磁铁有多少个极或者磁极在哪里和形状无关

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教科版小学二年级科学下册期末试卷(有答案)

教科版小学二年级科学下册期末试卷（有答案）（总分100分，时间60分钟）班级姓名一、填空题。

（每空3分，共计30分。

）1、磁铁能够吸引和镍。

2、磁铁指北的磁极叫做，用大写字母表示。

磁铁指南的磁极叫南极，用大写字母表示。

3、是我国古代四大发明之一，2000多年前，中国人最早发现了磁石，制作了。

4、人的身体分为、颈、躯干、四个部分。

5、我们观察周围的世界可以利用、、嗅觉、味觉和触觉。

二、选择题。

（每题3分，共计30分。

）1、下列物体中能够被磁铁吸引的是（）。

Ａ橡皮Ｂ回形针Ｃ塑料小尺2、下列哪种方法不能使铁质小车运动起来？（）Ａ用手拉Ｂ用手推Ｃ用磁铁吸引Ｄ用眼睛看3、不接触回形针，磁铁就能够把回形针吸过来，这说明磁铁（）。

Ａ能够隔物吸铁Ｂ能够隔空吸铁Ｃ磁力很强4、条形磁铁有（）个磁极。

Ａ一Ｂ两Ｃ三5、磁悬浮列车运用的是磁铁（）的原理？Ａ同极相斥，异极相吸Ｂ隔空吸铁Ｃ隔物吸铁6、拿一根条形磁铁的S极去靠近另一根条形磁铁的S极，会发生什么现象？（）Ａ相互吸引Ｂ相互排斥Ｃ没有变化7、判断物体的颜色、形状、大小，我们可以用（）。

Ａ耳朵Ｂ眼睛Ｃ鼻子8、盲人摸读盲文利用的是（）。

Ａ听觉Ｂ触觉Ｃ嗅觉Ｄ视觉9、下列（）可以测试人的反应速度。

Ａ翻拍手游戏Ｂ拔河游戏Ｃ讲故事比赛10、在抓尺子的游戏中，谁抓住尺子的次数多，说明谁的反应（）。

Ａ快Ｂ慢三、判断题。

（对的打“√”，错的打“ⅹ”。

每空3分，共计21分。

）1、磁铁可以吸引铁的东西。

（）2、只有条形磁铁才会发生同极相斥，异极相吸的现象。

（）3、当我们用耳朵贴近一名同学的背部去听，会听到呼吸的声音，那是因为人体的肺在这里。

（）4、我只需要用眼睛就可以观察周围的世界，不需要再用鼻子、耳朵等器官。

（）5、人的反应速度是可以训练的，只要多加训练就可以在一定程度上提高人的反应速度。

（）6、要想自己健康的成长，我们必须要合理饮食、科学作息、坚持锻炼身体。

（）7、无论离得多远，磁铁都能够吸引含铁的东西。

(完整版)磁铁的两极(教学设计)

《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。

对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。

在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。

对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。

本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。

以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。

教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。

重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。

充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。

七、课前准备：条形磁铁，蹄形磁铁，回形针八、教学过程：（一）、创设情境，提出问题及猜想。

教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案

教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。

通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。

通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。

教学目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。

教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。

教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。

学情分析：学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。

学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。

可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。

”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。

”2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。

你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。

Step 2: 实验观察1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。

将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。

2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。

你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。

他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。

”4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

”Step 3: 探究磁铁的两极1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。

有趣的磁铁试题

第五课试题一、我会填1、我们见过的磁铁形状有很多，一般的形状有( )、（）、（）等，这些名字是根据它们的（）起的。

2、不论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极用（）表示，和（）极用（）表示。

3、当磁铁自由旋转时，它始终一头指（）、一头指（）。

4、磁铁的基本性质有（）、（）、（）等5、拿一根磁铁去吸图钉，哪一地方吸的图钉多？（）这是因为（）6、在我们生活中很多地方都能找到磁铁，比如（）、（）、（）、（）等7、两块磁铁相同的磁极接近时，会（），不同的磁极相近时，会（）。

