九年级语文与朱元思书
九年级语文下册 第22课 与朱元思书课文全解 语文版
22.与朱元思书本文选自《艺文类聚》卷七。
关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为"吴均体"。
学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。
理清文章结构。
文章分三段。
第１段，总写富春江从富阳至桐庐间的"奇山异水，天下独绝。
"第２段分写"异水"，以水"清"和流"急"的特点突出其"异"。
第３段分写"奇山"，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其"奇"。
思考：１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
２、文章第１、２段中与"落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色"意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色３、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
４、文章突出表现水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。
５、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？"横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日"与"夹岸高山，皆生寒树"相呼应。
６、第３段写景的手法运用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句式的含义，翻译文中的难点句子。
（3）分析文中使用的修辞手法，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会对比阅读，了解相同题材的其他作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句式的含义，翻译文中的难点句子。
（3）分析文中使用的修辞手法，领会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释。
（2）文中句式的翻译。
（3）修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注文章的题材和特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会文章的韵律美。
（2）学生结合注释，理解文中重要词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中使用的修辞手法。
（2）教师引导学生分享讨论成果，总结修辞手法。
4. 翻译练习：（1）学生翻译文中的难点句子，教师进行点评和指导。
（2）学生互相交流翻译心得，提高翻译能力。
5. 情感体验：（1）学生结合课文，谈谈自己对大自然的感悟。
（2）教师引导学生培养审美情趣，提高人文素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 分析文中使用的修辞手法，写一篇短文进行阐述。
3. 查找其他相同题材的作品，进行对比阅读，谈谈自己的感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
(苏教版)九年级语文上册：第18课《与朱元思书》详解课件
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风 不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣 味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
语文课件
整体·感知
夹岸高山，皆生寒树。负势
使人看了感到有 “高山”凭依(高峻的)
竞上，互相轩邈寒；凉之争意的高树 直的指形势，，争着向上
千百成轩峰，高。；邈泉，水远 激石，泠泠作
形容水声的清越
响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉
相向和鸣
则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟叫声
语文课件
整体·感知
译文：
江两岸的高山上，全都生长郁郁葱葱的树 木，使人看了有寒凉之意。（那山）凭着（高 峻的）地势，奋力直向上耸起，仿佛竞相向高 处和远处伸展；（它们）争着向高处发展，笔 直地指向（天空），形成了成千成百的高峰。 泉水冲击着石头，发出冷冷的清响；美丽的鸟 儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的） 蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻 不住地啼叫。
语文课件
体裁·介绍
书——书信，一种文体。《与 朱元思书》是吴均写给朱元思的 书信节选，写的是浙江境内富春 江的秋景,全文已散佚，朱元思其 人其事皆不可考。
本文是一篇骈体文，讲究对仗 和声律，多用四六偶句（骈句）， 少用散句。
语文课件
字·词·音
piǎo
缥碧
líng
泠泠
lì
戾天
lún
经纶
初中语文《与朱元思书》复习课 课件
❖ 天下独绝（独一无二）
❖ 5、许：一百许里/高可二黍许（表约数，相当于“光景”， “左 右”。）
❖ 6．奔：猛浪若奔（飞奔的马）
❖
奔走呼告/奔走相告：奔跑
❖ 8、经纶：经纶世务者（筹划）
❖ 满腹经纶（才能、学问） ❖ 9、负：负势竞上（凭借）
❖ 负荆请罪（背）
❖ 四．本文选自 《艺文类聚》 ，作者吴均 ，他 是 南朝梁 （朝代）文学家。
❖ 九．本文先勾勒出富春江沿岸“ 奇异 ”的景色 特点，再细致描绘了水之清、水之 急 、山之 高 峻 、山之 险 ，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀 美。
❖ 十．本文表达了作者怎样的思想感情？
