社戏-ppt课件
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社戏ppt课件优秀70张
越剧
总结词
细腻婉约，情感丰富，以才子佳人故事为主。
详细描述
越剧是中国南方的主要剧种之一，以其细腻婉约的表演风格和丰富的情感表达著称。越剧多演绎才子 佳人的故事，情节曲折动人。经典剧目有《红楼梦》、《西厢记》等。
03 社戏的表演形式与特点
社戏的表演形式
社戏的表演形式主要包括唱、 念、做、打等，是戏曲表演中 的重要组成部分。
针对社戏传承面临的困境，政府 和社会各界应加大保护力度，提 供政策和资金支持，鼓励社戏传
承人开展传承活动。
通过教育途径将社戏纳入学校教 育体系，让青少年了解和传承社 戏文化，培养更多的社戏传承人
才。
利用现代传媒手段宣传和推广社 戏文化，提高公众对社戏的认知 度和重视度，扩大社戏的影响力
。
05 社戏在现代社会的发展与 展望
03
社戏的文化价值
社戏是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种戏曲表演形式，更
是一种文化传承的载体。通过社戏的表演，人们可以了解历史、传承文
化、弘扬民族精神。
对社戏的思考
社戏在现代社会的地 位与影响
随着社会的发展和人们生活方式的改 变，社戏的观众群体逐渐减少，其影 响力也逐渐减弱。然而，作为一种传 统文化遗产，社戏仍然具有很高的文 化价值和艺术价值，应该得到更好的 保护和传承。
详细描述
川剧是四川地区的代表性剧种，以其变脸的独特表演形式著称。川剧的唱腔高亢激越，语言幽默风趣，多表现民 间故事和历史传说。经典剧目包括《白蛇传》、《秋江》等。
豫剧
总结词
唱腔高亢，表演粗犷，乡土气息浓厚 。
详细描述
豫剧流行于河南及周边地区，其唱腔 高亢激昂，表演风格粗犷豪放，具有 浓厚的乡土气息和地方特色。经典剧 目包括《穆桂英挂帅》、《七品芝麻 官》等。
鲁迅《社戏》ppt课件(48页)
cuān duo fú
撺掇 凫水
chán
潺潺
yùn zǎo jiǎo
蕴 藻 皎洁
piāo miǎo duó
wǎn
cuō
漂缈 踱 宛转 撮
体裁：
短篇小说
人物：
迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
看戏前
随母小住
盼
1-4
钓虾放牛
戏前波折
情节： 看戏
夏夜行船
看
5-30
船头看戏
归航偷豆
看戏后的余波： 六一公公送豆
念
东部 西部 北部
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。
回望戏台：缥缈得像仙 山楼阁
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪 两点？
第二课时
盼 社戏
（铺垫）
看 社戏
（精彩）
念 社戏
（回味）
1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？ 2、在写看戏的前后还写了哪些内容？
3、整个看戏过程主要写了哪几件事? （请分别用四个字概括）
一层(4—9)： 戏前波折； 二层(10—13)：月夜行船 三层(14—21)：船头看戏； 四层(22—30)：归航偷豆。
4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。
示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。
写法 ——比喻、以动写静、侧面烘托。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽 脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似。
《社戏》完整版PPT课件
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呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
1社戏-完整PPT课件
初读课文，概括情节
用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥乐土—（ ）—无船出行— （ ）—（ ）—（ ）— （ ）—深夜返回—再谈吃豆— （ ）。
初读课文，概括情节
用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥乐土—（ 伙伴游戏 ）—无船出行 —（双喜献计）—（夏夜行船）—（赵 庄看戏）—（停船吃豆）—深夜返回— （六一送豆）。
品味“诗化小说”的语言风格
1.水乡夜景的描写： 清新隽永，情景交融 2.小伙伴形象的刻画： 明净简洁，传神生动 3.人物内心情绪的变化： 缓急有致，富有节奏变化
儿童视角与成年视角的复合
体会融合使用的妙处： 1.在叙事中运用儿童视角，使得童年记忆 充满了童真、诗意和温情。 2.用成人视角叙事，看到了理想中的故乡 图景很多不诗意的地方，保持着对这片 心灵栖息地的反思，对乐土背后的生活 现实的揭露与审视。
江南水乡如诗如画的初夏夜景，光影笼罩
下如梦如幻的戏台，犹如一幅温馨甜美的水墨 画。……ຫໍສະໝຸດ 先生之意一定不在戏和豆，而在：
那一夜江南水乡特有的优美风光， 那一群友爱善良无拘无束的少年玩伴， 那一方民风淳朴自由和谐的平桥乐土， 那一段失去了就无从寻觅的童年时光！
拓展积累
1.阅读前两次看戏内容，了解“我” 的心情。 2.比照《社戏》中的内容，理解写作意 图和深层情感。 讽刺现实中人性的虚伪、自私、冷漠， 渴望真诚善良淳朴、自由无拘的理想 家园。
了解社戏
我们家乡的庙会演戏 社戏是我国农村举行迎神赛会或岁 时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。 “箫鼓追随春社近”（陆游） 社，在绍兴指一种居住区域，相当 于村、居。
了解出处，回忆鲁迅
1.《呐喊》，鲁迅的短篇小说集，收录 了《狂人日记》《孔乙己》《故乡》 《阿Q正传》《社戏》等著名短篇小说。 （小说中的“我”不等于作者鲁迅） 2.鲁迅身份、作品：文学家、思想家、 革命家。短篇小说集还有《彷徨》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》，杂文集等。
《社戏》ppt课件
——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 找找看戏过程中“我们” 作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 作者急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看
想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 想看“蛇精” 跳老虎” 等了许久都不见出来； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱 最怕看“老旦” 然而“老旦终于出了台” 除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“ ”“经不住吁 着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁 吁气”“打起呵欠” 这些神态描写，也从侧面做了烘托。 ”“打起呵欠 吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质， 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而 且通过我的嗅觉、听觉、视觉、 且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平 桥村优美景色的描写， 桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然 风光。 风光。
