《老王》第二课时作业
《老王(第二课时)》课件
有一天，我在家听到打门，开门看见
。往常他坐在蹬
三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也
不那么
的。他
，分不清哪一只瞎，哪一只不
瞎。
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
载客三轮取消，“我”帮助老王 得病时，时常到“我”家来 病重后，托老李传话
时常惦念
物质 精神
自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王 最大的善意。
自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王 最大的善意。
愧怍一：自己对老王的 亏欠永远无法弥补
这种“不安”，可能是没有意识到这是与老 王最后一次见面的遗憾所致。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
破土而出
小草的情态 和动作
将自己的愧怍融于对多年之前的事情的记述之中。
基础过关 一、课内建构 1.给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。 (1)老王常有失群落伍的 huáng kǒng( 惶恐 )，因为他是单干户。有一 次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀( zhǒng zhàng)，又青又紫。所以日子 就更难了。 (2)有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个huāng pì( 荒僻 )的小胡同， 看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败(tā bài)的小屋。
瞎。
物质里渗透的是精神上的支持和关心
恩人、亲人
老王
杨绛
恩人、亲人
老王
熟人、外人
杨绛
恩人、亲人
老王
熟人、外人
愧怍二：付出的感情不对等
杨绛
最新《老王》名师教案(2课时)
《老王》名师教案兰勇（一）核心素养语言建构与运用：如何通过生活细节来体现人物隐秘情感？思维发展与提升：如何理解知识分子的情怀？审美鉴赏与创造：如何通过人物对话来表现人物心理？文化传承与理解：如何继承中国知识分子的济世精神？（二）设计示例老王杨绛教学目标：1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格2.情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操3.方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：理解把握细节描写的含义及作用。
教学难点：理解知识分子的隐性情感。
课时安排：二课时第一课时教学重点：全面把握课文内容，感受语言特色。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
预习作业：1.熟读课文，了解生字词2.了解杨绛3.了解文革情况4.了解底层劳动者的生存情况一、导入1.在生活中,你关注得最多的是什么人？明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。
伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。
而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。
2.今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（幻灯）。
他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？皱纹，历尽沧桑衣着，贫穷表情，善良今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。
二、整体感知（一）老王其人1.请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。
2.老王的生活很苦，所幸他结识了作者一家。
老王与作者一家发生很多故事。
（二）老王与作者一家1.下面我们就一起来看一看，老王都为作者一家做了什么事情？（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良（2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。
①老王哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”在这里，老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问？这与当时的时代背景有关。
老王第二课时
4.这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经 过作者的组织，成为一个有机整体。想一想， 贯穿全文的线索是什么？
明线：老王 暗线：我对老王情感的变化同情、尊重、感 激和愧怍。
苦、善
职业：三轮单干户
基本情况 生理缺陷：一只眼
老
王
居住条件：塌败的小屋
带送冰块，车费减半 工作与为人
帮送医院，不要钱 改成平板三轮，维持生活 离世前，送鸡蛋、香油表感谢
这句运用了人物描写的什么手法？
外貌、神态描写
“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”请 你分析一下作者当时的心理？
作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发 的死亡的气息，详细描写老王骇人的病容以 及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而 忽略老王的心意做铺垫。
集中体现作者一家人与老王珍贵友情的一幕 ，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既 感激又愧怍的一幕。
“有一天，我在家听到打门，开门看见老 王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两 只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪 一只不瞎。”“镶嵌”一词用得合适吗？为 什么？
合适。运用夸张的手法，强调了老王步履维 艰，身体僵直的形态。
“不过你既然来了，就”作者为什么这样说呢？
