小学三年级数学教学课件

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人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)

人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)

66÷3=
66 ÷ 3 = 22(张)
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数(每一位都能除尽) 观察这三种方法有什么相同之处?
都是先把66分成整十数和一位数,再 分别除以一位数,最后再合起来。
几十几除以一位数(每一位都能除尽)
我能算对。 84÷2= 42
80 4 80÷2=40 4÷2=2 40+2=42
把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到 多少张?
读一读题目,你发现了哪些数学信息?
把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到 多少张?
60÷3=
探究新知
(三)小结算法
96÷3=
说一说两位数除以 一位数的除法口算 是怎么算的。
46÷2=
先算
÷=
÷=
再算
+=
把两位数分成整十数和几, 分别除以一位数后再把所得 的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知 一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。 二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、 整千数(首位能整除)的除法的口算方法。 三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答:平均每班用了40张。
自主探究
想一想,
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均 分你成3是份怎,样每计份算是的2 ? 个和百同,学也交就流是一20下0。。

人教版三年级下册数学整册教学课件

人教版三年级下册数学整册教学课件

探索新知
课件PPT
你能提出什么数学问题?
探索新知
课件PPT
把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
从题中,你知道了哪些信息?问题是什 么?怎么列式呢?
60÷3=
你会口算吗?
探索新知
60÷3= 20
课件PPT
6÷3= 2
6沓平均分给3人,每人得到2沓。
探索新知
6个十除以3是2个十,就是20。
学以致用 5. 填一填。
被除数 400 270 720 63 除数 2 3 9 3
商 200 90 80 21
课件PPT
84 99 23
42 33
把两位数分成整十数和一位数,分 别除以一位数后再相加。
学以致用 2. 填出 里的数。
2 24
4 12
48÷ =
6
8
8
6
课件PPT
26
13
64
32
÷2 =
从小牛家出发可以怎么样走到小狗家?
小狗 小猫
小羊
小鹿
森林公园
小牛
小兔 熊猫 小猪
我们根据“上北下南、左西右东”的规律辨认出小狗在森林 公园的西偏北方向上,小兔、小猪、小羊分别在森林公园的东北、 东南、西南方向上。从小牛家出发,可以先向北走到森林公园, 再向西北走到小狗家;也可以从小牛家出发,先向西走到小羊家 再向北经过小花猫家,走到小狗家。但是先向北走到森林公园, 再向西北走到小狗家,是最近的路线。
早晨,当你面对太阳时,你的后面是( 西 )面, 你的左面是( 北 )面,你的右面是( 南 )面。
探索新知
课件PPT
东与( 西 )相对;北与( 南 )相对。
典题精讲

人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教学课件+整理和复习

人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教学课件+整理和复习

同时看电影坐得下吗?
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人, 四到六年级来了234人。
阅探读索与新理知解
科技馆的影院有445个座位,六个年级的学生
同时看电影坐得下吗?
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人, 四到六年级来了234人。
问题是什么? 需要利用哪些信息?
分析与解答
223+234=_______
探究新知
45-34=11 40 5 30 4
10 1
先算45-30=15, 再算15-4=11。
先算40-30=10, 再算5-4=1, 最后算10+1=11。
探究新知
45-28=17 20 8
25
先算45-20=25, 再算25-8=17。
探究新知
45-28= 17 30 15
2
先算45-20=25, 再算25-8=17。
170
观察对比:刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?
相同点:都是几百几十的数相加减,竖式 计算时都是相同数位对齐,从个位算起。
不同点:一个是几百几十加几百几十的计 算,一个是几百几十减几百几十的计算。
几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么?
易错点:笔算加法时,无论哪一位 相加满十,都要向前一位进1;笔 算减法时,哪一位不够减,就从前 一位退1,计算前一位时,要先减 去退位1。
你发现这两种方法有什么共同点了吗?
口算两位数加两位数,可以把两位 数拆成整十数和一位数,再分别相加。
探究新知
(2)二年级一共需要多少个座位?
39 + 44 =
怎样口算简单?
方法一
方法二
探究新知
39 + 44 = 83