（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ 小伙伴们在什么地方偷？为什么“ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ 谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ 他们怎样预防“ 的秘密被人发觉？
写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章 写出景物的什么特征? 中心思想起什么作用? 中心思想起什么作用? 嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象， 从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水 乡月夜的特征。这些景物描写， 乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡 夜景的清新，写出小朋友行船之快， 夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘 托了“ 急于看到社戏的迫切心情。 托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融 抒发了作者热爱农村的感情。 ，抒发了作者热爱农村的感情。
《社戏》ppt课件
（20、31节）：圈出描写少年朋 友们开船动作的动词，并体味其 运用之妙。 跳、拨、点、磕、架 动词：
（1）充分描绘出小伙伴架船 技术的熟练，反映出小伙伴们 聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快
（二）个体形象
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票 ，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑； ③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
江 南 社 戏 （ 图 ）
“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几 乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在 这里出现了”——鲁迅《社戏》。
给加点的字注音 归省（ xǐng ） 行家（ háng） 惮（ dà 絮叨（ xù dao ） n） 怠慢（ dà i ） 撺掇（cuān duo） 凫水（ fú ） 潺（ ） chán 歌吹（chuī） 蕴藻（yùn zǎo ） 家眷（juà ） 皎洁（ jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（ Jiū gé ）
总结
（中心思想）
本文以“社戏”为线索， 通过“我”与农村孩子看社戏 前后故事的叙述，赞美农民和 农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干，表现作者热爱劳动人民 的思想感情和对美好生活的向 往。
分析景物描写
“我”随母亲到哪里消 夏才得到看社戏的机会？
平桥村是一个什么样的地方？
归纳：“离海不远，偏僻，临河， 不满三十家”以“种田、打鱼”为 业，“只有一个杂货店” 暗示：江南水乡，村小，演不起戏
这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”， 其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出 “我”对平桥村的情感。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
《社戏》ppt课件
钳撮
pì háng
lì
偏僻 行辈 照例
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇
wǔ
欺侮
fú
凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi cuān
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹 蹿
速读课文，熟悉课文内容，用一句简洁的话来概 括全文内容。
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航 船去赵庄看戏。
关于社戏 “社”，原指土地神，后指土地庙，而后发展演变为以演戏的方 式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就 曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。” 后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中 每年所演的“年规戏”。
读一读
qián cuō
于是架起两支橹，一支两人，一里 小伙伴们驾船技巧 一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 熟练敏捷
潺的船头激水的声音，在左右都是 碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般 径向赵庄前进了。
六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不
肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重
在指责他们踏坏了庄稼。
思考：戏并不好看，豆也很 普通，问什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实在再 没有吃到那夜似的豆，——也不 再看到那夜似的好戏了。”
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情融于作品中。
pì háng
lì
偏僻 行辈 照例
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇
wǔ
欺侮
fú
凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi cuān
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹 蹿
速读课文，熟悉课文内容，用一句简洁的话来概 括全文内容。
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航 船去赵庄看戏。
关于社戏 “社”，原指土地神，后指土地庙，而后发展演变为以演戏的方 式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就 曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。” 后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中 每年所演的“年规戏”。
读一读
qián cuō
于是架起两支橹，一支两人，一里 小伙伴们驾船技巧 一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 熟练敏捷
潺的船头激水的声音，在左右都是 碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般 径向赵庄前进了。
六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不
肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重
在指责他们踏坏了庄稼。
思考：戏并不好看，豆也很 普通，问什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实在再 没有吃到那夜似的豆，——也不 再看到那夜似的好戏了。”
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情融于作品中。