岳麓版高中历史必修一第七单元第25课《世界的多极化趋势》优秀表格教案(3页)
高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界 第25课 世界多极化趋势教案 岳麓版必修1
第25课世界多极化趋势从容说课“世界多极化趋势”主要通过世界经济影响政治，以此来说明在两极格局的大背景下，世界多极化趋势开始形成。
这些具体变化包括：欧洲开始走向联合，建立了欧洲共同体，希望与美国建立起平等的伙伴关系；日本在多方面因素的作用下迅速成长为世界经济大国，并谋求“政治大国”地位；资本主义世界美、日、西欧三足鼎立局面开始形成，美国的霸主地位受到挑战，美苏两极的世界格局受到重大冲击；不结盟运动使广大发展中国家团结起来，为建立国际政治、经济新秩序而努力；社会主义阵营瓦解、中国实力增长。
“冷战”结束后，世界多极化趋势是一个曲折向前的过程，并不是一帆风顺的。
至今为止，美国的世界霸权地位在某种程度上反而比“冷战”前更巩固了。
本课的主要线索是西欧、日本及第三世界力量的上升和美苏实力的相对下降。
在介绍此过程中，教材重点介绍了欧共体成立的背景和影响；日本成为世界经济大国的原因和对政治大国地位的谋求；不结盟运动的兴起。
这些内容构成本课的知识要素，也是本课的重点。
经济决定政治，世界格局多极化趋势的出现，根源在于世界经济力量结构的多极化的发展趋势；政治反作用于经济，世界（政治）格局的多极化趋势又反过来促进了区域经济集团化的发展，直至出现世界经济的一体化。
理清政治与经济的教学重点欧共体成立的背景和深远影响；日本经济迅速崛起的原因及其对政治大国地位的谋求；教学难点教具准备课时安排1第25课世界多极化趋势三维目标一、知识与能力1.（1（2）日本迅速成长为世界经济大国的各种因素；日本经济高速发展的关键时期和经济（3（4（52.（1）因为经济政治发展不平衡，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，世界（2）日本以经济大国谋求政治大国地位，既是对美国霸权的挑战和美苏两极格局的冲（3）不结盟运动是在亚非拉民族解放浪潮和美苏争霸的背景下诞生的，在世界政治经济已发生很大变化的今天，广大亚非拉国家应以更多的方式发挥自己在国际事务中的作用。
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第25课世界多极化趋势［目标设计］基本知识目标：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
过程方法与能力目标：通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
通过创设重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的洞察力。
情感和价值观目标：通过分析《世界多极化趋势》的启示，培养学生理性的精神。
通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析《世界多极化趋势》与世界和平的关系，引导学生关心人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。
［教学重点和难点］重点：欧洲共同体、二战后日本经济迅速发展的原因、不结盟运动的兴起。
难点：了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。
教学方法:本课主要以讲授知识为主，先通过窜连本章线索引出本课主题，要求学生带着本节课的线索和两个探究问题学习本课，其中穿插游戏考察学生的地理常识及历史常识，并用地图讲授知识，带领学生阅读教材掌握基础知识解决两个探究问题，最后总结本课内容，课堂上完成练习。
【导入新课】出示第一组图片，复习冷战知识出示第二组图片，导入随着各国经济的发展和实力的增长，冲击着两极格局，世界开始走向多极化。
【教学过程】一、欧共体的形成和发展1．原因[来源:学&科&网Z&X&X&K]①战后初期西欧实力大损、国际地位下降，不得不依附于美国；②20世纪50年代，西欧生产力发展使各国要求提高国际地位；③单枪匹马无法抗衡美苏2.过程结合教材有关欧共体的知识介绍，启发学生思考：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标是什么？欧共体是个什么性质的组织？欧共体的成立对欧洲历史乃至于世界历史的发展产生了怎样的影响？1951年，欧洲煤钢共同体1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体1967年，欧洲共同体（区域性的国际组织）1968年，关税同盟1993年，欧盟2019年启动欧元，2002年1月1日正式流通3.