动手做做看教案
《动手做做看》教学案例(精选14篇)
《动手做做看》教学案例（精选14篇）《动手做做看》教学案例篇1一、教学目的、要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、学习本课生字，熟悉生字。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、使同学懂得科学家说的话也不肯定都是对的。
三.教具预备生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
四.教学时间2课时第一课时一、导入1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？3、那毕竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清晰就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词。
1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开头读吧。
2、同学们读得很仔细，课文中的生字伴侣你们都熟悉了吗？谁情愿当小老师，带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？情愿开火车读吗？开头吧。
4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿诞生字卡片，把自己熟悉的摆在桌子上，不熟悉的可以问问同桌或请教拼音伴侣。
5、同学们看，老师把生字伴侣集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要熟悉就大声读，不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么熟悉的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本事，下面请同学们看故事中以仆人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的绽开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么兴奋了？三、朗读感情1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
2、同学们读得不错，请你们分小组去争论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么兴奋了，你又从课文的哪个自然段中知道的？争论完后再分角色读一读，开头吧。
《动手做做看》教师教案设计
《动手做做看》教师教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械内容：了解并制作滑轮组、杠杆等简单机械，探究其原理和应用。
2. 第二课时：磁力内容：认识磁铁的性质，制作磁力小车，探究磁力的作用。
3. 第三课时：电路内容：学习电路的基本知识，制作简单的电路，探究电路的原理。
4. 第四课时：浮力内容：了解浮力的原理，制作浮力小船，探究浮力的作用。
5. 第五课时：光学内容：学习光的基本知识，制作潜望镜，探究光的反射原理。
三、教学方法1. 采用“问题驱动”的教学方法，引导学生提出问题，通过动手操作解决问题。
2. 采用“分组合作”的教学方法，让学生在团队中共同完成制作任务。
3. 采用“观察总结”的教学方法，让学生在动手操作过程中观察现象，总结原理。
1. 准备相应的制作材料，如木板、绳子、磁铁、电线、塑料瓶等。
2. 准备教学工具，如剪刀、胶水、螺丝刀、电流表等。
3. 准备教学设备，如电源、滑轮组、磁铁等。
五、教学评价1. 学生动手操作能力的提升。
2. 学生观察、思考、解决问题能力的提升。
3. 学生团队合作意识和沟通能力的提升。
4. 学生对科学的兴趣和好奇心的提升。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中常见的简单机械、磁力、电路、浮力和光学现象，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：让学生自由组合，每组选择一个主题进行深入研究和制作。
3. 教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5. 总结评价：对学生的作品进行评价，总结本节课所学知识和技能。
七、教学难点1. 简单机械的原理和制作。
2. 磁力的作用和磁力小车的制作。
3. 电路的连接和电路原理的理解。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
动手做做看教案
动手做做看优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生创新意识和环保意识。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具和材料教学目标：了解并认识各种工具和材料的特点及用途。
教学重点：掌握基本工具的使用方法。
教学难点：正确使用工具，保证安全。
2. 第二课时：简单拼装教学目标：学会简单的拼装技巧，培养动手能力。
教学重点：掌握拼装的基本步骤。
教学难点：解决拼装过程中遇到的问题。
3. 第三课时：创意制作教学目标：发挥创意，利用废旧材料进行制作。
教学重点：培养创新意识和环保意识。
教学难点：巧妙利用材料，实现创意。
4. 第四课时：作品展示与评价教学目标：学会欣赏他人作品，提高审美能力。
教学重点：学会客观评价作品。
教学难点：如何给出有建设性的评价。
5. 第五课时：总结与反思教学目标：总结本次动手实践活动的收获，提高自我反思能力。
教学重点：回顾并总结制作过程。
教学难点：发现并改进自己在制作过程中的不足。
三、教学方法：1. 采用分组教学，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
2. 教师示范，学生跟随，培养学生的动手能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和解决问题。
4. 作品展示与评价，培养学生审美能力和客观评价能力。
四、教学准备：1. 准备各种工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
2. 准备废旧材料，如瓶子、纸盒等。
