高中语文课件-新人教版高中语文必修四《拿来主义》课件14 最新
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自题小像
鲁迅 灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。
赏析: 小诗本无题,是鲁迅于 1903 年在日本东京 弘文书院求学时,剪辫题照,赠给他的挚友 许寿裳的。许寿裳在《怀旧》一文中,对这 首诗的内容有极其精练的概括:“首句说留 学外邦所受刺激之深,次写遥望故园风雨飘 摇之状,三述同胞未醒、不胜寂寞之感,末了 直抒怀抱,是一句毕生实践的格言。”从这首 小诗中,我们不难看出鲁迅先生的爱国之 情、报国之志。
-8-
8 拿来主义
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D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
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1.注字音
加点字
自诩．
脑髓．
譬．如
给
给．与 送给．
孱
孱．头 孱．弱
读音 xǔ suǐ pì jǐ gěi càn chán
加点字
残羹冷炙．
1.把握文章的结构思路。 2.品味精彩的语言表达艺术。
-2-
8 拿来主义
学法提示
1.阅读杂文和随笔,可从理清作者的思路入手。作者的思路是文章内在的结构 骨架,理清了作者的行文思路,就容易理解文章的内容,抓住文章的观点。
2.要善于抓关键语句。杂文、随笔中往往有一些议论抒情的语句,阅读时一定 要抓住这些句子去把握文意,尤其注意文章开头结尾的语句,它们往往是全文的观 点。
词语 kē 头 kē 睡
易错字 磕 瞌
词语 bié进 鱼 biē
易错字 蹩 鳖
3.解词语 (1)碰钉子:比喻遭到拒绝或受到指责;碰壁。 (2)自诩:自我夸耀。 (3)礼尚往来:在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎样,我也对你怎么样。 (4)残羹冷炙:吃剩的饭菜,借指权贵的施舍。 (5)孱头:懦弱无能的人。
人教版高中语文必修四第8课《拿来主义》课件 (共32张PPT)
对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅 读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史 背景，揣摩其感情色彩。
还有几位“大师”们捧着几张古画和新画， 在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国 光”。 捧，挂，发扬国光 ---------既写出了他们的媚外求荣
的丑态，又写出了他们的寒伧。
…也可以算得显出一点进步了.
他一生有大量的创作，对我
国现代文学的发展有巨大的 影响。作品主要有: 短篇小说集:《呐喊》、《徬徨》、 《故事新编》 散 文 集:《朝花夕拾》
散 文 诗 集:《野草》 杂 文 集:《华盖 集》、《坟》、《南腔北调集》
《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》
文体介绍
•
杂文，是直接而迅速的反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。 以短小精悍、活泼锋利为主要特 点。内容广泛，形式多样，有关 社会生活、文化动态、政治事件 的杂感、杂谈、随笔都可以归入 这一类。
２０世纪３０年代,国民党政 府奉行卖国主义政策,实行反革命 文化“围剿”,主张“全盘西化”. 在左翼文艺队伍中,一些人反对继 承旧文化,反对吸收外国文化,造成 思想混乱.
中国伟大的文化战士
鲁 迅
鲁迅
?? 作者简介： 作者简介：
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人，是我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。
算是 进步--------“进步”实为倒退。意思是：用 活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演 愈烈的一种表现。
对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅 读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史 背景，揣摩其感情色彩。 一者见得丰富，二者见得大度。 .