影响[来源:学#科#网Z#X#X#K]出示材料和数据，让学生自主分析①经济上，成为美国的竞争对手；②政治上，奉行独立自主的外交政策；[来源:学§科§网Z§X§X§K]③对国际格局：冲击两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展二、日本成为世界经济大国1.原因出示战后初期的日本和经济腾飞后的日本，让学生总结出原因①美国扶植；②推行民主化改革；③高度重视科技与教育④利用国家政权大力推动经济发展⑤朝鲜越南战争客观刺激日本经济发展2.表现20世纪60年代，成为资本主义世界第二3.影响[来源:ZXXK]出示中曾根康弘的话分析日本经济腾飞的影响①日本：改变战后初期向美国一边倒的政策，实行以美日关系为轴心的全方位外交，积极谋求政治大国地位②国际格局：资本主义世界经济领域出现美、日、西欧三足鼎立的局面，冲击美苏两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展、过渡：无论是欧共体还是日本都是资本主义阵营内部冲击两级格局，其实，在20世纪70年代还有另一股力量冲级着两极格局。
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岳麓版高中历史必修一第25课世界多极化趋势【教学重点、难点】重点：欧洲走向联合日本的崛起难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性【教学方法】根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中制作多媒体课件辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之教师讲述、讨论法、归纳总结法和启发式教学法等【教学课时】1【教学资源】岳麓版历史必修一政治文明历程《世界多极化趋势》课本及教参。
自制教学课件【课时安排】1PPT1聚焦西欧，通过联合走向复兴的西欧，其联合的原因、过程和影响分别是怎样的？PPT2PPT3-PPT6PPT7（视频1）年代，与欧洲一起挑战了美国、冲击了两极格局的，还有日本。
PPT8PPT9-PPT10PPT11资本主义世界出现三足鼎立局面的同时，新兴亚非拉民族国家也为谋求独立自主开展了不结盟PPT12-13）中华民族伟大复兴，成为了影响世界局势的又一极。
PPT15年代冲击了两极格局的多极化趋势，90年代随着苏联的解体，两极格局瓦解，直至今天的世界国际局势更加的复杂多变，而中国要实现民族伟大复兴的PPT16（视频2）多极化趋势发展是一个漫长而曲折的演变过程，其根源是因为经济的多极化。
中国正是要在这样的世界趋势变化中寻找立足点，谋求发展，走向明天（PPT17）。
）新课导入吸引学生注意固然需要，更重要的是高效和知识的准确传授。
授中以今天中国在多极化趋势中的发展为线索，对70年代出现的多极采取不同的处理办法，）教材内容需要进行补充、取舍和整合。
【板书设计】两极格局下：20c70s原因过程欧共体影响原因多极化日本影响趋势背景不结盟运动形成影响中国表现。
25课世界多极化趋势教案)
第25课世界多极化
教材分析
本课位于岳麓版历史教材必修1第7单元复杂多样的当代世界第25课，本课是对上一课两级对峙格局的形成的承接，也引出了了下一课新中国的外交，有着承上启下的作用。
学情分析
本节课的知识面向的是高一学生，学生通过以前的历史学习有了一定的历史基础，但他们对于知识的整合能力不强，同时材料分析能力和逻辑思维能力不强，这就要求教师提升他们的知识整合力和逻辑分析能力。
五、作业布置
完成课后选择题，材料分析题
板书设计世界多极化趋势 Nhomakorabea一、背景
二、形成
三位一体
更上层楼 1967
雏形初备1958
1951
3、影响
经济影响
政治影响
教学反思
教学反思贯穿教学始终，是教师成长的基本要素，所以我在教学过程中都密切关注学生的反应，并及时引导学生学习
本课教学目标基本达成，教学方法使用效果明显，体现了新课改的理念，关注学生成长，但本课依旧不足，我在本课知识讲授中依旧存在不足，我注意到有一些学生没有参与进来，这就需要我在今后在讲课过程中加强引导，把本课讲得更加精彩。
一、导入新课
【提问】大家看这张图片看出了什么内容，可以看到两个人在火箭的夹缝中不知所措，那他们是谁呢，他们就是西欧，西欧为什么会在夹缝中生存呢，
二、新课推进
【提问】打开课本110页，看一分钟的时间，看一下欧共体产生的背景是什么，一会告诉老师？
背景
想要从美国的阴影下走出来
无法与苏美相比，只能联合起来
【提问】那欧共体又是如何形成的呢？
教学目标
知识与技能目标
了解知道欧共体产生的背景，掌握理解欧共体产生，分析欧共体的影响。
过程与方法目标
