字母表示数(国培)
实用的《字母表示数》教案4篇
实用的《字母表示数》教案4篇《字母表示数》教案篇1教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：一、创设情境，激发探究欲望：1、儿歌引入：学生初步体会字母具有的概括性。
同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，…和同学们交流一下。
你能用一句话表示这首儿歌吗?学生汇报：二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：1、妈妈和淘气比年龄：学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：…如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示：2、摆图形：学生体会字母表示数的必要性和意义：出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒?摆10个呢?摆a个呢?生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。
为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。
生列式：师强调a×3的写法。
三、巩固练习，强化新知：1、练习：试一试：第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。
你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么?第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。
用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么?(计算公式)你能举例说明吗?练习第三题：还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗?练习第四题：四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗?联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。
《字母表示数》教案篇2教学内容：苏教国标版四年级下册第106页《用字母表示数》。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的方法和意义。
2. 培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的学习习惯。
二、教学内容：1. 字母表示数的基本方法。
2. 字母表示数的应用实例。
3. 字母表示数在实际问题中的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的方法和意义。
2. 教学难点：培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解字母表示数的意义。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作、交流分享的学习习惯。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，提高运用字母表示数的能力。
五、教学准备：1. 课件：字母表示数的实例。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等。
4. 实物：如苹果、玩具等，用于情境教学。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：我们之前学过用数字表示数，用字母能表示数吗？2. 学生回答后，教师总结：用字母也可以表示数，今天我们就来学习一下如何用字母表示数。
二、教学字母表示数的基本方法（10分钟）1. 教师讲解字母表示数的基本方法，如a、b、c等字母可以表示任意数。
2. 学生跟随教师一起练习用字母表示数，如用a表示10，用b表示20等。
三、教学字母表示数的应用实例（10分钟）1. 教师出示实例，如：小明的年龄是a岁，小红的年龄是b岁，他们相差几岁？2. 学生分组讨论，用字母表示数的方法解决问题。
3. 各小组分享讨论成果，教师点评并讲解。
四、教学字母表示数在实际问题中的运用（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：苹果每斤的价格是a元，香蕉每斤的价格是b元，买3斤苹果和2斤香蕉需要多少钱？2. 学生分组讨论，用字母表示数的方法解决问题。
3. 各小组分享讨论成果，教师点评并讲解。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
用字母表示数优秀教案
用字母表示数优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，能够用字母表示简单的数量关系。
2. 培养学生运用字母进行表达和思考的能力，提高数学抽象思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的意义和基本规则。
2. 用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
3. 用字母表示实际问题中的数量关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 难点：培养学生运用字母解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究字母表示数的意义和用法。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解字母表示数的内涵。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍字母表示数的含义和基本规则。
3. 实例演示：通过具体例子，让学生学会用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用字母表示实际问题中的数量关系。
