太阳光和影子1
2024新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《影子》优质课件
以更好地理解和掌握科学知识，从而更好地培养科学思维和实验能力。
2. 培养科学探究能力
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
掌握科学知识和实验能力，从而更好地应对科学学习和生活中的科学问题。
20
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
小学科学学习是培养学生科学思维和实验能力的重要阶段，以下是一些方法和建议，可以帮助学生培养科学
思维和实验能力：
1. 掌握科学基本概念
学生需要掌握科学的基本概念，例如科学方法、科学实验、科学理论等等。通过掌握这些基本概念，学生可
太阳光与影子
图 2-1
图 2-3
9、有两根木棒 AB、CD 在同一平面上直立着，其中 AB 这根木棒在太阳光下的影子
BE 如图 2-4 所示，请你在图中画出这时木棒 CD 的影子.
四、应用与拓展
（1）一根旗杆如图所示，请在图中画出它在太阳光下的影子（用线段表示其影子）
老实做人，认真做事
-4-
北师大版九年级数学上
小亮认为,物体的主视图实际上就是该物体在某一平行光线下的投影,左视图和俯视
图也是如此.你同意这种看法吗?先想一想.再与同伴进行交流.
三、自我测验
1、在一个晴朗的好天气里，小颖在向正北方向走路时，发现
自己的身影向左偏，你知道小亮颖当时所处的时间是 (
)
A、上午 B、中午 C、下午
D、无法确定
2、小亮在上午 8 时、9 时 30 分、10 时、12 时四次到室外的
老实做人，认真做事
-2-
北师大版九年级数学上
北 东
第四章 视图与投影
太阳升起
中午
下午
太阳落下
（3）如下图是王芳同学某一天观察到的一棵树在不同时刻的影子，请你把它们按时间 先后顺序进行排列，并说明影子的方向与影子的长度是怎么变化的.
（4）请按照时间的先后顺序排列杆子在太阳光下影子
1
2
3
4
3、学以致用·牛刀小试
概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为
投
影
议一议 [来源:学#科#网]
老实做人，认真做事
-1-
北师大版九年级数学上
第四章 视图与投影
提出问题：
1.在同一时刻，相同长的平行小棒竖放在地面上，他们的影子 长度有怎么样的关系？ 说明你的理由。
4.2太阳光与影子
课时课题：第四章第二节太阳光与影子单位：台儿庄区彭楼中学教师：贺勇课型：新授课教学目标：1．经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子．2．通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的．3．了解平行投影与物体三种视图之间的关系．教学重点、难点：1．重点：探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等．2．难点：平行投影与物体三种视图之间的关系．教法及学法指导：动手实践、自主探索与合作交流.课前准备：1.制作课件.2.学生预习课本，观察一天中太阳光下物体影子的长短与方向.3.准备若干根长度不同的小棒、三角形和矩形纸片.教学过程：一、创设情景、导入新课教师：我国古代利发明了利用日影测定时刻的仪器—日晷（出示多媒体课件），它是由“晷面”和“晷针”组成.当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面.随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动，以此来显示时刻.教师：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥妙吗？教师：今天我们就来学习§4.2太阳光与影子（板书课题）.（设计意图：好的开始是成功的一半，本课开篇引用我国古代的发明—日晷，观看其图片，讲解其有关知识，一下调动了学生的学习积极性，为下面的讲解奠定了一个好的开始.）二、合作探究、获取新知（一）投影现象：教师：日晷之所以能够计时，是因为晷针在太阳光的照射之下能够在晷面上留下影子，这就是我们所说的一投影现象.（展示课件）：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象.学生：理解记忆投影现象的概念.教师：谁能举出几个投影现象的例子？学生：树的影子、楼房的影子、人的影子等.教师：同学们回答的都很好，这些都属于投影现象.（展示课件图片）（设计意图：让学生多举出生活中有关投影现象的例子，然后教师再出示关于投影现象的图片，进一步加深学生对投影现象的理解.同时也是为引出平行投影做铺垫.）