3.科学探究：浮力的大小

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科学探究：浮力的大小(阿基米德原理)

受的浮力与物体的密度无关。
小结
1.浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度、物体排开液体的体积有关。
2.当物体浸没在液体中时，所受的浮力与物体在液体中的深度无关。
3.浸在液体中的物体所受的浮力与物体的密度无关。
【实验探究】浮力大小与排开液体的关系
1.怎样测浮力？
称重法：F浮= G - F拉（或F′）
D.测出盛有溢出水的小桶的总重力；
E.分析数据得出结论； F.整理实验器材。请根据小雨的实验过程回答下面的问题：
(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：测量空桶的重； (2)指出上面实验操作中的一处错误：B步骤溢水杯水未满； (3)如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，那么与上述操作不同的一个步骤是 C 。(填字母)
5、如图对于水中正在上升的气泡，下列说法正确
的是（ B ）
A.气泡受到水的压强变小、浮力变小 B.气泡受到水的压强变小、浮力变大 C.气泡受到水的压强变大、浮力变小 D.气泡受到水的压强变大、浮力变大
6、两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它
们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，
大石块下沉，受到浮力大的是（ B ）
说明：采用“空心”的办法能使物体排开更多的水，增大可以利用的浮力。
小结：当物体漂浮时，F浮 = G物完成课本“发展空间”
巩固练习
1、将金属块浸入水中，排开0.6Kg的水，金属块受
到的浮力是__6__N。(取g=10N／kg)
2、如下图，两个体积相等的铜球和铝球，分别浸没在酒精和水中，则它们所受浮力关系是：
A．小木块
B．大石块
C．一样大
D．不能确定
7.用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圆柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，(g取10N／kg) 求：(1)圆柱体受到的最大浮力。(2)圆柱体的质量。

初中物理：探究浮力的大小与什么因素有关(答案)

1.孙晓同学在家中利用身边的物品探究浮力的有关因素时，他把木块压入水中后松开手，发现木块又浮了上来，由此他得出浮力的大小与物体浸没在液体中的深度有关的结论。

请你利用弹簧测力计、烧杯、小石块、线、水设计一个探究方案来验证或否定他的结论。

（1）提出问题：物体受到的浮力跟物体浸没在液体中的深度是否有关？（2）猜想或假设：（3）设计实验进行验证（说出你的实验设想）：2.在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们有以下猜想：a.浮力的大小可能与液体密度有关；b.浮力大小可能与物体排开液体中的体积大小有关；c.浮力大小可能与物体浸入液体内的深度有关。

小红的实验小组对猜想C进行了如下的实验探究：将一个高为10cm金属圆柱体挂在弹簧测力计下，在金属圆柱体接触水面之前和接触水面后，分别记下了金属圆柱体下表面到水面的距离h和弹簧测力计相(1) 小组分析表中数据得出：物体的浮力大小与物体浸入液体内的深度有关，且在同种液体内物体浸入的深度越大，所受的浮力越大。