5. 拓展提升：引导学生运用字母解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高运用字母表示数的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面评价学生在字母表示数方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用字母表示数的创新意识和解决问题的能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示字母表示数的概念、实例及练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，方便学生进行小组合作交流。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍字母表示数的基本概念和规则。
2. 第3-4课时：学习用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标1. 让学生理解字母表示数的含义，知道字母可以表示任何数。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过实例让学生了解字母表示数在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 字母表示数的概念：用字母表示任意一个数。
2. 字母表示数的规则：字母与数字相乘时，可以省略乘号；字母与字母相乘时，乘号也可以省略，但要注意字母的顺序。
3. 字母表示数的应用：解决实际问题，如计算器显示问题、字母表示未知数等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的基本规则和应用。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用字母表示数。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感受字母表示数的意义。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流探讨字母表示数的应用。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固字母表示数的方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过计算器显示问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。
2. 讲解字母表示数的概念和规则，让学生明白字母可以表示任意一个数。
3. 实例演示：用字母表示一些实际问题，如计算器显示问题、速度、路程等。
4. 学生分组讨论：如何用字母表示数解决实际问题，并交流讨论结果。
5. 练习巩固：让学生完成一些用字母表示数的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 总结课堂内容：回顾本节课所学，让学生明确字母表示数的重要性和应用。
7. 布置课后作业：让学生运用字母表示数解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对字母表示数的理解程度和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解。
3. 评价内容：字母表示数的基本规则、实际问题中的应用、创新能力。
七、教学拓展1. 字母表示数的拓展：引导学生研究字母表示数的更多规则和性质。
2. 实际问题拓展：让学生尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，掌握用字母表示数的方法。
2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 通过对字母表示数的学习，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 字母表示数的含义2. 用字母表示数的方法3. 字母表示数的应用三、教学重点与难点：重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
难点：理解字母表示数的含义，并能运用到实际问题中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解字母表示数的含义。
2. 采用引导发现法，引导学生发现用字母表示数的方法，培养学生独立思考的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解数的概念，引导学生思考如何用字母表示数。
2. 新课讲解：讲解字母表示数的含义，演示如何用字母表示数。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生理解字母表示数在解决问题中的作用。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
教案范例：一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，掌握用字母表示数的方法。
2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 通过对字母表示数的学习，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 字母表示数的含义2. 用字母表示数的方法3. 字母表示数的应用三、教学重点与难点：重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
难点：理解字母表示数的含义，并能运用到实际问题中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解字母表示数的含义。
2. 采用引导发现法，引导学生发现用字母表示数的方法，培养学生独立思考的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解数的概念，引导学生思考如何用字母表示数。
2. 新课讲解：讲解字母表示数的含义，演示如何用字母表示数。
3.1《字母表示数》教案
-难点在于让学生理解字母不仅仅是一个符号，而是可以代表任何数值，如讲解a可以是2、3、4等任何数。
-在字母运算中，学生可能会混淆同类项的合并和去括号，需要通过具体例子进行详细讲解和练习。