❖ 表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄的传达出 向往自然、鄙弃功名利禄、厌弃尘俗的高洁志趣。
❖ 十一．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景 色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？
❖ （高山）凭依着（高峻的）山势，争着向上，这些高山仿佛都在 争着向高处和远处伸展；群山竞争者高耸，笔直地向上，形成成 无数个山峰。
❖ （5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
❖ 蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
❖ （6）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
❖ 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山 峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到 （这些幽美的）山谷，就会流连忘返。
❖ 七．翻译下列句子：
❖ （1）从流飘荡，任意东西。
❖ （我乘着船）随着江流漂浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。
❖ （2）奇山异水，天下独绝。
❖ 奇山异水，是天下独一无二的美景。
❖ （3）急湍甚箭，猛浪若奔。
❖
九年级语文下册 第六单元 第22课《与朱元思书》 语文版
直接描绘急湍、 猛浪的形象，使 人恍若亲见
有时朝发白帝，暮到 间接描写，流速之
快是经过计算流程
江陵，其间千二百里， 和与他物作比较后
才感知的
虽乘奔御风不以疾也。
这两句写法有什么不同？
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
从视觉写
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
用这种方式来结束课文，余味无穷。
小结：此为文章的第三部分。 这部分以细腻的笔触详写了富 春江夹岸的奇山，并抒发了人 在此山中的感受。在这里，作 者既从侧面烘托出山水之美， 也抒发了对世俗官场和追求利 禄之徒的蔑视之情，含蓄地流 露出爱慕美好的大自然、避世 退隐的高洁志趣。
总写：奇山异水，天下独绝
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
泉 水 激 石，泠 泠 作 响； 好 鸟 相 鸣，嘤 嘤 成 韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
清泉
请 展
飞瀑
开
想
象
用
原
文
中
的
句
子
描
横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时见日
读完此文,用一段话 表明自己的感受吗？
《与朱元思书》一文所绘景色 真是美极了!读着吴均的文章， 就如同和作者一起游历富春江 一样。读到 “风烟俱静，天 山共色”的时候，我们就会想 象到眼前广阔的视野、明净如 洗的天空，感受到作者阔大的 胸襟以及从容出游的舒畅心情。
与 朱元思 书
吴均
学习目标
• 知识目标 • 1.学习先总后分的描述方法。 • 2.体味精美清新的语言，积累描绘山水的词
语。 • 能力目标： • 培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审
部编版初中语文古诗文《与朱元思书》原文+注释+翻译+赏析+试题
与朱元思书体裁：文言文题文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者：名字：吴均年代：南北朝描述：吴均（469年－520年），字叔庠。
南朝梁史学家，文学家，时官吴兴主簿。
明人辑有《吴朝清集》。
翻译：原文风烟俱净，天山共色。
译文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
原文从流飘荡，任意东西。
译文：（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。
原文自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
译文：从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
原文水皆缥碧，千丈见底。
译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
原文游鱼细石，直视无碍。
译文：游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
原文急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
原文夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
原文泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译文：泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
原文蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文：蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
原文鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：像凶猛的鸟飞到天上那样为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
中考语文古诗文阅读《与朱元思书》
考
点
全
解
与朱元思书
重点内容