你认为该小组得出的结论是否科学？如果不科学，请分析产生这种不科学结论的原因是什么？并提出改进意见。

如果认为科学，简述科学的道理。

（2）分析表中数据, 还可以得出物重为 N，第6次实验时，物体受到的浮力为 N，从中我们可以计算出此金属的密度为 kg/m3。

3.在科学学习中，我们常利用身边的一些材料，设计一些简单实验来证明或否定某一结论。

例如：将铁块挂在弹簧秤下，分别读出铁块在空气中和浸在液体中时弹簧秤的示数，两者之差就是铁块在液体中受到的浮力。

下面是同学们研究浮力的实验片段：（1）将铁块悬挂在弹簧秤下，再将铁块分别浸没在水中和酒精中，比较铁块浸没在水中和酒精中受到的浮力大小。

这一实验是为了证明浮力的大小跟_____ __有关。

（2）小张认为“物体浸入液体的深度越深，受到的浮力越大”的说法是错误的，他设计的实验是“将同一铁块浸没在水中不同深度处，观察弹簧秤的示数。

教科版物理八年级下册科学探究：浮力的大小

G排
m排=ρ水V排=1×103kg/m3×2.7×10-5m3=2.7×10-2kg。
排开水的重力
G排=m排g=2.7×10-2kg×10N/kg=0.27N 。根据阿基米德原理F浮=G排=0.27N 。
F浮
G排
F浮
F浮
G排
G排
采用“空心”的办法能增大可供利用的浮力，人们利用密度大于水的钢铁制造了轮船。
4．在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5 N，浸没在水中称时重4.7 N，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为___0_._3__N，它排开的水重为____0_._3_N。
5．将金属块浸在水中，排开水的质量是0.8 kg，金属块受到的浮力是___8__N__。(g取10 N/kg) 6．一物体浸没在水中，其排开水的体积为1×10－3 m3，则该物体所受的浮力为多少？(g取10 N/kg)
教科版物理八年级下册
第十章
科学探究：浮力的大小
导学设计
一浮力大小与什么因素有关
观察如图10－3－1所示的实验，思考并回答下列问题。问题1：步骤D中的小铁块在水中所受到的浮力为____0_._3 __N。问题2：比较图A、D、E可得到结论： __液__体_密__度_一__定__时_，__浮_力__的__大_小__和_物__体__浸_在__液_体__中__的_体__积_有__关____。
实验探究浮力大小与排开液体的关系
制订计划与设计实验：浮力的大小与它排开液体的多少有关，可以设计以下实验来探究。
如图所示，先在空气中测量出石块所受重力的大小。再把石块浸没在水中，读取弹簧测力计示数，计算出石块受到的浮力。
然后，测量被石块从小桶排到另一小桶的水的重力，你有什么发现？

10.3科学探究：浮力的大小

全部收集。
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
类型四浮力的计算
例4 将边长为2 dm、密度为3×103 kg/m3的立方体浸没在水中，它的上表面距离水面20 cm。试用两种方法计算出它所受到的浮力。(g取10 N/kg)
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
[答案]方法一：利用压力差法求浮力。
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
课堂反馈A
1.下列有关浮力的说法正确的是( D ) A．浮在液面上的物体受到浮力，而下沉的物体不受浮力 B．浮力是浸在液体(或气体)中的物体对液体(或气体)施加的力 C．在不同液体中浮力方向会不同 D．浮力是浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)向上托的力
为了提高实验的准确性，在选择器
材和操作过程中应该注意的问题有哪些？
F浮
F浮
G排水
G排水 F浮
G排水
显然以上的探究有特殊性，为使探究比较具有普遍性，请同学们说一说接下来的探究思路。
二、实验探究：水对物体的浮力
实验探究：水的浮力
1
2
3
4
水袋完全浸没时：
0N
根据二力平衡条件：这袋水受到的浮力
(2)公式表示：_____F__浮____=__G__排____=__ρ__g__V___排__。
[比较] “全部浸入”和“部分浸入” 当物体全部浸入液体(或气体)时，V 排＝V 物；当物体部分浸入液体(或气体)时，V 排＜V 物；
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
类型二探究影响浮力大小的因素
F 浮＝F 向上－F 向下＝ρ 水 gh1S－ρ 水 gh2S＝ρ 水 gS(h1－h2)＝1.0×103 kg/m3 ×10 N/kg×(0.2 m)2×(0.4 m－0.2 m)＝80 N。

物理人教版八年级下册实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关

实验：探究浮力的大小与哪些因素有关一、教学内容通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关。

教学内容分析说明本实验选自初中八年级物理人教版第十章第一节《浮力》，本实验开展之前，教材内容已经介绍了“称重法”测量浮力和浮力产生的原因，因此本节安排这个实验探究，不仅能使学生加深对浮力的认识，同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法――“称重法”；而且为下一节探究阿基米德原理打下基础，减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学内容，使教学难点分散，化难为易。

本节教材内容的编排循序渐进、环环相扣、步步深入，符合学生的认知规律。

另外，学生分组实验是初中物理教学中不可忽视的一个重要环节，实验教学还可以培养学生的观察能力、动手能力、动脑能力和逻辑思维能力，实验教学效果是其它教学手段不可代替的。

