《运动与摩擦力》教学设计与案例
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元以物质科学领域主要概念“运动和力”为学习线索，引导学生研究力对物体运动的影响以及不同形式的能量之间的转化。
摩擦力是一种常见的力，在生活中无处不在。
本课通过一系列的探究活动，让学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及如何减小或增大摩擦力。
这不仅有助于学生理解力的概念，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，本课的学习也为后续学习其他力的知识以及能量的转化奠定了基础。
（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过生活中的现象，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探索：包括两个主要的探究活动。
一是通过直接感受和测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力，认识摩擦力的存在和大小；二是探究摩擦力大小与哪些因素有关，通过对比实验，让学生了解接触面的粗糙程度和物体的重量会影响摩擦力的大小。
3.研讨：引导学生对探索活动中的发现进行讨论和交流，加深对摩擦力概念和影响因素的理解。
4.拓展：介绍生活中增大和减小摩擦力的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。
2.了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
3.知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
（二）科学探究目标1.会用垫圈拉动纸盒，感受摩擦力的存在，并能测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力大小。
2.能通过对比实验，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系，能正确记录实验数据，并进行分析和推理。
3.能对探究过程和结果进行反思与评价，提出改进建议。
（三）科学态度目标1.对摩擦力的研究表现出兴趣和探究热情。
《运动与摩擦力》教案
《运动与摩擦力》教案.doc教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念。
让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.2 教学内容摩擦力的定义。
摩擦力的类型：静摩擦力和动摩擦力。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考摩擦力的概念。
通过实例展示，让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.4 教学步骤1. 导入：提问学生对摩擦力的了解，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 讲解摩擦力的定义，解释静摩擦力和动摩擦力的区别。
3. 通过实例展示，如物体在斜面上的运动，让学生理解摩擦力与运动的关系。
教案第二章：摩擦力的测量2.1 教学目标让学生学会使用测量工具测量摩擦力。
让学生理解摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.2 教学内容摩擦力的测量方法。
摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.3 教学方法采用实验教学法，让学生通过实验测量摩擦力。
采用数据分析法，让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
2.4 教学步骤1. 讲解摩擦力的测量方法，如使用弹簧测力计测量摩擦力。
2. 分组实验：让学生通过实验测量不同条件下的摩擦力。
3. 数据分析：让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
教案第三章：摩擦力的应用3.1 教学目标让学生了解摩擦力在日常生活中的应用。
让学生学会通过增大或减小摩擦力来控制物体的运动。
3.2 教学内容摩擦力在日常生活中的应用。
增大或减小摩擦力的方法。
3.3 教学方法采用实例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的应用。
采用实践教学法，让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法。
3.4 教学步骤1. 讲解摩擦力在日常生活中的应用，如汽车的刹车系统、运动员的鞋底等。
2. 实践操作：让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法，如在物体上涂抹润滑剂或增加摩擦垫等。
教案第四章：摩擦力的克服4.1 教学目标让学生了解如何克服摩擦力。
让学生学会使用减少摩擦力的方法来提高物体的运动效率。
《运动与摩檫力》教学设计
《运动与摩檫力》教学设计【学习内容】新教科版四年上册第三单元第五课《运动与摩擦力》【学习目标】科学概念目标一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。
3.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
【学习重点】摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
【学习准备】教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。
学生准备：重物。
【学习流程】一、导入用课件或实物演示皮球滚动。
提问∶"皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象?"解释∶"皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。
"今天我们就来研究摩擦力有关的问题。
板书：运动与摩擦力二、聚焦当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢？三、探索任务一:在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。
