和记忆，以促进情感释放和自我成长。
通过回忆过去的事件和情感体验，个人可以重新连接自己的过去，理解自己的成长轨迹，并在此基础上寻求内心的平衡和满足感。
设计步骤1. 确定辅导目标：与参与者讨论他们希望回忆的具体经历和事件，明确辅导的目的。
2. 创造安全环境：在辅导过程中，确保参与者感到安全、受尊重和被理解。
建立信任关系是成功回忆的基础。
3. 引导参与者回忆：使用各种辅导技巧和方法，如放松训练、想象练和故事分享等，帮助参与者回忆起十六年前的经历和记忆。
注意创造正面的情绪和情感氛围。
4. 探索回忆意义：在参与者回忆的过程中，关注他们与事件之间的情感联系和个人成长。
引导他们思考过去经历对当前自我的影响。
5. 整合个人成长：帮助参与者理解十六年前的经历对他们的成长轨迹和身份认同的价值。
鼓励他们将积极的经验和教训应用于当前生活。
6. 结束辅导：在辅导的最后阶段，与参与者一起总结他们回忆的经历，并讨论他们从中获得的洞察力和启示。
鼓励参与者继续探索和应用这些回忆。
辅导效益- 释放情感：通过回忆过去的经历，参与者有机会表达和释放积压的情感和压力。
- 自我认知：参与者可以从回忆中洞察自己的成长和转变，增强对自身的认知和理解。
- 情感修复：对于经历过负面经历的人来说，回忆可以帮助他们寻求情感的修复和自我疗愈。
- 建立身份认同：通过回忆过去的经历，参与者可以更好地理解自己的身份和核心价值观。
注意事项- 尊重隐私：在辅导中，尊重参与者的隐私和个人边界是非常重要的，不要追问他们不愿意分享的内容。
- 情感保护：确保在辅导过程中，参与者的情感得到保护和尊重，不要强迫他们回忆过程中无法接受的情感体验。
- 专业素养：作为辅导者，始终保持专业素养，并在需要时引导参与者寻求更专业的帮助。
十六年前的回忆教案
十六年前的回忆教案教案标题：十六年前的回忆教学目标：1. 通过回忆过去的经历，培养学生的情感表达和文字叙述的能力。
2. 培养学生的观察力、细节把握能力和批判思维能力。
3. 引导学生思考过去和现在的不同，反思人生价值和成长经历。
教学内容：1. 学生讲述十六年前的一件事情的回忆，并且详细描写事件的经过、感受和意义。
2. 学生之间分享各自的回忆，并与他人的回忆做对比和讨论。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆最早的记忆，并简单描述一下。
2. 提问学生：十六年前，你们还是小孩子，你们有什么记忆呢？主体活动：3. 学生写下十六年前发生的一件事情的回忆，包括事件的起因、经过和结果，以及自己的感受和体验。
可以提供一些关键词作为引导。
4. 学生之间进行小组分享，互相讲述各自的回忆，并观察彼此的感受和观点。
5. 教师引导学生通过对比与他人的回忆，思考十六年前和现在的不同之处，以及过去经历对自己的影响和意义。
6. 学生对自己的回忆进行反思，写下对过去经历的新的理解和感悟。
总结：7. 教师和学生一起总结探讨：经历能够改变一个人吗？从过去的经历和回忆中我们能够学到什么？拓展活动：8. 学生可以根据自己的回忆，创作一篇故事或者写一篇心得体会，反映自己的成长和人生价值观。
评估方法：1. 学生回忆的完整性和连贯性。
2. 学生对过去经历的观察和分析能力。
3. 学生对过去经历的感悟和反思能力。
教学资源：1. 图书：《我的童年回忆》等相关故事书籍。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 笔记本和纸张。
《十六年前的回忆》教案
.十六年前的回想【教课目的】会写14个生字，能正确读写“书本、含糊、尖利、抽屉、恐惧、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘禁、窝头、乱蓬蓬”等词语。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解课文思想内容，认识李大钊同志在被捕前、被捕后与仇敌作斗争的事迹。
意会课文前后照顾、首尾连接的表达方法。
使学生遇到生动的革命传统教育。
【教课要点】经过阅读课文，认识李大钊同志在被捕前、被捕后与仇敌作斗争的事迹。
意会课文前后照顾、首尾连接的表达方法。
【教课难点】意会课文前后照顾、首尾连接的表达方法。
【教课素材】收集相关李大钊的资料。
收集文章的写作背景。
制作多媒体教课课件。
【教课课时】2课时【教课流程】2课时第一课时一、引入课题播放歌曲《五月的鲜花》。
（课件播放《五月的鲜花》）当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你能否想过，今日的幸福生活是谁为我们创始的？第三组课文为我们显现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一同去怀念革命前辈。