二、教学目标◆知识与技能（1）会用弹簧测力计测量物体受到的浮力,知道浮力的大小与哪些因素有关；（2）懂得实验原理和操作步骤，明确实验所要测量的物理量及测量方法；（3）会设计实验步骤，会选择实验仪器，能正确进行实验推理论证，并进行必要的数据处理、归纳总结规律、得出实验结论。

◆过程与方法（1）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象中归纳简单的科学规律；（2）体会“控制变量法”来研究物理规律的思路；（3）通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。

◆情感态度与价值观（1）在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的科学态度；（2）通过探究，揭示物理规律，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

教学目标分析说明探究实验，就是要让学生亲身经历探究过程，让每个学生参与其中，通过合作探究的方法，锻炼学生的动手操作能力和合作探究能力。

因此通过本节教学，要使学生明确探究实验的主要过程，并且学会设计和进行实验操作，能根据实验数据分析讨论出实验结论，并且在教学过程中渗透情感态度与价值观目标，让三维目标落到实处。

探究浮力大小(阿基米德原理)

实验报告学校：学科：实验：教师：探究浮力的大小压扁的牙膏壳下沉，空心的牙膏壳浮，两种情况排开的水的多少是否一样，哪个更多？打开空心牙膏壳的盖，让水进入其内，下沉，排开的水的多少有怎样的变化？然后让学生阅读课本上的“曹冲称象”的故事。

通过以上的教学，使学生有初步印象并作出科学假设：浮力的大小可能跟物体排开水的多少有关。

阿基米德原理在“浮力”教学中的重要地位，我们在教学中可以把这部分的教学改成科学探究的形式，以初中物理中的阿基米德原理教学，介绍探究式实验教学研究的具体操作，让学生经历探究阿基米德原理的实验过程，通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

【实验目的】研究浮力的大小跟物体排开液体重力的关系【实验原理】利用物体浸入液体时，有液体被排开并外溢，用收集桶收集外溢的水。

根据数据分析F浮和G排的关系。

【实验器材】弹簧测力计、烧杯、钩码、溢水杯、小水桶、水、食盐、水槽、细线。

【实验内容】一、实验步骤，计入表中1、用弹簧测力计测出钩码重力G和空桶重力G桶2、将钩码浸没在装满水的烧杯中，让溢出的水流入小桶，并读出，记入表中。

弹簧测力计的示数F拉3、用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力G，记入表中总4、增加钩码，重复以上步骤。

5、完成表各项数据，讨论归纳实验结论。

二、实验装置和过程图解【记录数据】【分析与论证】经过以上数据分析可以得出实验结果：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力，公式表示为F浮=G排。

这就是阿基米德原理【实验反思】一、不足之处：1、此实验需要测量空桶的重力大小以及计算，使实验操作步骤繁琐。

对于初中生来说，较为抽象，直观性不强。

2、反复多次更换弹簧测力计的位置以及读数，会造成不必要的偶然误差。

二、实验改进方案实验创新点及意义：这个实验的优点操作步骤简单，具有连续性，可以直接测出G排可以直接得出F浮=G排。

10.3科学探究：浮力的大小新授课第1课时

10.3科学探究：浮力的大小
石鹅中学中学
引入课题
阿基米德的传说
• 古希腊伟大的科学家阿基米德在洗澡时发现，身体
越往下浸，从盆中溢出的水越多，感到身体越轻。通
过进一步研究。发现了
浮力的规律。
浮力大小与什么因素有关
• 浮力大小与什么因素有关呢？你有什么猜想？说出你猜想的依据。
一.浮力大小与什么因素有关
物体的密度、物体的形状无关。
实验结论
阿基米德原理：
浸入液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力。即 F浮=G排
F浮=G排=m排g= ρ液 gV排
液体的密度
物体受到排开液体的浮力所受的重力
物体排开的液体的体积
阿基米德定律的推导
F向上=P1S = ρ液gh1S
例题1：
水
Hale Waihona Puke 水水盐水
①
②
③
④
⑤
F浮=0.4N
F浮=1N
F浮=1N
F浮=1.2N
比较①②③可知，物体在液体中所受浮力的大小与物体排开液体的体积有关；比较①③⑤可知，物体在液体中所受浮力的大小还与液体的密度有关；比较①③④可知，物体在液体中所受浮力的大小与浸没在液体中的深度无关。
铁块
示数相同浮力相等
结论:浮力的大小与物体的密度无关
铜块
4、浮力与液体的密度间的关系
示数小浮力大示数大浮力小
盐水
水
结论:液体密度越大，浸在其中的物体所受到的浮力就越大。
5、浮力与物体的形状的关系
示数相同浮力相等
小结:物体所受到的浮力的大小与物体的形状无关。