借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力。
记录下垫圈数量。
实验三次，取平均值。
任务二:活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实验会不会有所变化呢？任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。
最新教科版科学四年级上册35《运动与摩擦力》教案教学设计（5篇范文）
最新教科版科学四年级上册35《运动与摩擦力》教案教学设计（5篇范文）第一篇：最新教科版科学四年级上册35《运动与摩擦力》教案教学设计最新教科版科学四年级上册3-5《运动与摩擦力》教案教学设计 5.运动与摩擦力【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。
本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。
聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。
通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。
拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。
【学情分析】在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。
【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
小学科学45《运动与摩擦力》(教案)
小学科学45《运动与摩擦力》（教案）【引言】运动与摩擦力是小学科学中的重要知识点之一，它涉及到日常生活中许多常见现象和运动物体的特点。
通过学习运动与摩擦力，可以增强学生的观察、实验和科学思维能力，帮助他们了解运动和摩擦力之间的关系，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
在本节课中，我们将以小学科学45《运动与摩擦力》为任务名称，设计一份教案，以帮助学生深入理解运动与摩擦力的本质和相关实验，提高他们的科学素养和实践能力。
【教学目标】1. 知道运动物体与静止物体之间存在摩擦力的作用。
2. 了解摩擦力与物体表面粗糙程度和物体重量之间的关系。
3. 掌握通过实验观察、比较、探究从而得出结论的科学思维方法。
【教学准备】1. 实验器材：不同物体表面的块状物体、光滑台面、各种材料的滑轮、弹簧测力计等。
2. 教学素材：图片、视频等介绍运动与摩擦力的相关资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 准备一段引人入胜的视频或图片，展示一些与运动与摩擦力相关的场景，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 引发学生思考：你们在日常生活中遇到过哪些关于运动和摩擦力的现象？请举例说明。
二、知识讲授（15分钟）1. 通过视频或图片，解释运动和摩擦力的定义和作用。
2. 引导学生思考：为什么物体产生运动或停止运动时会发生摩擦力？请简要描述你的观察和思考。
3. 讲解物体表面的粗糙程度和摩擦力之间的关系，引导学生思考不同表面材质对摩擦力大小的影响。
三、实验探究（40分钟）1. 小组合作实验：将学生分成小组，每组准备不同表面粗糙程度的物体，如木板、沙纸、金属板等，让学生在光滑台面上分别观察不同物体的摩擦力大小和运动情况。
2. 学生观察记录：引导学生观察和记录实验现象，并注意表面材料的差异对摩擦力的影响。
3. 学生实验报告：要求学生根据观察结果设计实验报告，包括实验目的、材料和步骤、观察记录和结论等，并展示给全班。
4. 教师总结：对学生的实验结果进行概括和归纳，引导学生得出物体表面粗糙程度与摩擦力之间的关系。
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其影响因素，学会运用控制变量法研究摩擦力问题。
教材中安排了多个实验，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、思考能力及创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的物理现象产生了好奇心。
他们在学习过程中善于发现新问题，勇于提出新观点，但同时也存在一定的局限性，需要教师引导他们运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力及创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.运用控制变量法研究摩擦力问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验摩擦力的作用，观察并记录实验现象。
4.巩固（10分钟）讨论实验现象，引导学生发现摩擦力的影响因素，总结摩擦力的规律。
5.拓展（10分钟）引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题，如如何减小摩擦力、增大摩擦力等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8.板书（5分钟）梳理本节课的主要内容，便于学生回顾和记忆。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
教案名称：《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思第一章：引言1.1 课程背景摩擦力是物理学中的重要概念，它在我们的日常生活中无处不在，对于学生的认知发展具有重要意义。
本课程通过实验和观察，让学生了解摩擦力的概念、性质和影响因素，提高学生对摩擦力的认识。
1.2 教学目标（1）让学生了解摩擦力的概念和性质；（2）让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
第二章：摩擦力的概念与性质2.1 教学内容（1）摩擦力的定义；（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）摩擦力的性质：大小、方向和作用点。
2.2 教学方法采用讲授法、提问法和互动讨论法，让学生在理解摩擦力概念和性质的基础上，能够运用所学知识分析实际问题。