8、磁悬浮列车是根据磁铁（）的性质制成的。

二、我会选1、把两块小磁铁放到一起，下面（）现象不会出现A、相互吸引在一起B、相互排斥开来C、自动地一会吸引一会排斥2、下列关于磁铁的说法正确的一项是（）A、圆形的磁铁没有南北极B、磁铁碎了以后磁性就消失了C、磁铁磁力的大小只与体积有关，体积越大，磁力越大D、不论什么情况下，磁铁都有两极，即南极和北极3、下面的物体中，磁铁能吸引的是（）A、塑料B、铝片C、铁钉D、铜钥匙4、一块条形磁铁摔断后，产生的变化是（）A、磁极消失B、不具有磁性C、每块小磁铁都有两个磁极5、将一个小铁钉放在磁铁各部分的磁性强弱与（）有关A、所涂的颜色不同B、磁铁的粗细C、距磁铁两端的距离6、小磁针停止转动时的状态是( )A、N、S极都有可能指向北极B、N极指向北边C、S 极指向北边7、下面几种材料中，能制成小磁针的是（）A、小铁钉B、塑料片C、铜丝8、在光滑的水面上，放甲乙两辆同样的小车。

甲车上放一个有磁性的条形磁铁，乙车上放一个没有磁性的条形铁则（）A、甲车不动，乙车向甲车方向运动B、乙车不动，甲车向乙车方向运动C、甲乙两车同时互相靠近运动D、甲乙两车同时互相远离运动三、我会选1、用磁铁可以把一根缝衣针做成磁铁。

（）2、只有条形磁铁有南北两极，其他的磁铁都没有南北极。

（）3、磁铁能够干扰无线电线号的传输。

( )4、地球也是一个巨大的磁体，它也有两个磁极为南极和北极。

三年级科学磁铁知识点梳理

三年级科学第四单元《磁铁》知识点梳理与归纳1.磁铁有各种各样的形状，如：条形、蹄形、环形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁等。

多种多样的形状，是为了多种多样的用途。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面，如：磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，打靶玩具中的磁铁飞镖。

．3.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

我们可以利用磁性来识别物体是不是铁质材料制作的。

4.“检测能被磁铁吸引的物体”的实验步骤顺序：（1）预测、（2）实验检测（3）确认或者修正原先的想法5.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

6.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，任何磁铁都有两个磁极。

一个磁铁能指南北方向：7.能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指向南方，叫南极，用“S”表示;另一个磁极指向北方，叫北极，用N”表示。

8.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

它们之间的作用是相互的。

（简单一点：同极相斥、异极相吸）9.一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影磁力大小一般是不会改响，变的。

10.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不是成倍的改变。

11.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。

12.磁石是一种能吸铁的矿石，现代人也称为磁铁矿石。

---世界上最早的指南针13.司南，是把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。

轻轻转动勺子，当它停止后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。

14.使铁片、钢针变成磁铁的过程叫磁化。

15.指南针的构成：磁针、支架、方位盘、盒子。

16.用指南针定方向的方法：（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。

．（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南北方向与磁针指的南北方向一致。

（3）对照方位盘确定各个方向。

17.钢针变指南针的方法与过程：（1）用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20——30次。

磁铁的两极教材分析

磁铁的两极教材分析(一)背景和目标任何磁铁都有两个磁性最强的地方，人们称作磁极。

磁铁的两个磁极是不相同的，最直观的不同就是一极指南，一极指北，人们分别称作南极和北极。

两个磁极靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

研究磁铁，除了认识磁铁能吸铁外，还应当认识这些磁铁的基本性质。

学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。

在此基础上，本课引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强，这就是磁铁的两个磁极。

有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们发现两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推开，并为此感到迷惑。

本课让学生经历或者再经历这样的过程，并且尝试着寻找磁极相互作用的规律。

本课使用了“磁力”一词，但没有给它下定义。

我们希望学生在本节课及本单元具体的学习情景中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁，磁铁和磁铁之间的作用力。

在今后的学习中，他们会进一步知道“磁力”还包括磁体对通电导线的作用。

本单元只要求学生能够正确用“磁力”进行表述就可以了。

本课有两个活动。

第一个活动是研究磁铁什么地方磁力大。

研究这个问题可以用不同的方法，教科书用较大的条形磁铁做实验，测量其不同部位磁力的大小，通过数据的比较认识磁极的存在。

这种方法比较符合学生的认识水平和操作技能水平。

第二个活动是研究两个磁铁磁极间的相互作用。

通过活动，学生会认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用;这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