-在解决实际问题时，引导学生如何抓住问题关键，抽象出字母表达式。例如，在讲解面积问题时，难点在于如何将面积公式S=a^2应用到不同形状的图形中。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应通过讲解、举例、练习等多种方式，帮助学生深入理解字母表示数的概念，提高其数学素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《字母表示数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用符号来代表某个未知数的情况？”比如在解数学题时，我们常常用x或y来表示一个我们不知道具体数值的数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字母表示数的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握用字母表示数的方法和规则，能够正确书写字母表达式。
（2）理解字母表达式与实际数值之间的关系，能够进行简单的字母运算。
（3）运用字母表示数解决实际问题，培养数学建模能力。
举例：
-重点讲解如何将具体的数值抽象为字母，例如用a表示一个未知数。
-强调字母表达式中的运算规则，授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解字母表示数的基本概念。字母表示数是指用字母来代替具体的数值进行运算和推理。它是数学表达和逻辑推理的重要工具，可以帮助我们简化问题并发现问题的本质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在速度、时间和路程的关系中，我们可以用v表示速度，t表示时间，s表示路程，那么公式v=s/t就能帮助我们理解和计算。
《用字母表示数》教案3篇
《用字母表示数》教案3篇《用字母表示数》教案篇1教学目标：（1）使学生学会用含字母的式子表示数量，培养学生抽象概括的能力（2）理解用字母表示数的意义，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值（3）初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题重点：会用含字母的式子表示数难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、迁移引入、揭示新课师：今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活中你见到过字母吗？（生举例、交流）生1：KFC，肯得基的标志。
生2：GPS，全球定位系统。
生3：DNA，人体基因密码。
生4：USA，美国的简称。
生5：……师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，数学上的字母可以表示什么？前面我们已经学过，用含字母的式子可以表示运算定律、计算公式和一些常见的数量关系。
那么含字母的式子还能表示什么呢？又该怎么表示呢？今天我们就来研究。
（新课前，师生通过交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义，使原本高度抽象的字母变得是那么具体并富有情趣，再以此迁移，引入数学中的字母，这就大大激发了学生学习“用字母表示数”的浓厚兴趣。
）二、设疑激趣、展开新课1、创设情境、探究新知⑴猜老师的年龄师：同学们，下面我们来做一个调查。
指名几生，问：你几岁了？生1：我11岁。
生2：我也11岁。
……师：11岁的同学请举手，看来我们班大部分同学都是11岁（板书：同学的岁数11）师：同学们，杨老师教你们好几年了，你们知道老师今年多大吗？想知道吗？先猜猜看。
（板书：老师的岁数）指名几生猜一猜后，师出示“老师比同学大19岁”。
师问：你们现在知道老师多大了吗？怎样算的？（生说师板书：11+19）⑵畅想师生的年龄。
师：看来只要知道你们的年龄，根据老师比你们大19岁这一关系就能算出老师的年龄了。
你们已经知道杨老师现在的年龄了，还想知道其他时候杨老师的岁数吗？下面让我们进入时空隧道，同学们可以回忆从前，也可以展望美好的未来，请推算推算，当你到什么时候，老师多大岁数了。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2. 培养学生运用字母解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例引导学生理解字母表示数的意义。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念：用字母表示数是将数用字母符号来表示，如a、b、c等。
2. 字母表示数的方法：（1）用字母表示已知数：如2x表示2乘以x。
（2）用字母表示未知数：如x+1表示未知数x加1。
（3）用字母表示变量：如a+b表示两个变量a和b的和。
3. 字母表示数在实际问题中的应用：（1）已知一个数的几倍是多少，求这个数：如3y=18，解得y=6。
（2）求一个数比另一个数多几：如a-b，表示a比b多多少。
三、教学重点与难点：重点：掌握字母表示数的方法和技巧。
难点：运用字母解决实际问题。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片或练习题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念与方法：讲解字母表示数的概念和方法，通过实例让学生理解并掌握。
3. 实践与应用：让学生进行小组合作，讨论如何用字母表示实际问题，并尝试解决。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验其对字母表示数的掌握程度。
6. 拓展与提高：引导学生思考如何运用字母表示更复杂的数学问题，激发学生的学习兴趣。
7. 作业布置：布置一些有关字母表示数的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价了解学生对字母表示数的掌握程度，以及运用字母解决实际问题的能力。
2. 评价方法：（1）课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对字母表示数的理解和运用情况。
（2）小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及其对实际问题的分析能力。
用字母表示数教案
用字母表示数教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的概念，知道字母可以表示具体的数，也可以表示运算结果。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生运用字母进行简化和解决问题的习惯，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 字母表示数的含义和作用。