丰富 大度---------讽刺了某些不切实际的 幻想和可笑的自诩。
因为
高中语文必修下册《拿来主义》(第一课时)教学课件
文体介绍
朗读课文
1.听读课文。 2.勾画生字生词及不理解的句子。 3.想一想，全文在讨论什么问题？作者持什么观点？
重点字音
注意下列字音
ɡuān miǎn
sè
冠 冕 堂皇 吝啬
xuán 玄虚
ɡēnɡ zhì 残羮冷炙
suǐ 脑髓
càn 孱头
bié 蹩进
xǔ pì 自诩 譬如
重点词语
注意下列词语 【礼尚往来】崇尚，重视。礼节上重在有来有往。
【自诩】夸耀，说大话；自我夸耀。
【残羹冷炙】吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
【冠冕】古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。
【玄虚】掩盖真相，使人迷惑的手段。
【蹩进】 躲躲闪闪低走进。
【孱头】懦弱无能的人
【譬如】比如。
整体感知
全文在讨论什么问题？作者持什么观点？ 论题 对待外来文化及文化遗产的态度。 论点 拿来主义——运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
写作背景
九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美 帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线， 主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产” 问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误 倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思 潮，提倡“拿来主义”。
拿来主义
高中语文 必修上册
第一课时
高中语文 必修上册
情境导入
一个小故事
著名作家冯骥才出访法国，在一次宴会上，一 个西方记者问他：“尊敬的冯先生，贵国改革开放， 学习西方资本主义国家的东西，你们不担心变成资 本主义吗？” 冯骥才说：“不，人吃了猪肉不会 变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”
人教版高中语文必修四课件：8《拿来主义》 共16张PPT
课文细读
“抛来”与“抛给”这两个词有什么区别？ 为什么要加以区分？ 抛来：把无用的东西抛弃、施舍、送人 抛给：怀有企图，非要你接受
送来的东西有哪些？
政治、经济、军事、文化侵略和掠夺
课文细读
• 朗读文章的第五、六、七自然段，回答： “送来”与“拿来”一样吗？ 等着别人“送来”不好吗？
“送来”的东西，实际上是对中国经济、军事、 文化方面的侵略
作者简介:
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，我国现代文学家、 思想家、革命家。
●１９１８年篇白话小说 《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中 篇小说《阿Ｑ正传》，是中国 现代文学史上杰出的作品之一。
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
– 仔细阅读第一自然段，回答：
• 在讲拿来主义之前，鲁迅先生批判了什么主义？ • 何为闭关主义？为什么说“碰了一串钉子”
❖ 闭关主义：1757年，乾隆下令实行 “一口通商”政策。 这一命令，标志着清政府彻底奉行起闭关锁国的政策。 乾隆的这道圣旨常被视为是导致近代中国落后于世界 的原因之一。
碰了一串钉子：闭关锁国这一政策推行了二百多年。中 国大大落后于西方世界。1840年鸦片战争为起点，中国 遭受过多次侵略战争，签订了一系列丧权辱国的不平等 条约。
考考大家： 鲁迅知多少？
名言、头衔、作品等作息
鲁迅名言
真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
勇者愤怒，抽刀向更强者;怯者愤怒，却抽刀向更弱者。 • 毛泽东评价 • 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向 • 称他为“民族之魂”
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件
总结：指根据自己的需要，主动地去取 ， 也就是说要有分析，有批判地学习外国 的 长处。
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
为什么要实行拿来主义
第一层：只是送去，有往无 来
因
（有悖于交往原则）
第二层：只是送去，必沦为乞丐。
（要正视历史逻辑）
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章， 提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待 外国文化的正确态度。
阅读课文，思考问题
1.本文的文体 2.本文的层次结构
字音
自诩 xǔ
磕头 kē
残羹冷炙 gēng zhì 冠冕miǎn
吝啬 lìn sè
脑髓suǐ
女婿 xù
孱头càn
蹩进 bié
国粹cuì
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
本文的结构
1.（第1-4段）分析批判“送去主义” 的表现.实质和危害。
2.（第5-9段）阐明“拿来主义”的 内涵.原则和方法，批判在对待外来 文化和传统文化问题上的错误倾向。
3.（第10段）总结全文，指出实行 “拿来主义”的条件和意义。
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
梅博士出国
揭露国民党政府实行 “送去主义”的媚外丑态
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？ 一味送出去究竟有什么坏处？
送去：指国民党政府所奉行的媚 外卖国政策和出卖主权等种种罪 恶行径。（九一八事变割让东北）
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为什么要实行拿来主义
第一层：只是送去，有往无 来
因
（有悖于交往原则）
第二层：只是送去，必沦为乞丐。
（要正视历史逻辑）
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章， 提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待 外国文化的正确态度。
阅读课文，思考问题
1.本文的文体 2.本文的层次结构
字音
自诩 xǔ
磕头 kē
残羹冷炙 gēng zhì 冠冕miǎn
吝啬 lìn sè
脑髓suǐ
女婿 xù
孱头càn
蹩进 bié
国粹cuì
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
本文的结构
1.（第1-4段）分析批判“送去主义” 的表现.实质和危害。