（4）“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指追逐 名利的人和热衷于官场的人。 （5）写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游 鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （6））文中对山势进行描写时运用了拟人修辞手法， 写出了富春江的山奇多姿，高峻的特点，把静止的山 写得具有动态美。
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与朱元思书
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一、字词理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 风烟俱( 都 )净(形容词作动词，消散 )，天山 共( 一样 )色。从( 顺，随 )流飘荡，任意东西 ( 名词作动词，往东往西 )。自富阳至桐庐一百许 ( 左右 )里，奇山异水，天下独绝( 独一无二 )。 水皆缥碧( 青白色 )，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚( 胜过 )箭，猛浪若奔 ( 动词作名词，飞奔的马 )。 夹岸高山，皆生寒树，负(凭借)势竞( 动词作 状语，争着 )上(向上)，互相轩( 高 )邈( 远 )，争 高直( 笔直地 )指( 向 )，千百成峰。泉水激石，泠
考
文言词汇
点
全
解
与朱元思书
负负势竞上(凭借，依靠) 命夸娥氏二子负二山(背) 至于负者歌于途(背着) 奔猛浪若奔(飞奔的马) 虽乘奔御风不以疾也(飞奔的马)直争高直指(笔直) 一词多义 直视无碍(一直) 异奇山异水(奇异) 或异二者之为(不同) 渔人甚异之(认为……奇怪) 上负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上面)
2023年中考语文一轮复习之课内文言文08 《与朱元思书》文学常识+重点注释+中考预测(含详解)
专题08 课内重点文言文篇——《与朱元思书》（原卷版）长于史学，也善诗文，小品书札以写景见长。
⑵“与”，给予；“朱元思”是吴均的好友，点明人物；“书”，书信，点明体裁。
标题点明本⑴[共色]同样的颜色。
⑵[从流飘荡]（乘船）随着江流漂荡。
⑶[从]跟、随。
⑷[任意东西]意思是任凭船随意向东或向西漂流。
⑸[东西]向东或向西。
⑹[许]表示约数。
⑺[缥(碧〕浅青色。
⑻[甚箭]即“甚于箭”，意思是比箭还快。
⑼[寒树]这里形容树密而绿，让人心生寒意。
⑽[负势竞上]山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。
⑾[互相轩邈]意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。
⑿[轩]高。
⒀[邈]远。
⒁[直指]笔直地向上，直插云天。
⒂[千百成峰]形成千百座山峰。
⒃[激]冲击，撞击。
⒄[泠泠〕拟声词，形容水声清越。
⒅[嘤嘤成韵]鸣声嘤嘤，和谐动听。
⒆[嘤嘤]鸟鸣声。
⒇[千转]长久不断地叫。
(21)[千]，表示多。
(22)[转]，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
(23)[鸢飞戾天]意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。
(24)[鸢]俗称老鹰，凶猛而善高飞。
(25)[戾]至、到达。
(26)[息心]指平息名利之心。
(27)[经纶(世务]治理国家大事。
(28)[经纶]筹划、治理。
(29)[反]同“返”，返回。
(30)[横柯]横斜的树枝。
(31)[柯]树木的枝干。
(32)[交映]互相掩映。
⑴风烟俱净，天山共色。
【答案】没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。
⑵从流飘荡，任意东西。
【答案】（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿向东向西。
⑶自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝【答案】从富阳到桐庐的一百多里（的水路上），奇山异水，独一无二。
⑷水皆缥碧，千丈见底。
【答案】江水都是清白色，千丈深的地方也能看见到水底。
⑸游鱼细石，直视无碍。
【答案】游动的鱼和细小的石子也能看到底，毫无障碍。
⑹急湍甚箭，猛浪若奔。
【答案】湍急的江水比箭还要快，那汹涌的波浪像飞奔的马。
九年级语文上册《与朱元思书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
理解文中的一些生僻词语和句子的含义。
分析文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
学会通过文中的描述，感受作者的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
理解文章中表达的作者对友情、人生等方面的思考，引导学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
理解文中的一些生僻词语和句子的含义。
分析文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：文中的生僻词语和句子的理解。
分析文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课学习的内容，对新课内容进行导入。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻词语和句子可以查阅资料或与同学讨论。
3. 合作学习：学生分组，对课文进行解读和分析，讨论文中的修辞手法和表达方式。
4. 探究学习：引导学生通过课文内容，感受作者的情感和观点，进行思考和讨论。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生对课文的理解和感悟。
四、课后作业：1. 朗读并背诵《与朱元思书》。
2. 选择文中的一个生僻词语或句子，进行深入研究和分析。