科学实验探究物体的浮力

科学实验探究物体的浮力引言：浮力作为物理学中的一个重要概念，是指物体浸没在流体中所受到的向上的力。

在平衡状态下，物体所受到的浮力等于排挤流体的重力。

通过科学实验，我们可以更深入地了解浮力的原理和特性。

本文将介绍几个实验来探究物体的浮力。

实验一：物体在不同液体中的浮力差异材料：- 一个塑料杯- 不同液体，如水、食盐水、植物油等- 不同大小的物体，如塑料球、金属块等- 测量容器（如量杯）- 水平测力计实验步骤：1. 将塑料杯中的水倒入测量容器中，记录水的体积。

2. 将不同液体倒入塑料杯中，每次都记录液体的体积。

3. 确保在每次测量前后，将塑料杯和物体彻底清洁。

4. 将所需测试的物体轻轻放入塑料杯中，使其静止。

5. 使用测力计测量物体所受的浮力。

6. 重复以上步骤，使用不同液体和物体进行多组实验。

实验结果与讨论：根据实验数据，我们可以观察到以下现象：1. 物体在浸入液体中后受到的浮力与液体的体积有关。

例如，浮力会随着液体的加深而增加。

2. 物体在不同液体中受到的浮力也会有所不同。

比如，金属块在水中的浮力要比在植物油中的浮力大。

我们可以通过这个实验来了解浮力的概念。

浮力的大小取决于物体的体积和液体的密度。

当物体浸入液体中时，液体会对物体产生一个向上的浮力，以抵消物体受到的向下的重力。

如果物体的体积大于液体所能排挤的体积，物体就会浮起来。

实验二：物体浸入液体中的浮力随深度的变化材料：- 一个透明容器（如玻璃容器）- 不同液体，如水、食盐水、植物油等- 一个测深尺- 轻质物体（如塑料球）实验步骤：1. 将透明容器中填满所选的液体，确保液面平滑。

2. 将测深尺放入容器中并记录液体的深度。

3. 将轻质物体轻轻放入液体中，并记录物体的位置。

4. 分别记录物体在不同深度时的位置，并测量液体的深度。

实验结果与讨论：根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 物体浮起的深度取决于液体的密度和物体的密度。

当物体与液体的密度相等时，物体会完全浸入液体中；当物体的密度小于液体的密度时，物体会浮起来；当物体的密度大于液体的密度时，物体会沉入液体底部。

科学探究浮力的大小

04 实验探究浮力的大小
实验目的
探究物体所受浮力与哪些因素有关验证阿基米德原理
培养实验操作和数据处理能力
实验材料
弹簧测力计
溢水杯水
钩码烧杯
实验步骤
1. 将弹簧测力计调零。
01
02
2. 将钩码挂在弹簧测力计上，记录其重力。
3. 将钩码浸入水中，稳定后读出弹簧测力计示数。
03
04
4. 计算浮力，并与理论值进行比较。
05 结论
浮力大小的影响因素
01
02
03
物体体积
物体体积越大，排开液体的体积越大，所受浮力越大。
液体密度
液体密度越大，浮力越大。
重力加速度
在不同的重力加速度环境下，浮力大小也会有所不同。
浮力的应用价值
船舶运输
利用浮力原理，制造出各种船舶，如轮船、货船等，实现水
上运输和海洋开发。
潜水器设计
科学探究浮力的大小
目录
Contents
• 浮力概念 • 影响浮力大小的因素 • 浮力的应用 • 实验探究浮力的大小 • 结论
01 浮力概念
定义
总结词
浮力是指物体在流体中受到的向上托的力。
详细描述
浮力是由于流体受到重力作用而产生压强，进而对浸入其中的物体产生压力差而形成的。这个压力差使得物体受到向上的力，即为浮力。
5. 改变钩码的数量或质量，重复实验。
05
06
6. 分析实验数据，得出结论。
实验结果分析
01
02
03
04
实验数据表明，物体所受浮力与物体排开水的体积成正比，
与水的密度成正比。
通过实验验证了阿基米德原理的正确性。