2.（第5-9段）阐明“拿来主义”的 内涵.原则和方法，批判在对待外来 文化和传统文化问题上的错误倾向。
3.（第10段）总结全文，指出实行 “拿来主义”的条件和意义。
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
梅博士出国
揭露国民党政府实行 “送去主义”的媚外丑态
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
人教版高中语文必修四 《拿来主义》课件 (42张PPT)
读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？ 一味送出去究竟有什么坏处？
送去：指国民党政府所奉行的媚 外卖国政策和出卖主权等种种罪 恶行径。（九一八事变割让东北）
人教版高中语文必修四 《拿来主义》 课件 (共26张)
抛来≠抛给 抛给＝送来 送来≠拿来
• 学习第二部分
• 1、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主 义，下文应该怎样写？
• ——实行拿来主义的具体做法。 • ——总之，我们要拿来，我们要使用或存放 • ——更概括地说，就是四个字：占有、挑选 • 2、这里用了什么方法来论证的？具体分析。
（立）
有思考、有鉴别、有选择
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
义》（针对外国文化）
一
• 自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) • 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) • 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) • 礼尚往来：崇尚，重视． • 自诩：自我夸耀． • 譬如（pì)：比如。
1、速读课文，理清思路
二、主旨探寻
2、思考：
• 冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的 东西，不会变成资本主义。
怎样对待对待传统文化和外来文化？
拿来主义
——鲁迅
•
《拿来主义》写于1934年6月7日。
•
当时，国民党政府，华北地区岌岌可危。在外，国民党
政府投靠英美等国，出卖国家的领土主权；在内，
文化界一些反动文人，叫嚷“发扬国光”，掀起复
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉
美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物资，进行
文化经济侵略的政策（毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国的东西一概排斥
• 学习第二部分
• 1、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主 义，下文应该怎样写？
• ——实行拿来主义的具体做法。 • ——总之，我们要拿来，我们要使用或存放 • ——更概括地说，就是四个字：占有、挑选 • 2、这里用了什么方法来论证的？具体分析。
（立）
有思考、有鉴别、有选择
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
义》（针对外国文化）
一
• 自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) • 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) • 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) • 礼尚往来：崇尚，重视． • 自诩：自我夸耀． • 譬如（pì)：比如。
1、速读课文，理清思路
二、主旨探寻
2、思考：
• 冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的 东西，不会变成资本主义。
怎样对待对待传统文化和外来文化？
拿来主义
——鲁迅
•
《拿来主义》写于1934年6月7日。
•
当时，国民党政府，华北地区岌岌可危。在外，国民党
政府投靠英美等国，出卖国家的领土主权；在内，
文化界一些反动文人，叫嚷“发扬国光”，掀起复
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉
美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物资，进行
文化经济侵略的政策（毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国的东西一概排斥
人教版高中语文必修四8.《拿来主义》课件
如今社会，面对来势汹汹的“韩潮”、美剧等 大量外国文化的进入中国的形势，有专家就指出这 是文化侵犯，这回慢慢腐蚀青少年的心理。你是如 何看待这一问题的？
鲁迅
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898 年离家到南京学习，1902年留学日本， 1909年回国，1918年5月发表《狂人日 记》，奠定了新文学运动的基础。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 怎么理解?
“运用脑髓”指用脑筋独立思 考，有主见；“放出眼光”指 要看得清，有辨别力；“自己 来拿”指要有选择，自己拿。
文中的穷青年,对祖上阴功而来的“大宅 子”，有多少种态度呢？
大宅子
文化遗产
继承“大宅子”即继承“文化遗产”(比喻论证)
孱头
“怕给他的东西 染污了，
（请举例说明）
本文的语言艺术
• 讽刺辛辣， 妙趣横生
• 诙谐中见讥 讽，憎恶溢 于言表
反语：
• “活人替代了古董，我敢说 ，也可以算得显示一点进步 了。”
• “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。”
讽刺：
• 几位“大师”，“捧着几张 古画和新画，在欧洲一路地 挂过去，”叫做“发扬国光 ”
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
关于杂文
杂文古已有之，到20世纪 20-30年代，经过鲁迅的倡 导和垂范，成为独立的文体。 杂文是短小的文艺性社会评 论。它既是说理的，又具有 文学的因素。它短小精悍， 以幽默、讽刺的文笔，鞭挞 丑陋，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。好的杂文，被誉 为“匕首”或“投枪”。杂 文的特点：迅速反应现实生 活；短小锋利；幽默感和灵 活性；议论形象化。
鲁迅
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898 年离家到南京学习，1902年留学日本， 1909年回国，1918年5月发表《狂人日 记》，奠定了新文学运动的基础。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 怎么理解?
