鲁教版四上第5单元整合备课

文苑学校小学语文第七册第五单元单元备课2014年10月20日第五单元第一模块：预习基本任务1.清楚单元学习框架；2.掌握字词基础知识；3.了解课文基本内容。

教学过程第1课时 2014年 10月31 日星期 5 第1 节一、学习目标：1.通读单元内容，了解内容框架，明确单元主题，确定学习重点；2.能运用预习方法完成第一环节的预习，把课文读正确通顺。

3.自主学习掌握本单元的生词，正确认读34个生字，会写34个生字，练习规范书写。

二、学习过程1.通读单元内容（1）本单元主题是什么？（战争中的孩子）（2）本单元编排了哪些内容？（课例、词语盘点、语文园地）（3）学习重点是什么？（字词基础、日积月累、阅读17.19课、口语交际和习作）2.课内外结合，运用预习四读法预读课例。

一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生字词语。

二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。

三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。

四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。

3.认读生字生词（1）内容详见文后列表或者生字表（一）（二），词语盘点。

（2）自主认读、解义；（3）交流合作、展示评议活动（详见课件）4.初步练习规范书写（1）总体要求：正确、规范、优美。

（2）重点指导：第17课——喂、挺、蠢、勃、滚、吟、毁、惯第19课——卓、凯、健康5、完成《学习乐园》字词部分练习。

第2课时 2014年 11月3 日星期 1 第2 节一、学习目标：1.正确、规范地读、写、用生字生词，辨析形近字、多音字等；2.正确、规范地读、写名言佳句，理解运用。

二、学习过程1.生字生词读写过关活动（课件）2.形近字辨析喂偎；挺诞；枪抡；吟冷；卓桌3.多音字辨析削、钉、还、弹、拧4.描写战争的成语，熟读成诵，正确默写。

（1）102页；（2）补充10个（见学习园地第62页）第3课时 2014年 11月4 日星期 2 第1 节一、学习目标：1.流利朗读文本，初步感知课文内容；2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。

二、学习过程：1. 回顾预习四读法，课件出示2. 运用四读法，运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成后三个环节的预习，教师巡视，随机指导。

（重点精读课文）3．把预习的结果有序地整理在预习本上。

课文的主要内容——课后思考题的理解——我的感受和问题4．小组交流：小组交流预习结果——赞同、补充；5．归纳整理：联系讨论的结果适当修改相关内容。

反思：从预习的整体效果来看，是呈下降趋势的，学生能够自己独立完成，但是也出现了应付、不认真的情况，不如在课堂上一起预习的效果扎实、有效。

如何让学生正确对待预习，把预习这样的软性作业也当成作业来认真对待，还需要引导学生。

第五单元第二模块：阅读基本任务1.品读感悟；2.课堂练笔；3.增量阅读。

教学过程第4课时 2014年 11月 5日星期3 第 1节一、学习目标：1.正确流利地朗读《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》，理解课文内容，体会作者表达的情感，背诵优美段落；2.了解小说情节的创设并体会学习运用，体会学习人物描写的方面和方法。

3.学习按事情发展的顺序讲述故事的方法。

二、学习过程1.课内外结合，针对学习目标自主先学：（1）正确流利有感情（评价语、签字）；（2）概括故事内容，并写一两句体会收获（课件）；（3）勾画批注表达方式。

2.朗读过关活动（同桌为主）。

3.品赏语言，学习表达：（重点：小夜莺的语言、动作、神态；中国孩子的心声。

）（制成课件）（1）展评感受最深的语言：朗读、宣讲——启发指向人物描写；（2）概括人物品德，总结表达方法——语言、动作、神态表达内心。

4.默读消化。

第5课时2014年11 月5 日星期3 第2 节一、学习目标：1.迁移运用作者的表达方式，完成练笔；2.展示评议修改练笔。

二、学习过程1.交流总结体会到的表达方法——通过描写人物的语言、动作和神态等表达人物的内在品质；按事情发展顺序讲述故事。

2.抄写、积累、展示（朗读和讲解）对于夜莺的描写，落实第19课课后的书信格式的练笔要求。

3.运用方法，想象描述战争废墟中的孩子——外貌形态、语言、动作——战争的残酷。

展示，评议。

第6.7课时2014年11 月 6日星期4 第2.5 节一、学习目标：1.总结单元阅读方法：故事情节、人物描写2.迁移运用单元阅读方法于增量阅读（详见《练习册》和《学习乐园》，下同）。

