10.《公仪休拒收礼物》教学设计
《公仪休拒收礼物》教学设计7篇
《公仪休拒收礼物》教学设计7篇《公仪休拒收礼物》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学过程：一、复习导入。
(一)、复习独幕剧的特色。
(二)、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。
二、设疑入境，走进文本。
(一)、师问：公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)(二)、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?(三)、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
三、自主解疑，品读文本。
(一)、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了(2)师引导：读书要品味出__内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。
即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
(3)指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
(二)、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想--画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。
1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
《公仪休拒收礼物》教学设计10
《公仪休拒收礼物》教学设计第一课时【教学目标】1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。
【教学过程预设】一、了解剧本特点1.简单介绍公仪休的治国思想。
2、书写“拒”，理解“拒”的意思，齐读课题。
3、了解剧本特点。
二、初读感知，读好剧本1、读生字新词。
2、初读剧本。
3、找出子明疑问的台词。
三、自主解疑，品读剧本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、从剧本哪些地方看出公仪休爱吃鱼？2、学生自读，汇报。
3、解读“回味”4、美读“嗯，刚吃过……一顿就吃光了。
”5、引读“只要……就心满意足了。
”6、表演读公仪休爱吃鱼的部分（课件出示：“子明你已经来了好久了吧……就心满意足了。
”）（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的原因。
1、找出公仪休拒收鱼原因的台词。
2、讨论公仪休这段台词的意思。
3、理解关联词语，以及台词中层层递进的关系。
4、引读这段话。
5、再次了解不收鱼的真正原因6、了解“法”在公仪休心中的意义。
7、朗读这段话。
（三）再现“公仪休拒收鱼”场景。
1、分角色表演读。
2、采访子明。
4、拓展练说。
四、总结板书设计10．公仪休拒收礼物法爱拒鱼教学设计说明：《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。
这篇课文是出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。
课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
根据教材特点，教者进行了以下设计。
一、自主探索，感知文体特点本课是苏教版教材第一次安排剧本的学习，学生第一次接触剧本既有新鲜感，又有陌生感。
教师应根据学生的这一特点，布置课前预习，让学生在自主研读中感悟剧本的文体特点。
2024最新-《公仪休拒收礼物》教学一得(优秀8篇)
《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的小编帮家人们收集整理的《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课本剧《公仪休拒收礼物》篇一今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》（第27课）的教学设计及其分析一、说教材：《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。
在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感！课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。
剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。
二、说教法、学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
其教学程序分如下几个环节：一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。
”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。
二、精读感悟。
以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
公仪休拒收礼物_教案教学设计
公仪休拒收礼物本文是关于公仪休拒收礼物，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
年级四主备人孔国娟所在学校梅岭小学单元第三单元课题10公仪休拒收礼物教学目标1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重难点有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
理解公仪休最后一段话的含义。
教学准备录音机小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。
教学过程：一．揭示课文，导入新课。
(一)．同学们，你们看过戏剧吗？想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）（二）.今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（三）.根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二．初读课文，了解大意。
（一）.让学生自读课文，要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文。
2.思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?(二).检查自读效果。
1.出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相满脸堆笑腥味呕吐违犯恍然大悟2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三．再读课文，理清发展。
（一）.再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？（二）.讨论交流。
第一部分（开头至“心满意足了”）第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，质疑讨论。
（一）.默读各部分，联系段意，主动质疑。
1.公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？2.公仪休是怎样拒收礼物的？3.公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？（二）.分四人小组进行讨论。
1.相机完成课后第四题。
2.全班交流。
(相机板书)第二课时教学内容：精读课文，总结拓展。
小学四年级语文教案 公仪休拒收礼物9篇
小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇公仪休拒收礼物 1教学过程：一、谈话导入同学们，在我们的语文课堂上演课本剧已深受小朋友的喜爱，如果不是在课堂上，而是在舞台上表演课本剧，那还叫课本剧吗？（板书：戏剧）今天，我们学的课文和以前的不一样，而是一场戏剧，喜欢吗？现在老师手里就是这场戏剧的剧本，让我们一起来看看。
对了，谁见过剧本吗？出示：剧本的特点：1)开头交代时间、地点、人物。
)方括号里交代布景及人物活动等。
(3)括号里交代说话时的语气、动作等。
无需读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
师述：这篇课文是个独幕剧，就是一个小型戏剧。
里面人物不多，情节简单。
（齐读课题；板书：独幕剧）下面请同学自己读读剧本，边读边想：这个独幕剧讲了一个什么故事？二、自由读剧本1、读后会自由说说剧本讲了一个什么故事？2、出示词语，读词语。