“运用脑髓”指用脑筋独立思 考，有主见；“放出眼光”指 要看得清，有辨别力；“自己 来拿”指要有选择，自己拿。
文中的穷青年,对祖上阴功而来的“大宅 子”，有多少种态度呢？
大宅子
文化遗产
继承“大宅子”即继承“文化遗产”(比喻论证)
孱头
“怕给他的东西 染污了，
（请举例说明）
本文的语言艺术
• 讽刺辛辣， 妙趣横生
• 诙谐中见讥 讽，憎恶溢 于言表
反语：
• “活人替代了古董，我敢说 ，也可以算得显示一点进步 了。”
• “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。”
讽刺：
• 几位“大师”，“捧着几张 古画和新画，在欧洲一路地 挂过去，”叫做“发扬国光 ”
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
关于杂文
杂文古已有之，到20世纪 20-30年代，经过鲁迅的倡 导和垂范，成为独立的文体。 杂文是短小的文艺性社会评 论。它既是说理的，又具有 文学的因素。它短小精悍， 以幽默、讽刺的文笔，鞭挞 丑陋，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。好的杂文，被誉 为“匕首”或“投枪”。杂 文的特点：迅速反应现实生 活；短小锋利；幽默感和灵 活性；议论形象化。
《拿来主义》ppt课件完美版
加强产学研合作
培养转化人才
通过产学研合作，将高校和科研机构 的科技成果转化为实际应用，推动科 技与经济的紧密结合。
加强科技成果转化人才的培养和引进 ，打造一支专业化的技术转移人才队 伍，提高科技成果转化的成功率。
搭建转化平台
建立科技成果转化的平台和机制，为 科技成果的转化提供政策、资金和服 务支持。
02
拿来主义概念及背景
拿来主义定义
拿来主义是指借鉴、吸收外来文化的精华，以丰富和发展本民族 文化的思想和实践。
拿来主义是一种开放的文化态度，主张在文化交流中保持平等、 尊重和包容，反对文化封闭和文化霸权。
拿来主义历史背景
01
近代以来，随着西方文化的强势 入侵，中国传统文化面临严峻挑 战，拿来主义成为应对挑战的一 种策略。
THANK YOU
感谢聆听
音乐作品中拿来主义
01
02
03
跨界合作与创新
音乐创作中的拿来主义鼓 励跨界合作，将不同音乐 流派、风格相融合，创造 出新的音乐形式。
丰富音乐内涵
音乐家们通过借鉴不同文 化、民族的音乐元素，丰 富音乐作品的内涵和表现 力。
推动音乐发展
拿来主义促进了音乐的创 新与发展，使音乐作品更 加多元化、国际化。
美术作品中拿来主义
融合多元艺术元素
美术创作中的拿来主义体现在 融合不同流派、风格的艺术元 素，创造出独特的视觉效果。
创新表现手法
美术家们通过拿来主义，汲取 各种艺术手法的营养，创新表 现方式，使作品更具生命力。
拓展审美视野
拿来主义有助于拓展美术家的 审美视野，将不同文化、历史 背景下的美术元素融入创作中 。
03
拿来主义在文化艺术领域应用
人教版高中语文必修四 《拿来主义》 课件 (58张PPT)
◎“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价 地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动 机或目的。 抛给指有目的的、带恶意的输出。
对照表一
闭关主义 特点
送去主义
实质
利弊
拿来主义
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质
拿来主义 送去之外 还得拿来
利弊
对照表一
闭关主义
婚姻爱情
鲁迅的一生，曾经与两位女性有过婚姻或爱情关 系，一是当他26岁的时候，从日本回到绍兴在母 亲鲁瑞的主持下与山阴朱安女士结婚；鲁迅自与 朱安结婚之后，直至病逝为止，并未与她解除这 种婚姻关系（鲁迅深知一旦休妻，朱安就会遭遇 死亡或者非人的遭遇，于是未离婚），鲁迅在外 的日子，朱安一直照顾着鲁迅母亲的生活，从未 有怨言；二是当他47岁的时候，从广州抵达上海 ，即与长期追随自己的番禺许广平同志同居。鲁 迅病逝后，朱安女士到亡故的十余年间，和许广 平同志一样，也一直作为鲁迅遗属同社会保持着 正常的联系。
为文章划分结构
第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义” 的实质及其严重后果。 第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基 本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾 向。 第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿 来主义”的人应具有的学识和品质，以及“拿 来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
利弊
拿来主义 送去之外 还得拿来
爱国 和平交往
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
《拿来主义》课件
（1）“大宅子”比喻外国文化遗产。 （2）对待“大宅子”的态度和方法有：
①孱头——徘徊不敢走进门 ②昏蛋——放一把火烧光 ③废物——欣欣然接受一切 ④拿来——主义占有，挑选
7.联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟 分别是什么意思？
懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义； 盲目排斥的虚无主义；
了解作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代 伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的 创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品 主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、 《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且 介亭杂文》等。
部编版高中语文
拿来主义
目标
1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬 “拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。
2.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得 深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。
3. 通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培 养博大的心胸和远大的政治情怀。
写作背景
20世纪30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化 政策及其传播上，主张“全盘西化”，极力摧残民族文化。而在当时的左翼 文化战线的内部，在“文艺大众化”问题的讨论中，一些受极“左”思潮影 响的同志，又把“采用旧形式”视为“机会主义”、“类乎投降”，也不能 正确对待民族文化遗产。
文本探究
1.文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关 主义”谈起？
（1）二者ห้องสมุดไป่ตู้血脉相承、衣钵想继的； （2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。
《拿来主义》必修四语文PPT精品课件
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ） 《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
拿来主义
鲁迅
zhongguofeng
“拿来主义”
标
的故事
题
著名作家冯骥才出访法国的一次宴会
上，一个西方记者问：“尊敬的冯先生， 贵国改革开放，学习西方资本主义国家的
东西，你们不担心变成资本主义吗？”
义”的危害:__祸__延__子_孙____。
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
【闭关主义】 【送去主义】
盲目排外 一味媚外
送来 “抛来”、“抛给”
落后挨打 祸延子孙
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
反语：
• “活人替代了古董，我敢说，也可以算得 显示一点进步了。”
• “能够只是送去，也不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大度。”
讽刺：
•
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，
在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”
「
拿来主义的现实意义
我们生活的这个社 会可谓丰富多彩， 思想导向也是五花 八门，面对外界的 诱惑，我们该如何 选择呢？拿来主义 是否已给了我们一 些启发。
姨太太
“拿来主义”者对待文化遗产是:
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
走散
喻腐朽 的封建文化
吸取精华, 剔除糟粕!