3. 准备作品展示场地。
五、教学评价：1. 学生动手实践能力的提高。
2. 学生创新意识和环保意识的增强。
3. 学生团队合作精神的培养。
4. 学生作品的美观度和实用性。
六、第六课时：探索设计与制作教学目标：1. 让学生通过探索和设计，提高创新能力和解决问题的能力。
2. 培养学生耐心和细心的品质，提高动手制作的能力。
1. 引导学生探索不同的设计与制作方法，培养创新思维。
2. 学生根据自己选择的主题进行设计和制作，教师给予指导。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程目标让学生了解动手做做看的基本概念和意义。
培养学生对动手实践的兴趣和积极性。
1.2 教学内容动手做做看的概念和定义动手做做看的重要性和价值动手做做看的基本方法和步骤1.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看的概念和定义，解释其重要性和价值。
互动法：引导学生参与讨论，分享他们对动手做做看的理解和经验。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 课程目标让学生掌握动手做做看的基本方法。
培养学生运用动手做做看解决问题的能力。
2.2 教学内容观察法：如何通过观察发现问题和解决问题。
实验法：如何设计和进行实验来验证假设。
制作法：如何制作模型或原型来展示和验证想法。
2.3 教学方法讲授法：讲解观察法、实验法和制作法的具体步骤和技巧。
实践法：引导学生进行实际操作，运用所学方法进行问题解决。
第三章：动手做做看的步骤3.1 课程目标让学生了解动手做做看的完整步骤。
培养学生按照步骤进行实践的能力。
3.2 教学内容问题的提出和定义：如何明确问题和目标。
假设的提出和验证：如何提出假设并进行实验验证。
方案的设计和实施：如何设计实验或制作模型。
3.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看各个步骤的具体要求和注意事项。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解各个步骤的实践应用。
第四章：动手做做看在生活中的应用4.1 课程目标让学生了解动手做做看在生活中的应用。
培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
4.2 教学内容动手做做看在科学探究中的应用：如实验、观察等。
动手做做看在工程设计中的应用：如制作模型、原型等。
动手做做看在日常生活中的应用：如解决问题、创新发明等。
4.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看在各个领域的应用实例。
生活实例法：引导学生从生活中找到动手做做看的具体应用案例，进行分享和讨论。
第五章：动手做做看案例分享5.1 课程目标让学生了解动手做做看的具体案例。
培养学生从案例中汲取经验和启示。
《动手做做看》教案及教后反思
一、教案名称：《动手做做看》教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 学习简单的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
2. 通过动手操作，完成一幅简单的手工作品。
3. 观察和欣赏同伴的作品，互相学习和交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解本节课要完成的手工作品，展示样品或图片。
2. 引导学生观察样品或图片，了解制作步骤和技巧。
三、动手操作（10分钟）1. 学生按照教师的指导，进行动手操作，完成手工作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生从作品的主题、创意、制作技巧等方面进行评价和交流。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 学生的团队协作能力和交流能力。
六、教学资源准备1. 准备各种动手操作的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 准备样品或图片，用于展示和参考。
七、教学环境布置1. 教室布置：桌椅摆放整齐，每个学生面前放置一份动手操作的材料。
2. 展示区布置：准备一个区域用于学生展示和欣赏作品。
八、教学注意事项1. 确保学生的动手操作材料安全无毒，适合儿童使用。
2. 教师在指导过程中要注意安全，避免学生受伤。
3. 鼓励学生发挥创意，不要过分追求完美。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行手工作品比赛，鼓励学生发挥创新和实践能力。
2. 邀请家长来学校参观学生的作品展示，增进家校联系。
[动手做做看教学教案] 动手做做看教案
![[动手做做看教学教案] 动手做做看教案](https://img.taocdn.com/s3/m/75353183f01dc281e43af0ba.png)
[动手做做看教学教案] 动手做做看教案教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做？2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢？谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。
他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。
3、请同学做实验二、朗读感悟1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事？不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
三、练写生字1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。
老师出示多媒体课件分析。
2、学生练习写字四、再读感悟1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？2、学生再读课文，找出答案。
3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。