2. 常用字母表示数的例子。
3. 用字母表示数的运算规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 教学难点：让学生理解字母表示数的运算规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解字母表示数的含义。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析实例，掌握字母表示数的方法。
3. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会运用字母表示数。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考字母表示数的意义。
2. 讲解字母表示数的含义和作用，让学生明白字母可以表示具体的数，也可以表示运算结果。
3. 分析常用字母表示数的例子，让学生掌握字母表示数的方法。
4. 讲解字母表示数的运算规则，让学生能够运用字母进行简化和解决问题。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用字母表示数，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置一些有关字母表示数的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 评价目标：检查学生对字母表示数的理解程度和运用能力。
2. 评价方法：通过课堂回答、练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 评价内容：a. 学生能否理解字母表示数的含义和作用。
b. 学生能否掌握字母表示数的方法和技巧。
c. 学生能否运用字母表示数进行简化和解决问题。
d. 学生对字母表示数的运算规则的理解程度。
七、教学反馈：1. 收集学生作业和练习题，分析学生的学习情况。
2. 课堂提问，了解学生对字母表示数的掌握程度。
3. 根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用字母表示更复杂的数学问题，提高学生的解决问题的能力。
用字母表示数(优秀教案)
用字母表示数一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义和作用。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过对字母表示数的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念和基本规则。
2. 字母表示数的应用，如未知数、方程等。
3. 字母表示数在实际问题中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 难点：如何将实际问题转化为字母表示数的问题，并求解。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生在实践中掌握字母表示数的方法。
2. 利用例题和练习题，引导学生将实际问题转化为字母表示数的问题，培养学生的解决问题能力。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路，提高学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何用字母表示数。
2. 讲解：讲解字母表示数的概念、规则及应用。
3. 示范：以例题为例，展示如何将实际问题转化为字母表示数的问题，并求解。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对字母表示数的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及他们能否与他人合作、分享解题思路。
3. 作业批改：通过作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行讲解和示范，确保学生能够理解和掌握。
3. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
八、拓展与延伸：1. 引导学生探索字母表示数在更复杂问题中的应用，如多项式、函数等。
用字母表示数教案 《用字母表示数》教案优秀3篇
用字母表示数教案《用字母表示数》教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让大家更好的写作用字母表示数教案相关内容，作者精心整理了3篇《用字母表示数》教案，欢迎查阅与参考。
用字母表示数教案篇一教学内容：四年级下册85-87页《字母表示数》教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。
教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。
教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。
教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。
A、B 各表示什么？( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。
（板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（）张嘴；过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n 只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。
用字母表示数(教案)
一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义，掌握字母表示数的方法。
2. 培养学生运用字母进行数学表达和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念：用字母代表一个数，例如：a、b、c等。
2. 字母表示数的方法：用字母表示数的实际意义，例如：a表示苹果的数量，b表示书的数量等。
3. 字母表示数的运算：用字母表示数的运算规律，例如：a+b表示a和b的和，a-b表示a和b的差等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法和运算规律。