（二）平行投影:教师：请同学们观察上面几幅图片，这些投影是在什么光照射下形成的？学生：太阳光.教师：很好，本节课我们主要讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状和方向等问题.【活动一】（时间8分钟）教师：请同学们拿出准备好的长度不等的小棒及三角形、矩形纸片，到教室外按照下面两个要求观察它们在太阳光下的影子.（1）固定投影面（即影子所在的平面），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子发生了怎样变化？（2）固定小棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子发生了怎样变化？学生：到室外以小组（4-6人）为单位，进行探讨，最后得出结论.学生：1-6小组：固定投影面，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，观察它们的影子的形状和大小发生怎样改变；7-12小组：固定小棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，观察它们的影子的形状和大小发生怎样改变.学生：活动后进入教室.教师：三角形在太阳光下的影子的形状可能为什么形状？学生：可能为三角形或一条线段.教师：矩形在太阳光下的影子的形状可能为什么形状？学生：可能为长方形、正方形、平行四边形或一条线段.教师：当小棒或纸片与投影面平行时，小棒或纸片与其影子有什么关系？学生：当小棒或纸片与投影面平行时，小棒或纸片与其影子全等.教师：同学们观察的都很仔细，回答的都非常正确.（展示课件）：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影.学生：理解记忆平行投影的概念.教师：请同学们注意投影与平行投影的区别是什么？学生：投影中的光比一定是太阳光，光线也不一定是平行的；平行投影中的光是太阳光，光线是平行的.（设计意图：学生对平行投影虽然比较熟悉，但不一定能比较全面的归纳出其规律，本环节设计了一个活动，让学生亲身体验平行投影的特点，总结出其规律，便于学生掌握和记忆.在活动时，要留给学生足够的时间和空间，让学生有充分的时间去完成活动.另外教师要根据具体情况进行指导，如小棒及纸片和投影面的放置方式等，以便学生能更全面的探讨出其规律.）（三）平行投影特点：教师：请同学们观察以下三幅图片，是在我国北方某地某天上午不同时刻拍摄的同一位置的照片（出示课件）：（1）（2）（3）问题（1）：在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
四年级上册科学教案-14 太阳和影子丨冀教版
太阳和影子一、教学目标1.知道影子产生的条件。
2.知道太阳在天空中的位置和高度。
3.学会做太阳和影子的模拟实验。
4.能够总结出影子变化的规律。
二、教学重难点重点：学会做太阳和影子的模拟实验难点：总结出影子变化的规律三、教学准备：图片、竹篾、手电筒、铅笔、橡皮泥四、教学时间：第二周五、教学过程（一）新课导入师：老师今天想跟大家一起玩个游戏。
（打开手电筒，做出小动物的手影）你们也能这样吗？学生上讲台演示，教师关闭手电筒。
师：为什么做不出手影？生：没有光。
师：是不是只要有了光，就能做出手影了？学生猜测：还需要有物体。
师拿出玻璃片放在灯光下，学生观察。
师：为什么没有影子？学生猜测：玻璃片是透明的。
师：影子产生的条件是什么？生：光，不透明的物体（教师板书：光不透明物体影子）师：你还在什么条件下看见过影子？生：太阳光下，月光下。
师：今天，我们就来研究太阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）（二）新课1．认识太阳在天空中的位置和高度师：通过上节课的观察，现在请同学们来告诉老师，太阳在天空中的位置是怎样的？生：早晨的时候，太阳在东方，中午的时候，太阳在南方，晚上的时候，太阳在西方。
太阳是从东向西运动。
师：那么，你们观察到的太阳高度又是怎样的呢？生：早晨和晚上最短，中午最高。
2.观察阳光下影子的变化师：同学们上节课已经观察了影子的变化，现在让我们来看看其中几位同学观察的情景。
播放图片一：同一个学生的影子师：你们看见了什么？生：影子的长短发生了变化，早晚的影子最长，中午的影子最短。
（教师板书：早晚长中午短）播放图片二：同一棵树的影子师：你们还看见了什么？生：影子的方向都是背着太阳的，太阳在东方，影子就指着西方，太阳在南方，影子就指着北方，太阳在西方，影子就指着东方。
（教师板书：太阳东南西影子西北东）播放图片三：同一时间里不同物体的影子师：这里又能发现什么？生：同一时间里影子的方向相同。
（教师板书：时间相同，影子方向相同）3.模拟实验师：下面我们一起来做模拟实验，看看影子的变化规律是不是和我们在操场上观察到的一摸一样。