今日就让我们走进“十六年前的回想”这一课，去感觉革命先烈——李大钊同志的英豪事迹！二、认识作者、李大钊、写作背景请同学们联合题目，看看说明，再读读第1自然段，谈谈自己知道了一些什么。
沟通：;.1.（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回想2.了十六年前的一些事情。
3.（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离此刻已经十六年了。
4.（3）“被难日”在课文中就是指李大钊被杀戮的日子。
5.认识革命先烈——李大钊。
6.请一位同学读一读：中国共产主义运动的前驱，中国共产党主要首创人之一。
7.字守常。
河北乐亭县人。
1927年4月6日，张作霖派军警搜寻苏联大使馆，李8.大钊等60余人被捕。
28日大方就义。
（课件出示）9.认识写作背景。
10.请一位同学读一读：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占据河北、山东等地，以武力威迫正在成功北伐的公民革命军，还命令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志绝不恐惧，在极端危险的状况下仍旧留在北京从事革命工作。
16年前的回忆》教学案
人教版六年级下册语文教学案课题： 10 十六年前的回忆
第一课时年月日星期一单位: 备课人
的
就
在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。
母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。
”他指着母亲说。
接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。
”
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了。
我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻会意了，接着说：“似的，她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1、请给这个文段加上一个小标题：
2、用在文中画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了
什么？。
3"他的心被一种伟大的力量占据着"伟大的力量指的是”“4、这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情？。
十六年前的回忆教案
十六年前的回忆教案十六年前的回忆教案一、目标1. 帮助学生回忆和重温十六年前的经历和回忆。
2. 培养学生的回忆能力和叙述能力。
3. 提高学生对过去的理解和认知。
二、准备和资源1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）2. PPT和图片3. 一些十六年前的物品或照片三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一张十六年前的照片或一个十六年前的物品，引导学生回忆自己的十六年前的经历，并分享一些相关的回忆。
2. 回忆与分享（10分钟）让学生自由发表自己对十六年前的回忆和感受，组织学生分享并引导他们回答以下问题:a. 当时你们住在哪里？b. 你们的家人是怎样的？c. 学校和老师是怎样的？d. 十六年前的你是怎样的孩子？3. 讲解和示范（10分钟）通过展示一份自己的回忆和经历的PPT来讲解和示范如何写一个十六年前的回忆。
4. 练习和创作（15分钟）让学生根据自己的回忆和经历，写一篇关于十六年前的回忆的短文。
要求学生注重细节和感受，并在文中运用适当的描述词语和句式。
5. 分享和展示（15分钟）让学生互相分享自己的短文，并选出几篇优秀的作品展示给全班同学。
6. 讨论和总结（5分钟）与学生共同总结十六年前的回忆带给他们的启示和感受，并引导他们思考过去的经历对他们的成长和未来有什么影响。
四、评估通过学生对十六年前的回忆的短文和参与讨论的情况来评估他们的回忆能力和叙述能力。
五、拓展可以让学生以相同的方式回忆和分享其他时间段的经历和回忆，比如十年前或五年前的回忆。
六、归纳和总结通过这个教案的实施，学生能够回忆和重温十六年前的经历和回忆，并通过分享和写作来提高他们的回忆能力和叙述能力，从而更好地理解和认识过去的经历对他们的生活和成长的影响。
同时，学生还能够培养对过去的理解和认知能力。