强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式 让老王体面地收钱。
怎样理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王 骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会 倒下。所以，作者在害怕的心理下，条件反 射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝茶水 ，事后看来确实有失礼貌，显得糊涂。
【译】年轻人，在家要孝顺父母，在外要敬爱
部编七年级语文下册《老王》第二课时作业单及拓展阅读
第10课《老王》课后作业单（建议用时：20分钟）一、基础知识1.本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。
2.本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
二、阅读理解阅读课文8-22段，完成下列问题。
3.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？4.对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？三、品味语言5.杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却又余味无尽的好茶。
试从文中举例并体味。
参考答案：一、基础知识1.艰苦善良关心不幸者2.作者和老王的交往逻辑时间二、阅读理解3.这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
4.示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
三、品味语言5.示例：作者在文中开篇即说：“我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”短短两句话就交代了“我”和老王的关系：非亲非故。
接着，又转述老王的话，介绍了老王的生平和目前的生活状况。
作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。
拓展阅读不落别处林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。
他土头土脸，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。
平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
他很少会站起来走动。
当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
《老王》第二课时
还是太晚了，赵水林和两个落水少年再也没能苏醒过来。
面对落水的孩子，赵水林忘记了自己不会游泳，因为 此时他心中只有一个念头：救人。
颁奖词：面对危险时最本能的思维，是自己还是 别人，是逃避还是无畏？赵水林用勇敢的行动作出最 响亮的回答，永远的火烧哥，最美的赵水林！
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
对待穷人的态度 ，考验一个社会的良知； 对待知识分子的态度，考验一个社会的文明程度
重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一 直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己 的衣服弄脏坐椅。
1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样 一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打 工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土 弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及 时清洁的。”
2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近 人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到 女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照 顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成 为一个有机的整体。
3.语言质朴简洁，情深意厚。
本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字 里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真 挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合 在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人 泪下的力量。
陈《老王》 教案 达标检测(第二课时)
第十课《老王》达标检测（第二课时）班级：姓名：等第：日期：阅读《老王》(节选) ，完成1～6题。
(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”(5)他只说：“我不吃。
”(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：“老王怎么了？好些没有？”(11)“早埋了。
”(12)“呀，他什么时候……”(13)“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。
”(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
老王课后练习题及答案
老王课后练习题及答案老王课后的练习和回答一.积累和应用1.注意下面的单词和一些要点。
他感到羞耻2.指出下列各组中的错别字并改正。
A.恐惧，膨胀，寂静的冰()b .为骷髅湖的崩塌而惋惜()C.直言不讳，心地善良，闲聊(d).愚蠢，羞辱，凑合(d)3.区分组词。
4.本文作者的善良在哪里？老王的恩情在哪里？5.尽量以老王为第一人称，改写课文中老王给我发香油和鸡蛋的部分。
第二，阅读读下面的文章，回答文章后面的问题。
(一)。
是的，xx，我听到有人在家敲门。
当我打开门时，我看到老王僵硬地嵌在门框里。
他过去常常坐在他骑三轮的座位上，或者他抱着身体走进我家，没有那么高。