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第25课《世界多极化趋势》教学设计授课教师：汕头一中吴淑佳【课型】授课型【课时安排】1课时【授课班级】高一（26）班【时间地点】2015年4月15日；四楼阶梯教室一、课程标准简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二、学情分析高一的学生有一颗强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；通过对24课《两级对峙格局的形成》的学习对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
三、教学目标1. 知识与能力①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国的振兴和第三世界的崛起等史实，多极化趋势开始出现。
②通过阅读、分析史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
2. 过程与方法①利用多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。
②利用探究活动引导学生独立思考。
3. 情感态度价值观通过对本课的学习，让学生树立“合作共赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。
四、教学重难点1. 重点：西欧的联合、日本的腾飞2. 难点：欧洲走向联合的原因和日本腾飞的原因五、教学方法问题探究法、归纳总结法六、教学过程新课导入同学们，本单元我们学习的主要内容是二战后的世界政治格局，第二次世界大战给世界特别是欧洲带来重创，战后世界政治格局从以欧洲为中心的国际关系演变为以美苏为中心的两极对峙格局，美苏依靠强大的经济、军事实力，都企图称霸世界，在这个过程中，形成西欧不得不依赖美国，东欧不得不依赖苏联的局面。
随着时间的推移，到了二十世纪六七十年代世界的局势又是如何？美国总统尼克松在1971年的时候发表讲话讲到“现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。
”为什么美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位？是什么力量撼动了美国的地位？20世纪六七十年代，随着西欧经济迅速恢复与发展，日本经济也开始了高速发展，第三世界开始崛起，世界政治格局多极化趋势开始出现，冲击着两极格局。
岳麓版必修一 第25课 世界多极化趋势 教案设计
第25课世界多极化知识与能力：1．了解欧共体形成原因，发展历程；日本崛起的背景，原因、影响；不结盟运动兴起的原因，标志、特点、影响。
2．了解欧美关系、美日关系变化史实。
3．理解因为经济发展不平衡规律的作用，导致各国之间实力此消彼长，因而世界出现多极化趋势，和平与发展成为时代主题。
过程和方法：1.通过查阅资料探讨世界多极化的表现。
2.通过小组讨论欧共体形成原因和日本成为世界经济大国的原因。
态度情感和价值观：本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及原因、日本经济飞速发展、不结盟运动兴起等问题的探究，引导学生认识“弱国无外交“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”，只有发展经济，增强国家实力，提高国际影响力和话语权才能维护国家主权和国家利益，才能构建世界政治经济新秩序，才能世界和平与发展。
重点：欧共体成立的背景、历程；日本经济迅速崛起及其对政治大国地位的谋求难点：利用政治与经济的作用与反作用辩证关系原理分析欧洲联合过程。
导入新课：探究：两极格局的形成和美苏争霸给世界带来了哪些影响？提示：对世界各国的安全和主权及世界和平都构成严重威胁。
导言：两极格局形成后，美苏争霸使双方均受损害，而生活在美国羽翼庇护下的欧洲和日本在抓住信息革命经济迅速发展的同时，开始联合自强和崛起，逐渐走出美国阴影；亚非拉第三世界也在积极谋求民族独立、主权；中国也也经过改革开放，逐渐崛起，这极大改变了“冷战”背景下的国家政治经济科技文化的力量对比，世界格局出现了变化，哪都有什么变化呢？这节课我们来了解一下。
讲授新课：板书、欧共体的形成两幅地图一幅是冷战背景下的欧洲，一幅是欧共体成立时欧洲形势图同学们阅读教材。
分析一下欧洲国家为什么要建立欧共体？①西欧有着共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平相近，曾经是世界上最先进的地区，具备一定的联合基础。
欧洲联合思想在中世纪甚至更早就出现的一种理想主义思潮。
②近代以来，各国冲突了战争连绵不断，西欧各国人民渴望和平和统一。