教科书采用没有标明磁极名的磁铁，意在让学生自己尝试想办法弄清磁极相互作用的规律。

这个活动将延续到下一课继续进行。

科学概念磁铁上磁力最强的部分叫磁极两个磁极接近，有时相互排斥磁铁有两个磁极。

有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

.通过实验获取证据，用证据来检验推测。

三年级科学下册复习题和答案

三年级科学下册复习资料第一单元:植物的生长变化1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的，但有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代。

2、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同。

3、播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

播种植物时要注意：要挑选那些饱满的、没有受过伤的种子；要将一块小瓦片放在花盆的出水处；种子放在深度约1厘米的小坑后再用土盖上；之后浇上适量水放温暖处；已经成株的植物要等土壤差不多干时再浇花，要浇就要浇透。

4、通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

每天约5毫米。

5、凤仙花种子萌发时，最先出土的第一对“叶子”是子叶。

第一对“叶子”和以后长出的叶子是不同的。

凤仙花的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长，是为了吸收更多的阳光。

6、种子萌发的条件是：水分、温度和空气。

植物生长发育需要：阳光、土壤、适宜水分、温度和空气等7、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

8、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

光合作用是植物绿叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制造出养料，并释放氧气。

二氧化碳＋水——→氧气＋养料9、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

运输水分的方向是从下向上，运输养料的方向是从上向下。

植物生长初期茎的生长速度较快，中期生长速度最快，后期较慢最后几乎停滞。

10、在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

11、凤仙花的植株是由根、茎、叶、花、果实、种子组成的。

叶缘有小锯齿，叶柄肉质多汁。

果实呈纺锤形，有白色茸毛，成熟时果皮能裂开，颜色由绿色变成黄褐色。

种子是球形的，呈褐色。

一株凤仙花大概能结出二十多个果实，每个果实一般有十七八粒种子。

12、绿色植物一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。

小学科学青岛版五四制五年级下册第三单元第9课《电磁铁(一)》知识点整理

第9课电磁铁（一）1.小马达里由铁芯和线圈两部分构成的装置是电磁铁。

2.通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。

电磁铁是将电能转换为磁能的装置。

3.根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。

类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确需要进一步验证。

4.我研究电磁铁特征的记录：5.我根据磁铁的性质推想电磁铁可能还有这些性质：（1）有磁性，能吸铁。

（2）有两个磁极，即南极和北极，磁极的吸铁能力最强，这两个磁极能指示南北方向。

（3）同极相斥，异极相吸。

6.我了解到制作电磁铁时，为了让电磁铁断电后磁性立即消失可以这样做：（1）为了使电磁铁断电立即消磁，往往采用消磁较快的的软铁或硅钢材料来制做电磁铁。

（2）一般的铁钉或钢钉经过煅烧后可变成软铁再作铁芯用。

7.自制电磁铁为什么不能长时间通电？答：自制电磁铁不能长时间通电，特别是缠绕的线圈匝数较少时更不能长时间通电，更不能直接用导线连接电池的正负极，否则，电池、导线会发热，电池的电能一会儿就消耗掉了。

8.【活动名称】制作简易电磁铁【活动目标】学会制作简易电磁铁【活动材料】铁钉、导线(选择稍微硬些容易定型的导线)、曲别针、干电池。

【活动过程】（1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈(匝)左右或更多。

（2）将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用钉帽一端吸引曲别针。

（3）比较不同的电磁铁吸引曲别针的个数。

（4）观察:断电后电磁铁还有没有磁性。

（5）得出结论:电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。

1。

磁铁内容整理

《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。

多种多样的形状，是为了多种多样的用途。

2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。

第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。

含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。

2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。

3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.任何磁铁都有南、北两极。

磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。

3.磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。

4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。

先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。

第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

它们之间的作用是相互的。

（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。

方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。

方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。

第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。

不同磁铁的磁力大小是不同的。

2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。

第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。

湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3

湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》是本册的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经了解到磁铁的基本性质，如磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，磁铁有两个极，即N极和S极等。

