小学音乐教育教学新理念之我见
新课程标准下小学音乐教学创新之我见
用。
一
语 言最重要 的两个要 素是旋律 与节 奏 ， 而节奏可 以脱 离旋律 单独具有表现力 。加强节奏 的训练 是识 谱教学的重要方 面。 能让学生正确地 掌握 歌曲的节奏 ，再进 行识 谱就容易多 了。
乐曲虽短小， 但刻画了小天鹅天真可爱的形象。我通过多嫫
体教 学 ， 行课件展 示 ， 学生从影 片 中初 步感受 管弦 进 让 《 四小天鹅舞 曲》 了解什 么是管弦 乐合奏 ； 乐器坊 里 生 ， 在
三、 黼 器
在模仿 中感知双簧管、 长笛、 ， 磁 麟 ， 断的 在 — ■ 嚣 露 盈 盈 湖》 的故事， 深深地吸引了 豳霞 黧鼹 瀚圜 了初步
竿雾—《 天舞》 中片 — 小鹅曲 四黧 的段
每个学生都有跃跃 欲试 的欲望 。我再 的主求 堂气氛 就会非常高涨 ， 基 ， 本 要 趁着学 生的学习积极性被 完全调动起来 的时候 ， 马上教授新 课， 这时学生对学 习掌握新知识接受 得特别快 。在给学 生选 择 练习 曲时 ， 我会根据 学生 的音乐素 质和音 乐基础 ， 选择 不 同的乐 曲。刚开始学 习竖 笛时 ， 我会 选择一些很简单 的儿童
教学 在线
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新课程标准下小学 教学创新之我见 音乐 日
江 苏 省江 阴市 峭岐 实验 小 学 ２４ ０ 张 １４８ 尧
小学音乐教育作 为素质教育 的一个 重要方面 ， 在提 高学 生 的整体 素质方面起到 了很大 的作 用。新课标指 出 ： 音乐是 实施美 育的重要 途径 ， 于陶冶情 操 、 对 培养 创新精 神和实践 能力 ， 提高文化秦养 与审美能力 ， 进身心健康 ， 增 促进学生德 智体美全面发展具有不可替代 的作用 。 教师正确进行课 堂教
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见关键词：小学音乐；教学；探讨在小学音乐教学中，要努力营造宽松的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，全面激发学生对音乐学习的积极性，使音乐课堂既生动活泼又能学好音乐。
为了实现这一目标，我们可从如下几个教学环节入手。
一、实施合理分层教学，提高课堂教学效率所谓分层教学，就是针对不同层次的学生制订不同的教学计划，设置不同的教学目标，使处于每一层次的学生都能感受到成功的乐趣，真正实现每个学生都能得到适合自己的教学方式和学习方式。
对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方式，有的要采取”放”的措施，有的要采取“扶”的措施，所谓“放”，主要是指给予学生适当的指点，就可以放手让学生自主学习；而“扶”，指的是教师要给予学生一定的辅导和帮助。
对于后进生来说，要“以扶为主、扶中有放”；对于中等生来说，要“以放为主、放中有扶”；对于优等生来说，要“以放为主，鼓励创造”。
例如，在教学《童年多美好》这首歌时，教师可以这样设计教学步骤：先让学生说一说自己以前所经历过的童年趣事，然后教师和其余学生用掌声表示鼓励；再引导学生认识到自己所经历的生活趣事，与我们现在的幸福生活是分不开的；最后请一位学生来说一下歌词的含义，以及体现了怎样的情感。
通过一系列的引导，学生都明白了要珍惜眼前的大好时光、努力学习，将来要成为一个对社会有用的人。
又如，在教学“歌谱”时，可以先让后进生找出旋律中的符合，并说出相应的名称；再请中等生或优等生将这一音符演唱出来，这就满足了不同层次学生的不同需求，实现了课堂效率的最大化。
此外，在进行音乐活动时，教师要注重引导不同层次的学生都参与到活动当中，充分调动全班学生的积极性，从整体上提高课堂教学效率。
二、采用自主合作方式，提高学生学习能力《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“表现力是一种具有很强实践性的音乐学习领域，也是音乐学习的基础内容，有助于培养学生良好的音乐审美能力。
音乐教学要注重培养学生演唱的自信心，提高学生的演奏水平，从整体上提升学生的综合艺术表演能力，充分发挥学生的表演潜能与创新潜能。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
路 王玮 （ 河北省涉县 实验小学 ）