5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？五、总结拓展多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？板书设计：动手做做看朗志万伊琳娜动手做第一课时教学过程：一、谈话导入；1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习各种工具的名称和用途了解不同材料的特性和使用方法2. 第二课时：简单组装学习组装的基本技巧完成一个小型的组装作品3. 第三课时：观察与思考观察组装作品，发现问题讨论解决问题的方法4. 第四课时：动手解决问题运用所学知识和技巧，解决问题完成改进后的组装作品5. 第五课时：团队协作与展示小组合作，共同完成一个较大的组装作品展示作品，分享制作过程中的经验和收获三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习知识。
2. 组织小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教师引导，学生自主探究，解决问题。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、板材等。
2. 准备组装作品的样品，供学生观察和参考。
3. 准备记录表，用于学生记录制作过程中的问题和解决方法。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生团队协作精神和沟通能力。
3. 学生解决问题的能力和创新思维。
教后反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、解决问题，让学生在动手实践中掌握知识。
小组讨论的形式也让学生更好地沟通交流，提高了他们的合作能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在动手操作时，对于一些复杂的步骤把控不够到位，导致作品完成度不高。
针对这一问题，我可以在下次教学中加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握操作技巧。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。
为了提高讨论效果，我可以尝试设置一些有针对性的问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的沟通表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高教学效果，使学生在动手实践中获得更多的收获。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案第一章：认识动手做的意义1.1 教学目标让学生理解动手做的意义和价值。
培养学生对动手做的兴趣和积极性。
1.2 教学内容介绍动手做的定义和重要性。
分享一些成功的动手做案例。
1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，引导学生思考和讨论。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和表现。
收集学生的讨论和思考结果。
第二章：探索动手做的方法2.1 教学目标让学生了解并掌握一些基本的动手做方法。
培养学生运用动手做方法解决问题的能力。
2.2 教学内容介绍观察、实验、模拟等动手做方法。
演示一些具体的动手做操作步骤。
2.3 教学方法采用演示法和操作法，引导学生亲身体验和操作。
观察学生在课堂上的操作熟练程度和准确性。
收集学生的操作结果和问题解决方案。
第三章：动手做做看的基本技能3.1 教学目标让学生掌握一些基本的动手做技能。
培养学生运用基本技能解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍一些常用的工具和材料的使用方法。
演示一些基本的动手做技巧和操作步骤。
3.3 教学方法采用演示法和操作法，引导学生亲身体验和操作。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的操作熟练程度和准确性。
收集学生的操作结果和问题解决方案。
第四章：动手做做看的项目设计4.1 教学目标让学生学会如何设计一个动手做项目。
培养学生运用所学知识和技能解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍项目设计的步骤和注意事项。
分析一些成功的动手做项目案例。
采用讲授法和案例分析法，引导学生思考和讨论。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和表现。
收集学生的项目设计方案和问题解决方案。
第五章：动手做做看的实践与反思5.1 教学目标让学生通过动手做实践，巩固所学知识和技能。
培养学生反思和评价自己动手做过程的能力。
5.2 教学内容安排一次动手做实践活动，让学生亲身体验和操作。
引导学生对实践活动进行反思和评价。
5.3 教学方法采用实践法和反思法，引导学生亲身体验和思考。
5.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现和参与程度。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc 13 动手做做看【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】第一课时一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字１、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字朗、志）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
1 / 5这是为什么？⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习漫。
⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。
）⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
）三、初读课文，整体感知１、画生字新词。
２、找出朗志万说的话，做上记号。
找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