而本节课将引导学生进一步探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用，为后续学习磁场的概念打下基础。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁可以吸引铁等物质，但对于磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的实例和生活经验引导学生认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究磁铁的磁极，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。

2.难点：学生能够用科学的方法探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行磁铁实验，让学生直观地观察磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象，共同探讨磁铁的磁极。

3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解，帮助学生理解磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片等。

2.学具：每个学生准备一枚磁铁，用于实验观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，如用磁铁吸引铁钉，引发学生对磁铁的兴趣，然后提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁有几个极？”让学生回忆磁铁的基本性质，为引入磁铁的磁极做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们发现磁铁的两端有什么不同吗？哪一端是N极，哪一端是S极？”让学生初步认识磁铁的磁极。

湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计7

湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计7一. 教材分析《磁铁的磁极》是湘科版科学二年级下册第4课的内容，主要介绍磁铁的性质，包括磁铁的两个极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。

本节课的内容是学生对磁铁初步认识的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生进一步理解磁铁的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察和操作能力，他们对磁铁有一定的了解，但对其性质的认识还不够深入。

学生通过前期的学习，已经掌握了科学探究的基本方法，能够通过实验和观察来探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解磁铁的两个极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究磁铁的性质。

3.情感态度价值观：培养学生的观察能力，激发学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。

2.难点：磁极间的相互作用规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、小铁块等。

2.学具：每个学生准备一个小磁铁，用于实验和观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习磁铁的基本知识，引导学生回忆磁铁的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们发现磁铁有什么特点？”让学生自由发言，教师总结：磁铁有两个极，分别是N极和S极。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁和铁钉的相互作用。

引导学生发现磁铁的N极和S极与铁钉的相互作用规律。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结磁铁的性质，教师给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）讨论：磁铁的N极和S极在哪里？如何确定一个磁铁的N极和S极？让学生分组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的性质和磁极间的相互作用。

二年级下册科学一课一练-1、3《磁铁的两极》练习题教科版(含解析)

第3课《磁铁的两极》练习题一、填空题1.条形磁铁上磁力最强的部分叫________，条形磁铁有________个________。

2.条形磁铁的磁力分布是________弱，________强。

3.我们在借助“曲别针感受条形磁铁不同部位的磁力大小”实验时，我们感受到的现象是曲别针在磁铁________时受到了更大的吸力，远离________吸力也来越小，在________的位置几乎没有感觉到吸力。

二、判断4.大磁铁有两个磁极，小磁铁只有一个磁极。

（）5.如图“用磁铁的不同部位接触回形针”这种排列是对的。

（）[来源:学科网]6.条形磁铁磁力最大是中间位置。

（）7.无论什么形状的磁铁都有两个磁极，而且只有二个磁极。

（）8.条形磁铁不小心摔断了，每一段都有二个磁极。

（）三、选择9.在做“用磁铁的不同部位接触回形针”的实验时回形针一定要______。

A. 平覆在桌面上B. 排列成一条直线C. 怎么排列都可以10.如图的铁粉盒里的磁铁的磁力是_________强。

A. 左端B. 右端C. 两端11.如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会（）。

A. 留在中间B. 会掉下来滚向一端C. 掉下来后不动了12.如图的条形磁铁磁力最强的部分是（）。

A. A和BB. B和CC. C和DD. A和D13.用条形磁铁去吸引铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是（）。

A.磁铁的两端 B磁铁的中间 C都一样多14.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫做磁极，磁铁有（）磁极。

A. 一个B. 两个C. 三个四、应用题15.铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？画一画，并标出磁极。

16.在蹄形磁铁上用“○”标出磁极。

答案解析部分一、填空题1.磁极；两；磁极【解析】条形磁铁上磁力最强的部分叫磁极，条形磁铁有2个磁极。

【分析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。

2.中间；两端【解析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。

【分析】本题考查的是磁铁上不同位置磁力的大小。

《教科版小学科学二年级下册》第3课磁铁的两极--作业及答案

教科版小学科学二年级下册3《磁铁的两极》作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．蹄形磁铁的S极靠近另一块蹄形磁铁的（）极会相互吸引。