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
比喻论证 的作用
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
拿来主义
鲁迅
zhongguofeng
“拿来主义”
标
的故事
题
著名作家冯骥才出访法国的一次宴会
上，一个西方记者问：“尊敬的冯先生， 贵国改革开放，学习西方资本主义国家的
东西，你们不担心变成资本主义吗？”
义”的危害:__祸__延__子_孙____。
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
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【闭关主义】 【送去主义】
盲目排外 一味媚外
送来 “抛来”、“抛给”
落后挨打 祸延子孙
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反语：
• “活人替代了古董，我敢说，也可以算得 显示一点进步了。”
• “能够只是送去，也不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大度。”
讽刺：
•
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，
在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”
「
拿来主义的现实意义
我们生活的这个社 会可谓丰富多彩， 思想导向也是五花 八门，面对外界的 诱惑，我们该如何 选择呢？拿来主义 是否已给了我们一 些启发。
姨太太
“拿来主义”者对待文化遗产是:
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走散
喻腐朽 的封建文化
吸取精华, 剔除糟粕!
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比喻论证 的作用
《拿来主义》课件必修四语文课件（2 9张PPT ）
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
人教版高中语文必修4《拿来主义》优质课件
拿来主义
议论文阅读的要领
查背景——
了解作者发表观点的原因，理解其 见解的时代意义和思想的深度。
理思路——
分析议论的基本流程，理清段与段之间 的关系，掌握议论的基本内容。
明观点——ຫໍສະໝຸດ 确定作者在文中的中心论点，体会其 思维智慧，思想深度和积极意义。
赏思维——
回顾议论的基本流程，赏析其论证 的缜密和行文布局的机智。
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课 文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？
他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近 代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主 义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径， 必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成 亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的 “拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来 主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了 “立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问 题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本 上清楚了。
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
合作探究
有的人甚至认为，鲁 迅之所以成为思想家， 就因为他用杂文的方式 对中国历史和前途表达 了明确的批评和思考。
文体介绍
杂文，现代散文的一种，不拘泥 于某一种形式，偏重于议论，也可以 叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速地反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。以短 小精悍、活泼锋利为主要特点。内容 广泛，形式多样，有关社会生活、文 化动态、政治事件的杂感、杂谈、随 笔都可以归入这一类。
议论文阅读的要领
查背景——
了解作者发表观点的原因，理解其 见解的时代意义和思想的深度。
理思路——
分析议论的基本流程，理清段与段之间 的关系，掌握议论的基本内容。
明观点——ຫໍສະໝຸດ 确定作者在文中的中心论点，体会其 思维智慧，思想深度和积极意义。
赏思维——
回顾议论的基本流程，赏析其论证 的缜密和行文布局的机智。
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课 文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？
他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近 代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主 义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径， 必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成 亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的 “拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来 主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了 “立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问 题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本 上清楚了。