【 摘 要】 我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱 离 《 大纲 》 ， 一刻也不能脱离教材 。 许多 教 学方法 ， 都应从 教材中挖掘 出来， 教材给我 们的教 学பைடு நூலகம்作提出了某一新 的任务 ，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。 【 关键词 】 思维特点；生活中； 教材中
智 慧 ，陶 冶着 学 生的情 操 ，激励 着 学生 爱党 、 爱 国、爱 人 民、 爱劳 动 。所 以教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学过程中。依据教材 内容 结合 学生 的特 点 ， 向学生 进行 理想 教育 、爱 国教育 、传 统 教育 、使 之 从 小就 懂得 做人 的道 理 。 ＝、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征 作为一名教师，掌握教育对象的心理状况、年龄特征、性格特 点、学 生的发展情况尤为重要 。如此了解 自己的学生，在传授知识育人过程 中， 把德育教育渗透在教学中，就能收到较好的效果。 小学语文教师面对的教育对象是儿童 ，他们知识面窄、贪玩、好动， 这是他们 的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜， 则是 其 优 点。根 据 这些特 点，在 教 学时要 善 于运 用各 种各 样 的教 学方 法 。 教育要直观形象、幽默恢谐，巧布悬念，视听共享，充分发挥他们的优势 。 使其在增长知识中，培养 良好的个性、懂道理、做新人。
ｔ
教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只 首 歌 。但 因为他 们 识字 不多 ，就 不 能很快 地视 唱 需” 照 本宣 科” ，但效 果 也是最 差 的；而 最难 教 的则 是最活 的 ” 教 学 教法 ” ，即 爱 认画 ，我 就” 以画代 词” 。 教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是 要 因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教 师 水平 的 一种全 面 、综 合性 的考 察 。 它 需要 我们 教 师对所 学 知识 融会 贯通 ， 灵 活 掌握 。 那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据 自己的教学实践，找 到 了几种小学音乐教学方法的” 来路” ，写在下面，以抛砖引玉，愿能给 同
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见担任小学音乐老师已有数载，慢慢发现能成为一名合格的音乐老师并非一句空话。
尽职，或者说教学成绩的斐然，是要经过反复锤炼而成的。
抱着一腔育人的精神，通过在教学中的积累和反思，我领悟到一些切合实际的教学理念，想和所有同仁们交流、商榷，从而达到完善自己综合能力的最终目的。
一、首先谈谈开设音乐课的重要性和必要性其实我们都明白，小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都能培养出一个个音乐家来，而是为了让孩子们得到一种音乐素质的基础培养，培养孩子们的审美能力和陶冶情操。
当然，个别有天分的学生从中会得到更大的收获，长大后能走上音乐之路，或许能成为一名使众人侧目的音乐家。
天之骄子，和从小的培养也是分不开的。
话说回来，不能成为音乐家，我们的孩子就不必学习音乐了吗？通过学习，也能提高孩子的审美能力，陶冶情操，获益程度也不可小觑，甚至会在音乐的基础上另有建树。
因此，开设音乐课，对小学生在逻辑思维上，在德育、智育的培养方面都会发挥非常积极的作用。
二、感悟音乐是音乐教学的核心在学术上讲，音乐具备显著的知识性和技术性，能在课本之外给学生另一渠道的知识、文化教育，而这种渠道的知识采撷，不是课本上的东西能望其项背的。
比方说，小学课本同步中在学习：大、小、多、少、人、口、手，而音乐课中已经接触到完整的句式了，并且在影像教学中还接受到一定的故事情节，为以后作文的情节学习打下了基础。
音乐的学习中，也能让小学生得到悟性的锻炼。
通过学习音乐，和老师的引导，来培养学生的音乐感受力。
音乐感受力包括对音乐风格的感受力，音乐要素的感受力，音乐中意境的感受力等。
