五年级语文上册《习作四》微课案例
苏教版五年级上《习作4》语文公开课教案优秀教案
苏教版五年级上《习作4》语文公开课教案优秀教案《习作4》公开课教案1教学目标1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备多媒体课教学过程设计一、导入1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。
这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。
（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。
）板书：（）我想对你说二、读懂例文1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。
下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。
板书设计请您原谅我开头：告诉老师秘密中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅。
人教新课标语文五年级上册习作四教案
人教新课标语文五年级上册习作四教案教学目标：知识与技能：1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
过程与方法：1、依照学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
2、在习作前关心学生打开思路，引导学生大胆写作。
情感、态度与价值观：激发学生对生活这本无字书的探究爱好。
教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点；在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排：３课时。
教学过程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们摸索，让我们获得启发.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情况；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画.2、自己依照要求先想一想如何说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组举荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得如何好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有许多，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来专门多摸索.在今后的生活中，我们一定要注意积存和摸索。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们摸索，获得的启发。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观看，进行摸索：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有如何样的方法？2.同桌交流，互相补充。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
反思是学生自我提高的重要途径，评价则是对学生学习成果的肯定和鼓励。在教学过程中，我将引导学生对自己的口语表达进行反思，找出不足之处，制定改进措施。此外，我还将采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的口语交际能力。在评价中，关注学生的进步，给予充分的肯定和鼓励，以提高学生的自信心和自尊心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《口语交际.习作四》中所学的词汇、句型和表达方式，能够熟练运用到日常生活和实际情境中。
2.培养学生独立思考、倾听他人、表达观点的能力，使其在交流过程中能准确、流畅地表达自己的思想。
3.提高学生的口语交际技巧，如：问候、介绍、道歉、邀请等，使其在各种社交场合中能够得体、自信地进行口语交流。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生发现自身口语表达的不足，及时调整和改进，提高口语交际能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使其在口语交际中能够传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
（人教新课标）五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
一、案例背景
《口语交际.习作四》是人教新课标五年级语文上册第四单元的教学内容，该部分聚焦于培养学生的口语表达和交际能力。在教学实践中，我们发现五年级学生已具备一定的语言表达能力，但如何在日常生活中运用所学，进行有效、得体的口语交际，仍需进一步引导和锻炼。本案例旨在通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其在互动交流中提升口语表达能力，同时结合习作四的内容，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的语文素养和实际应用能力。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生的情感体验，使他们在愉悦的氛围中吸收知识，发展思维，切实提升口语交际水平。
人教课标版小学五年级语文上册 习作四 公开课教学设计
习作四教学设计文本简析：本次习作要求以“从生活中获得启示”为主题写一篇习作，是在口语交际的基础上进行的，是口语交际的整理与延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
同学们可以写从一件事中获得的启示，也可以写从名言警句中获得的启示，还可以写从漫画中得到的启示。
教学目标：1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。
2、要做到有感而发，联系自己的生活实际写出真实感受。
教学重点：写作时要表达清是什么(内容)，受到什么启发。
教学难点：引导学生学习本组课文的表达方法，并学以致用。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。
生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示外，还有什么会让人从中受到启发？预设：【课件出示：一本好书。
一篇新闻报道。
一张“拍客”抢拍传上网络的照片。
一次有意义的活动。
……】同学们，生活中有很多事都能给我们带来启示，这节课就请同学们选一个给你留下深刻印象，并从中得到启示的材料，写一篇习作。
【课件出示课题】二、明确要求，指导命题同学们，自己读读教材“习作”，看看这次习作有哪些内容和要求？预设：【课件出示：1、一件事，把事情的起因、经过和结果讲清楚，把从中得到的启示说明白。
2、名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
3、一幅(组)漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
】同学们，习作的内容和要求你们清楚了，请给自己喜欢的内容命命题。
同学们，把你的命题与同学交流交流。
同学们，谁来把你的命题与大家分享分享？预设：【课件出示：1、直接命题。
直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作四 习作》优质课教学设计_8
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！
3）诚实比分数更重要
在我成长的过程中，经历过很多事，大多已淡忘，而有一件事却在心头留下了深深的印象。
上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。
（二）、善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就能够轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
那是四年级期末考试的事了。那次考试因为我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总听见很多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0.5分呢！”我听了这些话后便开始更自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他没有那样做。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作四 习作》优质课教学设计_30