2.3 教学步骤（1）导入新课，让学生回顾已学的力的知识；（2）讲解摩擦力的定义和分类；（3）分析摩擦力的性质，引导学生通过实例理解摩擦力的大小、方向和作用点；（4）开展课堂互动，让学生提问、解答问题，巩固所学知识。
第三章：摩擦力的计算方法3.1 教学内容（1）摩擦系数的概念；（2）摩擦力的计算公式：F=μN；（3）摩擦系数的测定方法。
3.2 教学方法采用讲授法、演示法和实验法，让学生掌握摩擦力的计算方法，培养学生的动手实验能力。
3.3 教学步骤（1）讲解摩擦系数的概念，让学生理解摩擦系数与摩擦力、正压力的关系；（2）介绍摩擦力的计算公式，让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）演示摩擦系数测定实验，让学生观察实验现象，理解实验原理；（4）组织学生动手实验，测定摩擦系数，培养学生实验操作能力。
第四章：摩擦力在生活中的应用4.1 教学内容（1）摩擦力在生活中的重要作用；（2）减小和增大摩擦力的方法。
4.2 教学方法采用案例分析法、讨论法，让学生了解摩擦力在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
4.3 教学步骤（1）列举生活中常见的摩擦力现象，让学生认识到摩擦力的重要性；（2）分析减小和增大摩擦力的方法，引导学生运用所学知识解决实际问题；（3）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，丰富课堂内容。
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》教案
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念，以及摩擦力与物体运动状态之间的关系。
通过实验和观察，让学生感受到摩擦力的存在，并能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
教材中提供了丰富的实验材料和活动，有助于学生直观地理解摩擦力的特点和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的物理现象充满好奇心。
他们在生活中已经接触过一些与摩擦力相关的现象，但可能没有系统地思考和总结。
因此，在教学中，要充分调动学生的积极性，引导他们观察、实验、思考，从而得出摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力与物体运动状态之间的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及大小的影响因素。
2.运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，充分调动学生的积极性，引导学生观察、实验、思考，从而得出摩擦力的相关知识。
六. 教学准备1.实验材料：木块、桌子、毛巾、滑轮、铅笔等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中与摩擦力相关的现象，如滑板、自行车等，引导学生关注摩擦力。
2.呈现（5分钟）通过实验演示，让学生直观地感受到摩擦力的存在。
将木块放在桌子上，用手推木块，观察木块的运动状态。
讨论：为什么木块会停止运动？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
实验过程中，学生可以通过改变接触面的粗糙程度、压力等来观察摩擦力的变化。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，总结摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力之间的关系。
5.拓展（5分钟）讨论：摩擦力在生活中有哪些应用？如何减小摩擦力？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念及影响因素。
“运动与摩擦力”教案实例5页word
“运动与摩擦力”教案实例一、教学目标科学概念：1.一个物体在另一个物体的表面上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3.摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1.测量摩擦力的大小。
2.推测设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3.做摩擦力大小的对比实验。
情感态度与价值观：形成认真实验，根据数据得出结论的科学精神。
二、教学准备小组准备：弹簧测力计，线绳，供拉动的小物品若干，纸盒，载重物（钩码，小沙袋或小石块），砂纸一张或毛巾一条老师准备：装有玻璃球的盒子，一双木筷子，一双铁筷子，小车，磨坏底的旧鞋一双（左右脚磨损程度不同）三、教学过程1.激趣导入（1）学生夹玻璃球比赛老师出示一只装有玻璃球的盒子，两双不同的筷子（一双是粗糙的木筷，一双是光滑的铁筷），请两个同学上台开始用不同的筷子进行夹玻璃球比赛。
（老师同时放音乐，音乐起比赛开始，音乐停比赛结束）根据比赛结果，学生思考：为什么用粗糙的木筷夹玻璃球更容易，而用光滑的铁筷则很难夹起玻璃球呢？是什么东西在作怪呢？（设计目的：通过游戏激发学生探究科学知识的兴趣）（2）演示实验：谁让运动的小车停下来了？老师让小车在讲桌上运动起来，让学生观察小车的运动。
学生思考：小车是怎样运动的？它为什么会最终停下来？（设计目的：利用生活中常见的现象和学生对现象本质的原有认识，引入课题）2.认识摩擦力老师：既然同学们都知道是摩擦力使小车停下来了，那么，同学们讨论下：（1）摩擦力是帮助小车运动的还是阻碍小车运动的？（阻碍）（2）摩擦力它存在于小车的什么部位？（小车车轮与桌面接触部位）（课件展示）学生讨论并汇报。
（设计目的：通过观察实验和讨论问题，使学生可以直观认识摩擦力）根据学生的回答，老师总结摩擦力的产生特点：（1）一个物体在另一个物体表面上做相对运动时，两个物体间的接触面会产生摩擦力；（2）摩擦力是阻碍物体间的相对运动的。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学内容本节课主要让学生了解和掌握摩擦力的概念、摩擦力的影响因素以及摩擦力在实际运动中的应用。