要使学生达到上述的感受力，相关知识的认知是不可缺少的。
对音乐知识的认知，和对音乐歌唱的接受是相辅相成的，也是音乐和文化知识同时收获的较佳途径。
孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。
但他并没有现在的条件，没有像所有的学生们一样坐在宽敞的教室里接受正规的音乐教育，他的音乐感受力，来自音乐的熏陶和自我丰富的人生感悟。
小学音乐教学之我见
来轻松愉悦 ． 是他们喜欢 的一种学习方式 。 教 师 要 按 照音 乐 作
品的内容 ． 包 含 的思 想 感 情 来 设 计 游 戏 活 动 ． 灵 活 多 样 地 让 学
生参与进来 。比如 ， 表演 形 式 。 学 唱 《 小红帽》 这首 歌 ， 学 生 会 唱． 其 寓言故事情节也都 知道 ． 如果 只 是 一 味 地 唱 ． 效果不好 。 为了提高这首歌 的感染效果 ． 把它编成游 戏让学生 来做 ． 让 学 生 戴 大 灰 狼 和小 红 帽 的 头 饰 扮 演 其 中 的角 色 ．又 注 意 运 用 图
一
郁 的花香和青草气息 ． 加 深 了 对 歌 曲 内容 的理 解 。 然 后 再 教 唱 此歌． 学生很 快进入 了歌 曲的意境 之中 。 学得 非常认 真 ． 曲 调 掌 握 得也 非 常 快 有 的 同学 还 能 伴 着 音 乐 边 歌 边 舞 ． 课 堂 气 氛 十分活跃 ． 收 到 了 良好 的教 学 效 果 。 ２ ． 开 展 游 戏 教 学 。 小 学 生 天 性 活 泼 好 动 喜欢 做游 戏 ， 在
造 全 新 的 多 维 的立 体 背 景 。这 样 一 来 ． 学 生的积极性 高 了． 整
个 游 戏 过 程 活泼 而 又 生 动 ３ ． 组 织 丰 富 多 彩 的课 外 活 动 课 外 活 动 是 课 堂 音 乐 教 学
师 基 本 的要 求 ． 歌 曲能感染学生 ， 吐字清晰 ， 发音 正确 ， 充 满 感 情： 熟悉 乐器演 奏 ． 音乐课 离不 开乐器 的使用 ， 电子 琴 、 钢琴 、 二 胡 等 都 能 展 现 音 乐 的 魅 力 ．学 生 在 乐 器 的 伴 奏 下 进 入 音 乐
小学音乐教育新理念
新课程小学音乐教学之我见新的音乐课程改革犹如一缕春风，给学生带来了无限的生机，也给老师们带来了开拓、进取的契机。
同时，它也激励、需要老师在教学教研过程在中更新观念、大胆探索，认真的学习“新课程改革”的精神，并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念。
力求做到转变陈旧的教学观念，改变传统教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创新性。
然而，在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段的时期，我们作为第一线的音乐教育工作者，不仅要不断更新音乐教育理念，更要从根本上使音乐教学从“知识本位”转向“人本位”的观念上来，发挥学生的主体性和创造性。
一、由重知识传授向重学生发展转变传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
对于一年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。
在对一年级学生音乐教学实施新教材的过程中，我重新反思了以往的教学。
根据“新课标”的要求，我在五年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始，进行“比赛读歌词”的小游戏。
很受学生的欢迎。
在这个游戏中，我让每个学生都有自己喜欢的方式，如：用方言读过后再用普通话读。
让学自主的进行练习，逐步深入。
由于个性和爱好的不同，每个学生普通话基础都处于不同阶段，在这个过程中，学生既学会了普通话，又在不知不觉中提高了学习普通话的重要性。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见在基础教育改革的不断深入中，音乐教学作为学校教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。
音乐教育是培养学生素质，从整体提高的有效途径，是个性化学习，优化学生素养的一种艺术活动。
所以，广大教育工作者要关注音乐教育，尤其是小学阶段音乐学习，在基础起步阶段，让学生感受到音乐对自己良好的熏陶，从中获得积极向上的思维。