小学科学8、《太阳和影子》 优质课公开课教学设计教案 (1)
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
第六讲 太阳光与影子1
第六讲太阳光与影子1.知识点平行投影投影现象物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下他的影子。
也就是说，只要有光线，有被光线照到的物体，就存在影子。
平行投影太阳光可近似看做是平行光线，这样的光线所形成的投影。
由此我们可以得出这样三个结论：(1)等高的物体垂直地面放置时，它们在太阳光下的影子一样长(2)等长的物体平行于地面放置时，它们在太阳光下的影子一样长(3)在同一时刻，物体的高度比和影长比相等太阳光下物体影子的物体影子的方向和长度变化因为一天之中，太阳东升西落，所以早晨影子朝西，傍晚影子朝东，但因为我们处于北半球，即使是夏天的正午，也由于太阳直射点的关系，影子略微向北偏移，故一天之中，影子的方向变化为正西---西北----正北---东北----正东；一天之中影子的长度变化为长--短--长.2.习题1.小斌在上午7时、9时、11时、12时四次到室外的阳光下观察向日葵的头颈太阳转动的情况，无意之中，他发现这四个时刻向日葵影子的长度各不相同，那么向日葵影子最长的时刻为（）A.上午12时B.上午11时C.上午9时D.上午7时2．在一个晴朗的上午，皮皮拿着一块正方形木板在阳光下做投影实验，正方形A. B.3．在同一时刻，身高1.6m的小强在阳光下的影长为0.8m，一棵大树的影长为4.8m，则树的高度为（）A.4..8mB.6.4mC.9.6mD.10m4.如图6-1，已知两个高度不同且都与地面垂直的杆子AB，CD在同一时刻的影子分别是B A '，D C '，则线段'AA ,'CC 的关系（ ）A. 'AA 与 'CC 相交B. 'AA ∥'CCC. 'AA = 'CCD. 'AA ⊥'CC 3.在太阳光的照射下，一个梯形纸板（厚度不计）在平坦地面上的影子为______4.如图6-2，是一束平行的太阳光从教室窗户射入的平面示意图，光线与地面所成角（∠AMC ）是30°，在教室地面的影长MN=32米。
青岛版三年级科学下册第一单元《太阳和影子》教学设计
2.《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课内容以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用，发展提高学生观察学习能力，使学生体验到科学学习的乐趣，培养学生科学学习兴趣和科学精神。
教材有三部分组成：第一部分活动准备。
在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，为课堂探究做好准备。
教科书还呈现了材料包中的材料：手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，目的是提示学生课前做好材料的准备，为课堂探究打好基础。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，让学生实地对阳光下物体的影子进行观察，引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，然后对这些数据进行分析和比较整理，通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
第二个活动，在观察和分析的基础上，引导学生通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律，进一步巩固学生对这一问题的认知。
第三部分：拓展活动。
教材呈现了“一个月中，每隔几天，在同一时刻观测同一固定物体影子的方向和长度有什么变化”的活动指向，让学生在学习了一天中影子的变化规律后，通过中长期观测活动，进一步了解阳光下物体影子的变化规律。
本课通过由最初自然现象的浅层次观察到较深层次的现象科学实验模拟观察分析这一学习活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】观察太阳和影子的变化并分析变化规律，对于三年级学生而言，他们已有了一定的生活经验，譬如知道利用太阳的位置可以辨别方向，了解影子的形成与太阳有关……这些对于后面探究学习打下了良好的基础。
太阳光与影子课件
光的传播方式
光经过直线传播，速度非常快，使得我们能够 迅速看到周围的环境。
光线的反射和折射
光在遇到物体表面时会反射，而在透明介质中 传播时会发生折射。
影子的特性
1
影子的产生原理
影子是由于物体阻挡光线而产生的，光
影子的形成方式
2
不能穿透物体，从而形成了影子。
当光线照射到物体上时，光线遇到物体
形成的影子呈现出物体的形状。
艺术设计和展示
艺术家和设计师利用太阳光和影子创作独特的艺术 品和展示效果。