通过实验和实例分析，使学生能够理解摩擦力的作用，并能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）了解摩擦力的影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的表现；（2）通过实例分析摩擦力在日常生活中的应用。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：摩擦力的概念、摩擦力的影响因素。
2. 难点：摩擦力的计算，摩擦力在实际运动中的应用。
四、教学方法采用实验演示、实例分析、小组讨论等教学方法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念；（2）摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、润滑剂等。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生了解摩擦力在实际运动中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结摩擦力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念和影响因素。
6. 课后作业：布置一道有关摩擦力的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
课后教学反思：在本节课中，学生通过实验和实例了解了摩擦力的概念和影响因素，能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
但在课堂上，对于摩擦力的计算和摩擦力在实际运动中的应用，部分学生仍然存在理解困难。
在今后的教学中，应加强这部分内容的讲解和练习，提高学生的理解能力和运用能力。
注重培养学生的动手能力和思考能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习效果。
六、教学评价本节课结束后，通过课后作业、课堂表现和小组讨论三个方面对学生的学习情况进行评价。
运动与摩擦力(教学设计)
运动与摩擦力（教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢运动与摩擦力【教学目标】1．了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动，摩擦力对车的运动有弊也有利。
2．了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的一些方法。
3．通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动，进一步培养对摩擦力研究的兴趣。
【教学重点】了解增大和减小摩擦力的一些方法。
【教学难点】1．认识汽车运动需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。
2．提高对摩擦力研究的兴趣。
【教学准备】1．每组学生：赛车或其他能灵活运动的小车。
2．教师准备：垫圈、胶带，相关的录像或图片资料。
【教学过程】一、探究小车的运动与摩擦力1．引入。
提问：观察用手推动后运动着的小车，想一想它为什么最后会慢慢停下来。
2．初识小车运动与摩擦力。
仔细观察手中的小车，思考：小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力分别起了什么作用？学生可能会找出很多地方存在的摩擦力：车轴与车身、车轴与车轮、车轮与地面。
提问：汽车运动需要克服车轴与车轮之间的摩擦力，那么，是不是小车碰到的所有摩擦力都只有害处而无用处呢？3．再识小车运动与摩擦力。
·播放录像：汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在路面刹车，车子很难停下。
对这种现象你们有什么想法？·汽车启动和运动都离不开轮子与地面的摩擦，汽车要迅速停下来，更离不开车轮与地面的摩擦。
那么，小车刹车时摩擦力有多大？让我们来做个比较小车行驶时和小车刹车时摩擦力大小的实验。
·重温上节课的实验方法，设计对比实验方案。
用重力拉动小车的实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。
把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车滑动时受到的摩擦力。
《运动与摩擦力》教学设计及反思
《运动与摩擦力》教学设计及反思一教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
①摩擦力的大小与物体间接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
②摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
2、过程与方法①测量摩擦力的大小。
②推测、设计实验，检测摩擦力与接触面和重量的关系。
③做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二教学重难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三教学准备学生分组实验材料：弹簧测力计一个、塑料盒子一个、钩码一盒、桌面、毛巾教师演示材料：和学生同样的材料四教学流程五教学反思本堂课失误处：1.实验报告单没有及时出示，计划中是在学生猜测结束后，立马出示实验报告单，学生根据报告单要求进行实验计划的设计，再汇报讨论。
而实际教学中是在讨论后实验前才出示。
2.温馨提示忘记展示。
失误原因分析：前后两堂课的教学材料有所改变，第一堂课没有实验报告单，第二堂课前匆忙印来，但是在教学过程中又把它遗漏。
同时，导入过程中学生提出放置在桌上的课本存在静摩擦这个问题，教师花了较多的时间与学生进行讨论，时间上没有把握好还使得教师本身产生了不顺的情绪，影响了后面的教学。
本堂课设计不合理之处:1.实验过程安排不合理，如叶老师所建议的两个实验最好不要一起设计一起实验，这会导致学生思维的混乱。
2.实验数据分析表设计不合理，对比不够清晰。
由于以上的失误及不合理设计使得教学时间更加紧张，本来安排的知识应用环节不能展开，使整堂课的结构不够完善。
此外，导入上还得再动点脑筋，没有耳目一新的感觉。
教科版科学五下《运动与摩擦力》word教案
教科版科学五下《运动与摩擦力》word教案教学目的：1、实验研究小车载重量对小车运动的阻碍。
2、培养学生认真实验，依照数据得出结论的科学精神。
3、了解汽车限制载重的事实，能对那个事实作出自己的分析。
教学重点：明白小车载重对小车运动的阻碍。
教学难点：能对汽车限制载重的事实进行分析。