为此，本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。
一、提高小学音乐教师素质教师站在教育第一线，是教学的执行者，教育质量的好坏与教师的素质关系甚大。
俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
建设一支高素质的教师队伍是学校教育发展的关键。
提高小学音乐教师的教学素质才能保证音乐教学质量，保证音乐教育的发展。
我在多年的教学实践中，总结了通过培训、专业知识、教学科研三个方面来提高教师素质。
1.采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。
一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。
另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。
2.教师要掌握音乐乐理，有扎实的技能。
如，演唱是对教师基本的要求，歌曲能感染学生，吐字清晰，发音正确，充满感情；熟悉乐器演奏，音乐课离不开乐器的使用，电子琴、钢琴、二胡等都能展现音乐的魅力，学生在乐器的伴奏下进入音乐学习的氛围。
教师只有掌握了乐器的演奏，才能保证音乐教学的正常开展；识读乐谱知识是教师必备的素质，教师一些列教学活动，都离不开乐谱，演唱新曲、指挥、指导学生演唱技巧等都离不开对乐谱的理解。
3.教师要具备教学科研能力，从“教书匠”上升到“教育家”的高度。
不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。
小学音乐教育新理念
新课程小学音乐教学之我见新的音乐课程改革犹如一缕春风，给学生带来了无限的生机，也给老师们带来了开拓、进取的契机。
同时，它也激励、需要老师在教学教研过程在中更新观念、大胆探索，认真的学习“新课程改革”的精神，并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念。
力求做到转变陈旧的教学观念，改变传统教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创新性。
然而，在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段的时期，我们作为第一线的音乐教育工作者，不仅要不断更新音乐教育理念，更要从根本上使音乐教学从“知识本位”转向“人本位”的观念上来，发挥学生的主体性和创造性。
一、由重知识传授向重学生发展转变传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
对于一年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。
在对一年级学生音乐教学实施新教材的过程中，我重新反思了以往的教学。
根据“新课标”的要求，我在五年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始，进行“比赛读歌词”的小游戏。
很受学生的欢迎。
在这个游戏中，我让每个学生都有自己喜欢的方式，如：用方言读过后再用普通话读。
让学自主的进行练习，逐步深入。
由于个性和爱好的不同，每个学生普通话基础都处于不同阶段，在这个过程中，学生既学会了普通话，又在不知不觉中提高了学习普通话的重要性。
小学音乐教师的教育理念
小学音乐教师的教育理念作为小学音乐教师，我认为音乐是一门非常重要的艺术，它可以为学生提供一个全新的视角去理解和感受世界，这也是我所坚信的教育理念。
在我的教学中，我始终遵循以下核心原则，希望可以帮助学生了解音乐，也在音乐中找到自己的乐趣。
1. 鼓励创造性的思维我认为音乐教学的目的不仅是让学生学会演奏一首乐曲，而是要培养他们的创造性思维和想象力。
音乐创作是这方面的一个很好的例子，它可以鼓励学生为自己的音乐灵感和创造表达方式，从而让他们明白音乐的真正含义和它的表现力。
在我的授课过程中，我会提供最基本的技巧和知识，同时鼓励学生按照自己的方式去创作音乐，这样可以为他们的音乐之旅增加新的维度和层次。
2. 教学应该具有互动性在我的教学中，我非常注重学生的参与度，我认为教学应该是一个双向的互动过程。
这启示学生去思考和探究音乐的世界，并鼓励他们提问关于音乐的各种问题。
当学生参与到我的课程中时，他们能得到学以致用的体验，弥补他们对音乐的认知和理解的不足。