2. 难点：培养学生运用字母进行数学表达和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解字母表示数的实际意义。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含字母表示数的概念、方法、运算等方面的内容。
2. 教学素材：苹果、书籍等实物或图片，用于展示字母表示数的实际意义。
3. 数学游戏：设计有关字母表示数的游戏，让学生在游戏中学习。
4. 小组讨论卡片：用于学生小组合作学习时进行讨论和记录。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引入字母表示数的概念。
2. 讲解与演示：教师讲解字母表示数的方法，并用实物或图片进行演示。
3. 练习与互动：学生进行字母表示数的练习，教师引导学生互相讨论和交流。
4. 游戏教学：组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中运用字母表示数。
5. 总结与反思：教师引导学生总结字母表示数的学习内容，并鼓励学生分享自己的学习心得。
七、课堂练习：1. 设计一些有关字母表示数的练习题，让学生独立完成。
2. 学生之间互相检查答案，并讨论解题过程。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
八、拓展与提高：1. 引导学生运用字母表示数解决实际问题，如计算购物时的总价。
《用字母表示数》教案范文4篇
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用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的方法和意义。
2. 培养学生运用字母进行数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 字母表示数的基本概念。
2. 字母表示数的规则和方法。
3. 字母表示数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的方法和意义，能运用字母解决实际问题。
2. 教学难点：字母表示数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究字母表示数的意义和用法。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题体验字母表示数的价值。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 准备相关案例和问题，用于引导学生实践字母表示数。
2. 准备课件和教学素材，辅助教学。
3. 安排适当的时间让学生进行练习和讨论。
【导入】（简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 字母表示数的基本概念（1）解释字母表示数的含义。
（2）举例说明字母表示数的用法。
2. 字母表示数的规则和方法（1）介绍字母表示数的规则。
（2）讲解字母表示数的方法。
3. 字母表示数在实际问题中的应用（1）提出实际问题，引导学生用字母表示数解决问题。
（2）分析问题，引导学生运用字母进行数学表达。
【案例分析】1. 分析案例，让学生体验字母表示数的价值。
2. 学生分组讨论，提出问题解决方案。
【练习巩固】1. 布置练习题，让学生运用字母表示数。
2. 学生互相批改，教师讲解答案。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结字母表示数的意义和用法。
2. 强调字母表示数在实际问题中的应用。
【课后作业】1. 布置作业，让学生进一步巩固字母表示数的方法。
2. 鼓励学生在生活中尝试运用字母表示数解决问题。
六、教学过程：【课堂活动】1. 开展小组竞赛，让学生运用字母表示数解决实际问题。
2. 教师评价各小组的表现，给予鼓励和指导。
数学字母表示数的教案5篇
数学字母表示数的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用字母表示数教案
用字母表示数教案用字母表示数教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的用字母表示数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
用字母表示数教案篇1教学内容：用字母表示数教学目标：1、初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义。
2、能够根据具体情境用含有字母的式子表示一个量和数量的关系。
3、初步理解字母的取值范围由实际情况决定的。
知道字母与数字相乘的简便写法。
情感态度价值观：感受数学符合的简洁美，发展抽象概况能力，感悟初步的袋鼠思想，渗透函数思想。
教学重点：会根据具体情境写出含有字母的式子，了解带有字母的式子表示的数量和简单的数量关系。
教学难点：用字母表示数的写法教学准备：课件、学习单教学过程：一、唤起生活经验1、生活中的字母师生一起唱英文歌曲ABCD……教师：刚才我们唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我们的生活和学习中随处可见，请看（课件呈现）这都是什么标志？表示什么含义？这是（扑克牌）（课件出示JKQ）这里有字母吗？他们在扑克牌中分别代表几？（学生答）师：可见，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。
2、揭示课题师：那这些字母又分别表示几呢？课件出示师：看一看，从这儿，你发现字母可以表示哪些数呢？（整数、自然数，小数，分数）小结、揭题师：以后我们还会学习新的数，也可以用字母来表示，我们就可以说字母可以表示任意数（板书————任意数），那他在数学中还有哪些神奇的作用呢？今天我们就来研究”用字母表示数”（板书课题）二、探索新知（一）理解不确定的数用字母表示1、师：同学们我大老远的来到咱们班上课，但是我很高兴，我想认识一下咱们班的几名同学，下面我想请咱们班的班长来自我介绍一下，请说出你的名字和年龄好吗？指名回答想知道老师的年龄吗？结合实际情况说：老师比XX同学大XX岁，你们猜老师多大？你是怎么算的？2、当班长1岁的时候，老师多大？当班长5岁的时候老师多大？当班长40岁的时候老师多大？大家看这里每一个式子只能表示某一年老师的年龄，你能用一个简便的式子简明的表示出任何一年老师的年龄吗？同学们可以自己试着写写，写完之后和你的同桌交流一下，看看谁的方法更简便？3、教师巡视，指导：大致预设文字表示和字母表示4、汇报：这两个式子都可以表示出任何一年老师的年龄，这两种表示方法，你们更喜欢哪一种呢？（用字母表示的方法，）为什么呢？（板书：更简便）这里的字母可以换成别的字母来表示吗？（二）理解带字母的式子所表示的数量和数量关系1、大家看这样带字母的式子还叫做“字母式”，这个式子可以表示老师的年龄，还能表示什么？（含有字母的式子不仅表示具体的数，还表示老师比同学大几岁）也就是我们两个年龄之间的数量关系。