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
合作探究
有的人甚至认为，鲁 迅之所以成为思想家， 就因为他用杂文的方式 对中国历史和前途表达 了明确的批评和思考。
文体介绍
杂文，现代散文的一种，不拘泥 于某一种形式，偏重于议论，也可以 叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速地反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。以短 小精悍、活泼锋利为主要特点。内容 广泛，形式多样，有关社会生活、文 化动态、政治事件的杂感、杂谈、随 笔都可以归入这一类。
人教版高中语文必修4拿来主义 PPT课件
反对三种 错误态度 （破）
（取其精华， 使用（鱼翅） 去其糟粕） 存放（鸦片） 毁灭（烟枪烟灯 姨太太）
提出三种 正确方式 （立）
魯 迅
文章的前半部分有什么作用？
批判对外交往中的各种错误做法，为提 出“拿来主义”的正确主张作铺垫。
魯 迅
因果论证
因 “送去” ：主动送去,媚外求荣,自欺欺人 为
“送来” ：被动接受,没有选择,大受其 害
所 以 “拿来” ：运用脑髓,放出眼光,自己来拿
魯 迅
拿 来 主 义
一味“送去” 破 人 听凭“送来”
媚外求荣，自欺欺 被动接受，大受其害
立
孱头 消极逃避 完全否定 破 昏蛋 拿来 废物 全盘接受 主义 占有 使用（鱼翅） 立 新人 挑选 存放（鸦片） 毁灭（烟枪烟灯
姨太太）
魯 迅
借鉴写法
1、层层推进，无可辩驳 2、选取典型，就近取喻 3、讽刺辛辣，妙趣横生
魯 迅
拿来主义
鲁 迅
魯 迅
概括本文的基本论点。
对待外国文化要实行拿来主义。
魯 迅
说说“拿来主义”的含义。
对待外国文化（文化遗产） “要运用脑 髓，放出眼光，自己来拿” 。首先要勇于 “占有”（“拿来”），还要善于“挑选”， 取其精华，弃其糟粕，使其有选择地为我所 用。
魯 迅
作者是怎样阐述“拿来主义”这一主张的？
魯 迅
谢谢大家
再 见
运用比喻论证的方法。
魯 迅
大宅子——
比喻（外国文化）
魯 迅
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对比喻消极逃避
魯 迅
昏蛋 —— 不分好坏，一律烧光比喻彻底否定
魯 迅
废物 —— 欣然接受，大吸鸦片比喻全盘接受
人教版语文必修四《拿来主义》教学PPT课件
《拿来主义》 鲁迅
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原名周 树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家 到南京学习，1902年留学日本，1909年回 国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基础。
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔 北调集》、《坟》、《热风》等十五部
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件
就全文来看，本文中作者提到了几个“主 义”？作者对此的态度分别是什么？
①闭关主义 ——落后挨（ái）打 ②送去主义 ——实质：媚外、投降
危害：亡国、贻害子孙
③送来主义 ——“送来”糟粕，荼毒不浅
④拿来主义 ——”我们要运用脑髓，放出眼光，
自己拿来“
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件
对比论证
对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两 种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使 结论映衬而出的论证方法。
Eg:“每个人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色， 不可强求统一，但这形形色色的生活方式确有高下优劣之 分。醉生梦死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，无私 奉献，也是生活方式;无所事事，浑浑噩噩，是生活方式， 自强不息，锐意进取，也是生活方式;未老先衰，坐吃山空， 是生活方式，老而弥坚，与时俱进，也是生活方式。无疑， 李政道的"生活方式"，是积极的，高尚的，令人敬佩的， 也是值得效仿的。” --《李政道的"生活方式"》
这样写有两个作用。首先，不谈“拿来主义”，却 大谈“闭关主义”表面上是绕了弯子，实际上是“ 先破后立”，把“闭关主义”和“送去主义”作为 “拿来主义”的铺垫，“拿来主义”的提出就顺理 成章了。
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原名周 树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家 到南京学习，1902年留学日本，1909年回 国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基础。
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔 北调集》、《坟》、《热风》等十五部
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件
就全文来看，本文中作者提到了几个“主 义”？作者对此的态度分别是什么？
①闭关主义 ——落后挨（ái）打 ②送去主义 ——实质：媚外、投降
危害：亡国、贻害子孙
③送来主义 ——“送来”糟粕，荼毒不浅
④拿来主义 ——”我们要运用脑髓，放出眼光，
自己拿来“
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对比论证
对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两 种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使 结论映衬而出的论证方法。
Eg:“每个人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色， 不可强求统一，但这形形色色的生活方式确有高下优劣之 分。醉生梦死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，无私 奉献，也是生活方式;无所事事，浑浑噩噩，是生活方式， 自强不息，锐意进取，也是生活方式;未老先衰，坐吃山空， 是生活方式，老而弥坚，与时俱进，也是生活方式。无疑， 李政道的"生活方式"，是积极的，高尚的，令人敬佩的， 也是值得效仿的。” --《李政道的"生活方式"》