教学预备：玻璃弹子、小沙子袋或小石块、长条形的三层板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。
有关发生汽车超载交通事故的录象资料。
教学过程：一、引入师：你们差不多用重力牵引、橡筋的弹力、反冲力等多种方法使小车运动起来了。
小车因此是要装东西的，让我们用小车载些东西吧！关于载重后的小车，你们有什么问题要提出来？二、探究过程1、研究小车的载重与运动。
（1）估量：小车载重后，它的运动会加快依旧会减慢？（2）分组讨论：如何样设计实验来研究那个问题？摸索：·研究载重量与小车运动快慢的关系，在我们让小车运动的方法中，哪种方法最好操作和操纵？·实验顺序如何样安排才好？先拉最重的依旧先拉最轻的？依旧不管什么顺序都一样？（3）汇报实验方案，全班研讨。
（4）分组实验、记录实验数据。
（教师巡视）（5）汇报实验数据，归纳：拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，你们是如何想的？（6）摸索：我们的估量正确吗？什么缘故拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，你们是如何想的？2、汽车什么缘故要限制载重。
（1）讨论：假如给小车不断增加重量，会发生什么现象？（2）播放录像：·汽车由于超载而引发的事故。
·货车内印的载重多少吨的字样和公交车内印的准载多少人的字样。
（3）提问：·你们想对超载的司机叔叔说些什么？·假如你是乘客，但你要乘坐的汽车满员了，你该如何办？三、小结四、板书设计：。
小学科学教学设计运动与摩擦力
《运动与摩擦力》教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）教学设计思路本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。
在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。
教学背景本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。
物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。
在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。
研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。
从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。
教材共有三个活动。
第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。
通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。
通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。
第三，知道摩擦力对人类生活的影响。
写一段话，假如世界没有摩擦力。
教学目标知识与技能●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。
●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。
●要使物体运动起来需要克服摩擦力。
过程与方法●拖动手，感知摩擦力。
●测量摩擦力的大小。
情感、态度、价值观●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
教学重点理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。
教学难点：用测力计较准确测量摩擦力的大小。
教学准备教学课件：摩擦力1、摩擦力2图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底动画：汽车行驶与摩擦力的关系记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒……绳子（拴物品用）板书设计教学过程。
五年级上册《运动与摩擦力》优秀教学设计
五年级上册《运动与摩擦力》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于科教版五年级上册《运动与摩擦力》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本单元的是让学生经历预测,控制变量进行对比实验,运用数据进行解释,组装各种动力的小车和实验装置,设计制作自己的小车等活动;在这些活动中了解认识重力,弹力,反冲力,摩擦力,了解这些力与小车运动的关系;通过这些活动,促进学生在科学探究能力,动手实践能力和价值观上向前发展.本课是让学生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力. 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与物体的`运动状况(滚动,滑动)有关系;与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力) 有关系.能推测摩擦力的大小与物体表面的光滑程度,物体运动状态,物体的重量等有关并能设计实验验证.能在通过实验获得有关数据的基础上,作出物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大,滑动摩擦力比滚动摩擦力大,小车重量越大摩擦力越大的结论.知道车辆的启动,运动,刹车都与摩擦力有关,摩擦力对车的运动有弊也有利.了解生活中有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力,了解增大和减小摩擦力的一些方法. 通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动,进一步培养学生对摩擦力研究的兴趣，及乐于合作的态度.学情分析⑴学习对象：五年级学生⑵学生知识储备：学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。
特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，及重力,弹力,反冲力,摩擦力的概念，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。