四、学习生字１、自学课文，画出生字，多读几遍。
２、同桌互读生字和课文。
３、检查自学情况：⑴ 说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵ 识字游戏：① 师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特性和用途。
2. 学习简单的物理原理，如浮力、重力等。
3. 完成一系列动手操作实验，如制作简易桥梁、浮力实验等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过动手操作，掌握简单的物理原理，培养观察、动手和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 准备实验材料：纸张、塑料瓶、绳子、泡沫等。
2. 准备实验仪器：称重仪器、尺子、浮力计等。
3. 制作PPT，展示实验过程和结果。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的动手操作游戏，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的内容，讲解实验原理和注意事项。
3. 动手操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果展示：学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和问题。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实验过程中的表现，评估他们的动手操作能力。
2. 学生观察和解决问题能力：通过学生实验报告和课堂讨论，评估他们的观察和解决问题能力。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：评估学生在实验过程中的团队合作和沟通协作情况。
4. 学生创新意识和创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新想法，评估他们的创新意识和创新能力。
七、教学策略：1. 采用“在做中学”的教学模式，让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 鼓励学生提问，培养他们的探究精神和创新意识。
《动手做做看》教案
《动手做做看》教案《动手做做看》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是作者帮大家整理的《动手做做看》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《动手做做看》教案1学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。
（打开学生思路，了解学生的思维特点）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解动手操作的重要性，通过实践活动提高动手能力。
1.2 技能目标学生能够运用观察、思考、实践等方法，完成简单的制作任务。
1.3 情感目标培养学生热爱动手操作活动的兴趣，增强自信心和团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 教学主题：动手做做看2.2 教学活动：观察与思考学生观察身边的事物，思考其制作原理和过程。
2.3 教学活动：实践与制作学生动手制作一个小作品，如手工制作、模型制作等。
第三章：教学过程3.1 导入：激发兴趣教师通过展示一些有趣的动手操作活动，激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
3.2 课堂活动：观察与思考学生观察身边的事物，思考其制作原理和过程，教师引导学生进行讨论和分享。
3.3 课堂活动：实践与制作学生动手制作一个小作品，教师提供必要的指导和支持。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的制作过程和作品进行评价，反思优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给予鼓励和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的制作过程和作品进行评价，关注学生的进步和问题。
第五章：教后反思5.1 教学效果：总结教学过程中的成功和不足之处，思考如何改进教学方法。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。
5.3 教学计划：根据学生的表现和反馈，调整后续的教学计划和活动。
第六章：教学资源6.1 教材和教具：选择适合学生年龄和水平的教材，准备相关的教具和材料，如手工工具、模型材料等。
6.2 信息化资源：利用多媒体教具，如投影仪、电脑等，展示制作过程和作品示例，提供丰富的学习资源。
第七章：教学策略7.1 分组合作：将学生分成小组，鼓励学生进行合作和交流，培养团队合作意识和沟通能力。
7.2 逐步引导：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望，逐步引导学生掌握制作方法和技巧。
7.3 个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力，提供个性化的指导和支持。
《动手做做看》教学教案
《动手做做看》教学教案《动手做做看》教学教案动手做做看（第一课时课堂实录）一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办（8：31上课）生311：动手试一试。
生242：自己解决。
生431：先动脑再动手。
生141：先想一想，如果想不出来，再问别人。
师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。
（板书课题）生齐读课题：动手做做看。
师：把这两个平舌音读好，再读一遍。
（生再读课题。
）二、检查预习1、检查生字掌握情况。
师：郭老师考考大家生字预习的情况，大家大声叫出这些生字宝宝的名字。
生齐读生字。
师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？第二组开火车读。
2、检查“我会写”的生字预习情况。