日常生活中的实用性
太阳光和影子帮助我们选择适合的遮阳伞或寻找遮 蔽的场所，保护我们免受阳光直射。
结论
太阳光和影子不仅是自然界中十分常见的现象，同时也具有重要的理论和实 用价值。通过学习太阳光和影子的特性和应用，我们可以更好地理解和欣赏 自然界中的美。
太阳光与影子ppt课件
# 太阳光与影子PPT课件 ## 简介 本PPT旨在介绍太阳光与影子的相关概念和特性，帮助观众更好地理解和感受 光的魅力。
太阳光的特性
光的来源
太阳是光的主要来源，它发出的光经过传播和 反射，使我们能看到周围的事物。
光的分光现象
光线在经过透明介质时会发生分散现象，形成 七彩的光谱。
3
影子的大小与位置变化
影子的大小和位置变化取决于物体和光
影子对颜色的影响
4
源的相对位置和光线的角度。
影子通常是黑色或灰色的，因为它们吸 收了光线，而不是将其反射或透过。
太阳光与影子的应用
拍照和摄影
太阳光和影子为摄影师提供了丰富的拍摄素材和创 作灵感。
工业测量和检测
太阳光和影子在工业领域中广泛应用，用于测量和 检测物体的尺寸和形状。
4.2太阳光与影子1
光下做投影试验，正方形木板在地面上形成的投影不
可能是（ A ）
A
B
C
D
一根木棒如图所示，请在图中画出它在太 阳光下的影子（用线段表示）
木棒
太阳光线
一根木棒如图所示，请在图中画出它在太阳 光下的影子（用线段表示）
太阳光线 木棒
墙
某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示，
（2）在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高 度之间有什么关系？与同伴交流。
在同一时刻,大树高度与其影长之比等于小树高 度与其影长之比。
1、一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛， 然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦 老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
一旗杆顶端A的影子落在坡角为30º 的斜坡D处。 已知BC=10米，CD=8米， ADC=60º 。求旗线的照射下,会在地面或墙壁上留下它的 影子,这就是投影现象. 2、太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线所形成 的投影称为平行投影. 3、在同一时刻,物体高度与影子长度成比例.
但是在同一时刻，不同物体的物高与影长成正比例： 4、 物体上平行线的投影互相平行或在同一直线上；
下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时 刻的同一位置拍摄的。
（1）
（2）
（3）
（1）在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同， 请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的 理由。 顺序为：3 → 2 → 1
（1）
答案：图（1）
（2）
2、下图是小明一天上学、放学时看到的一根电线
杆的影子的俯视图，将它们按时间先后顺序进行排列。
北
4.2 太阳光与影子(1) 投影与平行投影
独立 作业
知识的升华
P113习题4.3 1,2,3题;
祝你成功！
下课了!
结束寄语
• •
三视图与平行投影都是培养空 间想象力的一个重要途径 . 在挑战自我的平台(由物体的三 视图和平行投影)充分展现自我 才华.
我思我进步 1
投影
日晷是我国古代利用日影测定时刻的 仪器,它由“晷面”和“晷针”组成. 当太阳光照在日晷上时,晷针的影子就 会投向晷面.随着时间的推移,晷针的 影子在晷面上慢慢地移动,以此来显示 时刻. 物体在光线的照射下,会在地面或墙壁上留下它的影子, 这就是投影(projection)现象.
太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线所形成的 投影称为平行投影(parallel projection)
议一议
3
“智者”辩解
下图中的三幅图是我国北方地区某地某天上午不同 时刻的同一位置拍摄的.
(1)
(2)
(3)
在三个不同的时刻,同一棵树的影子长度不同,请你将 它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由. 在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高度之间有 什么关系?与同伴进行交流. 在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高度成比例.