《用字母表示数》 学历案
《用字母表示数》学历案一、课程目标1、使学生理解用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数和常见的数量关系。
2、能正确进行乘号的简写和略写，知道一个数的平方的含义及读写法。
3、培养学生的符号化意识，提高学生的抽象概括能力。
二、课程重难点1、重点理解用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数和常见的数量关系。
2、难点正确理解用字母表示数的意义，掌握乘号的简写和略写。
三、学习过程1、情境导入同学们，在生活中我们经常会用到一些数字来表示数量，比如一个苹果、两个香蕉。
但是当数量很多或者不确定的时候，用数字表示就不太方便了。
那这时候该怎么办呢？比如，老师有一堆苹果，但不知道具体有多少个，那要怎么表示这个数量呢？这时候我们就可以用字母来表示。
2、探究新知（1）用字母表示数假设老师有_____个苹果，我们不知道具体的数量，就可以用字母“a”来表示。
这里的“a”可以是 1 个、2 个、3 个……甚至是 100 个，它可以表示任意的数量。
再比如，一辆汽车每小时行驶 60 千米，行驶了 3 小时，那么一共行驶了多少千米？我们可以列式为：60×3 ＝ 180（千米）。
如果这辆汽车行驶的时间是“t”小时，那么行驶的路程就是60×t ＝60t（千米）。
这里的“t”就表示汽车行驶的时间，它可以是 1 小时、2 小时、3 小时……（2）用字母表示运算定律我们学过的加法交换律是：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
用数字表示就是：1 ＋ 2 ＝ 2 ＋ 1。
如果用字母“a”和“b”分别表示两个加数，那么加法交换律就可以写成：a ＋ b ＝ b ＋ a 。
同样，乘法结合律用字母表示就是：（a×b)×c ＝ a×（b×c) 。
（3）用字母表示计算公式比如正方形的周长＝边长×4，如果正方形的边长用“a”表示，那么正方形的周长就可以用“4a”来表示。
正方形的面积＝边长×边长，如果正方形的边长用“a”表示，那么正方形的面积就可以用“a×a ＝a²”来表示，读作“a 的平方”。
【精华】《字母表示数》教案3篇
【精华】《字母表示数》教案3篇【精华】《字母表示数》教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《字母表示数》教案3篇，欢迎大家分享。
《字母表示数》教案篇1教学目标：引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。
培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。
教学重难点：1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学过程：一、课前复习师：上一节课我们学习了用字母表示计算公式、数量关系，请同学们独立在练习本上完成以下题目：(用字母表示课件出示)二、新授1.情境导入师：同学们，这个寒假我们学校的图书馆又运来了一些新书，现在这些新书已经上架了并被老师们贴上了精美的标签想不想一起去看看?生：想。
2.自主探索师出示情境图提问：从图上你发现了哪些和咱们数学有关系的信息?生1：科技书有475本。
生2：故事书有282。
生3：文艺书有225本。
师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息，那么根据这些数学信息，你能提出那些数学问题?问题1：科技书和故事书一共有多少本?问题2：故事书和文艺书一共有多少本?问题3：科技术和文艺书一共有多少本?问题4：科技书比故事书多几本?方法一：(475+225)+282方法二： 475+(282+225)师生共同分析两种方法在计算方法、结果、解题思路上的相同点不同点。
指生回答你发现了什么规律?生：我发现在加法算式中，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两数相加，再加第一个数，计算出来的结果是一样的。
师：这个规律在其他算式里是不是也适用呢?请同学们在自己的练习本上试着写几个这样的例子验证一下。
师：刚才我们发现的这个规律叫做加法结合律。
你能用自己喜欢的字母把它表示出来吗?在练习本上写一写。
施保兰《字母表示数》 课堂教学分析
楚雄师范学院(Chuxiong Normal University)楚雄师范学院“国培计划(2011)”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习教学见习报告见习生姓名卫庭英学号 20091123140专业学前教育年级2009级见习单位云南省昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学见习时间 2011年10月9日—1月9日楚雄师范学院初等教育学院编制二O一一年九月二十七日第一部分导言一、见习目的根据人才培养方案和《楚雄师范学院“国培计划(2011)”——云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨初等教育学院学生教育实习工作实施方案》，我于2011年10月8日—2012年1月9日到木树朗小学进行教育实习。
但是，我们大学生的很多试教活动都只是在大学里进行的，并且是自己的同学来充当学生的角色，没有真实性，因此对于真正的教育教学活动缺乏正确的认识。
为了圆满完成本次的教育实习的任务，丰富教学知识和经验、人生阅历，进行教育见习是一个很好的方法。
而在我的教育见习中，在征求实习校方木树朗小学的建议后，主要是以听课贫评课活动为主。
二、见习概况在本次教育实习过程中，我共参加听课评课活动15次，活动范围涉及木树朗小学和新街小学两所学校，科目主要是语文和数学，公开课讲课有聂本菜、施保兰、黄兴兰等老师。
由于见习地点不同，在此，我着重说一下施保兰老师的公开课——《字母表示数》。
第二部分主体施保兰是东川区铜都镇中心学校集义小学的老师，是云南省骨干教师，教学经验十分丰富，十分注重与学生互动。
本次公开课活动在铜都镇新街小学举行，在公开课开始前的课间10分钟，各位参与听课评课活动的教师和上课班级的学生就来到教室做好，准备开始上课。
每位教师人手一份听课记录薄。
另外还有摄影师全程记录本次公开课。