3. 写一篇短文，谈谈对课文内容的理解和感悟。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解和感悟课文内容，培养学生的文言文阅读能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析文中的具体语句，使学生更好地理解文言文的表达方式和修辞手法。
3. 利用比较分析法，让学生通过对比现代文和文言文，加深对文言文特点的认识。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
九年级与朱元思书知识点
九年级与朱元思书知识点九年级《与朱元思书》知识点《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，描绘了富春江的奇山异水，展现了作者对自然美景的热爱与向往。
以下是关于这篇文章的重要知识点。
一、文学常识1、作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家、史学家。
其诗文风格清拔而有古气，时人多仿效，称为“吴均体”。
2、文体骈文，又称“四六文”，全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗和声律，重视藻饰和用典。
二、字词解释1、风烟俱净：风烟，指烟雾。
俱，全，都。
净，消散尽净。
2、天山共色：共色，一样的颜色。
3、从流飘荡：从，顺，随。
4、任意东西：东西，方向，在此做动词，向东或向西。
5、自富阳至桐庐一百许里：许，表示大约的数量。
6、水皆缥碧：缥碧，青白色。
7、直视无碍：碍，阻碍。
8、急湍甚箭：甚，胜过，超过。
9、猛浪若奔：奔，动词用作名词，飞奔的马。
10、夹岸高山：夹岸，两岸。
11、皆生寒树：寒树，使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
12、负势竞上：负，凭借。
竞，争着。
13、互相轩邈：轩，高。
邈，远。
这里均作动词用，意思是往高处和远处伸展。
14、争高直指：指，向，向上。
15、千百成峰：成，形成。
16、泉水激石：激，冲击，拍打。
17、泠泠作响：泠泠，形容水声清越。
18、好鸟相鸣：相鸣，互相和鸣。
19、嘤嘤成韵：嘤嘤，鸟鸣声。
韵，和谐的声音。
20、蝉则千转不穷：转，通“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。
穷，穷尽。
21、猿则百叫无绝：绝，停止。
22、鸢飞戾天者：鸢，俗称老鹰，善高飞，这里比喻极力追求名利的人。
戾，至。
23、望峰息心：息，使……平息。
24、经纶世务者：经纶，筹划、治理。
世务，政务。
25、窥谷忘反：窥，看。
反，通“返”，返回。
26、横柯上蔽：柯，树木的枝干。
上，在上面。
蔽，遮蔽。
27、在昼犹昏：犹，好像。
昏，黄昏。
28、疏条交映：交映，互相掩映。
三、句子翻译1、风烟俱净，天山共色。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。
学生能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
学生能够理解文中的主旨和作者的思想感情。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学生通过分析、比较、归纳等方法，掌握文中使用的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会作者对大自然的热爱和赞美之情。
学生能够培养对优美文字的欣赏能力，提高语文素养。
二、教学重点：1. 理解并背诵《与朱元思书》的内容。
2. 分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
三、教学难点：1. 理解文中的主旨和作者的思想感情。
2. 掌握文中使用的修辞手法。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的思想感情。
3. 合作讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享喜欢的词句和修辞手法。
4. 分析讲解：教师针对学生讨论中提出的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用所学知识分析和欣赏文中的修辞手法。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《与朱元思书》。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，分析并欣赏其中的修辞手法。
3. 写一篇关于大自然的美文，表达对大自然的热爱和赞美之情。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生沉浸的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
九年级语文《与朱元思书》优秀的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握重点词语的含义和用法。
（3）了解作者朱元思的背景和写作背景，理解课文的主旨和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养和学习能力。
（2）运用文本分析、讨论和思考，培养学生的批判思维和综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注自然美和人生哲理，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握重点词语的含义和用法。
（3）了解作者朱元思的背景和写作背景，理解课文的主旨和意义。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难句的理解和运用。
（2）对课文主旨和意义的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前的课文学习，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课的学习内容和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《与朱元思书》，注意生词和难句的理解。