九年级数学(上)第四章 视图与投影
2.太阳光一影子（1） 投影与平行投影
回顾
思考
三视图
三视图 主视图——从正面看到的图 左视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：主视图 左视图 俯视图 虚实:在画图时,看的见部分的轮廓通常画 成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线 . 大小：长对正,高平齐,宽相等. 挑战“自我”,提高画三视图的能力.
太阳光与影子教案
太阳光与影子教案教学目标(一)教学知识点1.经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子.2.通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.3.了解平行投影与物体三种视图之间的关系.(二)能力训练要求1.经历实践、探索的过程，培养学生的实践探索能力.2.通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向的不同，培养学生的观察能力和想象能力.(三)情感与价值观要求1.让学生体会影子在生活中的大量存在，使学生能积极参与数学学习活动，激发学生学习数学的动机和兴趣.2.让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造.教学重点了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子;了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的;了解平行投影与物体三种视图之间的关系.教学难点让学生经历操作与观察、演示与想象、直观与推理等过程，自己归纳总结得出有关结论.教学方法想象观察推理法教具准备投影片四张第一张：(记作4.2A)第二张：(记作4.2B)第三张：(记作4.2C)第四张：(记作4.2D)教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课[师]太阳光与影子是我们日常生活中的常见现象，大家在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.本节课我们通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等.Ⅱ.新课讲解1.投影的定义[师]大家肯定见过影子，你能举出实例吗?[生]可以.在太阳光下人和树有影子;在有月亮的晚上，人和树也有影子;建筑物在太阳和月亮下也有影子.[师]大家对于影子是司空见惯了，那么，有没有想过影子能给人类带来什么好处呢?[生]我爷爷在田地里干活时，经常根据他的影子来判断时间的早晚;我奶奶在家也经常根据太阳照在门口的影子的大小，来判断是否是晌午了.[师]很好.现在我们确定时间时，是通过看表来确定的，但在古代并没有表，勤劳的古代前辈利用智慧制造出了日晷.日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器，它由晷面和晷针组成.当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面.随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动，以此来显示时刻.其实不止在太阳光下，只要在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象.像上面提到的晷针的影子，以及窗户的影子、遮阳伞的影子都是在太阳光下形成的.2.做一做取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子.改变小棒或纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化?[师]大家先想象一下，长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，它们在太阳光下的影子是什么形状?[生]影子的形状应该不变，只是大小发生变化而已.因此，影子分别是线段、三角形、矩形.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
4.2太阳光与影子
4.2太阳光与影子1、如图（1）、（2）、（3）、（4）中的影子，是一棵树一天中不同时刻在太阳光下的影子，请按时间顺序将四幅图重新排序。
2、下图中四幅图分别是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的同一物体的照片，图中虚线是物体在地上留下的影子，那么按照拍摄的先后顺序排列正确的是（）A、（1）（3）（2）（4）B、（3）（1）（4）（2）C、（2）（4）（1）（3）D、（2）（3）（4）（1）3、在太阳光下，转动一个正方体，观察正方体在地上投下的影子，那么这个影子最多可能是（）A、四边形B、五边形C、六边形D、七边形4、甲、乙两人在操场上训练，甲的影长为30cm，乙的影长为25cm，若甲身高比乙高18 cm，那么甲、乙两人身高分别为。
5、张明同学想利用树影测校园内的树高。
他在某一时刻测得小树高为1.5m，其影长为1.2m。
在同一时刻，当他测量教学楼旁的一棵大树的影长时，因大树靠近教学楼，有一部分影长在墙上，经侧量，地面部分影长为1.4 m,那么树高为。
