新课标下高中地理教与学的思考

新课标“ 要求激发学生对地理问题的兴趣 ， 使学生 由被动
学习转变为主动学习” ， 学科兴趣是学生在学 习过程 中最为重 要 的内驱力 。其来源于内在动机 ，内在动机是指个体对事物 本身的兴趣引发的动机 ，动机 的满足在活动之 内，具有更稳 定， 不易受到环境 、 时间 、 奖励物等外在因素影响的特点 ， 更有
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ （ ２ ０ １ ８ ） Ｏ １ — ０ ０ ７ ８ — ０ ２

Ｄ Ｏ １ ： １ ０ ． １ ６ ６ ５ ７ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ３ － ９ １ ３ ２ ． ２ ０ １ ８ ． ０ １ ． ０ ４ ９

利于学生长期保 持学 习兴趣 ， 实现终生学 习。作为教师 ， 我们
要设法调动他们 的兴趣 ， 不 断让他们感受学习的乐趣 ， 诱发他 们学习的 内驱力 ， 才能变“ 学会地理” 为“ 会学地理 ” ， 才能产生 “ 对终生有用 的地理” 知识 。那么如何使 学生形成对地理的好 奇心和学习地理 的兴趣？ 下面我根据教学实践浅谈几 点做法 。

点头。 孩子们每次听完教师对他们 的评价后心中不胜欣喜 ， 获
得 独 特 的感 受 ， 学 生 的作 文 达 到 了新 的境 界 。４ ０分 钟 的 交 流

与评价使课 堂达 到高效 。 总之 ， ４ ０ 分钟 的课 堂孩子们在做什 么 ， 想什 么， 是否在 固 定的时间内学到 了更多的知识 ； 是否和教师的教学设想一致 ； 是否有 了新 的生成 ； 课 堂是否真正地达到了高效 。 我想我们必 须要抛弃已久的“ 满堂灌 ” 让孩子们 动起来 。只有高效课堂才 能够让 每位学生在课堂找到 自己的位置 ，才能够真正为孩子 长远发展奠基 。 让 我们 随着高效课堂的雨露共勉 、 共进 、 互帮、 互学， 迎着课 改的春风勇往直前 。
［ ４ ］ 曾小亮 ， 余 丽英 ． 运用多媒体提高小学语文课堂 的教学 效果【 Ｊ Ｊ ． ／ Ｊ 、
学 教 学研 究 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ０ ） ： ７ １ ．

【 ２ ］ 刘瑞红． 新课 改下 的小学语 文高效课堂 的探 究［ Ｊ ］ ＿ 语 文学刊 ， ２ ０ １ １
（ １ ２ ） ： １ ６ ２ — １ ６ ３ ．

发 了学生 的学 习兴趣 更重要 的是 真正体现 了学生学 的过程 。 所 以身为教师应 该大胆地放手让 孩子进行 自主学习 ， 充 分发 挥学生 自己的潜 能 ， 让孩子真正成为学习的主人 。 四、 注重评价 。 课堂才能高效 作 文课 上 ，我根据学生不 同的文章进行不同的评 价。如 热情 赞扬好文章 ， 我总是极 力赞 扬 ， 夸 奖鼓励 ， 培养他们 的成 就感 ， 如学生 的一篇 日记的评语 ： “ 你是一个博学 多才 的同学 ， 好 多国内外 的大事你都关心 ， 并且能阐述 自己的看法 ， 你真了

作者简介 ： 曹平 （ １ ９ ７ ０ ． １ １ 一 ） ， 女， 中学高级 ， 研究方向 ： 高中地理教学。

发 了全 班 学 生 读 文 的 高 涨 兴 趣 ， 这就是一个 “ 活” 字 。不 光 激

批语 中避免刺激性 ， 既要有鼓励性 的 ， 又要有建 议性 ， 使 学生 既能看到 自己的成绩 ， 又能在惬意 中接受老师的修改建议 ， 如 《 第 一次炒菜 》 的评语 ： “ 你炒菜的过程 真清楚 ， 好像这 盘菜 已 经摆在我的面前 ， 可是老师更想知道它的味道如何 ， 如果你能 把同学们的 口水 写出来 ， 就更棒 啦。” 这位学生听后微笑着点

不起 ， 为 了世界的和平 ， 努力吧 ， 看 你的啦 ！” 我觉得这种鼓励
赞扬 是发 自老师 内心 的 ， 要不吝 啬赞美之词 ， 还要真诚具 体 ， 同时也要 注意评语 中与学生交流 的话语 ，让学生既感 受到老 师对他作 文的关 注 ， 又感受到老师对他 的关爱 ， 从 而增 强他们

［责任编辑

万淑蕊 ］

一

７ ８

一

、

将 初 中 地 理 与 高 中地 理有 效 结 合

就有所 谓的读 图能力 ； 如果将 图记在脑海 中， 由心中的图来生 成知识 ， 这便是地理学习 的一种好境界 。 然而对于教材或者纯 图表 ，这种情况 下最容易 出现 的问题就是学生对概念或现象

新课wenku.baidu.com标下教材 的一个特点是很 多高考考查 的知识点 ， 也
２ ０ １ ８年 １月 第 １期

学 周刊
Ｌ Ｅ ＲＮＩ Ｎ Ｇ Ｗ ＥＥ ＫＬ Ｙ

｛ 教学反思

Ｊ ａ ｎ ． Ｖ ２ ０ Ｏ １ ８ １
．

新 课 标 下高 中地理 教 与学 的思 考
曹 平
（ 甘肃省张掖市第 二中学 ， 甘肃 张掖 ７ ３ ４ ０ ０ ０ ）

摘

多在 活动中 出现 ， 缺乏讲解或 者讲解过于简单 ， 为了学习“ 对
终生发展有用 的地理 ” ， 为 了将初 中的地理教学与高 中的地理
超 越 自我 的 自信 心 。

当面对 出现错误较多 的作文 ， 我总是婉转提 出修改建议 ，

参考文献 ：
［ １ ］ 徐红 艳． 小学 语 文高效 课 堂 改革 探 讨【 Ｊ Ｊ ． 现代 阅读 （ 教 育版 ） ，
２ ０ １ １ （ ２ １ ） ： ３ ４ ６ ．

［ ３ 】 李 春艳． 如何构建小学语文高效课堂『 Ｊ １ ＿ 教师 ， ２ ０ １ ２ （ １ ８ ） ： ６ ０ ．

要： 新一轮课程 改革 给高 中地理教学带来 了机遇和挑 战， 传统的教 学模 式的弊端 日益 显现 ， 如何 改变传 统

的教学理念 ， 把 新课 改的基本 思想运用到高 中地 理的教 与学当中去 ， 这 是地理教 师面 临的一个非常重要的问题。 关键词 ： 新课标 ； 高 中地理 ； 教 与学 ； 区域地理 ； 图文结合