A．S B．N C．S和N都不行2．磁铁磁力最强的部分叫磁极，蹄形磁铁有（）个磁极。

A．1B．2C．3D．43．条形磁铁有（）个磁极。

A．一B．两C．三4．指南针中字母S表示的方向是（）。

A．北B．南C．东5．一块磁铁有（）磁极。

A．没有B．2个C．不同的磁铁不一样6．磁铁上磁力最强的部分我们把它叫做磁极，磁铁有（）磁极。

A．一个B．两个C．三个7．我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针，那么我们要用（）部位去摩擦钢针。

A．磁铁的中间B．磁铁的南极C．磁铁的北极D．磁铁的磁极8．用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是（）。

A．A点和E点吸引的回形针数量最多B．C点吸引的回形针数量最少C．B点吸引的回形针比A点多9．如图所示，用条形磁体吸引回形针，会出现（）。

A．磁铁各个部位吸引的回形针一样多B．磁铁的两端吸引的回形针多C．磁铁中间部位吸引的回形针多D．没有规律10．在做“用磁铁的不同部位接触回形针”的实验时回形针一定要______。

A．平覆在桌面上B．排列成一条直线C．怎么排列都可以11．条形磁铁磁力大小分布是（）。

A．均匀分布B．两头弱中间强C．两头强中间弱12．把小铁珠放在悬挂的条形磁铁的中间下方，松开手，小铁珠会（）。

A．留在中间B．滚向一端C．掉下来13．我们利用磁铁吸引小钢珠，发现小钢珠都移向了（）。

A．中间B．两边C．左边14．如图所示，用细线悬挂磁铁或铁块。

当1号与2号靠近时相互吸引，当2号与3号靠近时相互排斥。

以下根据现象推测正确的是（）。

A．1号是铁块B．2号是铁块C．3号是铁块15．小楠按如图所示的方法，将磁铁慢慢靠近回形针，最先被吸过来的是（）。

A．2和4B．1和3C．1和5二、判断题16．条形磁铁有两个磁极，但如果把它从中间折成两块，那么每块上就只有一个磁极了。

3年级科学3、4单元实验题问答题整理

第三单元问答题整理1、物体的冷热程度叫什么？它的单位通常用什么表示？要比较准确地知道物体的冷热程度，可以借助于是什么进行测量？答：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度℃来表示。

物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用什么来测量温度的？答：常用液体温度计是利用玻璃管内的液体热胀冷缩的性质来测量温度的。

3、测量水温的方法是什么？答：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

(4)在液体不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

4、在碎冰里加入较多的食盐的目的是什么？答：在碎冰里加入较多的食盐的目的是可以制造更低的温度。

5、水在自然界中有哪三种存在状态？水的状态变化与什么有关？答：水在自然界中有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与温度有关。

6、冰与水的相同点和不同点有哪些？答：冰和水的共同点：无色、无味道、无气味、透明。

冰和水的不同点：冰有固定形状、水没有固定形状；冰不会流动，水会流动；冰是固体、水是液体。

7、你知道让冰融化速度快的方法有些什么？答：加热、在太阳下晒、用手捂。

8、你能想出三种使水加快蒸发的方法吗？答：加热、在太阳下晒、用风吹。

9、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，这些小水珠从哪里来？答：因为玻璃杯周围空气中的水蒸气，遇到冷的杯壁，凝结成看得见得小水滴。

10、江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完，这是什么原因？答：江河湖海里的水在太阳的照射下，会变成大量的水蒸气蒸发到空中，水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，这就是云，云随风飘动，当云中的小水滴或小冰晶越聚越多，就会降落下来，形成雨或雪，雨水汇成小溪，流入江河湖海。

11、水在自然界中的形态有哪些？促使水的三态变化的原因是什么？答：水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以存在。