也许他平时没有那么瘦，那么僵硬。
他的脸像xx一样灰，眼睛蒙着一层阴霾，分不清哪个瞎哪个不瞎。
说得可笑一点，他就像一具从棺材里倒出的尸体，就像我想象中的僵尸。
骨架上覆盖着一层黄色的干皮，用棍子将干皮打散成一堆骨头。
我大吃一惊，说：“哦，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，径直走进去，向我伸出双手。
他一只手拿着一个瓶子，另一只手拿着一袋东西。
我正忙着去拿。
瓶子里有香油，包装里有鸡蛋。
我记不清是十点还是二十点，因为我的记忆里有太多了。
我不记得他说了什么。
反正意思很明确。
他给我们的。
我强笑着说：“老王，我们能把这些大鲜蛋都吃了吗？”他只是说：“我不吃。
”我谢过他的好香油，谢过他的大鸡蛋，然后转身进屋。
他赶紧拦住我说：“我不要钱。
”我也赶紧解释，“我知道，我知道——，但是既然你来了，就不要找人拿了。
”也许他认为我是对的，他在等我。
我把灰色和蓝色的方格子抹布叠在他包鸡蛋的一侧，还给他。
他一手拿着布，一手拿着钱，傻傻地转过身来。
我去给他开门，站在楼梯上，看着他直着脚下楼，担心他掉下一半楼梯。
直到听不到脚步声，我才感到抱歉。
我没有请他坐下来喝茶。
但是我害怕和困惑。
僵硬的身体似乎坐不住了，稍微弯曲就会散成一堆骨头。
我无法想象他是怎么回家的。
6.阅读文章并回答问题。
《老王》第二课时作业
附属初级中学
老王（第二课时）
班级：姓名：得分：
学习目标：
1.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者作者在平和的语调中流露出的叹惋和伤感。
课堂探究：
一、细读课文中老王来送香油鸡蛋的段落，探究下列问题;
1.为什么要详写这部分内容？
2.结合语境，说说“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框上”的表达效果。
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
二、思考探究
1.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”作者为什么会感到愧怍？
1。
部编版七年级初一下册语文《老王》课时练习02(含答案)
答卷时应注意事项
１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；
３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；
４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；
５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；
６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；
７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！
参考答案：
一、基础知识
1．略
2．（1）动作描写（2）外貌描写（3）语言、神态描写
3．杨绛作翻译钱钟书
二、阅读理解
4．强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
5．为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。
《老王》第二课时教学设计+自学任务单+检测+答案
《老王》第二课时微课教学设计神才能像作者那样关心人、尊重人、理解人?引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？不是，老王善良！作者是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神。
平等极富爱心互爱（人道主义）善良主要是平等观念和人道主义精神。
从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
2．学到这里，请你再看看文章结尾，你怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。
作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3.在社会生活中，应该愧怍的仅仅是这样的人吗？这反映了作者什么样的呼声？作者夫妇二人都是国内外闻名的高级知识分子，他们都有极高的人道主义思想，他们认为人是平等的，人与人之间应该互相关爱。
在日常生活中，他们也是能够以善良之心体察他人的善良。
作者的善良和劳动人民老王的善良在本文中灼灼发光。
作者以这样的结尾呼吁我们：以善良之心体察人之善良，对不幸者、卑微者要持一颗爱心，同情他们，关心他们，理解他们，尊重他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加文明了。
平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。
【初中语文】部编版七年级下册老王（第二课时）(练习题)
部编版七年级下册老王（第二课时）(793)1.片段练笔本课中心写作技法：细致入微的肖像描写本文作者对老王的肖像描写细致入微，如“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，对肖像的描写暗示了老王将不久于人世。
请你模仿这种写法，发挥你的想象力，抓住人物的特点，表现出一个人的性格或生活境况。
150字左右。
2.下列加点字的注音有误的一项是（）A.攥．着（zuàn）伛．身（yǔ）荒僻．（pì）B.愧怍．（zhà）眼翳．（yì）塌．败（tā）C.凑．合（còu）镶．嵌（xiānɡ）取缔．（dì）D.骷．髅（kū）滞．笨（zhì）惶．恐（huánɡ）3.找出下列每组词语中的错别字，改正在后面的横线上。
(1)惶恐肿胀默许慰籍(2)塌败骷髅湖涂抱歉(3)荒僻善良取谛闲聊(4)滞笨诲辱凑合愧怍4.下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是（）A.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文。
）B.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（双引号表示引用。
）C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（双引号表示特定称谓。
）D.我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