师：翻开语文书P61，想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的。
（8：35）生131：我想提醒大家“骗”右边是先横后竖。
师：全班用手书空。
生齐书空并念笔画笔顺：一笔横折，二笔竖折折钩……师：大家很认真，“马”字最后一笔是提。
生271：“朗”字左边最后一笔是点，别漏了。
师：“朗”字左边跟以前学过的什么字很像？生齐答：良。
师板书“良”与“朗”进行比较。
师：拿出笔写一写，“朗”这个左右结构的字在田字格中怎么安排？全班动笔练习书写。
（师提示书写姿势儿歌）生441：我要说“漫”是前鼻音，不是后鼻音，请大家跟我读读。
生跟读。
生261：“志”的'上半部分是“士兵”的“士”。
（8：40）师：“士”上长下短，动笔写一写。
师范写，生动笔写一写。
师：不知道大家发现没有，在这些生字中出现了一对——生齐：同音字“tí”。
师：（亮出卡片）我们怎么区分这两字，老师把这俩兄弟请到黑板上来。
（板书：提题）生311：第一个“提”是提手旁，第二个“题”是页字旁。
生131：第一个“提”是提手旁，说明是一个动作，第二个“题”是页字旁，说明是写在书上的。
师：用“提”组词。
生：提问、提包、提起……师：这个“题”呢？生：问题、题目、难题，题问（订正：提问）3、检查读课文情况。
《动手做做看》教案优秀5篇
《动手做做看》教案优秀5篇《动手做做看》|人教版篇一【教学目标】1、会读“朗、志”等10个生字，规范书写“另”等9个字。
2、学生用不同语气分角色朗读课文，了解到伊琳娜勇于动手做做的可贵。
3、学生认识到，只有亲自试试才能确定事情的真实性，树立遇事多动手的思想。
【教学重点难点】1、指导识字、写字，在朗读中了解伊琳娜勇于动手做做的可贵。
2、树立遇事动手的思想，认识到只有亲自试试，才能确定事情的真实性。
【教学准备】1、生字卡片。
2、制作简单课件。
3、搜集类似的小故事。
【教学过程】第一课时一、动画激趣大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，请听《小马过河》。
（播放动画，听故事）听了这个故事，你有什么想说的吗？（指名说）是啊，小马亲自一试，才知道河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深。
那么当你们遇到不能确定的事情时，有亲自试一试，动手做做看的习惯吗？这是一种科学的态度，是一个好习惯。
课文就给我们讲述了一个有关动手做做看的故事。
设计意图：以《小马过河》的故事导入，调动学生的学习兴趣，引发学生对故事内容的思考，让学生有了主动学习的热情，再去接触文本，一定会有更多的感触和发现。
二、初读课文，自主识字我们先来读读这个有趣的故事吧。
1、学生自由读课文。
现在大家可以用自己喜欢的方式试试读读这篇课文，看看怎样才能把课文读得正确、通顺、流利。
2、要想读好课文，先得解决这一只只“拦路虎”，看看谁是勇敢的武松？（出示字卡），指名认读生字，识记生字。
3、在勇敢的武松面前，这一只只“拦路虎”都被打败了，让我们再一起来读一读，记一记（出示词卡认读）。
4、请同学们再读读课文，读好一段就给自己画个“”，如果这一段没读好，就再读一遍，给自己画朵“”。
5、和自己的同桌读读画“”的段落，看看能不能在小伙伴的帮助下，云开雾散，得一个“”。
设计意图：从识字到读好课文，一步步落实，让学生经历初读的全过程。
将生字比作一只只“拦路虎”，学生成了打败“拦路虎”的“武松”，让学生产生一种成就感，促使学生主动识字。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：认识动手做做看1.1 介绍动手做做看的概念和目的解释动手做做看是一种实践性学习方法，通过亲自动手操作来达到学习知识的目的。
强调动手做做看能够提高学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
1.2 动手做做看的学习原则介绍动手做做看的学习原则，包括安全第一、团队合作、积极探索和反思总结。
1.3 动手做做看的教学资源准备讲解如何准备动手做做看的教学资源，包括实验器材、工具材料等。
第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察和描述教授学生如何仔细观察实验现象，并能够用准确的语言进行描述。
2.2 实验操作讲解实验操作的基本步骤，包括实验准备、实验操作、实验记录和实验总结。
2.3 数据收集和分析教授学生如何收集实验数据，并进行数据的分析和解释。
第三章：动手做做看实验设计3.1 实验目标设定引导学生明确实验的目标和要求，确保实验的针对性和有效性。
3.2 实验方案设计教授学生如何设计实验方案，包括实验步骤、实验材料和实验方法的选择。
3.3 实验安全注意事项强调实验过程中的安全注意事项，确保学生的安全。
第四章：动手做做看教学策略4.1 引导探究式教学介绍引导探究式教学方法，引导学生主动探索问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 合作学习教学讲解合作学习教学方法，鼓励学生团队合作，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.3 反思总结教学强调反思总结教学方法，引导学生对实验过程和结果进行反思总结，提高学生的思考和总结能力。
第五章：动手做做看教学评价5.1 学生动手能力评价介绍评价学生动手能力的方法和标准，包括实验操作的准确性、实验步骤的完整性等。
5.2 学生观察和描述能力评价讲解评价学生观察和描述能力的方法和标准，包括观察的细致程度、描述的准确性等。
5.3 学生问题解决能力评价强调评价学生问题解决能力的方法和标准，包括问题分析的清晰程度、解决问题的创新性等。
第六章：动手做做看教学实践案例分析6.1 案例一：简单的物理实验分析简单的物理实验教学案例，包括实验目标、实验方案设计、教学策略和评价方法。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案第一章：认识动手做做看教学目标：1. 了解动手做做看的概念和意义。
2. 掌握动手做做看的基本步骤。
教学内容：1. 介绍动手做做看的基本概念。
2. 讲解动手做做看的重要性和应用场景。
3. 演示动手做做看的基本步骤。
教学活动：1. 引导学生思考为什么要动手做做看。
2. 通过实例展示动手做做看的效果。
3. 分组讨论并演示动手做做看的基本步骤。
第二章：观察与分析教学目标：1. 学会观察和分析问题。
2. 掌握观察和分析的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍观察和分析的概念。