4个n极4个s极环形磁铁

环形磁铁是一种常见的磁性材料，它由多个磁性物质组成，通常呈环形或者圆环形状。

环形磁铁有着许多独特的性质和应用，特别是在电动机、发电机、传感器等领域有着广泛的应用。

其中，4个n极4个s 极环形磁铁更是其中的一种特殊类型，具有一系列独特的特点和应用场景，本文将对这一主题进行详细的介绍和分析。

1. 4个n极4个s极环形磁铁的结构4个n极4个s极环形磁铁是指在一个环形或圆环形的磁体上，分布有4个n极和4个s极。

这种结构在环形磁铁中比较特殊，通常是通过精确的磁场设计和磁材料的安排来实现的。

这种结构的环形磁铁可以产生比较均匀的磁场分布，适用于一些对磁场均匀性要求比较高的应用场景。

2. 4个n极4个s极环形磁铁的性质4个n极4个s极环形磁铁由于其特殊的结构，具有一些独特的性质。

它的磁场分布比较均匀，能够在一个较大的范围内提供比较均匀的磁场。

由于有多个磁极，其磁化方向也能够更加灵活地设计和控制，使得在一些需要特殊磁场方向的应用中具有一定的优势。

另外，由于其环形结构，还具有一定的稳定性和机械强度，适用于一些特殊的工程应用。

3. 4个n极4个s极环形磁铁的应用由于其独特的性质，4个n极4个s极环形磁铁在许多领域都有着广泛的应用。

在电动机和发电机中，它可以提供较为均匀的磁场，提高设备的性能和效率。

在传感器中，可以利用其均匀的磁场分布来实现更加精确的测量和检测。

在一些特殊的医疗设备、磁力悬浮技术等领域也有着一些特殊的应用。

4. 4个n极4个s极环形磁铁的制备和工艺在制备和工艺上，4个n极4个s极环形磁铁需要通过精确的磁场设计和磁材料的选择来实现。

通常会利用现代磁学理论和仿真软件来进行磁场设计和优化，在选择磁性材料时需要考虑其磁化特性、稳定性、机械强度等因素。

在加工和制备过程中，也需要考虑到其结构的复杂性和精度要求，采用一些先进的制备工艺和设备来保证产品的质量和性能。

5. 结语4个n极4个s极环形磁铁作为一种特殊的环形磁铁类型，具有着许多独特的性质和应用。

2022大象版(2017)科学二年级上册期末试卷含答案(三套)

大象版（2017）科学二年级上册期末试卷（一）一、填空题（共10题；共21分）1、土壤上生活着许多（）和植物。

2、一片土地生活着（）植物。

（填“一种”或“多种”）3、地球家园中有（）、（）、（）等。

4、土壤是地球家园的重要（）。

5.常见的天气有（）、（）、（）、（）、（）。

6.天气会对（）和（）产生影响。

7、磁铁总是同时存在（）个不同的磁极；相同的磁极（），不同的磁极（）。

8、动物都会（），都需要（）。

9、秋千的结构包括（）和（）。

10、放大镜能把物体（）。

二、选择题（共10题，共20分）1、阳光灿烂，晴空万里，描述的是（）。

A.阴天B.多云C.晴天2、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话中的“三层被”指的是（）。

A.棉被B.雪C.稻草3、磁铁的北极用字母表示（）。

A.EB.SC.N4、制作完成的跷跷板出现问题，我们要进行（）。

A.设计B.改进C.制作5、上海天气：中雨，气温：24℃--29℃，应该准备的物品（）。

A.墨镜B.雨伞C.雪地靴6、条形磁铁有（）个磁极。

A.四个B.三个C.两个7、老虎的运动方式是（）A.在空中飞B.在地上跑C.在水里游8、观察细小物体时可以借助（）。

A.放大镜B.剪刀C.直尺9、穿山甲用（）觅食。

A.爪子B.喙C.舌头10、制作滑梯时我们应该选择（）的卡纸。

A.粗糙B.光滑C.美观三、判断题。

（共10题，共20分）1、雨天会给人们的出行带来了便利。

（）2、变色龙的身体会变色。

（）3、一场秋雨一场寒描写的季节是冬季。

（）4、指南针里的指针是磁铁。

（）5、大暴雨天尽可能地停留在安全的地方。

（）6、磁铁断了就没有磁极了。

（）7、鸬鹚用爪子抓鱼。

（）8、我们周围有很多材料，它们有不同的特性。

（）9、警犬的嗅觉很灵敏，能找出隐藏的物品。

（）10、在制作作品时，我们要虚心接受别人的建议。

（）四、连线题。

（共2题，共10分）1、连一连，把下面场景中的天气现象和天气符号对应连起来。

小学科学：认识磁极2019

4.认识磁极【教学目标】知识目标：1.磁铁吸铁最多的部位就是磁极，磁铁有两个磁极。

2.磁铁两极是不同的，一个叫南极，用S表示，一个叫北极，用N表示。

技能目标：1.在观察中发现、提出问题，作出假设性解释，通过实验获取证据，完成检验推测。

2.鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁铁吸铁能力大小问题，做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