岳麓版高一历史必修一第七单元复杂多样的当代世界第25课《世界多极化趋势》学案(有答案)
山东省昌乐一中高一历史课时教案课编制人第 25 课世界多极化趋向题审查人目标及要求识记理解应用学习目标掌握欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的复兴以及不1．5与缔盟运动的盛行等史实。
理解世界多极化趋向的形成、在波折中发展及影响，建立世界走向多评论 4 极化是不行阻拦的历史潮流的体制判断标准。
设计提升自己有效获得历史信息、解读历史信息的能力。
3要点要点：世界多极化趋向的形成原由、影响。
难点难点：理解世界走向多极化是不行阻拦的历史潮流的体制判断标准。
预习学案问题导引知识梳理1．西欧成立欧共一、欧洲共同体的形成体的原由有哪 1.背景：些？它是如何形(1) 二战后西欧的国际地位严重降落，不得不依赖于美国。
成的？有什么影(2)20 世纪 50 年月，西欧经济较快发展，激烈要求结合，挣脱美苏控制，抗衡美响？苏，保障自己的安全与发展，在世界上发挥自己的作用。
(3)欧洲有着共同的文化遗产和心理认可感。
(4)法德和解成为结合的基础。
(5)让·莫内、舒曼等人的推进作用。
2.形成：(1)1950 年法外国长舒曼提出“舒曼计划”，建议西欧国家在经济领域内实现联合。
(2)1951 年成立欧洲煤钢共同体。
(3)1957 年，签署《罗马合约》，成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
(4)1967 年，三个共同体归并统称为欧洲共同体。
2.20 世纪 70 年月3. 影响：美欧关系发生了(1) 经济上：促进了欧洲经济的发展和实力的加强。
成为美国的竞争敌手；如何的变化？请(2) 政治上：力争推行独立自主的外交政策。
美国的霸权地位遇到严重削弱，不得剖析发生变化的不调整它的对欧政策；原由。
(3) 对世界：摇动了美国的霸权地位，促进了世界多极化趋向。
二、日本成为世界经济大国1．原由：（ 1）美国的培植：冷战迸发后，美国培植日本，向日本供给资本和物质。
班级小组姓名________使用时间编号25第1页知识梳理问题导引(2) 民主化改革：美国占据时期，推行民主化改革，铲除了明治维新以来的封建因 3. 二战结束后，素，为日本经济的腾跃创建了优秀的条件。
岳麓版高中历史必修一第七单元第25课《世界的多极化趋势》优质教案(6页)
第25课世界的多极化趋势教材分析?课程标准?要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中开展〞。
〔1〕本课内容有三个局部：结合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。
由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。
〔2〕第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’〞，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解〞是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所表达。
〔3〕教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。
初中?历史课程标准?要求了：“知道欧盟〞、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实〞、“亚非的独立运动〞。
在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。
本课第一目“欧洲共同体的形成〞、第二目“日本成为世界经济大国〞这两个局部，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进展延伸。
第三目“不结盟运动的兴起〞的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。
学生分析高中的学生对本课中的相关知识：欧盟、麦克阿瑟、新干线、日本经济的崛起有一定的理解，对深化分析美欧、美日关系很有兴趣。
所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。
教学目的一、根本知识理解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的开展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。
理解美欧关系、美日关系变化的史事。