这样写有两个作用。首先，不谈“拿来主义”，却 大谈“闭关主义”表面上是绕了弯子，实际上是“ 先破后立”，把“闭关主义”和“送去主义”作为 “拿来主义”的铺垫，“拿来主义”的提出就顺理 成章了。
高中语文必修四《拿来主义》课件
为什么要实行拿来主义
因
第一层：只是送去，有往无来。 （有悖于交往原则）
第二层：只是送去，必沦为乞丐。
为
（要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来”大受其祸害。
（应重视现实教训）
所 以 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
小结:
闭关主义 送去主义
拿来主义
破对
比 论 证
立
先破错 误的观点, 再提出相 对的正确 的观点,先 破后立。
喻体
本体
态度
鱼翅
文化遗产中的“精华”
吸收
鸦片
文化遗产中“精华”和 “糟粕”互现
批判地吸收
烟枪烟灯 文化遗产中的旧形式
留一定的作为历史的反 面教材，绝大部分清除
姨太太 文化遗产中的“糟粕”
坚决抛弃
小 结:
对待文化遗产
孱头 害怕逃避
错误态度 昏蛋 全盘否定
论证方法
先 破
“拿来主义”
废物 全盘肯定
对比 比喻
——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
（2）、几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国 一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
——捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态；
挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。
（3）、据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以 催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。
提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国
文化和本国旧文化的正确态度。
思考一：
“拿来主义”的观点在哪些段落有 所体现？
第五段：“……‘送去’之外，还得‘拿来’，是为 ‘拿来主义’。”
第七段：“所以文明要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
第九段：“他占有，挑选。”
人教新课标版高中语文必修四 拿来主义 精品课件
大度：宽宏大量的气度。
玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
孱(
)头：
仪节： 礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝
王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。 孱( càn )头：
仪节： 礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝
经典是那些人人都想读却不去读它的书。 但鲁迅的著作，特别是他的杂文集，却是我平 生读得最津津有味最爱不释手最上瘾的图书之 一，在复读的次数，在阅读的快感方面，或者 只有金庸的小说可以作为比照。
我不曾因为鲁迅伟大而读他，而是因为他 可读耐读才去读他。
我毫不犹豫地认为，不仅在现代中国文学 史，而且在三千年的中国文学史中间，鲁迅是 仅有的两位当得起伟大这一名号的作家之一， 另一个是曹雪芹。
吝啬( sè )：
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( xǔ )： 自夸。诩，说大话。 蹩( bié )进： 躲躲闪闪地走进。 国粹( cuì )： 原指国家文化中的精华，文中
是反语。 礼尚往来： 礼节上重在有来有往。 残羹( ɡēng )冷炙( zhì)：
吃剩的饭莱，借指权贵的施舍。
吝啬( sè )：小气，应当用的财物舍不得用。
散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》。
杂文集，如：《坟》、《而已集》、 《二心集》、《华盖集》、《南腔北调 集》、《且介亭杂文》等。
《且介亭杂文》缘起
鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越 界筑路的区域，这个地区有“半租界” 之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取 一半，成“且介”，以表愤懑。形象地 讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑 暗现实。
人教版高中语文必修四拿来主义PPT课件
理清思路,整体把握
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者 先
从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义” 批
得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请
划明分确.(提: 示(:注１意)-过(４渡段)段) 批判“送去主义”,
(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其中 (５)段为过渡段,承上启下.
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 拿来——批判吸收（利国）
写作特点2：
选取 为三种对外来文化的错误
具体典型， 态度画像：
取代抽象 孱头——愚弱无能
论述
昏蛋——头脑发热
废物——失去自立能力
节约文字，
印象深刻
写作特点3：
就 大宅子——整个文化遗产
近取喻， 鱼翅、鸦片、烟枪、姨太
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迅
鲁迅主要作品：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•孱头 —— 懦弱无能， 不敢面对—逃避主义