情感目标：1.引导学生体会认真实验、细致观察的重要性；体验重复实验的必要性。

2.培养学生的观察力、动手操作能力及规范的科学实验表达能力。

【教学重点】通过不同形状的磁铁的吸铁现象，利用数据得出磁铁两端磁力最强。

指导学生在探究过程中注意收集数据，利用数据验证磁铁有两个磁极的结论，认识南极和北极的不同。

【教学难点】引导学生利用数据，得出磁铁两极是不同的科学结论。

【教学准备】为小组准备:小条形磁铁、蹄形、环形磁铁，曲别针、小螺丝钉、细线。

（条形磁铁和曲别针装袋，U形磁铁、环形磁铁、小螺丝钉）教师准备:蹄形、环形等不同形状的大磁铁【教学过程】复习：在第一单元我们学习了位置与方向，考考大家，在教室中，你能认出东南西北在哪吗？让生说一说指一指，然后一起指出南和北，教师按照方位摆好“南”、“北”一、观察现象，兴趣导入下面开始上课：要进行科学探究，首先要能提出问题，然后进行猜想和验证。

本节课希望同学们都能做一个会提问题的小科学家。

下面我们来个小观察，看看你能提出怎样的问题？1.这是一枚小铁球，拿磁铁靠近小球，怎样了？说明磁铁能……（吸住铁球）。

如果把铁球放在条形磁铁的中间部位，松开手，我们可以提一个什么问题？（你是指从中间掉下吗？）2.教师松开小球，问：你猜对了吗？小球怎样了？（再猜一次，让学生大声说出猜测。

教师弄出与学生相反的结果）二、回顾现象，引出问题刚才铁球放在什么位置？松手后吸到哪个位置？现在吸在哪？（引出关键词“中间、红端、蓝端”并板书）看到刚才的现象，你想到了什么问题？你猜想的答案是什么？（将问题导向磁铁两端吸力强）三、小实验（一）吸一吸师：吸力强不强怎么测？如果给你一袋曲别针和一块磁铁（吸铁多不多）我们可以怎么操作？（放进吸一吸）下面我们就测测各部位吸铁能力吧，看实验要求1.出示要求并指生读：用磁铁的不同部位进行吸铁实验，找出吸铁多的部位，在图中圈出来。

探究圆形磁铁的磁极

探究圆形磁铁的磁极
探究圆形磁铁的磁极
一、观察现象，提出问题
我们知道磁铁有南北两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

一个磁体无论被如何分割，南北两极总是同时存在的，磁单极子迄今还尚未发现。

扬声器中的磁铁大多是圆形的，该磁铁外形如图1。

它有四个面，我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。

用这种磁铁做实验，能够观察到这样一些有趣的现象：两块圆形磁铁以正面或反面靠拢时，出现了类似于条形磁铁那样“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的现象。

但是，当两磁铁以外侧靠拢时，情况就不大一样，若此时出现吸引，那么外侧的任何位置靠拢，两块磁铁都是吸引：如果再把其中一块磁铁翻一面，那么两块磁铁外侧的任何位置靠拢，都出现排斥。

该磁铁的南、北极究竟在哪里？是在正、反面还是内、外侧面？
二、猜想与假设
当圆形磁铁的正、反面靠拢时，出现与条形磁铁类似的现象，于是我们很容易想到，圆形磁铁的南、北极可能出现在正、反面上。

这个猜想是否正确，需要进一步的实验验证。

那么，南、北极会不会在内、外侧面上呢？如果在内、外侧面上，如假设两个磁铁的外侧都是南极，是内外侧面，为什么把其中一块磁铁翻一面后，它们又会变成排斥？
圆形磁铁由于出厂时磁化方向不同，导致了它与一般的条形磁铁、蹄形磁铁是有差异的，对于这种差异老师可以鼓励学生自己去研究分析，这种原材料是很常见的，同时问题难度也不大，有助于学生分析解决问题能力的提高。