二、才能与方法1、归纳欧共体形成的原因、日本经济开展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响。
2、掌握“世界多极化趋势〞的史实根据。
3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。
4、分析日本经济开展的原因。
三、情感、态度与价值观本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的开展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交〞、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化〞。
岳麓版高中历史必修一教案：第25课 世界多极化趋势
第25课 世界多极化趋势（教案）编者 李颖秋教 学 过 程简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【 进入新课 】一、欧洲共同体形成1、形成背景（1）具备一定合作基础：共同文化遗产、心理认同感、经济水平相近，曾是世界最先进地区；（2）吸取近代以来历史教训：战争和内部冲突给欧洲人民带来无穷的灾难和痛苦； （3）西欧在二战中经济受到严重破坏，国际地位下降，受到美国的控制和苏联的威胁。
【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能 了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
☆★ 过程与方法 使学生认识到多极化的趋势不可逆转，从而培养学生辩证地看待历史问题的能力。
☆★ 情感态度与价值观 弱国无外交、世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化、只有发展经济壮大自己才能【 教学重点 】 两极格局下多极化趋势出现的原因和影响；西欧和日本的崛起；第三世界的崛起对两极格局的冲击 【 教学难点 】 理解世界主要经济、政治力量的变化对世界格局影响 【 教学方法 】 课上探究式、启发式、归纳法和讨论法 【 教学用具 】 教学课件和多媒体（4）20世纪50年代初，西欧经济得到较快发展，要求摆脱美国的控制，但任何一国力量都不足以与美、苏相抗衡。
有识之士认识到只有走联合发展道路，才能提高国际地位、发展经济；（5）法德和解为其铺平道路2、形成过程（1）1952年欧洲煤钢共同体正式成立，标志欧洲经济一体化开始（2）1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立（3）1967年三个共同体合并，欧洲共同体形成。
3、最初成员国：法、意、荷、比、卢、西德4、发展：建立了关税同盟，实行共同的农业政策，建立欧洲货币体系，加强科技合作。
5、影响：◆性质：是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。
高中历史 第25课 世界多极化趋势教案3 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
世界多极化趋势
一、教材分析
本课是岳麓版历史教材必修Ⅰ第七单元4课中的一课，第24课《两极对峙格局的形成》是世界多极化趋势出现的背景，第27课《跨世纪的世界格局》是世界多极化趋势进一步发展的结果，所以本课起到了承上启下的作用。
分析课题可以发现本课讲述的一大突破口是多极化的“极”如何理解，二是趋势的“出现”是一种什么状态？在教学实践中，很多教师将本课与27课合并，讲述世界多极化趋势的出现和加强，其中侧重加强，淡化出现。单独上这一课的话，如何将“出现”这一状态讲述清楚是本课的难点。
历史小论文评价量规历史小论文评价量规.doc
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.重视课前预习。依据学情提前设计预习学案，引导学生自主预习，发现个性化疑难，明确重难点，并使教师教学更有针对性。
2.教学中教为主导、学为主体。为学生提供了充分的文字、图片、视频、表格资料，注重学生在课堂中的自主学习和合作学习，培养其解决问题、合作交流、读史研史的能力。
学生利用教师展示的图片、文字等史料，完成合作探究，并展示成果、互相补充
文字史料、图表史料、图片、课件、小组合作评价表等
情境教学与合作探究二
播放《战后日本的崛起》视频，结合教材知识，要求学生合作归纳日本崛起的原因及给中国带来的启示有哪些
小组讨论后展示成果。交流碰撞，补充完善
PPT图片、文字史料、视频《战后日本的崛起》、小组合作学习评价表.doc
巩固总结
教师指导构建知识体系，完成限时作业。思考20世纪六七十年代多极化趋势的状态如何，明确概念及表现