他们会体会到，音乐的表现力在于对其进行创造性的探究和表现。
这样的互动过程也可以加强学生与教师之间的联系，帮助他们在音乐路上有一个坚实的支持者。
3. 鼓励实践和尝试另一个我所坚信的核心原则是鼓励学生实践和尝试。
这是我认为音乐表现力和创造性飞跃的最好方式。
在我的课堂上，我尝试让学生在各种不同的音乐风格和曲风中探究并实践自己的技巧和才能，这可以提高他们的实践能力和表现力。
我还鼓励他们在课堂中尝试创新的方式来表达自己对音乐的理解，比如将一个不同的文化因素带入到音乐制作中，或者利用新技术来创造不同的音效等等。
这可以让学生在不断地探索进程中，发现音乐的无穷魅力和显著影响。
4. 让音乐成为一种个人价值和全人发展的资源最后，我认为我们的教育首先应该是一种对学生发展的信念和尊重，而音乐作为一种艺术形式，可以让学生充分发挥个人潜力和特点。
音乐不仅是一份美妙的艺术形式，更是一种可以帮助学生个人成长，实现全人发展的资源。
做一个合格的小学音乐教师之我见
做一个合格的小学音乐教师之我见
作为小学音乐教师，我认为有以下几点是必须要做好的：
1. 热爱音乐，有专业的知识、技能和素养。
音乐教师不仅仅是负责传授知识的人，还应该是有高度音乐素养和专业技能的人。
所以，一个合格的小学音乐教师应该具备扎实的音乐理论、技能和历史知识，以及强烈的热爱音乐的精神，这样才能够让学生深入了解音乐的各个方面，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
小学阶段是音乐启蒙的重要阶段，音乐教师要注重培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
如何让学生喜欢上音乐，感受音乐的美，这需要教师根据学生的年龄、性格、文化背景和爱好等特点，采用多样化的教学手段和方法。
3. 加强学生的音乐实践能力。
音乐是一门实践性极强的学科，只有通过实践才能掌握技能，这就需要音乐教师注重学生的日常训练和口头演唱，教授基本乐器演奏技能，组织音乐课外活动，提高学生实践能力，让他们不断地“练耳、练嗓、练手”。
4. 给学生提供多元化的音乐体验。
学生的音乐体验不能只限于教室或课堂，音乐教师应该安排学生参观音乐会，了解不同风格的音乐，学生朗朗上口的歌曲不一定就是好的音乐，必须让学生明白音乐的多元化和分层次的欣赏体验。
5. 与其他学科进行有机结合。
音乐教育需要与其他学科进行有机结合，音乐不仅仅是独立的课程，它也可以和其他课程相互渗透，让学生学习到多个知识领域，例如音乐与文学的共同点，音乐与美术的融合等。
总之，一个合格的小学音乐教师需要有热爱音乐的精神，具备坚实的音乐基础和专业素养，注重培养学生的音乐兴趣和实践能力，提供多元化的音乐体验，并与其他学科进行有机结合，为学生获得全面的音乐教育。
关于小学音乐有效教学之我见
关于小学音乐有效教学之我见前言小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，应该受到足够的重视。
同时，由于小学生的认知水平和兴趣特点，小学音乐教学要求老师采用更加科学、有效的教学方法，才能达到良好的教学效果。
在本文中，我将从几个方面讨论小学音乐教学的有效性以及相应的教学方法。
有效教学的几个关键点1. 教学目标的明确小学音乐教师在教学过程中，必须让学生明确自己的学习目标。
因为只有学生知道自己想要学什么，才能更好地参与到学习过程中来。
同时，教师也要设定明确的教学目标，以此来指导教师的教学方向和学生的学习方向。
2. 课堂氛围的营造课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
小学音乐教师需要营造一个积极、活跃和快乐的学习氛围。
只有在这样的环境中，学生才能更好地参与到学习中来，更好地接受知识，成为音乐的爱好者。
3. 教学策略的灵活运用教师的教学策略是影响小学音乐教学效果的关键因素。
教师应当根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择恰当的教学策略来进行教学。
采用不同的教学策略能更好地激发学生的兴趣和创造力，提高教学效果。
有效的教学方法1. 多样化的教学方式小学音乐教学中，应该采用多样化的教学方式。
例如，可以采用讲授、唱歌、演奏、听音乐等方式，多角度、全方位地呈现音乐知识。
同时，教师也应该注重将音乐和生活实践相结合，让学生能够在掌握音乐技能和音乐知识的同时，能够认识到音乐与生活的紧密联系。
2. 体验式教学体验式教学是一种非常有效的教学方式。