（破折号表示转换话题。
）5.下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）A.在语文课上，老师微笑着对某同学说，你的口水真是“飞流直下三千尺”，言外之意．．．．是上课不能睡觉呀。
B.孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
C.我们不能在大庭广众．．．．之下大声喧哗，而应该温声细语。
D.我们不要把精力全放在微不足道．．．．的小事上，而应从大局出发，统筹规划。
6.对下列句子运用的描写人物的方法判断有误的一项是（）A.我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”（语言描写）B.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
七年级语文下册11 老王 (2)作业
第三单元
基础巩固 课文理解
课文理解
4.下面这段话运用了什么描写方法?有什么作用? 他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说
得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一 层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
这段话运用外貌描写,生动形象地写出了老王的外貌特征,突出了他的病 态和衰老,写出了他的身体极度虚弱,为下文写他的去世埋下了伏笔,也流 露出作者对老王的关心和同情。
第三单元
课堂8分钟 第三单元 11 老王
第三单元
基础巩固
1.给下列加着重号的字注音。
惶( huáng)恐
肿( zhǒng)胀
强(jiǎng )笑
滞( zhì )笨
基础巩固 课文理解
门框( kuàng) 侮( wǔ )辱
第三单元
基础巩固 课文理解
2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是( B )
的心语”
第三单元
基础巩固 课文理解
3.下面是一名同学摘抄的一段材料,请你按要求进行修改。 (1)A句有否定不当的语病,可将“___不__(_或__“__逃__避__”__)_”一词删去。 (2)B句语序不当,修改:_将__“__无__声__地__写__下__自__己__的__心__语__”__改__为__“__写__下__自__己__无__声___ _的__心__语__”__。_________________________________________________________
第三单元
基础巩固 课文理解
积累运用
5.学习了此课以后,你所在的班级计划开展以“让世界充满爱”为主题的活 动,请你参与。 (1)为了让本市孤寡老人能够安度晚年,班级开展献爱心主题班会,请你写一 句标语。 示例一:让世界充满爱! 示例二:愿天下老人平安度春秋!
部编版人教版初中七年级语文下册《老王》课时练(含答案)
部编版七年级下册语文《11 老王》课时练班级: 姓名: 得分:1．下列画线字的读音全不相同的一项是（）A．田螺一摞缧绁骡马B．伛着怄气枢纽讴歌C．愧怍诈骗咋舌爆炸D．镶嵌攘除叫嚷瓜瓤2．下列句子中没有语病的一项是（）A．中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
B．为了防止埃博拉疫情不再大规模扩散，世界各国政府都加强了防范措施。
C．珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和继承。
D．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，关键在于是否留意自己细小的想法。
3．下列各句中，画线成语使用不正确的一项是（）A．南海可燃冰的成功开采，意味着中国在清洁能源开发领域取得了前所未有的成就。
B．封建迷信思想在某些人心中还是根深蒂固的，要改变这个现状还需更多时日。
C．在《中国诗词大会》的赛场，参赛选手自信满满，对答如流。
D．张军同学经常向老师问问题，这种不耻下问的精神值得我们学习。
4．下列画线字注音完全正确的一项是（）A．眼翳（yì）憎恶（zēng）强笑（qiáng）恶病（è）B．取缔（dí）绷着（bēng）愧怍（zuò）田螺（Iuó）C．塌败（tā）滞笨（zhì）镶嵌（xiāng）凑合（còu）D．伛着（qū）骷髅（kū）攥着（zuàn）荒僻（pì）5．下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）A．约莫离敌人住的村庄有三、四里远的光景，我们在一座小坟园里停下了。
B．“喂，你撒谎，”我小声叫道，“我听见你的心跳啦！”C．队长和善地告诉他说：“现在打仗不同往年一样。
现在一边是咱们中国军队，一边是日本鬼子。
你懂吗？”D．“给小狗子做尿布了。
”他仿佛毫不在意地答道。
6．指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
（________）（2）他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
最新部编版人教版初中七年级语文下册《老王》课时练(含答案)
部编版七年级下册语文《11 老王》课时练班级: 姓名: 得分:1．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．惶恐（huáng）肿胀（zhŏng）伛倭（qū）欣然（xīn）B．取缔（dì）骷髅（lóu）绷带（bēng）荒僻（pì）C．摔倒（dăo）抱歉（qiàn）愧怍（zhà）边缘（yuán）D．镶嵌（qiān）滞笨（zhì）蹬车（dēng）眼翳（yì）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．取谛镶嵌抱歉肿胀B．侮辱僵尸愧诈维持C．凑合包裹惶恐边缘D．塌败摔倒荒辟琢磨3．下列句子中引号的用法解释不恰当的一项是（）A．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（特定称谓）B．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（特殊含义）C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（特殊含义）D．他感叹自己“人老了，没用了”。
（表示否定）4．下面这段文字中画线处有语病，请修改。
5月4日，①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。
该剧由淮安高校学生联袂演出，目的在于“向五四献礼，学恩来精神”。