现在，我将施保兰老师的公开课分为一下几个主要环节（教案详见附页）：一、拉近关系，消除紧张。
在公开课《字母表示数》开始上课之前，也就是在课间10分钟的时候，施保兰老师就进到了教室和陌生的同学们进行互动，先是问同学们紧不紧张，然后再说自己也紧张，再问同学们一些日常的话题，无形之中拉近师生的关系，消除同学们的紧张感。
国培数学案例
《用字母表示数》教学案例【教学内容】人教版五年级上册P44-46。
【教学目标】知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导学。
1.引入：麦当劳M是标志、ＮＢＡ标志，ＣＣＴＶ标志扑克牌“Ｊ、Q、K和A”表示什么意思？字母可表示:数其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。
今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。
2、揭示课题并板书。
二、自主探究，获取新知。
（一）感知字母表示数3.字母与字母之间的加号既不能用圆点代替，也不能省略不写。
（三）、感知用字母表示运算定律1.课件展示：姚明的身高和体重2.投影课本你知道吗？三、探究练习。
下面的算式能简写吗？能简写的请简写。
4×bχ×542+162×31×χa×2a×c a×a1.讨论a2与2a的区别在哪里？2.讨论含有字母的乘法算式改写时要注意什么？四、拓展应用，培养能力。
1 .判断题：（1） .x× 1=x()(2) .4+ɑ=4ɑ()(3) .10× 2=102(4) .8× 2=82()2.选择题：6×2表示()A .2个6相加B .2个6相除C.2个6相减D .2个6相乘3.完成课后练习1、2两题五、小结。
师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。
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有更为主动的思考。 2. 课前缺少充分必要的预设， 使得教学环节不够紧凑， 有拖的痕迹。
八、帮助和总结
这节课自己比较满意的有两点： 其一是我的教学设计能立足于学 生的学习需求，注重教学活动的趣味性。通过生活中常见的字母入 手，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题作了自然有效的 铺垫。在练习题的安排上我也是在依托教材的基础上又做了深入挖 掘和再度创新，通过“儿歌数青蛙” 、猜年龄游戏、 “名人介绍”等 活动模块，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、 讨论问题、解决问题。其二是我做到巧妙、有效地开发、利用了课 堂上现有的教学资源。潜移默化中学生感受到的是——字母的应用 范围广、作用大。探讨交流中学生体验的是——做生活中的数学， 学有用的数学，真的很快乐 。
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称 字母表示数 科目 数学 教学对象 课时 一、教材内容分析：
四年级学生 第 1 课时
提供者
沈孝媛
“用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的重 要内容。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来 说是很抽象的，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这 些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2.播放课件录音“一 2. 找出青蛙只 只青蛙一张嘴，两只 数和嘴巴张数 青蛙两张嘴” 三、运用 猜年龄的游戏： 新知 的关系 根据老师的年
怎 样 表 示 出 老 师 比 龄和小王的关 小王同学大 24 岁 系，用字母表 示出他们的关 系
四、巩固 课 件 播 放 数 青 蛙 儿 1. 读儿歌 新知 歌，再回到数青蛙的 2. 找关系，并 儿歌，找出青蛙只 数、嘴巴张数和腿的 只数的关系
（2）x 只青蛙 x 张嘴，2x 只眼睛 4x 条腿； （3）a 只青蛙 a 张嘴，a×2 眼睛 a×4 条腿； （4）a 只青蛙 a 张嘴，b 只眼睛 c 条腿； （5）n 只青蛙 n 张嘴，n×2 只眼睛 n×4 条腿。 师：好，露出你们灿烂的笑容，把这位同学的台词有感情地唱出来。 师： 有意思吗？其实好多问题， 好多现象我们都可以用字母表示数的方法加以 解释、分析、解决，希望同学们做一个爱思考的孩子。 结束语：同学们，只要我们去做个有心人，就会发现，数学和生活是密不 可分的。今天我们一起研究了用字母表示数，你对字母又有哪些新的认识呢？ 生：字母可以表示数，还可以表示数量间的关系，表示计算公式，字母是 万能的„„ 师： 这就是数学的魅力。 通过今天的研究我们知道了含有字母的式子可以 表示数，数量间的关系，计算公式等。最后，送给你们一句话，每个人都想获 得成功，爱因斯坦曾说过这样一句话（课件）他的表达方式非常有意思，他是 用字母来表示的。A=χ +y+z，A 代表成功，χ 代表艰苦的劳动，y 代表正确的方 法，z 代表不说空话。祝同学们在以后的学习中取得更大的成功。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观） 1、知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要 性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 2、过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数 的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 3、情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作 学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 三、学习者特征分析 “用字母表示数”是小学四年级第八册第七单元的起始课，四年级学生已 经有了用字母表示一个地区，一个数等生活经验和用字母表示运算定律、图形 的面积、周长计算公式的知识经验。但学生是第一次接触用含有字母的式子表 示数学关系和数量，因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量 的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体 会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。 