•昏蛋 —— 不分好坏， 全盘否定——虚无主义
•废物 —— 不分好坏， 全盘接受——投降主义
•正确态度：占有、 挑选（在占有的基础上挑选）
——辩证吸收
•孱头、昏蛋：不占有； •废物：占有不挑选
问题(2) ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产 的? 是怎样说理的? 喻体
分析下列语句，体会本文的语言特色。
1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
语言揣摩
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。
“进步”实为倒退——反语
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的 丑态，又写出了他们的寒伧。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
最近一段时间以来，“韩流”这两个汉字 频频出现在韩国的媒体上。一些报刊甚至刊登 连载文章，介绍“韩流”在中国及其他亚洲地 区的流行情况，并且认为“韩国经济的出路就 在韩流之中”。“韩流”现象已经引起韩国政 府的高度重视。韩国政府最近表示，要借“韩 流”现象更多更广泛地进军中国文化商品市场， 使“韩流”成为促进出口的桥梁。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
٭1. 有人说“开卷有益”,也有人说
“开卷未必有益”,似乎都有一定的道 理。面对古今中外浩如烟海的书籍,运 用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅 读。 2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们
的学习,生活,工作都有很大的指导作用。 比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现 实的问题。请用“拿来主义”的观点说明 我们应怎样结交朋友。
3 、摩托罗拉在中国设厂，但几年下来，中 国所掌握的仅是该公司硬件生产技术，核心 技术却得不到。
4 、中国的年轻人纷纷过起了洋节，情人节、 圣诞节、平安夜，而一些传统节日却被人们 淡忘，甚至发生端午节被韩国申请为世界非 物质文化遗产。
韩
流
指韩国音乐、电视剧大举登陆中国后人们 的一种形象说法，它谐音于“寒流”，暗指我 国的音乐和电视剧处于被动地位。
媚外、卖国
利弊 丧权辱国 文化堕落 割地赔款 主权丧尽 导致送去主义 贻害子孙
问题(3)
阅读最后一段，完成下面题目：
(1).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与 上文的对应关系 ? 鱼翅 使用
鸦片 存放 烟枪烟灯 毁灭 烟枪烟灯 姨太太 鸦片
阅读最后一段，完成下面题目：
(２).“拿来”主义者应具有怎样的素质？ 答： 沉着，勇猛，有辨别，不自私。 (３).填空：“没有拿来的，人不能自成为 新人；没有拿来的文艺不能自成为新艺。”
本体 态度
比喻说理
鱼 鸦
翅 片
吃掉
喻文化精华
送药房
送,毁掉
喻益害并存
喻文化糟粕 喻封建文化
烟枪ห้องสมุดไป่ตู้灯
大宅子里的遗产
姨太 太
走散
“拿来主义”者对待文化遗产是： 吸取精华，剔除糟粕
喻体事 物 鱼翅 鸦片
态度 吃掉
本体事物 有益的精华部分
态度
吸收 （使用）
送药房 精华和糟粕并存的部 趋利避还 （批判的使 分
教学反思
重点联系作文写作，在观点上点明“拿来主 义”今天还有积极地现实意义。在写作技巧上 引导学生学习比喻论证的写法。
今天是一个高度开放的时代，全球一体 化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界 是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩 目中国。那么，作为一个青年人，在民族复 兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现 实谈谈今天我们是否需要拿来主义？
1 、东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞， 在美国及西欧，该产品被招回，而在中国， 仅提供了一两个补丁软件。 2、法国的电影人抵制美国大片进口。
用）
烟枪、 烟灯
送或 毁掉
文化遗产中的旧形 式
走散 姨太太
只供剥削阶级欣赏享 用的腐朽淫糜的东西 糟粕部分
作为史料、 留一点做反 面教材，其 余清除（存 放） 坚决抛弃 （毁灭）
闭关主义 特点
送去主义
拿来主义 送去之外 还得拿来 爱国 和平交往 人自成为新人 文艺自成为新文艺
不送不拿
只送不拿
实质
惧外、排外
• 第二课时 学习目标： 1、学习本文比喻论证。 2、掌握作者在文中的观点态度。
齐读8、9段，思考：
问题(1)
如果说“大宅子”比喻文化遗产，那么 对待文化遗产,有哪些态度?
首先是
拿来
大 宅 子 文 化 遗 产
比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”
孱头
对待文化遗产的 错误态度：
“怕被污染
徘徊不敢走进门”
逃避害怕 不敢择取
对待文化遗产的 错误态度：
“勃然大怒 放一把火烧光” 昏 蛋
盲目排外 全盘否定
对待文化遗产的 错误态度：
“欣欣然蹩进卧室
大吸鸦片” 废物
崇洋媚外 全盘肯定
比喻
大宅子
孱头 昏蛋
文化遗产
废物
逃避主义者
虚无主义者
反面指出错误做法
投降主义者
比喻论证
•大宅子 —— 文化遗产 三种错误态度：
“拿来”的目的是为了创新 填两字）
？（限
本文的论证艺术
1.比喻论证（8、9段） ——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。 3.对比论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。
4.先破后立
课文总结
（逃避主义） （虚无主义） （投降主义）
文章写作特点：
①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。
本文的语言艺 术 反语：
• 讽刺辛辣，
妙趣横生
• 诙谐中见讥 讽，憎恶溢 于言表
• “活人替代了古董，我敢说， 也可以算得显示一点进步 了。” • “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。” 讽刺： • 几位“大师”，“捧着几张 古画和新画，在欧洲一路地 挂过去，”叫做“发扬国光”