教科版八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小.

在水平桌面上有一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中，如图甲所示。将细线剪断，木块最终漂浮在水面上，且有2/5的体积露出水面，如图乙所示。下列说法正确的是 A．甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是5∶3 B．甲、乙两图中，水对容器底部的压强大小相等 C．甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比是 2∶ 5 D．甲图中容器对水平桌面的压力小于乙图中容器对水平桌面的压力
2、物体所受浮力跟物体浸入液体中的体积？
结论：
物体所受浮力跟物体浸入液体的体积_______ 有关。
3、物体所受浮力跟液体的密度？
物体所受浮力跟物体浸入液体的密度有关 _______
结论：
4、相同体积的物体所受浮力跟物体的密度？
铝块
铜块
结论：
物体所受浮力跟物体的密度_______ 无关。
探究归纳：
需知： G排或 m排杯中液满时：m排=m溢
3、公式法: F浮=ρ
液gV排
浸没：V排 = V物部分浸入：V排 =V浸入< V物
需明确：浸入状态
确定 V排
4、压力差法： F浮＝F向上－ F向下
• 判断 1、物体的体积越大，受到的浮力越大。（ × ) 2、物体的重力越大，受到的浮力越大。（ × ） 3、物体受到的浮力与它排开液体的密度有关（ √ ） × 4、密度大的物体受到的浮力反而小。（） 5、物体受到的浮力大小与它的运动状态有关（） × 6、物体排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大。（ √ ）
m排 g = G排＝G杯液－ G杯
算2量
① G物 ③ F示 ④ G杯液 ② G杯
测量顺序
测4量
2000多年以前，在古希腊著名的城堡叙拉古，曾经发生了一件课外知识、阿基米德的故事几乎轰动全城的趣事。一天早上，一个赤身裸体的男子，全身湿淋淋的，奔跑在热闹的叙拉古大街上，他边跑边欣喜若狂地高喊着： “攸勒加！攸勒加！”(“攸勒加”是希腊语，意思是“找到了”)街上的人都以为他是一个疯子呢。这个男子，就是世界科技史上有显赫地位的古希腊最杰出的科学家——阿基米德。是什么事情使得阿基米德如此兴奋呢?事情原来是这样的：叙拉古国王希罗二世，叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工艺精致，重量也与所给的黄金相等，但是国王凭着一些迹象，怀疑工匠在王冠中掺了银子，于是，国王召见了他的顾问——阿基米德，要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。阿基米德接受任务之后，冥思苦想，吃不香，睡不安，眼看日子一天天地过去，他真要急疯了。这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水，他跳了进去，只见水溢出了盆外。这时，他感到身子入水越深，溢出的水越多，身子也感到越轻，直到他整个身子浸入水中，水才不再溢出来。这时，他的想像力被激发了，一个科学家的灵感突然出现了！他终于悟出了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学的王国中去了，完全忘记了自己正在洗澡，这才发生了他裸体在大街上奔跑