学生自主构建知识体系，并与教师进行对照。在规定时间内完成作业并由小组展示
陕西省高级中学高中历史(岳麓版)必修一教案：第25课 世界多极化趋势 教案
第25课世界多极化趋势一．教学目标1．知识目标：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
2．能力目标：通过学习，欧共体的成立、日本经济的崛起、第三世界国家和地区的不结盟运动是战后多极化发展的重要体现。
世界多极化方向发展的趋势不可逆转，从而培养学生辩证地看待历史问题的能力。
3．情感与价值观：通过学习，使学生了解国际关系的演变，激发学生的爱国主义情感和世界意识。
通过学习，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和谐共存的信念和责任感。
二．教学重点与难点1．教学重点：欧洲走向联合和日本成为世界经济大国的原因2．教学难点：世界多极化趋势的发展和曲折三．教学方法复习导入法问题教学法分析讨论归纳法情感教育法新课导入：第二次世界大战后，世界总体的国际格局如何？形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙的格局。
美国、苏联两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下，且两国为争夺势力范围，肆意践踏国际法，干涉别国内政，严重破坏了世界和平。
那么以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营是否就如铮铮铁板一块，无法改变的呢？随着欧洲经济的恢复、日本经济的崛起以及第三世界民族独立国家的出现，世界正朝着多极化的方向发展。
第25课世界多极化趋势一、欧洲共同体的形成1、背景：引导学生回忆前面学习过的有关于资本主义有欧洲的建立及发展，以及二战后的欧洲局势。
近代的欧洲曾是世界舞台上的主角，但在进入20世纪后，经历了两次世界大战的影响，尤其是第二次世界大战的重创给欧洲带来了怎样的影响？多媒体展示《一片废墟的德国城市街头》、《北约与华约的对峙》材料：1947年丘吉尔：“现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是藏骨所，是瘟疫和仇恨的发源地。
”、“和的一边坐着巨大的俄国熊，另一边坐着巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
高一历史岳麓版必修1教学教案第七单元第25课世界多极化趋势(1)
《第25课世界多极化趋势》教学设计一、前置检测：课件展示问题：美苏“冷战”的表现（政治、经济、军事）教师：提问：2位同学二、导入：教师：最近有这样一则新闻，美国总统特朗普宣布耶路撒冷为以色列首都，联合国就这一决议展开了讨论，那结果如何呢？请看屏幕。
教师：播放视频。
教师：很明显，绝大多数国家反对美国，这反映了美国地位？学生：下降教师：对，美国霸权地位的下降以及当今世界格局多极化趋势的加强，那这种趋势是如何产生的呢？让我们通过本节课的学习寻找答案。
点击课件。
教师：第25课世界多极化趋势请同学们齐读本节课学习目标。
学生：朗读学习目标教师：让我们带着学习目标完成本节课的学习任务。
首先明确一个概念：世界多极化。
点击课件。
学生：阅读课件。
教师：注意，直到今天我们也只能说世界多极化趋势加强，而不能说完成。
三、讲授新课：（一）任务一：教师：对于“欧盟”大家并不陌生，那欧盟的前身是？它是如何产生、发展的呢？让我们通过【任务一】的学习来寻找答案。
点击课件。
学生：自主学习，2分钟；同桌交流学习，1分钟。
根据导学案自主学习课本，边阅读课本边勾画。
教师：点击课件。
提问：1、欧共体形成的背景？2、欧洲联合的目的？3、欧共体形成的过程？4、欧共体形成的影响？学生：自主站立，回答问题，其他同学补充，教师点评。
（二）任务二教师：二战后，经过欧洲人的努力，欧洲实现了他们的目的，欧洲终于成为了“欧洲人的欧洲”，实现了他们的统一之梦。
同样，二战后，处于废墟中的日本是如何崛起，实现他们的经济强国之梦的呢？让我们开始【任务二】的学习。
点击课件。
学生：自主学习2分钟，小组合作学习，3分钟，站立，大声讨论，积极参与。
教师：时间到。
提问：1、日本成为世界经济大国的原因？哪个小组愿意展示一下你们的答案？学生：学生讲解、其他同学认真听讲，补充。
最后，教师点评。
教师：提问：2、日本成为世界经济大国的影响？学生：积极回答。
教师：这反映了世界经济力量的多极化。
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岳麓版高中历史必修一
第25课世界多极化趋势
目标
内容
知识与能力过程与方法情感态度价值观
欧共体欧共体的形成的史实①利用多媒体、学案
的情境教学，引导学
生获取有效信息，并