（2）学生自主查找朱元思的背景和写作背景，了解课文的主旨和意义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决生词和难句的问题。
（2）学生分组讨论，共同总结课文的主旨和意义。
4. 探究学习：（1）学生自主思考，提出自己对课文的理解和感悟。
（2）学生进行小组交流，分享自己的思考和感悟。
5. 课堂小结：教师对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 学生回家后，正确朗读和背诵课文《与朱元思书》。
2. 学生回家后，复习课文中的生词和难句，掌握重点词语的含义和用法。
3. 学生回家后，思考课文的主旨和意义，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略和改进教学方法，以提高教学效果和学生的学习效果。
语文版九年级下册第六单元第22课《与朱元思书》课件
吗？！”崔抒无可奈何，这才只好自找台阶：“
也罢，为了国家我才不得已而为之，天下人会原
谅我的。”便把竹简丢给了小太史。
课题解析：给朱元思的信
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的 书信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体。
特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六 字句相互交替。
fù shì xuān miǎo
横斜的树林在上面遮盖着，在白天，也像黄昏那样昏暗
疏条交映，有时见日
稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳
分析
• 第三段写“奇山”
• 写出了山的（ 高、幽 点
）的特
齐读全文
• 读完后找出中心句
• 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反 。
• 完成课后二大题（中心）
完成一大题
• 本文写景有什么特点？ • 1、抓住特征写景 • 2、运用一定的顺序写景 • 3、调动多种感官 • 4、运用多种修辞
•
•
杀红眼的崔抒用剑指着最后被召进宫的太史
小弟弟说：“你三个哥哥都不知通权达变，把性
命都断送了。你小小年纪，要为自己的前程着想
，不要学你哥哥那样执迷不悟。”小弟连话都不
说，挥笔就写“X年X月，崔抒杀君。”崔杆气得
跳起来吼道：“难道你们都不惜性命？”小太史
义正辞严地口答：“杀了我，还会有人接着写：
即使太史不写，天下也会有人记载的。你杀得完
泉水冲激石头，发出泠泠的声响
好鸟相鸣，嘤嘤成韵
美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
蝉和猿长久不停地叫（互文）
鸢飞戾天者，望峰息心
那些为名利极力攀高的人，看到这些这些高峰就会平息自己的内心
九年级语文上册《与朱元思书》
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
疏条交映，有时见日。
作业
一、解释红色字，并翻译句子。
1、风烟俱净，天山共色。（
）
译：___________________________________。
2、从流飘荡，任意东西。 (
)
译：_________________________________________。
3、鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。（
）
译：__________________________________________________
___________________________________________________。
二、古人写景，往往用不同的写法表现出相近的意境，可谓有异曲同工之妙。下
侧面描写
2、湍急： 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻
动
（略）
读第2段写山的语句，思考：作者从视觉和
听觉两个方面描写奇山的，请找出来。作者
有什么感受？从中流露出怎样的思想感情？
1、视觉
夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈（拟人，以动写静，突出
“奇”）
争高直指 千百成峰
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声（以动衬静） 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。 山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶事务者，窥 谷忘反。
九年级语文《与朱元思书》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的一些生僻词语，如“鸢飞戾天”、“经纶世务”等。
（3）分析文中使用的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的生僻词语和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解文中作者表达的思想感情。
（2）分析文中的修辞手法。
三、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生僻词语和句式。
2. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
3. 分析比较法：引导学生分析比较课文中的修辞手法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生僻词语和句式。
（2）教师解答学生遇到的问题。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，共同解决问题。
（2）各小组汇报讨论成果。