在小学音乐教学中，教师应该采用多种体验式教学方式，如音乐游戏、音乐制作、现代音乐录影带、音乐会等等。
这些体验式教学方式可以激发学生的兴趣、专注和创造性，让学生更好地体验音乐的美妙和快乐。
3. 信息化教学信息化技术已经在各大领域得到广泛应用，小学音乐教学也不例外。
教师可以通过多种信息化方式，如电子白板、多媒体演示、互联网资源、教学软件等方式来进行教学。
通过信息化教学，教师可以更好地打破地域限制，提供更加丰富、有效、有趣和多样化的教学资源，让学生在不同时间、地点、形式的学习中获得成长。
浅析新理念音乐教育在小学中的体现
浅析新理念音乐教育在小学中的体现
新理念音乐教育是一种以培养学生音乐素养和综合素质为核心的音乐教育理念。
它在小学音乐教育中的体现主要体现在以下几个方面。
新理念音乐教育注重培养学生的音乐素养。
传统的音乐教育更注重对音乐知识和技能的传授，而忽视了学生的音乐情感和审美能力的培养。
新理念音乐教育则强调培养学生的音乐表达能力，通过情感和内心体验来传递音乐的意境。
小学音乐教育中，老师可以引导学生通过演唱、表演、即兴创作等形式，通过体验和表达音乐来培养他们的音乐素养。
新理念音乐教育注重培养学生的合作精神和团队意识。
传统的音乐教育注重个人的音乐技能和演奏能力的培养，学生往往只关注自己的表演效果，缺乏合作和团队意识。
新理念音乐教育则注重学生在合作中的互动和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
小学音乐教育中，可以组织学生参与合唱、合奏和乐团等集体表演活动，让学生在合作中培养团队精神和互动能力。
新理念音乐教育注重培养学生的跨学科能力。
音乐与其他学科的融合是新理念音乐教育的重要特点之一。
它通过与语言、文学、美术、舞蹈等学科的结合，培养学生的跨学科能力和综合素养。
小学音乐教育中，可以与语文、美术、体育等学科进行跨学科的教学活动，让学生在音乐学习中拓展其他学科的知识和能力，提高综合素质。
新理念音乐教育在小学中的体现主要表现在培养学生的音乐素养、创造能力、合作精神和跨学科能力上。
通过这种教育方式，可以更好地激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们全面而综合的发展。
浅析新理念音乐教育在小学中的体现
浅析新理念音乐教育在小学中的体现新理念音乐教育是一种注重学生自主学习、创造性发展，以及音乐与其他学科融合的音乐教育理念。
在小学中，新理念音乐教育的体现主要体现在以下几个方面：一、音乐素养的培养新理念音乐教育强调音乐素养的培养，重视培养学生的音乐表现力和感受力，帮助学生从自身的经验出发对音乐进行感知、欣赏和创造。
在小学教育中，教师可以通过使用各种丰富多彩的音乐素材，将学生置于不同的音乐环境当中，培养学生对不同类型音乐的自然感悟能力。
同时，教师还应通过音乐活动，如合唱、合奏、表演等方式，提高学生的音乐表现能力。
设立“音乐课外活动班”，增强学生学习音乐的兴趣及参与积极性。
二、音乐学科与其他学科的融合新理念音乐教育注重音乐学科与其他学科的融合，包括美术、文学、数学和科学等学科。
通过跨学科教育，学生能够更全面地了解和发掘音乐的内涵，激发学生的多元素质和创造性思维。
例如，在美术课时，可以通过画画或制作手工制品来感悟音乐;在文学课时，可以通过阅读带有音乐元素的文学作品，更深层地理解音乐的情感表达;在数学和科学课时，可以透过音符的周期、节奏的周期、音乐预测等寻找音乐与数学和科学之间的奥秘。
三、多元化教学的实行新理念音乐教育强调多元化教学，指通过综合应用各种教学手段和教学方式来满足学生多样化的需求和特长。
在小学音乐课堂中，可以将歌唱、器乐、舞蹈等多种方式引入课程，以满足学生对不同形式音乐的学习需求。
教师可以请专业人士进行音乐专题讲座，为学生讲解不同类型音乐的风格和形式，以及其文化内涵，以提高学生的学习兴趣和深度。
在评价方面，可以采取多元化评价方式，如优良、中等、差等综合评价、等级考试、音乐比赛等，以激励学生更加积极地参与音乐学习。
综上所述，新理念音乐教育在小学中的体现，不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和创造性思维，并促进音乐学科与其他学科的融合，让学生更广泛地认识和喜爱音乐。
浅析新理念音乐教育在小学中的体现
浅析新理念音乐教育在小学中的体现随着社会的发展和教育观念的更新，音乐教育也在不断地进行改革与创新。
新理念音乐教育强调培养学生的音乐素养、审美情趣和创造力，注重培养学生的音乐表演能力和音乐情感表达能力，引导学生主动参与音乐活动并享受音乐乐趣。