浮力的大小

P71 自我评价第3道题
• 提示此题有一个关健的字眼‘满’这是解题的突破口，希望同学们在以后做练习时养成找关健的字眼的习惯。 • 3、错解：很多同学不假思索地认为放有船的鱼缸重，因为这个鱼缸明显多了一只船。 • 正解：满水的鱼缸放入一只船必有水溢出， • G溢= F浮，船漂浮在上则有，G船= F浮由此可得溢=G船船漂浮在上则有，由此可得G
• F浮=G橡=ρ橡V橡ɡ= 2×10³ × 0.03³ × 10N=0.54N
• 由此题可得，采用空心法能增大可以利用的浮力。由此题可得，采用空心法能增大可以利用的浮力
小结求、F分别是在空气、液、称重法：分别是在空气（、分别是在空气、中用弹簧测力计称物体的重体中用弹簧测力计称物体的重） • 2、压力差法： F浮=F向上-F向下=F下表-F上表、压力差法： • 3、原理法： F浮=G排= ρ液ɡV排、 4、平衡法： F浮=G物（物体在液体中处于漂浮或悬浮）物体在液体中处于漂浮或悬浮漂浮或悬浮）、 • 5、溢出法： F浮=G溢（物体放入装满液体的容器中）物体放入装满液体的容器中）、溢出法：
P67 10.3 科学探究浮力的大小科学探究:浮力的大小
• 一.浮力的大小只与物体浸在液体中的体物体浸在液体中的体液体的密度有关,而与物体的密度体密度,体积和液体的密度液体的密度密度质量,形状积,质量形状以及物体浸没在液体中的深质量形状,以及物体浸没在液体中的深度无关.
V排是指物体浸入液体中的体积,只有当物体全部浸入液体中(即浸没)时V排=V物
讨论交流：死海不死之谜
答案：1、死海的海水密度大于人体的密度，人可以漂浮在水面上。答案：2、人在死海中受到的浮力等于人体自身的重力，可以漂浮在水面上。

探究浮力的大小跟那些因素有关

说教学反思
本实验在教材原有的基础上增加演示实验 “一段蜡烛放在两种液体”和学生活动“手压易拉罐”。让学生从有趣的现象观察入手，发现并提出问题，根据事实做出猜想，设计方案验证猜
疑，符合“关注升本”，“重现体验”的教学理
念，有利于三维目标的实现。
经历探究浮力大小跟什么因素有关的实验过程，认识
物体所受浮力大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 3、情感、态度与价值观通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，
培养学生实事求是和勇于探索的精神。
说教学工具
一段蜡烛、空易拉罐、烧杯、铁架台、弹簧测力计、马铃薯、水、盐水、酒精，细线
义务教育教科书
物理
八年级
下册
探究浮力的大小跟哪些因素有关
说教材
本实验探究浮力的大小跟哪些因素有关选自人教版八年级物理第十章第一节《浮力》。它是本节对浮力认识的延伸，同时也是建立、认识阿基米德原理和分析物体浮沉条件的基础，还是解决有关浮力应用问题的基础知识。对人们的日常 3 生活、生产技术和科学研究具有广泛的现实意义。虽然浮力问题是学生较熟悉和感兴趣的问题，与现实生活联系密切，但学生从日常生活中也产生了一些片面和错误的前概念，如“物体受到的浮力大小提出问题
提出问题：浮力的大小跟哪些因素有关？
二、猜想与假设
猜想1：浮力的大小跟液体的密度有关？
猜想2：浮力的大小跟物体浸入液体的深度有关？猜想3：浮力的大小跟物体浸在液体的体积有关？
三、制定计划，设计实验实验1：浮力的大小是否跟物体浸没后的深度有关？
图1
图2
实验2：浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？
图3
图4
四、进行实验，收集数据 1、学生分组实验，并设计表格。 2、演示自己设计实验3的方案。

探究浮力的大小跟哪些因素有关

探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关《探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关》⼀、教材分析《探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关》是⼈教版⼋年级物理下册第⼗章《浮⼒》第⼀节中的实验。