公仪休鲁国宰相子明大夫管家拒绝务必无可奈何不可思议违犯法纪恍然大悟能用到出示的这些词语连起来说说这个故事吗？三、学习剧本内容师述：说的真不错，想演好可不容易啊！作为一个优秀的话剧演员，除了背好台词，还需要具有哪些素质？现在请同学再好好地读读剧本，要边读边想，脑海中应该有一个情景，自己可以读一读，演一演，好吗？1、再自由读剧本。
谁来告诉老师你想象到哪个情景给你留下了很深刻的印象，是谁说的话？2、依次解读课文。
3、出示课文，指导朗读。
4、分角色朗读。
过渡：同学们都很有表演才能，现在为满足我们班广大戏迷朋友的要求，“小天使”话剧团给我们带来了精彩的节目。
四、课本剧表演师述：我们同学都太棒了，也许在不久的将来，在座的同学说不准谁能功成名就，小有名气了，那时，你还会记得我们今天所学的“想吃鱼就自己去买，这样会一直有鱼吃的”这也是老师对你们的希望。
教学目标要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休说的话的含义。
3、能分角色朗读课文，演好课本剧。
教学重点、难点：重点：学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品质。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇公仪休拒收礼物篇一第一课时教学目标：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学会本课生字，理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
一、揭题1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
板书课题：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）2、介绍剧本常识。
（1）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。
我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。
读的部分就是人物对话，也叫台词。
剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果（1）指名分段读课文。
（2）说说课文讲了一个什么故事？3、自学讨论。
学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？三、精读感悟1、读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：a、嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解《公仪休拒收礼物》这篇文章的主要内容，把握故事情节，认识并掌握生字词，如“公仪”、“拒收”等，理解文中重要词语和成语的含义。
2.阅读技能：培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的阅读速度和理解力，使其学会通过抓关键词、句子，快速捕捉文章的中心思想。
3.写作技能：通过学习本课，学生能够学会运用记叙文的写作方法，进行简短的记叙文创作，提高学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.学习过程：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习的能力。通过自主阅读、小组讨论、师生互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学习方法：采用问题驱动法、情境教学法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯。
5.情感升华，价值引导：
-在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观；
-通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生将廉洁自律的品质内化为自己的行为准则。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过向学生提问：“同学们，你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”引起学生对礼物这个话题的关注，进而引入新课《公仪休拒收礼物》。
2.价值引导：强调廉洁自律的重要性，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中，做到言行一致。
3.情感升华：通过本节课的学习，让学生认识到正直、廉洁的价值观对个人和社会的意义，激发他们的道德情感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考和写作能力，特布置以下作业：
1.词语练习：请学生课后复习课文中出现的生字词，特别是成语，要求掌握其意义和用法，并能正确运用到日常交流中。
《公仪休拒收礼物》教案(精选15篇)
《公仪休拒收礼物》教案(精选15篇)
《公仪休拒收礼物》教案1
教学要求：
1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：
一、揭题，初读课文，根底性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？
2、通过预习，你发现本课有什么特点？
3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？
二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？
2、交流，归纳挑选。
问题大致如下：〔1〕公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？〔2〕他为什么拒收鲤鱼？〔3〕公仪休是怎样拒收鲤鱼的？。
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计课文《公仪休拒收礼物》出自四年级下册语文书课文，其原文如下：【课文】时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
【前言】《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
【学习目标】1、能分角色朗读课文。
课题10公仪休拒收礼物 教学设计
课题：10、公仪休拒收礼物一、教材解读：这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解一下独幕剧的特点，小组合作，排演课本剧；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学目标：1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
三、教学重难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
四、教学准备：五、总课时：第一课时一、教学内容：10、公仪休拒收礼物二、教学目标：1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
三、教学过程：（一）揭示课题1.板书课题。
2.介绍剧本常识。
（二）初读课文1. 学生自读课文。
要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词，正音。
B. 指名朗读对话，学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4. 交流：a. 这已课讲了一件什么事情？b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c. 故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？（三）学习第一部分15’1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
（四）课堂练习3’1. 有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时一、教学内容：10、公仪休拒收礼物二、教学目标：1. 学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
二、教学过程：（一）激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。
10.公仪休拒收礼物教学设计
苏教版四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2. 初步了解剧本的特点，学会阅读剧本。
尝试在矛盾冲突中分析人物形象，能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，把握人物性格特点。
3. 抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语，联系现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