6、如图是一棵树和一根木杆，若在某一时刻树影子尖正好落在木杆的顶端，请画出木杆这时在阳光下的影子7、如图，一根木杆直立在一面墙前，太阳光线按如图方向照射，请画出木杆的影子8、小颖手拿一根长为40 cm的木棒，她把木棒垂直于地面，此刻测出该木棒在太阳光下的影子（如图所示）的长度是30 cm，小颖想转动木棒，测出此时木棒在地面的影子长度最长是多少厘米?木棒转动到什么位置时，木棒影子的长度最长？长度是多少？9、如图，为住宅区内的两幢楼，它们的高AB=CD=30m，两楼间的距离AC=30m，现需了解甲楼对乙楼的采光的影响情况。
（1）当太阳光与水平线的夹角为30°角时，求甲楼的影子在乙楼上的高度（精确到0.1m）；（2）若要甲楼的影子刚好不落载乙楼的墙上，此时太阳光与水平线的夹角为多少度？10、下图是我国北方某地一棵树在一天不同时刻拍下的五张图片，仔细观察后回答下列问题.说出这五张图片所对应时间的先后顺序.11、以下是我国北方某地一物体在阳光下，分上、中、下午不同时刻产生的影子.（1）观察到以上各图片的人是站在物体的南侧还是北侧？（2）分别说出三张图片对应的时间是上午、中午，还是下午.（3）为防止阳光照射，你在上、中、下午分别应站在A、B、C哪个区域？4.3灯光与影子1、以下两组图片中，图（a）均为灯光下产生的影子，图（b）均为阳光下产生的影子，请仔细观察，并讨论它们有哪些异同点，为什么会有这些差异.2、灯光与太阳光都可以产生影子，但太阳光线是平行的，为此其产生的影子方向一致，而灯光产生的影子大多数情况下方向不同，即使在方向相同时，产生的影子也有差别，如下图（1）在图（1）、（2）中光线AE、C F平行吗？（2）在图（1）中△AEB与△C F D有可能相似吗？在什么情况下相似？（3）在图（2）中△AEB与△C F D相似吗？为什么？3、画出下图中各木杆在灯光下的影子.4、（1）下图是两人站在灯光下，请用线段将图中的影子补充完整.（2）下图是两人在阳光下，请将他们的影子补充完整.5、下图中是一球吊在空中，当发光的手电筒由远及近时，落在竖直墙面上的球的影子会如何变化？一、填空题1.太阳光线形成的投影是_________，灯光形成的投影是_________.2.将一个三角板放在太阳光下，它所形成的投影是_________，也可能是_________.3.已知两个电线杆在太阳光下形成两条不同的线段，那么这两条线段可能_________，也可能_________.4.矩形在光线下的投影，可能是_________或_________也可能是_________.5.为了测量水塔的高度，我们取一竹杆，放在阳光下，已知2米长的竹杆投影长为1.5米，在同一时刻测得水塔的投影长为30米，则水塔高为_________.6.身高相同的小明和小丽站在灯光下的不同位置，已知小明的投影比小丽的投影长，我们可以判定小明离灯光较_________.7.一物体在光线下的投影是椭圆形的，则该物体的形状是_________形，也可能是_______形.二、选择题8.给出以下命题，命题正确的有（）①太阳光线可以看成平行光线，这样的光线形成的投影是平行投影②物体的投影的长短在任何光线下，仅与物体的长短有关③物体的俯视图是光线垂直照射时，物体的投影④物体的左视图是灯光在物体的左侧时所产生的投影⑤看书时人们之所以使用台灯是因为台灯发出的光线是平行的光线.A.1个B.2个C.3个D.4个9.为了测量某一电线杆的高度，简单实际的办法是（）A.爬上去用皮尺进行测量B.利用测角仪与皮尺通过解三角形的方法求出C.测得电线杆及一较短木棍在同一时刻的投影，然后通过比例进行计算（电线杆和木棍可以在不同的位置上）D.答案C中的方法只适合于阳光等平行投影10.“皮影戏”作为我国一种民间艺术，对它的叙述错误的是（）A.它是用兽皮或纸板做成的人物剪影，来表演故事的戏曲B.表演时，要用灯光把剪影照在银幕上C.灯光下，做不同的手势可以形成不同的手影D.表演时，也可用阳光把剪影照在银幕上11.给出下列结论正确的有（）①物体在阳光照射下，影子的方向是相同的②物体在任何光线照射下影子的方向都是相同的③物体在路灯照射下，影子的方向与路灯的位置有关④物体在光线照射下，影子的长短仅与物体的长短有关.A.1个B.2个C.3个D.4个。
小学科学三年级下册8《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。
本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。
二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。
3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。
（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。
四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。
2．太阳位置变化与影子和气温的关系。
（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。
五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。
六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。
第2课时：太阳光与影子
电子 时钟
几何 画板
在母版状态添加本节课标题!