积极思考解决问题。
②引导学生自主学习
与小组合作学习相结
合，独立思考与小组
讨论相补充，并且积
极展示成果。
①通过对本课知识的学
习，让学生理解人类社会
发展的统一性和多样性，
提高对世界各种政治力量
增长的认识。
②树立世界多极化是不
可逆转的潮流的意识，认
识到中华民族的伟大复兴
正是要顺流而行，抓住机
遇并应对挑战，形成开放
的世界意识。
日本日本成为经济大国的史实
不结盟
运动
第三世界的崛起等史实
中国
中国的崛起史实
多极化
趋势
多极化趋势的出现
【教学重点、难点】
重点：欧洲走向联合日本的崛起
难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性
【教学方法】根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中制作多媒体课件辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之教师讲述、讨论法、归纳总结法和启发式教学法等
【教学课时】1
【教学资源】岳麓版历史必修一政治文明历程《世界多极化趋势》课本及教参。
自制教学课件
【课时安排】1
模块教师活动学生活动媒体使用设计思想及预测
导入新
课从标题导入课题，“极”
指什么？什么是“多极
化”？我们今天要学习
哪些“极”？为什么要说
“趋势”？
为预习展示分配小组任
务
思考、回答
领取小组任务、
组内核对发言
内容
PPT1
引导学生认识问题，
思考问题是下转变
教学方式的策略之
一；激发学生学习热
情和信心，积极参与
教学
过渡聚焦西欧，通过联合走向复兴的西欧，其联合的原因、过程和影响分别是怎样的？
预习展示（一）：欧洲的联合引导学生展示欧共体成
立的背景、过程和影响
观察，思考
PPT2
做到知识的有效迁
移，为学生学习新内
容打下基础
引导学生自主学习
对学生展示知识进行补充：强调联合过程中的时间点；补充欧盟的建
立。
小组代表上台
展示，派代表填
写板书
PPT3-PPT6
合作探究一：中国如何处理与欧盟国家、英国之间的关系展示“特朗普发言称英
国脱欧是‘一件大事’”
视频
思考、讨论、发
言
PPT7（视频1）
引导学生理解多极
化趋势在当代对中
国的影响，对学生进
行情感态度价值观
的教育
过渡同样在70年代，与欧洲一起挑战了美国、冲击了两极格局的，还有日本。
预习展示（二）：日本的经济崛
起
通过美国老兵回忆
录和PPT图片创设情境，
引导学生思考日本经济
崛起的原因、影响
补充学生遗漏知识；
讲解美国对日政策转变
的原因
小组代表上台
展示，派代表
填写板书
思考、记忆
PPT8
PPT9-PPT10
引导学生自主学习
合作探究二：日本经济崛起对中国的借鉴意
义回顾历史，日本的经济崛起
对于正在实现民族伟大复
兴的中国有什么借鉴意
义？
思考、讨论、
发言
PPT11
培养学生古为今用
的能力，对学生进行
情感态度价值观的
教育
过渡资本主义世界出现三足鼎立局面的同时，新兴亚非拉民族国家也为谋求独立自主开展了不结盟
运动。
预习展示（三）：不结盟运动引导学生展示不结盟运
动兴起的背景、时间、原
则宗旨和影响
强调“不结盟”含义；中
国是观察国而非成员
国、为不结盟运动做出
很大的贡献
小组代表上台
展示，派代表填
写板书
思考、记忆
PPT12-13
引导学生自主学习
过渡（展示PPT14）中华民族伟大复兴，成为了影响世界局势的又一极。
预习展示（四）：中国的民族复
兴
请最后一个小组，代
表中国，为大家进行预
习展示，谈谈中国崛起
的表现
小组代表上台
展示，派代表填
写板书
PPT15
引导学生自主学习
过渡：我们学习了70年代冲击了两极格局的多极化趋势，90年代随着苏联的解体，两极格局瓦解，直至今天，世界多极化趋势不断加强，今天的世界国际局势更加的复杂多变，而中国要实现民族伟大复兴的“中国梦”，要怎样合理应对多极化趋势？
合作探究三：实现“中国梦”，合理应对多极化趋势今天的世界国际局势更
加的复杂多变，而中国
要实现民族伟大复兴的
“中国梦”，要怎样合理
应对多极化趋势？
观看视频、思
考、讨论、发言
PPT16（视频2）
对学生进行情感态
度价值观的教育
课堂小
结多极化趋势发展是一个漫长而曲折的演变过程，其根源是因为经济的多极化。
中国正是要在这样
的世界趋势变化中寻找立足点，谋求发展，走向明天（PPT17）。
教学反馈（1）新课导入吸引学生注意固然需要，更重要的是高效和知识的准确传授。
（2）本课的新课讲授中以今天中国在多极化趋势中的发展为线索，对70年代出现的多极采取不同的处理办法，突出重点，并增强学生的民族自豪感。
（3）教材内容需要进行补充、取舍和整合。
【板书设计】
两极格局下：20c70s
原因
过程
欧共体影响
原因
多极化日本影响趋势
背景
不结盟运动形成
影响
中国表现
根源：经济多极化。