二、学习过程1.课内外结合，自主阅读练习，与同学交流讨论，向老师同学请教，尽量完成《园地》和《练习册》上的阅读。

2.示范指导（侧重流程和方法）（1）教师示范《怎么读？——反复阅读，边读边思；怎么做？——答案在文中，组织语言，周密解答。

3.学生示范4.组内展示交流；5.质疑问难；6.反馈矫正（多形式检查，力争帮每个学生充分阅读、思考和练习）7.总结收获：（1）会读：通过阅读人物的外在描写（语言、动作、表情、神态等）语言，理解人物的内心活动，体会人物的思想品质；理清故事情节，明晰故事发展顺序。

（2）能写：能通过对人物的外在（语言、动作、表情、神态等）特点的描写，表现人物的内心活动和思想品质；能按事情发展顺序讲述故事。

反思：本单元的课文与第二单元有相似之处，都是通过写事情来表现出人物的品质，因此重点就是引导学生能够体会通过描写人物的动作、语言、神态、外貌来体现人物的内心和品质。

由于把问题直接引向习作，因此，学生的掌握和理解上就比较到位，能够接受这种方法，但是在运用上还需要强化练习。

第五单元第三模块：积累基本任务1.课内语言积累；2.课外语言积累。

教学过程第8课时 2014年11 月 7日星期5 第 1节一、学习目标：1.熟练背诵、正确默写课内16、课外10个以上关于战争的成语；2.鼓励积累作者对人物外貌、动作和语言的描写的相关语句。

二、学习过程：1.词语盘点择难过关（1）同桌互助；（2）师生合作。

2.成语背诵默写过关：先组内合作，在当堂检测。

（1）园地16个；（2）补充10个（语文学习园地）3.自主“日积月累”（方法——三结合：读背结合，抄默结合，积累运用结合。

）（1）课内好词佳句；（2）课外精美语言。

反思：积累模块的功夫在课外，让学生形成积累的意识和方法，那么学习就变得无处不在。

通过课堂上的积累活动，学生能够比较扎实地掌握教材所提供的优美文段，通过检测了解，默写的正确率还要再提升。

第五单元第四模块：实践基本任务1.综合性学习；2.口语交际和习作。

教学过程第9课时 2014年11 月14 日星期5 第1 节一、学习目标：1.鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。

培养关心国内外大事和关心别人的习惯。

2.在口语交际中，引导学生热爱生活,能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法，培养积极向上的情感。

二、学习过程：1.谈话导入，明确要求新闻要真实，要及时，还要有价值。

发布新闻要求吐字清晰声音洪亮说话流畅仪态大方、认真倾听及时提问发言有礼貌。

2.创设情境，热身练说3.小组交流，尝试发布以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。

通过讲、听、评完善各自发言内容。

教师巡视，了解情况，引导点拨。

4.立足生活，延伸训练教师指导：在我们班、我们的学校、我们美丽的糖城禹城、同学们的家里、小区里，也一定有许多事情在发生。

谁能把我们身边的新闻向大家发布出来？给大家一分钟时间做准备，可以和同学交流。

新闻还可以从与人交流中得来。

在我们生活的社会大家庭中，每时每刻都有许多事情在发生。

新闻及时报道这些事情，弘扬真善美，抨击假恶丑，在一定程度上使我们的社会越来越美好。

5.评价新闻，总结表彰6.拓展延伸，鼓励实践课后作业：根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。

第10.11课时 2014年 11月17、18日星期1、2 第2、1 节一、学习目标：1.能够按顺序观察抓到重点，展开合理想象；2.能够具体描述，以表达自己对战争的认识。

3.能够在合作中展示评议和修改习作，提升对战争的认识。

二、学习过程：（一）习作指导1．本次习作，要求写一篇看图作文。

2．要仔细观察照片，特别是子孩的表情（一脸惊慌，满脸灰尘，瞪着眼，张着大嘴拼命啼哭），想一想发生了什么？（车站被炸，人们四散逃窜，到处硝烟弥漫、血肉横飞，孩子嚎啕大哭、孤独无助，父母被炸死，众多旅客被炸死炸伤，无数家庭在瞬间瓦解……）这个孤独的孩子后来的命运如何？（①孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。

②孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的流浪日子，最终饿死街头，无人问津。

③又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了…… ）3．要联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来，并表达对于战争的看法。

（可结合具体资料、数字说明战争带来的危害，表达对战争的憎恶，呼吁和平，制止战争）4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。

5.可紧扣画面内容命题：一张令人心痛的照片，战争中的孩子，战争与孤儿，令人心悸的一幕……佳作展示一：战争中的孩子1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。

“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。

车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。

顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。

这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。

那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。

这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。

然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。

唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。

就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。

于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。

终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。

就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。