在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？ 请与同学交流。 动画演示 练习 在同一时刻，物高与影长成正比例
教材 分析 课堂 引入 典例 分析 达标 练习 拓展 训练 中考 链接 课堂 讨论 课堂 测试 课堂 小结 电子 时钟 几何 画板
在母版状态添加本节课标题!
B
E
P
C
教材 分析 课堂 引入 典例 分析 达标 练习 拓展 训练
D
中考 链接 课堂 讨论 课堂 测试
QF
课堂 小结 电子 时钟 几何 画板
M [3]连接DF即为乙木
杆的影子。
结束
当乙杆移动 某一时刻甲 木杆在太阳 到什么位置 光下的影子 时，其影子 如图所示， 刚好不落在 墙上？ 你能画出此 时乙木杆的 影子吗？ 在你所画的 作法： [1] 作直线BC. 图形中有相 [2]过点E作EF//BC 似三角形吗？ 与AC所在直线交于 点为什么？ F.
平行投影的性质：平行性
当两直线平行时, 它们的投影也平 行,且两直线的投 影之比等于其长 度比。如果两条 平行且相等的两 条线段，其投影 也是两条平行且 相等的两条线段。 只是投影与物体 的实际长度会有 出入。
结束
教材 分析 课堂 引入 典例 分析 达标 练习 拓展 训练 中考 链接 课堂 讨论 课堂 测试 课堂 小结 电子 时钟 几何 画板
平行投影的性质配套练习
【3】 有一个“田”字形的窗子，阳光照射后， 地面上便呈现出它的影子，正确的是（ ）
分析
A
B
C
D
解：∵在同一时刻，不同物体的物高和影长成比例 ∴形成的投影应该是四个全等的平行四边形 故选D．
影子和太阳光的原理区别
影子和太阳光的原理区别影子和太阳光是日常生活中经常会遇到的两个现象，它们都与光线有关，但是它们的原理和产生方式有所不同。
首先，让我们从影子的原理开始说起。
影子是由于光的传播遇到了物体的遮挡而产生的。
当光线照射到一个物体上时，这些光线会在物体的表面上发生散射、吸收和折射等现象。
而当光线遇到密度较高的物体时，如实体物体，光线进入到物体内部后，由于物体的不透明性质，光线很难继续穿过物体，而沿着原来的方向被阻挡住。
这就是为什么我们常常看到物体的背后产生一个黑色的区域，这就是影子。
影子的产生是由于物体遮挡了背后的光线，使得背后的区域不能接收到光线，从而出现一个没有光线的区域。
同时，影子的面积和形状都与光源的位置、物体的形状和大小都有关。
相比之下，太阳光是指从太阳上发出的光线。
太阳是一个燃烧着的星体，它产生的光线是由太阳内部核反应的高温引起的。
这些高温会使得太阳内部的氢原子发生核聚变，释放出大量的能量，其中就包括光能。
这些光线穿越太阳的外层大气层后，射向地球，成为我们日常生活中所依赖的光源。
太阳光的特点是十分明亮和耀眼，可以照亮地球的表面，并提供光照和热能。
太阳光和影子的产生原理有着本质的区别。
太阳光是由太阳产生的，光线经过大气层的散射和折射后抵达地球，具有一定的方向性和能量。
而影子则是由物体遮挡了光线，使得背后的区域无法接收光线而产生的黑色区域，与光的传播方向、物体的位置和大小等有关。
此外，太阳光和影子也有一些其他的区别。
首先，太阳光是由电磁波构成的，包括可见光、紫外线、红外线等不同波长的光线，我们肉眼可以感知到可见光，而紫外线和红外线则需要特殊的设备来检测。
而影子则只是反映了光线的传播和被物体遮挡的现象，没有波长和频率的概念。
其次，太阳光是连续的光谱，包含了从短波长的紫外线到长波长的红光的所有颜色。
而影子是一个黑色的区域，没有色彩。
这是由于当光线遇到物体时，被物体吸收或散射的颜色光线无法到达背后的区域，从而出现黑色。
山东省滕州市滕东中学马龙华《太阳光和影子(1)》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课时课题：第四章第二节太阳光与影子（一）课型：新授课授课人：滕州市滕东中学马龙华授课时间：2012年10月30日星期二第三节课教学目标：1.知道平行投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.（重点）2.知道物体形成影子的大小和方向.（重点）3.知道平行投影与物体三种视图之间的关系.（难点）教法及学法指导：本节应用“启迪诱导—自主探究”教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法.课前准备：制作课件，学生课前进行相关调查及预习工作.教学过程:一、自主学习学习任务一：知道平行投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子1.快速看课本121-123页,完成:（1）投影现象。
（2）平行投影。