它安排在什么是浮⼒和浮⼒的⼤⼩之后，有利于学⽣在掌握浮⼒的概念和浮⼒的⼤⼩之后去思考浮⼒的⼤⼩与什么因素有关，符合学⽣认识事物的规律。

该实验是在学⽣认识了浮⼒、浮⼒产⽣的原因之后对浮⼒相关知识的进⼀步探究，是对认识浮⼒⼤⼩的延续，⼜为后续《阿基⽶德原理》做了很好的铺垫。

所以，本节实验起着着承上启下的作⽤。

⼆、学情分析⼋年级学⽣通过⼀个多学期的学习，已经经历了控制变量法、转换法、理想模型法、等效替代法等⼀些物理学中常⽤的科学探究⽅法，有了初步的物理探究思想。

通过半年多的物理课的学习，也经历了简单的探究实验的过程，对如何⽤应⽤科学的探究⽅法有了⼀定的认识。

但同时学⽣的抽象思维能⼒尚未成熟，好奇⼼强，所以做⼀些有趣的物理实验可以激发孩⼦们的学习兴趣，也可以使学⽣能进⼀步理解并掌握⼀些简单的科学实验⽅法。

三、教学⽬标知识与技能:知道浮⼒⼤⼩跟那些因素有关系。

过程与⽅法：经历探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关的过程，学习使⽤控制变量法。

情感、态度与价值观：1.培养严谨的科学态度和协作精神。

2.培养学⽣乐于探索⽣活中物理知识的兴趣。

3.培养学⽣⼤胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。

四、教学的重点、难点教学重点：探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关。

教学难点：探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关及其探究实验操作过程。

五、实验器材及思路实验器材：弹簧测⼒计、圆柱体⼀个、塑料圆桶(两个）、⽔（若⼲）、细线（若⼲）、⾷⽤盐（⼀袋）。

实验思路：1.把圆柱体悬挂在弹簧测⼒计上，将其逐渐浸⼊⽔中（即物体浸在液体中的体积增⼤），观察测⼒计⽰数的变化。

2.圆柱体完全浸没后，增⼤物体浸⼊⽔中的深度，观察测⼒计⽰数的变化。

3.把圆柱体悬挂在弹簧测⼒计上，分别浸没⼊⽔和盐⽔中，观察测⼒计⽰数的变化。

教育科学出版社初中物理八年级下册科学探究：浮力的大小-“衡水杯”一等奖

《阿基米德原理》明光市横山中学纪永华教学目标1．理解阿基米德原理的内容。

2．通过实验知道如何验证阿基米德原理。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

教学重难点重点：F浮与G排的关系。

难点：运用阿基米德原理解答浮力问题教学工具多媒体、溢水杯，弹簧测力计，小水桶，物块，细线。

教学过程一．导入（多媒体展示）两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。

一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然得到了启示，阿基米德在数学和科学方面有很多贡献。

这一节我们来学习阿基米德原理。

二．合作探究自学指导:回顾上节所学，认真看课本P53----P56内容，阿基米德原理的内容，完成填空。

1. 通过课本图的操作，你能得出的结论是物体排开液体的体积越大，它所受浮力______。

进一步推想浮力的大小跟 ______ 也有关.2. 看课本图甲、乙、丙、丁, 甲、乙测的是______ ，丙、丁测的是______，溢水杯中盛满水是为了______。

3.浸在液体中的物体所受浮力大小不仅与液体的_________有关，还与物体排开液体的___________有关，而与浸在液体中的___________无关。

老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习（5分钟左右）交流展示，反馈矫正。

实验探究：（这是重点，教师指导，学生合作分组，后多媒体展示实验过程，教师点评，20分钟）探究：浮力大小跟排开液体所受重力的关系结合课本p54实验方案，弄清实验操作过程及实验中所需测的物理量，通过观察实验，将实验数据填写在页表格中。

分析比较测得的浮力与排开的水的重力大小，由此得出结论。

F浮＝G排＝____________________（用密度、质量、体积表示G排）。

三、当堂训练（多媒体展示15分钟）1、把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。

A．相等B．铝球的比铁球大C．铝球的比铁球小 D．浮力都等于重力2、一物体的质量为,放入盛水的容器中(水未满),溢出水,物体受到的浮力为( )A. 小于1NB. 等于1N C . 大于1N D. 无法确定3、运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下过程中,水球受到的浮力变化情况是( )A 逐渐增大B 逐渐减小C 始终不变D 先增大后不变4、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( )A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大D．因素太多，无法判断5、一个重为的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出的水,则物体受到水的浮力为________N.6、一个体积为300 cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大______ N。