在小学阶段，新理念音乐教育的体现尤为重要，下面我们就来浅析一下新理念音乐教育在小学中的体现。
新理念音乐教育注重音乐教学的多元化。
传统的音乐教育往往以歌唱教学为主，而新理念音乐教育强调学生的多元发展，提倡多种多样的音乐教学形式。
在小学音乐课堂中，教师可以通过游戏、体验、欣赏等形式来引导学生感受音乐，培养学生对音乐的兴趣。
在节假日或者校园活动中，可以组织音乐会、歌唱比赛、乐器演奏等活动，让学生可以有更多的机会参与到音乐活动中，从而加深他们对音乐的理解和喜爱。
新理念音乐教育注重培养学生的音乐综合素养。
音乐教育不仅仅是教学生如何演奏乐器或唱歌，更重要的是培养学生对音乐的理解和鉴赏能力。
在小学音乐教育中，教师可以通过音乐欣赏、音乐历史、名作赏析等方式来引导学生深入了解音乐的内涵，培养学生对不同类型音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐审美情趣。
这样可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提高他们的音乐素养。
新理念音乐教育还注重培养学生的团队协作精神和社会责任感。
在小学音乐教育中，可以通过合唱团、民乐团等形式来培养学生的团队协作精神，让学生学会互相合作、互相支持，共同完成一件音乐作品。
可以组织学生参与校园音乐慈善演出、社区音乐义演等活动，让学生通过音乐活动来传递爱和关怀，培养学生的社会责任感。
新理念音乐教育在小学中的体现涵盖了音乐教学的多元化、培养学生的创造力和表达能力、培养学生的音乐综合素养以及培养学生的团队协作精神和社会责任感。
通过新理念音乐教育，可以更好地引导学生感受音乐，培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的音乐创造力，提高学生的音乐素养和审美情趣，同时也可以帮助学生培养团队协作精神和社会责任感。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。
”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。
作为小学音乐教师, 如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。
”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。
教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意⋯⋯)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。
教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
首先，以学生为本, 让学生自主学习新课程标准下的教学, 教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体, 充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。
教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。
尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。
预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成, 如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。
学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与, 达到让学生主动学习的目的。
在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。
小学音乐教师课堂教学理念转变之我见
小学音乐教师课堂教学理念转变之我见随着21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，如何培养在新时代具有良好素质和竞争力的新一代，是事关国家命运和民族前途的大事，也是基础教育义不容辞的责任。
基础教育改革要求教师以新的教学理念投入到新的课堂教学中。
理念转变指引教师课堂教学设计、方法的更新。