新人教版三年级数学下册《估算》优质教学课件

新人教版三年级数学下册《估算》优质教学课件
267÷3≈
分析与解答
应该怎样计算呢?
267元接近300元。 267÷3≈ 100(元)
不需要求准确钱数, 就可以用估算求结果。
300
分析与解答
为什么要把267估成270元呢?把 它 估 成 260 元 行 不 行 ? 为 什 么 ? 280元呢?
267元接近300元。
267接近270元。
267÷3≈ 100(元)
除数是一位数的估算方法:先把被除数看成比较接近的整 十、整百或几百几十数;再用整十数、整百数或几百几十数去 除以一位数,口算得出结果。
想一想,填一填。
99 ÷ 5≈(20) 想:99≈(100) (100)÷( 5 )=(20)
181 ÷ 3≈(60) 想:181≈(180) (180)÷( 3 )=(60)
1 下面算式的结果比较接近几十?
78÷4≈ 20 178÷6≈ 30 470÷8≈ 60
361÷5≈ 70 98÷9≈ 10
500÷7≈ 70
2
平均每筐大约装几十个? 255÷4≈ 60(个)
答:平均每筐大约装60个。
3
每件T恤衫大约多少钱? 148÷3≈ 50(元)
答:每件T恤衫大约50元。
人教版 数学 三年级 下册
除数是一位数的除法
估算
学习目标
1.利用迁移的思想理解并掌握估算的方法,掌握估算的书写格式。 2.理解估算的算理,并能正确地进行估算。 3.学会从多角度思考来解决问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。
【重点】掌握估算的方法。 【难点】理解估算的算理并能正确进行估算。
口算下面各题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
估一估,连一连。
364 ÷6
302 ÷3

新版人教版小学三年级数学下册《除数是一位数的除法》PPT教学课件

新版人教版小学三年级数学下册《除数是一位数的除法》PPT教学课件
发现:分类是否合理,知识点是否准确,全面,具体。 四、汇报(2至3份)
生汇报:整理的形式 怎样分类 怎样填写的内容
其他学生点评:1.罗列知识点,准确全面具体。 2.合理的归类。 3.应用的形式,直观,清晰。 4.在绘制时,注意整洁。 5.语言表达准确,完整。
谢谢!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、教学重点:提高计算的正确性,合理性以及熟练 程度。
教学难点:运用所学知识灵活解决实际问题。
四、教学流程: 1.课前整理知识,课上交流展示。
2.探究知识点之间的联系。
3.拓展提升,灵活解决实际问题。
自主整理能力培养的一般环节
一、仔细回顾所学知识,罗列知识点,要准确、全面、 具体。
(1)不看书,回忆本单元学过的知识。(电影回放) (先想,再说。)标题是什么?
一、教材和学情分析
《除数是一位数的除法》是人教版三年级下册第二 单元的内容。 本单元有着承上启下的作用: (1)它是在学生学习过表内乘、除法,一位数乘多 位数的基础上进行教学的。 (2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数 是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
二、教学目标 (1)通过对本单元所学知识回顾整理,使学生形成 除数是一位数除法的认知结构,巩固口算,估算,笔 算,验算的基本方法。 (2)帮助学生树立更为整体的思想。要让学生根据 具体情境判断和选择恰当的方法进行灵活计算。
(2)阅读标题,边翻书,边写一写,说一说重要的知 识点。
注意:不要只抄标题,要更具体全面,还要注意顺序。
二、分析归类
没有归类也就没有进行思考
你认为本单元的知识可以分几类? (分类标准可以不同)
可以使用文字,图形,数字符号等多少形式。 框架可以是:
大括号
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第 1 页 共 13 页 小学三年级数学教学课件 小学三年级数学教学课件 小学三年级数学教学课件一:分数的初步认识 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书&;数学》三年级上册第七单元第92页 【教学目标】 1、认知目标: 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。 【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。 【教学难点】理解分数的实际意义。 【教学准备】多媒体课件和学生用具。 【教学过程】 (一)情境谈话,导入新课。 第 2 页 共 13 页

小朋友们,你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱) 师:这里有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件) 生:一人分2块,这样才公平。 师:数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:平均分) 师:如果有两块月饼,又该怎么分呢?(课件) 生:每人分一块。 师:现在月饼只有一块(课件),还能平均分给两个小朋友吗? 生:能。(师板书:把一块月饼平均分成两份,)(课件演示分的过程) 师:每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能,学生猜测1/2)师:对!就是 1/2,(课件出示1/2),谁知道1/2是个什么数? 生:分数 师:对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书:分数的初步认识) 第 3 页 共 13 页