2. 讲解观察和分析的方法和技巧。
3. 练习观察和分析实际问题。
教学活动：1. 引导学生进行观察和分析练习。
2. 提供实例让学生进行观察和分析。
3. 分组讨论并展示观察和分析的结果。
第三章：制定计划教学目标：1. 学会制定计划。
2. 掌握制定计划的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍制定计划的概念。
2. 讲解制定计划的步骤和方法。
3. 练习制定实际的计划。
教学活动：1. 引导学生进行制定计划的练习。
2. 提供实例让学生进行制定计划的练习。
3. 分组讨论并展示制定计划的结果。
第四章：动手实践教学目标：1. 学会动手实践。
2. 掌握动手实践的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍动手实践的概念。
2. 讲解动手实践的步骤和方法。
3. 练习动手实践。
教学活动：1. 引导学生进行动手实践的练习。
2. 提供实例让学生进行动手实践的练习。
3. 分组讨论并展示动手实践的结果。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学会总结和反思。
2. 掌握总结和反思的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍总结和反思的概念。
2. 讲解总结和反思的方法和技巧。
3. 练习总结和反思。
教学活动：1. 引导学生进行总结和反思的练习。
2. 提供实例让学生进行总结和反思的练习。
3. 分组讨论并展示总结和反思的结果。
第六章：评估与改进教学目标：1. 学会评估项目结果。
2. 掌握项目改进的方法和技巧。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计
教学目标：
1.让学生了解并掌握动手实践的重要性。
2.培养学生动手实践的兴趣和能力。
3.提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：
1.选择适合学生年龄的简单手工制作或科学实验项目。
2.介绍项目的目的和原理。
3.提供所需材料和工具。
4.指导学生按照步骤进行动手实践。
5.引导学生观察和思考实验现象。
6.鼓励学生交流和分享实践过程中的心得和体会。
教学步骤：
1.引入：通过展示一些有趣的手工制作或科学实验作品，引起学生的兴趣并激发他们的好奇心。
2.介绍项目：简要介绍本次实践项目的目的和原理，让学生了解到通过动手实践可以学到新的知识和技能。
3.准备材料和工具：提前准备好所需的材料和工具，并向学生展示。
4.指导实践：按照步骤指导学生进行实践，鼓励他们亲自动手操作。
5.观察和思考：引导学生观察实验现象，提出问题并思考可能的解决办法。
6.交流和分享：鼓励学生交流和分享实践过程中的心得和体会，为其他同学提供借鉴和启发。
7.总结：总结本次实践的目标和收获，并鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常生活中。
教学评估：
1.观察学生的参与程度和动手实践的独立性。
2.听取学生的交流和分享，了解他们对实践过程的理解和体会。
3.通过学生的实践作品或实验结果，评估他们对所学知识和技能的掌握程度。
4.收集学生的反馈和意见，不断改进教学设计。
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13、《动手做做看》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并能从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做
看的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并能从故事中受到启发。
教学难点：理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。
教学方法：读议法、自主学习法、演示法
教学准备：装满水的杯子、多媒体课件、
教学过程：
师：同学们，老师这里有一个装满水的杯子，如果我放进一颗石子，水会怎么样？生：回答（水会漫出来）
师：是这样吗？请看
生：观看
师：老师是怎样验证同学们的回答是否正确呢？
生：动手做实验来进行验证。
师：今天，我们就来继续学习13课《动手做做看》
师：请同学们自由读文，思考：这篇文章的主人公是谁？动手做做看是谁给伊琳娜的建议。
生：1、主人公是朗志万和伊琳娜（并对朗志万进行介绍）
2、动手做做看是妈妈给伊琳娜的建议。
师：妈妈为什么给伊琳娜提这样一个建议？
生：因为朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题
师：是什么问题呢？用横线画出来，并回答。
生：动手画并回答
师：让我们一块儿来读读这个奇怪的问题吧
生：读
师：面对这个问题，小朋友们有哪些不同的反应？
生：回答（一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了）
师：一定是什么意思？
生：肯定的意思，说明小朋友们对科学家的话深信不移。
师：谁能带着这种坚定来读一读
生：读文
师：伊琳娜同样面对这个问题，她是怎么想的？怎么做的？
生：回答
师：自由读5、6、7自然段回答下面问题：（课件）
（1）看到这样的结果，伊琳娜非常（），书中哪一个词体现了她的这种心情（），她为什么惊讶？
（２）这时伊琳娜的心情（），她做出一个（）的决定？（３）伊琳娜是怎么说的？指名读
（４）朗志万是怎样回答的？请生来读
（５）分角色读伊琳娜与朗志万的对话
师：请同学们快速抢答：你认为朗志万是在哄骗小朋友们吗？他提出这个问题的
目的是什么？
生：回答（希望小朋友们遇到问题认真思考、动手做做看）
师：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，她对朗志万说“（）”生：回答
师：伊琳娜值得你学习吗？为什么？
生：回答
师：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
”这句话的意思是（）
生：抢答
师：请给句子排排队
生：给句子排队
师：出示名人名言
生：自己读，并解释意思
师：同学们，今天这节课你学会了吗？分角色朗读课文，体会动手做做看的意义。
生：分角色朗读课文
朗志万提出问题
认真思考实践出１３、动手做做看伊琳娜动手操作真知
解决问题。