4.认真朗读人物对话，仔细揣摩人物的内心活动，进入角色，排演《公仪休拒收礼物》。
二、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
初步了解剧本的特点，学会阅读剧本。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语，联系现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，加强学困生指导，落实识记生字新词和流利读书的教学目标。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景等方式推进学生理解课文内容，能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义。
学习公仪休清正廉洁的高贵品质。
3. 仔细揣摩人物的内心活动，进入角色，通过排演课本剧的形式，感悟语言、神态、动作描写是表现人物的重要手段。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主、合作、探究学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）谈话交流，导入新课。
1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物。
尊重人才的的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.本篇课文是一篇剧本，简单了解剧本特点。
【K12学习】《公仪休拒收礼物》教学设计(课时)
《公仪休拒收礼物》教学设计(课时)《公仪休拒收礼物》教学设计1《公仪休拒收礼物》教学设计教学要求：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。
理解生字新词的意思。
学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
学习独幕剧表演。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时课前准备：帽子、鱼等道具。
课时一、揭题板书课题：27、公仪休拒收礼物今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
介绍剧本常识。
独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。
剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学自读课文，要求：读准字音，读通句子。
检查生字词。
指名分角色读课文，师生评议。
讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三．再读课文，理清剧情发展再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？讨论交流。
部分第二部分第三部分四．默读课文，进行质疑后讨论交流默读各部分，联系段意，主动质疑。
公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？分四人小组进行讨论。
相机完成课后第四题。
全班交流。
五、指导写字讨论书写要点。
范写“幕、鲁、宰”。
完成习字册。
六、作业课后将课文读熟。
板书设计：0、公仪休拒收礼物爱吃鲤鱼清正廉洁以身作则拒收鲤鱼本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！。
10 公仪休拒收礼物(三课时)_教案教学设计
10 公仪休拒收礼物（三课时）10公仪休拒收礼物（三课时）主备课人：蔡雪琴第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点、难点及对策：1、正确、流利地朗读课文。
2、正确书写生字。
对策：给予学生自读的时间。
教学准备：小黑板教学过程：一、揭题、解题1、出示课题：公仪休拒收礼物(独幕剧)2、学生读题后围绕课题质疑。
3、默读课文（不认识的字跳过去），边读边想：课文同我们以前学过的有什么不同的地方？4、结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：独幕剧是一种小型的戏剧。
一般情节比较简单紧凑。
幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(指名学生朗读课文开头5行的内容)剧本的主要内容是人物对话。
(指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话)剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。
(指名学生选择一处方括号里的内容读一读)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
(指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读)剧本的朗读只需读人物对话。
二、初读指导。
1、检查预习：（1）出示词语，练读：鲁国宰相盛情无可奈何违犯腥味务必心满意足回味难免鲜美日夜操劳（2）点评2、同桌互读课文。
相机指导读好下列句子：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”3、听课文的朗读录音，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?三、默读课文，思考。
1、学生交流，形成板书——极爱吃鱼拒收鲤鱼拒收原因2、快速默读课文，按上述板书的提示，把课文分为三个部分。
3、分角色练读课文。
四、写字指导。
（l）指导要点。
拒、腥、悟：都是左右结构，左窄右宽；鲁：中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“口”。
2023年《公仪休拒收礼物》教学设计7篇
2023年《公仪休拒收礼物》教学设计7篇《公仪休拒收礼物》教学设计1教学目标：1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学时间：第二课时教学过程：一复习导入1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。
2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。
二学习第一部1. 过渡：故事发生在两千多年liucue86前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。
请两位同学分角色读他们的对话。
2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。
3.哪里看出来他很爱吃鱼?85你是从公仪休的话中体会到的。
85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。
谁还想来试试?你找对了，谁能把这句话读好?85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。
85回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。
同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。
面向大家。
真棒(鼓掌)4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。
5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)三学习第二部分1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。
(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。
《公仪休拒收礼物》分层教学设计及反思
《公仪休拒收礼物》分层教学设计及反思《公仪休拒收礼物》分层教学设计及反思（精选5篇）《公仪休拒收礼物》分层教学设计及反思篇1【教学过程】一、导入新课。
今日，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？二、初读理解。
初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读留意点。
1、同学沟通板书，举例说明。
2、出示剧本有关学问，归纳说明。
小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。
剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。
三、学习生字，理解词语。
1、小组领同学字，理解生词"回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满足足'，留意多音字"吐、盛、大'，尤其是两个"大夫'的不同读音和意思。
2、想想这个独幕剧讲了一件什么事？概括主要内容并板书主要情节。
（爱吃鱼拒收鱼谈吃鱼）四、细读剧本，深化理解。