【设计意图:让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,着眼一个“探”字,抓住新旧知识间的连接点,知道学习“分数”的必要性。】 (二)动手操作,探索交流。 1、认识1/2: 师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思? (引导学生说出: 表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。) (板书:每份是它的二分之一) 师:指名学生再次说说1/2的意思 师:(师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2) 师:现在同桌相互说说1/2的意思。 师:1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份) 师:1/2怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。) 【设计意图:通过教师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2: (1)体会分数的实际意义 师:大家想想,半块月饼可以是 1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的? 第 4 页 共 13 页

生:一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义) 【设计意图:使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 (2)、动手折一折 师:其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2,想不想把它找出来? 请看要求(课件出示:先折一折,再把它的 1/2涂上颜色) 生:动手操作,动口说含义。 师:(巡视指导),做完的'同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的 1/2 的?(学生把自己的作品贴在黑板上) 生1:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。 生2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的 1/2。 生3:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。 师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以表示出1/2? 生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2 。 师:对!只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。 【设计意图:主要是让学生在动手操作发展自己,可以从各种不同的角度去进一步认识 1/2,丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问,使学生感受到:只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。】 第 5 页 共 13 页

3、判断1/2,引出1/4 师:老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”,看谁反应快!(课件出示:) 生1:第一个对,因为它是把一个正方形平均分成两份,每份就是它的 1/2。 生2:第二个错,因为它不是平均分。 生3:第三个不是1/2,应该是1/4。 【设计意图:通过判断练习,进一步明白1/2的含义,同时巧妙的引出了】 4、 探索 1/4 (1)、认识1/4 师:谁来说说1/4表示什么意思? 生:表示把一个三角形平均分成了四份,每份是它的 1/4。 师:谁会写 1/4? 生:一生上台板演,全班书空。 (2)、探索1/4 小组活动:折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师:小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。 小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相说说1/4表示什么意思? 第 6 页 共 13 页

师:追问:这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用1/4来表示? 生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的 1/4。 师:很正确!只要把一个图形平均分成四份,每份都是它的 1/4。 【设计意图:使学生在理解 1/2的基础上,自然的掌握1/4的含义,并通过观察、比较明白:相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都用表示 1/4,进一步明确分数的含义。】 (三)、巩固练习、拓展应用 来!睁大双眼到生活中看一看。 1、看:下面的画面让你联想到几分之一?(课件) 2、播放:多美滋1+1奶粉广告。 东东把一块蛋糕平均分成四份,一看来了八人,刚解决这个问题,又来了第九个人。 看广告让你能联想到几分之一? 生:能想到1/4。 从哪个画面中联想到1/8? 生:第一幅画面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份 生:能想到1/8 从哪个面画中联想到的1/8? 生:第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份,每人吃到一份 第 7 页 共 13 页

生:能想到1/2 这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗? 生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2 生:1/9 如果开始就有9个人,平均分成9份,每人就得到这块蛋糕的? (四)回归生活、全课总结。 其实,生活中还有许许多多的分数,只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧!(播放《幸福拍手歌》) 【板书设计】 分数的初步认识 把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的二分之一。 1/2 1/4 (学生作品展示) (学生作品展示) 小学三年级数学教学课件二:口算乘法 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学68-69面的整十、整百数乘一位数的口算。 教材与学情分析: 本小节的口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位第 8 页 共 13 页

数,而这一例题又分为两部分:第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10;第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样能够让学生自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打下良好的基础。 教学目标: 1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。 3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。 4、感受数学与生活的密切联系,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 教学重难点: 重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。 难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。 教具准备:课件、口算卡片、学生练习纸片 教学过程: 一、复习旧知 第 9 页 共 13 页

1、同学们,我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀,大家忘记了吗?那好,老师想考考大家,敢不敢接受挑战?请看……(出示口算卡片) 2、同学们,老师想请你们帮忙解决一些问题,你们愿意吗?请仔细看……(课件逐题出示,学生口答) 6个十是( ) 20个十是( ) 12个百是( ) 5个千是( ) 40里有( )个十 300里有( )个百 二、创设生活情境,引入新知 1、谈话:同学们,你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩,好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察) 2、引导学生看情境图,寻找信息、捕捉信息。 师:从这幅情境图中你看到了什么?(学生口答) 3、小精灵语(点击播放)嗨!我是你们的朋友小精灵,你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗? 交流汇报。 三、学习新知: 1、学习例题1(1) (课件出示情境图) 根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

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