五年级作文四单元《文明只差一步》教学设计学情分析：这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。
教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理实行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，实行习作。
3、抓住中心，恰当的使用语言动作神态实行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
教学活动过程设计：一、激发习作兴趣1、质疑激趣：你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？2、老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快？（伴乐放漫画）你为什么喜欢看漫画呢？看着看着，有的同学忍不住笑了；从你们的笑声里，我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。
你看到了什么？还有什么要补充的？（启示）3、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
4、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。
（板书课题）二、明确习作要求：1、出示习作要求（1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点（2）归纳要求。
（3）明确习作内容分哪几方面一方面：能够写漫画带来的启示。
教师点拨：类似读后感观后感的格式。
一方面：能够根据画意编故事。
（4）请同学选择要写得内容三、指导整体观察漫画。
（一）指导整体看图师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，看懂漫画的主要内容。
五年级上册语文教案习作4教案
《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。
教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。
2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。
3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
4．要认真修改作文。
重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。
2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。
教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。
2．教师尽可能多地收集相关资料。
教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计
1.学生根据小组讨论的成果，独立完成一篇作文。
2.教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
3.学生完成作文后，进行自评和互评，提出修改意见。
4.教师挑选部分作文进行展示，组织学生共同评价，总结优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结记叙文六要素的运用和写作技巧。
5.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识和积极参与精神，但部分学生在小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立思考，教师应引导他们学会独立思考和表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的运用：如何引导学生运用记叙文六要素进行写作，将生活中的趣事生动、具体地表达出来，是本节课的重点和难点。
-教师及时给予反馈，指导学生进行作文修改，培养学生独立思考和自我完善的能力。
4.多元评价，关注个体差异：
-采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
-关注学生在写作过程中的情感态度，鼓励他们克服困难，提高写作信心。
5.拓展延伸，提高写作能力：
-布置相关写作任务，让学生在课后进行实践，巩固所学知识。
3.示范讲解一篇优秀作文，分析其记叙文六要素的运用，让学生直观地感受写作技巧。
4.引导学生关注作文中的语言表达，如词语、成语、俗语的运用，提升作文的文采。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个生活中的趣事作为写作题材。
2.小组内讨论，明确作文的记叙文六要素，构思作文框架。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生互相借鉴、学习。
-设计富有创意的写作题目，让学生在愉快的氛围中进行写作。
2.分步骤指导，培养写作技巧：
-通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握记叙文六要素，学会运用到写作中。
灵活多变写“启示”——人教版五年级上册“习作四”教学实录
不 同 的形 式 来 呈 现 。 从 课 本 中我 们 学 到 了 这 么 多 方 法 ，想 不 想 试 一 试 ７
【 环 节 教 学不 但 有 效 地 发 挥 了文 本 的 习作 教 学 此
价 值 ， 而 且 落 实 了本 次 习 作 教 学 的 重 点 。 学 生在 教
一
个道理 。 （ 出示 习作 的 结 尾— — 俗 话 说 ： “ 条 大 条
路 通 罗马 。 剥 桂 圆 ，事 虽 小 。却 让 我 再 一 次 明 白 了 ”
生： （ 珍珠 鸟＞ 中的 “ 启示 ”是作 者 自己感 悟
出 来 的 。 （ 书 ： 他 人 的 认 识 。从 对 话 中 总 结 ， 自 板
３ 福 舨 ０ ． ２ 止 ２１１ ０２
教 学
己 感 悟 。 ）
我 只 好 皱 着 眉 头 硬 撑 着 。 爸 爸 见 我 难 受 的 样 子 ， 笑
师 （ 总结 ） “ 示 ” 可 以 写在 不 同 的位 置 ，以 ： 启
了 笑说 ： “ 经 一 番 寒 彻 骨 ，哪 得 梅 花 扑 鼻 香 ７ 吃 不 橄 榄 其 实 就 像 登 山 ，不 经 历 一 段 艰 辛 ， 哪 能 领 略 到
—
—
人 教 版 五 年 级 上 册
“习 作 四 ” 教 学 实 录
浙 江 省 台 州 市 玉环 县 环 山 小 学
林
艳
江 剑 红
１谈 话 导 入 ， 引 出话 题 ．
做 每 一件 事都 有 无教 条 道 路 。无 论 选 择 哪 一 条 ， 最终
师 ：同 学 们 ，我 们 刚 刚 结 束 了 第 四 组 课 文 的 学
《习作四》微课案例
——生活中的启示
写什么？ 1.“失败是成功之母！”写一 件自己从失败走向成功的事； 2.“玉不琢，不成器”写优秀 的自己如何在批评中成长的事； 3.“胜不骄，败不馁”写自己 经历的一件失败的事，在失败中成 长了。
指导命题 1.一件（ ）的 小事 2.（ ）的启示 3.用含义深刻的 短句
怎样写？一个小窍门就是把文
章分成两部分来写。第一部分写
因：具体叙述一件事情。第二部 分写果：写出要说明的道理，或
是事件本身所包含的哲理。
作文结构 开头：点题，点明事情。可 以是诗句名言开头、回忆开头等 。 中间：详写事情经过，要注意 写清动作细节和心理细节描写。 结尾：照应开头，点明得到的 启示。
2018/9/16
《传话游戏的启示》多角度启示 ： 1.不管是多么简单的事，只有 全力以赴地去做，成功离我们才不 遥远。 2.做事要严谨，否则会“差之 毫厘，谬以千里”。 3.俗话三人成虎，传言不可信！
(小学教育)2019年五年级上册习作四教案教案
2019年五年级上册习作四教案教案月日课题习作四课型新授单元第四单元主备人孔文文教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
教学难点认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教法学法讨论交流新课标第一网教学过程一、导入1 、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。
这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。
（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。
）二、读懂例文1、学生自读例文，了解例文大意，并思考下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
新课标第一网三、指导习作1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。