4. 分析比较：（1）引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）教师举例讲解，加深学生理解。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者的思想感情。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 总结课文中的修辞手法，举一反三。
3. 写一篇关于友情的小作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵、作文等，评价学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对《与朱元思书》的理解和应用能力，包括文言文阅读、词语解释、句子翻译等。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。
（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
（3）能够理解文章的主题思想，领会作者对友情、人生价值的思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会运用文本中的观点，解决实际生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情的真挚情感，珍惜身边的人际关系。
（2）理解人生短暂，珍爱生命，努力实现自己的人生价值。
（3）培养学生的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《与朱元思书》的内容，领会作者的思想感情。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和精美的词句。
3. 深入探讨文章的主题思想和人生价值。
三、教学难点1. 理解并运用文中的观点，解决实际生活中的问题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对友情和人生价值的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解作者和作品背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和精美词句。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析课文内容，理解作者的观点。
（2）组织学生进行辩论，提高批判性思维能力。
5. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的观点，解决实际生活中的问题。
（2）鼓励学生发表自己的见解，培养创新思维。
6. 总结反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《与朱元思书》原文 [初中语文与朱元思书教案【三篇】]
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《与朱元思书》原文[初中语文与朱元思书教案【三篇】]教案网权威发布初中语文与朱元思书教案【三篇】，更多初中语文与朱元思书教案【三篇】相关信息请访问教案网。
在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
大范文网小编整理了初中语文与朱元思书教案【三篇】，希望对你有帮助!与朱元思书教案1教学目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
教学方法：读、研讨。
教学手段：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
专题16《与朱元思书》(知识梳理)-2024年中考语文课内39篇文言文阅读
重点词语
1.书：是古代的一种文体。
2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。
3.共色：一样的颜色。共，一样。
4.从流飘荡：乘船随着江流漂荡。从，顺，随。
5.任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。
专题16：《与朱元思书》
知识梳理
一、《与朱元思书》知识梳理一览表
文学常识
作者简介
吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁时的文学家、史学家。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。受梁武帝欣赏，任为奉朝请。著有《齐春秋》三十卷、注范晔《后汉书》九十卷等；有《吴均集》二十卷，但很可惜并未流传下来。保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。
32.经纶（lún）世务者：治理社会事务的人。经纶，筹划、治理。世务Байду номын сангаас政务。
33.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看。反，通“返”，返回。
34.横柯（kē）上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。蔽，遮蔽。
35.在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。昼，白天。犹，好像。
望峰息心(息：动词使动用法,使……平息)
横柯上蔽(上：名词用作状语,在上边)
风烟俱净(净：形容词用作动词,消散、散净)
一词多义
【绝】
①绝 奇山异水,天下独绝(到极点)
②猿则百叫无绝(断,停)
【上】
中考语文与朱元思书原文及注释
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c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏
d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
朗读训练
2．请仔细听录音示范朗读，着重体会其对 重音、节奏、语速、情感的处理 。