1、提出你认为最有价值或最值得讨论的一个问题：公仪休喜爱吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢？围绕以上问题，引导同学阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品尝，体会公仪休对鱼的宠爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品行。
2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。
（1）公仪休喜爱吃鱼从什么地方可以看出来？找出有关句子，练习有感情朗读。
"（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。
'（正面描写）"只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。
'（侧面描写）（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢？找出有关句子读一读，体会公仪休的聪慧机灵。
（3）这段话在写法上有什么特点？体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。
a、可设计以下句式关心理解。
a我喜爱吃鱼，不能收人家的鱼。
b我收了人家的鱼，要照人家的意思办事。
c照人家的意思办事，难免要违犯国家的法纪。
苏教版四年级下《公仪休拒收礼物》语文公开课教案
苏教版四年级下《公仪休拒收礼物》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《公仪休拒收礼物》公开课教案1教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，掌握人物形象。
2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。
理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4、学习独幕剧扮演。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的高尚品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时课前准备：帽子、鱼等道具。
第一课时一、揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今天俺们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
2、介绍剧本常识。
（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
（让同学看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。
（指名试读开头两句对话，然后让同学浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。
（让同学看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、指名分角色读课文，师生评议。
4、讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三．再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，考虑剧情的发展可分为几个局部？2、讨论交流。
第一局部（开头至“心满意足了”）第二局部（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三局部（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，进行质疑后讨论交流1、默读各局部，联系段意，主动质疑。
（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行讨论。
3、相机完成课后第四题。
4、全班交流。
五、指导写字1、讨论书写要点。
10《公仪休拒收礼物》教学设计
老师，您很喜欢吃鱼。
二、自主解疑，品读文本。 （一）以疑设疑，学习“公仪休爱 吃鱼”的环节。 1 、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪 些地方可以看出来呢？带着这个 问题边读边想，找到答案画下来。 2、学生自读，完成后先同 3 、通过刚才的学习，一个爱吃鱼 的公仪休立马出现在我们的头脑 中（板书：爱吃鱼） ，谁能用自己 位再集体交流。 （1）从吃后回味看：赞不 绝口――鲤鱼的味道实在
2 、师：古时候的鲁国，水产品奇 缺，鱼成了较难吃到的奢侈品，因 此这两条活鲤鱼可是很难得的礼 物呀！可公仪休为什么拒收呢？他 的学生子明和我们同样感到很不 理解，谁能找到子明的疑问并读给 大家听一听？ 3、指名读子明的话，即 子明说了几句话？第一句话能换 一个说法：
鱼的吗？现在有人送鱼来， 您却不接受，这是为什么 呢？”
2、 检查生字词。 3、 指名分角色读课文， 师生评议。 1、 自读课文，要求：读准 4、 讨论：这个独幕剧讲了一个什 么故事？ 三． 再读课文，理清剧情发展 1 、再读课文，并联系方括号的内 容，思考剧情的发展可分为几个部 分？ 字音，读通句子。
2、讨论交流。 第一部分（开头至“心 四． 默读课文，进行质疑后讨论 满意学生的表情朗读，以加深对课文内容的理解。因此我让 学生在读通的课文的基础上，先在小组内分角色扮演朗读。然后记好自己喜欢人物的语言， 课 后 反 思 并注意各人物的动作表情。在记好语言动作之后，我让学生分小组上台表演，然后通过评论 每个人物表演者的优缺点更好的理解课文。这样通过学生的几组表演，并且每一次表演都能 吸取上一次的教训。表演一次比一次好，学生也更能体会人物的感情。在精读感悟中，让学 生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。引导学生抓住关联词语理解 公仪休所说的话的含义。为了表达自己的想法，公仪休运用了反问来加强语气，朗读时要注 意指导，体会公仪休清正廉洁的品格。 备课时间 复备时间 集备课题 项目 2013.3.25 主备教师 授课教师 10 公仪休拒收礼物 内容 1、抓住重点词语，把握人物性格特点，体会公仪休清正 廉洁、以身作则的高尚品质。 教学目标 2、学习表演独幕剧。 3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点 教学难点 教学准备 课时分配 有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。 。 理解公仪休最后一段话的含义 帽子、鱼等道具 第二课时 教学流程 讨论与修改 教师活动 教 一、设疑入境，走进文本。 学 1 、上节课我们学习了一种新的文 环 体“独幕剧” ，谁来说说课文的主 节 要内容？ “老师，您不是很喜欢吃 齐读课题 学生活动 王志芳 所在单位 所在单位 上课时间 2013.4.3 修改栏 昔阳县东关小学
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10．公仪休拒收礼物
教学要求：
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文
1.学生自读课文。
要求：
A．读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2.检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议。
C.教师指导读长句。
3.再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4.交流：
a.这已课讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2.学生回答。
3.指导朗读。
4.指名表演。
学生评议。
5.再进行朗读训练。
四、课堂练习
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
教学过程；
一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。
1.帮学生理一下上节课所学内容。
2. 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
（a) 学生自由读剧本。
（b)交流所得，把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
）
三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1. 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）
2.表演
3.点评。
有没有把大家的意图演出来。
4.学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。
五、明理
追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
六、课后试演课本剧。