（3）在平行投影中，所有的光线都是的，光线与物体的位置不同，物体的影子（4）物体的三种视图，是的光线垂直于投影面的投影。
2.看课本122页议一议：①请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由②在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？③请按照时间的先后顺序排列杆子在太阳光下影子1 2 3 43.某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）（2）在图中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？二、合作共建：2.小亮认为，物体的主视图实际上就是说物体在某一平行光线下的投影（如图），左视图和俯视图也是如此，你同意这种看法吗？先想一想，再与同伴交流。
三、系统总结：本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
太阳光和影子
【学习目标】1.知道平行投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.
2.知道物体形成影子的大小和方向.
3.知道平行投影与物体三种视图之间的关系.
【学习重点】探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等.
【学习重点】平行投影与物体三种视图之间的关系的理解。
一、自主学习
学习任务一：知道平行投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子
1. 快速看课本110-113页,完成:
（1） 投影现象。
（2） 平行投影。
（3）在平行投影中，所有的光线都是 的，光线与物体的位置不同，物体的影子
（4）物体的三种视图，是 的光线垂直于投影面的投影。
2.看课本111页议一议：
① 请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由
② 在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？
③请按照时间的先后顺序排列杆子在太阳光下影子
3.某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）
（2）在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？
（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？
二、合作共建：（教师寄语：就连鲁滨逊也会尝试着与星期五合作,你难道不行!）
1. 一天中，物体在太阳光下影子的大小和方向是如何变化的？
1 2 3 4
2.小亮认为，物体的主视图实际上就是说物体在某一平行光线下的投影（如图4-13），左视图和俯视图也是如此，你同意这种看法吗？先想一想，再与同伴交流。
三、系统总结：（教师寄语：只有不断总结，才能有所提高！）
本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。
四、达标测评：（教师寄语：静下心来,专心做题,你会发现自己真的很聪明!!）
1.将一元硬币放在太阳光下，它在平整的地面上的投影可能是也可能是
2.将一个正方形木版放在阳光下，它的投影可能是也可能是也可能是
3.将一个三角形放在太阳光下，它所形成的投影是
4.小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发现在地上双杠的两横杠的在阳光下的影子【】
A.相交
B.平行
C.垂直
D.无法确定
5、在一个晴朗的好天气里，小颖在向正北方向走路时，发现自己的身影向左偏，你知道小颖当时所处的时间是【】
A.上午
B.中午
C.下午
D.无法确定
6、小亮在上午8时、9时30分、10时、12时四次到室外的阳光下观察向日葵的头茎随太阳转动的情况，无意之中，他发现这四个时刻向日葵影子的长度各不相同，那么影子最长的时刻为【】
A.上午12时
B.上午10时
C.上午9时30分
D.上午8时
7、对同一建筑物，相同时刻在太阳光下的影子冬天比夏天【】
A.短
B.长
C.看具体时间
D.无法比较
8、如图是一根电线杆在一天中不同时刻的影长图，试按其一天中发生的先后顺
序排列，正确的是【】
A.①②③④
B.④①③②
C.④②③①
D.④③②①
9.小明的身高是1.7米，他的影长是2米，同一时刻学校旗杆的影长是10米。
则旗杆的高度是
`。