朗读训练
3．朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
● ●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
一会了”。不知道什么时候开始起雾了，刚开始还很薄像一层轻纱一样，但雾越来越浓后来就直接看不清车外面的任何 事物，就像身处一片虚无之中。借着就听见轰隆轰隆的声音像是打雷但又不像，由远及近，像是把车包围了一样，突然 感觉车子脱离了地面，我惊恐的问司机：“请问这是怎么回事”。可是没有人回答我，周围还是轰隆轰隆的就像在我耳 边一样。我连忙解开安全带，把前半身探到驾驶座，摇晃着司机，司机躺到了方向盘上。不知是晕倒了还是死亡了，车 子就像是行驶在坑坑哇哇的道路上一样上下颠簸，我一只手拉着车门的把手一只抓紧了座位，我脸贴着窗子想看看怎么 回事，忽然看到了一双硕大的眼睛发着绿莹莹的光看着我，我不由得吸了口冷气，顿时冷汗直冒，那一瞬间，感觉自己 的心都快从喉咙里跳出来了，双腿开始不有控制的开始发抖，心里在想这不会是狼吧，可狼的眼睛应该没那么大啊，我 顾不了那么多了，一直在摇司机，“醒醒啊，你怎么了”然而依然没有反应。我就这样一直和它对视着，突然耳边响起 “像不像”，这声音浑厚有力，像二三十岁的男子发出的声音，我刚开始以为是幻听，但不久又发出了同样的声音“像 不像”我就彻底懵了，“司机大叔，是你在和我说话吗”结果那司机依然是那个姿势，这是雾开始逐渐消散，只看见窗 外有点像故宫里雕刻的龙一样的生物在窗外注视着我，我看着它，它也看着我，我不由得咽了口唾沫，耳朵里不断有声 音说：“像不像”，我很想闭上眼睛，可身体不受控制了一样，我注视着这个像龙的生物呆呆地说：“像”。才刚说完 只见一片红光刺的我眼睛都睁不开，渐渐的我突然感觉意识快要随着条龙飞走一般，眼皮也越来越沉了，我最后好像看 到了很长很长的像蛇一样的身体慢慢透明，由尾巴向身体直至消失不见，到头的时候耳边传来了模糊不清的声音好像是 说谢谢还是说了别的呢。我睁开眼睛的时候，雨已经停了。彩虹在前面在车里看着想一个光圈，有几只鸟飞过，我问司 机刚才下雨的时候他怎么睡着了。而司机的回答却让我震惊说：“我一直都没睡啊”。难道刚才是做梦吗，但这梦未免 也太真实了吧，而且确实有一棵很粗的大树倒在了路边。哎，还是不去想了吧，这里风景这么好，风光旖旎，空气清新 吸入肺中，整个人就像这些蜻蜓一样，可以融入到大自然中，我从包里拿出相机，让司机开慢点，可以让我留住这美丽 的时光。大约又过了两个多小时，我来到了这栋房子所在的村子。这个村子很小，只有十几户人家，而母亲所在的那栋 房子在村子的最边缘，看到那栋房子给我印象最深的是房子后面的那棵大树，那棵树很粗，大约要四个人合抱才能围住 它，这棵树可以俯瞰整个村落以及山下，让我想到了《龙猫》里的那棵大树，进入房
课后作业
1．准确背诵并默写课文。
2．运用从第一单元学习到的一般写景 散文的写作思路和从不同角度描写景物
的方法，把本文改写成一篇游记散文。
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.句式整齐，琅琅上口
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
情境导入
富春山居图卷
(元 )
黄公望
情境导入
与朱元读全文，基本达到熟读成诵。
2．借助页下注释，初步感知文章大意。
3．品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美
等，获得美的享受。
检查预习
给下列加点字词注音：
水皆缥(
●
piǎo
)碧
急湍（tuān）甚箭
●
互相轩邈(
●
miǎo
)
泠泠(
●
lí ng
)作响
嘤嘤 (
●
yīng
●
)成韵 )天 lì
zhuàn）不穷 千转（
●
鸢(yuān)飞戾(
●
窥(
●
kuī
)谷忘反
朗读训练
1．朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
● ●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
※.整散相间，参差错落
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.形象生动，文字精练
感谢各位领导、老师莅临指导！
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反 。
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吟诵体会－－语言美
1．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
吟诵体会－－语言美
１．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何 特点，并举例加以说明。
※.句式整齐，琅琅上口
※.整散相间，参差错落
※.形象生动，文字精练
赏析品味－－意境美
１．请结合文中描写 “水”的语句思考：文章抓住“异”字 突出写了“水”的哪些特征?
缥碧－－色 千丈－－深 见底－－清 游鱼－－ 净
湍 －－ 急
浪 －－ 猛
( 静: 秀丽 )
( 动: 壮观 )
赏析品味－－意境美
２．请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住 “奇”字来突出描写“山”的特征的?
山之形
山之声
山之色
体会感受－－情趣美 1．作者面对这“天下独绝” 的“奇山异水”时流露出一 种怎样的情感和志趣？请从 文中找出相关语句，并加以 简要的分析。 向往自然，厌弃尘俗 2．此时，身处这 “奇山异 水”中，你有怎样的感受呢？
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏
d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
分组竞赛 释词译文
1.自由朗读课文,完成课 后练习二中加点字词 的意思,并用现代汉语 口头解释课文语句， 标出疑难词句 。 ２. 小组内讨论、交流， 解决疑难词句 。 ３. 全班共同讨论、交 流，解决小组解决不 了的疑难词句。