教学目标科学概念：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3．摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
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——《运动与摩擦力》教学案例
——教科版五年级科学上册
一、教材分析：
《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。
本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、教学目标：
1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。
2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点：
本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。
难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。
三、教学设计思路：
进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。
为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。
四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等
五、教学过程：
一、认识和感受摩擦力
1、认识摩擦力
（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。
再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。
（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。
师：冬天行车为什么要用防滑链？
生1：因为冰面滑。
生2: 汽车轮胎表面光滑。
生……
师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？
师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。
2、感受摩擦力，用手在桌面拖动，再用手在空中滑动，对比一下说说你的感受。
师；大家将手在桌上拖动，有什么感觉？手离开桌面，在空中做同样的动作，对比一下有什么不同？
课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（板书课题）今天，我们要研究就是有关摩擦力的问题。
（通过生活情境来导入摩擦力，激发学生的学习兴趣。
学生的亲身活动——用手擦拭桌面来感觉较费力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。
到这时再出示摩擦力的科学概念，他们不会觉得生疏，从而使学生构建起“摩擦力”这一科学概念。
）
3、在生活当中你还见过哪些摩擦现象？我们还能用什么方法感觉到摩擦力？（要学生自己找一找方法，用多种方法感觉摩擦力的存在。
）
二、测量摩擦力的大小
1、首先让学生认识到我们可以用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。
2、学生交流、讨论
课件出示测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
师在实物展示台上演示测量的方法。
学生会指出：在使用弹簧测力计前要进行检查和调零。
读数时视线要与指针相平等。
重点提醒学生注意在拉动弹簧测力计时，一定要沿着水平方向,而且必须悬空，测力计不要与物体表面发生摩擦。
3、分小组自由测量装上钩码的小车运动时受到的摩擦力大小。
钩码的数量和小车运动的表面由学生自由选择，因此每个小组测量到的摩擦力可能各不相同。
三、推测
探究活动的第一步是学生进行猜想与假设。
在学生认识到摩擦力的存在和用正确的方法测量完摩擦力后，大家很自然的提出了一个问题：这些小车运动时受到的摩擦力大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？有的同学在课堂上思维很活跃，提出了各种不同的猜想，应给予鼓励。
在各种猜想均列出后，我向同学们指出，影响摩擦力大小的因素很多，今天我们只对其中的这两个猜想进行实验探究：1、摩擦力的大小是否与物体重量大小有关？2、摩擦力是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组选择一个猜想用实验同时进行探究。
四、实验探究
（一）摩擦力大小和接触面状况的关系
1、学生结合表格设计实验:
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录第（）组
相同的条件
不同的条件
（接触面光滑程度）
摩擦力大小（单位：N）
通过对比实验我们发现：
物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力。
2、学生实验、记录
（二）摩擦力大小和物体重量之间的关系
学生实验、记录
摩擦力大小与物体重量关系实验记录第（）组
相同的条件
不同的条件
（）
摩擦力大小（单位：N）
通过对比实验我们发现：
物体重，运动时的摩擦力；物体轻，运动时的摩擦力。
五、交流汇报、得出结论
同样重量（放同样多的钩码）的小车在光滑表面运动时，摩擦力小；在粗糙表面运动时，摩擦力大。
在同一表面上，小车内放入的钩码越多，小车运动时受到的摩擦力越大。
案例分析：
科学探究是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式之一。
科学教学要关注细节，这样的帮助应该包括从预测到实验整个探究的全过程。
教师在学生探究的过程中，不仅要教给学生实验的方法，而且要引导学生认真观察，仔细记录和思考。
引导学生在正确的方向上进行科学探究，使学生经历一个有效的科学探究过程。
在科学探究课中，实验教学是主要的科学教学形式，在自行探究的过程中，学生虽然需要自主权，但由于学生对实验的方法不太熟练，很容易出现错误，故而教师的参与、指导是必不可少的。
比如演示测量摩擦力的正确方法等。
本课教师细心引领学生亲历了一个提出问题、建立假设、设计对比实验、实验探究、合作交流和得出结论的完整的科学探究过程。