四、教学策略选择与设计 用数青蛙的儿歌和猜年龄的游戏， 让学生经历从简单到复杂的过程， 通过合作、 探索寻找出数量之间的关系，并学会用字母表示出数与数或数量之间关系。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室，课件、表格、工作纸 六、教学过程 在上课之前，我们先来听一首儿歌，请同学们跟着打节拍。 播放《字母歌》上课： 刚才我们听的这首歌是我们熟悉的 26 个英文字母。 今天让我们试着从数学 的角度来学习字母吧！让我们的探索从一首儿歌开始。 （课件出示）你们瞧，三位小朋友正在池塘边数青蛙呢，让我们跟着他们一 起数吧！ （课件里播放一小朋友读：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，„„） 还能接着往下数吗？咱们来对对口令，10 只青蛙，10 张嘴；20 只青蛙，20 张 嘴；50 只青蛙，50 张嘴；对的这么快，有规律吗？ 生：有，青蛙的只数和嘴巴的张数一样多。 师：这位同学发现了青蛙的只数和嘴巴的张数有关系，照这样的关系我们 接着往下说，100 只青蛙，100 张嘴；1000 只青蛙，1000 张嘴。同学们，咱们 这样说下去，能说的完吗？谁能想出好办法，将复杂的问题变简单，用一句话 表示出这首儿歌。 （指名回答）你想怎么表示？
（设计意图：用字母表示数的知识本来是很枯燥无味、抽象难懂的。教师创设了情景 谈话，以老师与的年龄问题切入，贴近学生的生活实际，便于学生理解，使学生在交流的 过程中认识用字母表示数，用不同的字母可以表示同一个数，并理解了用含有字母的加减 法式子表示一定的数量关系。 ）
好了，同学们，咱们用这样规则来试一试，好吗？ 练一练： （课件出示） 师：这节课同学们学得真不错，咱们再回到刚才的儿歌中轻松一下（课件） 生：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿； „„ 师：我从你们的小眼睛里感觉出你们在思考着什么，谁能用数学的方法把它唱 出来。好，咱们先写好台词。在我发给同学的纸上，把唱法写出来。 可能出现的答案有： （1）a 只青蛙 a 张嘴，a 只眼睛 a 条腿；
教学流程图
开始
学以致用
用字母表示 出来
课件
导入新课（数青蛙儿歌）
参与思考
课件
板书课题（用字母 表示出数量关系）
思考理解
课件
猜年龄ห้องสมุดไป่ตู้戏
合作、探索
课件
再现儿歌
学生评价
教师补充
学生小结
教师补充
结束
七、教学评价设计
1. 学生在用字母表示数量关系的环节略显吃力，虽说这对于学生来 说有点抽象，但如果我能再细致到位的引导和启发，相信学生会
其实，用字母表示数，我们必须提到一个伟大的数学家。他是咱们世界上 第一个有意识或系统地用字母表示数的人，他是法国的数学家韦达，自从韦达 系统地用字母表示数以后， 引出了大量数学发现， 解决了很多古代的复杂问题 。 在欧洲，人们把他曾称为“代数学之父” 。我们今天所学的用字母表示数就在代 数学这门学科发挥着重要的作用。回想起刚刚简短的时间里咱们也经历了学习 的过程，也发现了字母表示数的好处，同学们也很了不起。 接下来老师还想和同学们玩一个猜年龄的游戏，我需要一个小助手，谁愿意。 咱们某某班的同学真热情，看谁的声音最响亮。你能介绍一下你自己吗？ 师：刚才这位同学已经介绍了自己,我知道某某同学今年都是十岁.你们想知道 老师今年几岁吗？猜猜看。 师： 老师给你们一点提示,某某今年十岁,老师比他大 24 岁， 现在你们知道老师 今年几岁吗？你是怎么知道的？ 师：当张三 1 岁时，老师的年龄该怎样列式呢？
（设计意图：爱因斯坦曾经说过： “教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的 礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。 ”本课伊始，从学生喜欢的情境出发， 将学生带入意境之中，唤起学生的主体意识，有利于激发学生的学习兴趣，体验用字母表 示变化数较简炼的感受，激起学生学习用字母表示数的必要性。 ）
生 1：几只青蛙几张嘴。 师：你说得真好！还有谁想说吗？ 生 2：无数只青蛙无数张嘴。 生 3：多少只青蛙多少张嘴。 师：是啊，同学们想的真好，想到用文字来概括，还有别的方法吗？ 生 4：n 只青蛙 n 张嘴。 师： 恩， 你想到用字母来表示， 真不错。 这几种方法你们比较喜欢哪一种？ 能不能说说你的想法。 生：喜欢用字母表示。因为既简便又容易记。 师：你觉得这样表示简明易记。是啊，用一个字母就能把想说的数全部概 括进去了，多简捷呀！咱们就为想出这种方法的同学鼓鼓掌！ 课件出示：n 只青蛙 n 张嘴 师：同学们，n 只青蛙 n 张嘴，还能用其它的字母表示吗？谁还想说？ 生 1：a 只青蛙 a 张嘴。 生 2：c 只青蛙 c 张嘴。 生 3：x 只青蛙 x 张嘴。 师：青蛙的只数和嘴巴的张数为什么用同一个字母表示？ (指名回答)你怎么认为? 生：因为青蛙的只数与嘴巴的张数是一样的。 师：那你认为这里的字母可以是哪些数?你觉得呢？ 生:自然数. 师：怎么样，真概括，说的非常好！这里的 x 是我们所说的自然数。当 x=1 时，就是 1 只青蛙，1 张嘴；当 x=2 时，就是 2 只青蛙，2 张嘴；当 x=100 时， 就是 100 只青蛙，100 张嘴；同学们，这么一个小小的字母就把青蛙的只数和 嘴巴的张数表示的清清楚楚，看来啊，这字母的作用还真大！这就是我们今天 这节课要研究的内容____字母来表示数。 （板书课题: 用字母表示数） 咱们一起 读。
（设计意图：课堂教学用语是课堂中师生交往的最主要的工具。 “一滴水能反映 太阳的光辉” ，课堂教学中教师的一句话又何尝不能反映教学观念呢？以上总结反馈 启迪学生反思，在反思中不断进步。最后引用科学家爱因斯坦的话结束全课，希望同 学们能够努力学习，走向成功。 ） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、引入 播放《字母歌》 二、新授 1.出示教学情境图
集体唱儿歌 1.对口令游戏
引入课题
从学生喜欢的情境出 发，将学生带入意境之 中，唤起学生的主体意 识，有利于激发学生的 学习兴趣，体验用字母 表示变化数较简炼的感 受，激起学生学习用字 母表示数的必要性。 用字母表示数的知识本 来是很枯燥无味、抽象 难懂的。教师创设了情 景谈话，以老师与的年 龄问题切入，贴近学生 的生活实际，便于学生 理解，使学生在交流的 过程中认识用字母表示 数，用不同的字母可以 表示同一个数，并理解 了用含有字母的加减法 式子表示一定的数量关 系。