该剧讲述了周恩来心怀理想、东渡日本、刻苦求学的经历，塑造了心系家国的青年周恩来形象，②启迪青年学生要树立“为中华之崛起而读书”。
修改①：____________________________________________修改②：___________________________________________5．语言运用——文学常识填空。
《老王》是一篇散文（体裁），作者__________，原名__________，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。
代表作有散文《干校六记》、译作《__________》等。
文中提到的“默存”是其丈夫__________的字。
6．仿写句子，感悟“爱心”。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是______________________，______________________；爱心是______________________，______________________；爱心是______________________，______________________。
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《老王》第二课时作业
【课内阅读】
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手，他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说：“我不吃。
”。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口。
看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头，我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。
”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。
”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了。
我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1．概括选文的内容。
2.文中对老王的死运用的是什么描写?从说话的语气可以看出老王是一个怎样的人?
3．当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么?请用原句回答。
4．文章选文最后一句话的含义是什么?
5．选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的心情?这里运用什么描写?
【课外阅读】
生活中有很多不起眼的人，但他们的品质却熠熠生辉，放射着耀眼的光芒。
请欣赏下面这篇文章，体会一下！
老妪
梁晓声
那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天。
在北京龙庆峡附近。
儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。
偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。
所以她的生意就冷清。
茶蛋都是蛋煮的。
老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。
目光里绝无半点乞意。
我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
老妪应找我两毛钱。
我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。
”
我说：“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱，怪不易的……。
”
于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样的一种美德等……
两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。
袖着手。
缩着瘦颈。
身子冷得佝偻着。
“这个人。
”她说“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”
老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……
儿子仰脸看我。
我不得不接了钱。
我不知道自己当时对她说了句什么……
而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。
我觉得我的类同施舍的行径于那老妪，实在是很猥琐的……
1．给下列加粗字注音。
老妪（）招徕（）佝偻（）（）
体恤（）猬琐（）（）
2．给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。
3．文章的线索是什么？
4．文中对老妪的描写主要运用了什么描写手段？
5．《老王》与《老妪》这两篇文章在表现内容上有什么相同点？
参考答案
【课内阅读】
1．老王给我送油和鸡蛋以及我得知老王去世后的愧疚之情。
2.侧面描写，写出老王是一个不被人重视的人。
3.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧疚。
4.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还不够。
所以感到愧怍。
（意近即可）作者反思自己一直充当给与者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。
这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。
作者为自己的自命清高、不解人意而愧怍5．表达老王矛盾的心情：既真心不是要钱，又怕“我”为难真的托人捎来。
用的是动作描写。
【课外阅读】
1．yùlái gōu lóu xùwěi suǒ
2．猥琐
3．“我”的思想情绪的变化。
4．神态描写、动作描写、语言描写和侧面描写。
（神态描写，如“时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过……目光里绝无半点乞意。
”；动作描写：“老妪一只手从袖筒里抽出……递给我两毛钱……”；细节描写，如“袖着手。
”）5．都在表现一些不被人重视的小人物，却有一颗善良的、诚恳的金子般的心。
相比之下，“我们”就显得过于“做作”“猥琐”了。