下面就请大家闭上眼睛，静静地想一想，问问自己，今天你想对谁修改建议、评析及补充说心里话，说点什么呢？2、学生各自静静思考，寻找思路，构思设计。
3、如果愿意的话可以将自己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。
四、学生写作1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。
板书设计：教学反思小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
苏教版小学语文五年级上册《习作4》教案
《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。
教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。
2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。
3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
4．要认真修改作文。
重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。
2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。
教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。
2．教师尽可能多地收集相关资料。
教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。
人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录
一、教学内容：习作：生活中的启示（指导课）二、教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。
想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3、通过不同的启示对学生进行思想教育。
三、教学重难点：1、事情与启示有必然的联系。
$2、将事情写清楚，启示讲明白。
教学过程：一、复习导入1、回顾本次习作的内容及要求（并出示ppt）2、事例导入师：同学们，通过我们之前学的课文以及知识面的增长，我们知道了生活能给我们带来很多启示。
细心体验生活，一件小事、一幅漫画、一句格言，都能给我们启示。
下面老师给大家出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示（出示ppt）事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。
不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。
只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
]过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（启示：我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢）事例2：今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。
端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。
端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。
可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。
随着杯中水面的下降，果汁也开始略带甜味了。
这时我又拿起杯子摇晃，杯底的果珍缓缓地上来了，再喝，好浓的甜橙味。
我边摇边喝，突然觉得这样喝比用开水冲得满杯子都是一个味的要好喝得多。
人教版五年级上册习作四设计
3.宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.
三．小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.
二次备课
板书设计：
习作四讲评
第四课时
习作目标
讲评第四篇习作.
习作重点
使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作难点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
五年级上册习作四教案
刘静
课题
口语交际习作四
四课时
习作目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
习作重点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作难点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
二次备课
板书设计：
习作四
想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
第三课时
习作目标
通过讲评，使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作重点
使学生懂得欣赏别人，会修改自己的习作。
习作难点
通过讲评，使学生懂得如何写好自己的感受和启发。
习作方法
自主学习法，举一反三法
习作准备
1.小组推荐代表在全班交流.
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四．教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.
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《习作四》
——生活中的启示
【教材】语文人教版五年级上册第四单元《习作四》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】了解写“生活中的启示”作文的写法及重点。
【微课内容】
一、导入
第一张pp内容：生活中的启示
第一张ppt解说词：这儿“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看
电视中、听音乐中、实验中、观察中……“生活中的启示”是指你从生活中明白
了什么道理，受到了什么启发？
二、新授
第二张ppt内容：写什么？
1.“失败是成功之母！”写一件自己从失败走向成功的事；
2.“玉不琢，不成器”写优秀的自己如何在批评中成长的事；
3.“胜不骄，败不馁”写自己经历的一件失败的事，在失败中成长了。
第二张ppt解说词：生活中有一些平凡的小事，如：从失败走向成功的
事，如何在批评中成长的事，在失败中成长了，这些事往往蕴含着深刻道理。
大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。
关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。
第三张ppt内容：指导命题
1.一件（）的小事
2.（）的启示
3.用含义深刻的短句
第三张ppt解说词：可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；
（）格言”“一
“一件（）小事”“一句
如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：
幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
第四张ppt内容：怎样写？一个小窍门就是把文章分成两部分来写。
第
一部分写因：具体叙述一件事情。
第二部分写果：写出要说明的道理，或是事
件本身所包含的哲理。
第四张ppt解说词：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。
写出自己对生活的独特体验和感悟。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多用一事一议法，即可以先记叙一个
事件（物），从这一事件（物）中发现某种生活哲理，或号召他人或给予警戒，也可以用发掘出的道理指导人们将来的生活，给人指点迷津，鼓舞人前进。
第五张ppt内容：作文结构
开头：点题，点明事情。
可以是诗句名言开头、回忆开头等。
中间：详写事情经过，要注意写清动作细节和心理细节描写。
结尾：照应开头，点明得到的启示。
第五张ppt解说词：
三、总结
第六张ppt内容：《传话游戏的启示》多角度启示：
1.不管是多么简单的事，只有全力以赴地去做，成功离我们才不遥远。
2.做事要严谨，否则会“差之毫厘，谬以千里”。
3.俗话三人成虎，传言不可信！
第六张ppt解说词：“传话游戏”这件游戏，这一种事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。
应注意在比较中加以明确
的选择，加以阐发。