而教师课堂教学理念转变指的是充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
将学生的主体性、能动性、独立性不断生成弘扬、发展、提升的过程。
《音乐课程标准》中指出：引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同发展、不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。
可见，只有教师课堂教学理念得以转变，基础教育的改革才能实现其深远的意义。
一、注重学生的亲身体验，由重结果向重过程转变“重结果轻过程”，这也是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学短板。
所谓重结果就是教师在教学过程中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。
所谓重过程就是教师在教学过程中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现真理，掌握规律。
在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。
重视过程的教学要求教师在教学设计中思维得到训练，既长知识，又增能力。
在进行音乐实践的活动中，学生的情感随音乐的发展产生共鸣与起伏，在不断的体验中感受、领悟、发掘音乐的。
情感内容，得到美的熏陶与精神的升华。
一般传统的教学只片面的让教师将知识的结论直接传给学生，从而忽略了知识的结论产生的过程。
经过用自己身体亲身体验，用自己的心灵去感悟后所学到的知识，在学生脑中留下的痕迹是不一样的。
因为，学生经过了自已的体验后产生的思考，哪怕是一分钟都是有效的。
浅析新理念音乐教育在小学中的体现
浅析新理念音乐教育在小学中的体现音乐教育是小学教育重要的组成部分，随着时代的发展和社会的变迁，新理念音乐教育也不断推陈出新。
新理念音乐教育从各个方面对传统音乐教育进行了更新和改良，尤其是在小学阶段的教育中更加突出。
下面将从多个方面来阐述新理念音乐教育在小学中的体现。
一、强调整体性教育新理念的音乐教育更加强调音乐教育与整体性教育的结合。
在小学阶段，音乐教育应该与语言、数学、艺术等学科相统一，整合教学资源，建立多学科知识的交叉融合，培养学生的综合素质。
因此，新理念的音乐教育注重多方面的教学设计，使学生在音乐学习中充分认识自己的身心和文化因素，从而更好地发展自我。
二、重视启发潜能新理念的音乐教育更注重通过音乐教育启发学生的潜能。
教师需要从学生身上发掘出其本能的兴趣和潜能，并将其兴趣转化为学习的动力。
小学学生兴趣变化快，活力强，新理念的音乐教育应该充分挖掘孩子充沛的好奇心，引导他们主动学习，充分发挥自己的潜能。
三、注重系列教学系列教学是新理念音乐教育重要的教育原则之一。
针对小学生的认知特点和学习模式，通过系列和渐进式的教学方式来把音乐教育的知识和技能逐渐引入学生大脑，使其对音乐的认识和掌握逐渐加深。
同时，教师也需要制定详细的计划，对学生进行科学的评估，及时调整课堂难易度，使学生在音乐学习中获得更好的体验和成长，把音乐爱好不断加深。
四、强调体验式学习新理念的音乐教育强调体验式学习。
教师在教学过程中，应尽可能地让学生身临现场来进行音乐理解和感受。
而体验式学习正是为此设计的。
在体验式学习中，教师可以通过各种方式来帮助学生认识和理解音乐，让他们在真实的环境中学习音乐的知识和技能，在实践中掌握音乐的艺术表现形式。
这对于小学生来说，不仅能够更好地激发他们的兴趣，更能够让他们真正地获得过程性的成长和体验。
总之，新理念的音乐教育在小学中强调多学科融合，注重启发潜能，强调系列教学，注重体验学习。
在教学实践中，教师需要创造出多种形式的音乐教学活动，增强学生的学习效果。
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小学音乐教育教学新理念之我见摘要：音乐是一门高雅的艺术课程。
音乐可以提升学生的气质，开发学生的内在潜能，陶冶学生的情操，还可以丰富学生的情感。
学生也可以通过音乐去表达自己的感受。
传统的教学忽视了音乐教育的重要性，但随着新课程改革的不断推进，素质教育已经成为我国教育改革的重中之重。
小学音乐教育也受到了前所未有的重视。
结合多年小学音乐教学经验，谈谈小学音乐教育教学新的理念。
关键词：小学音乐；新理念；音乐教育
小学生正处于身心发育成长的关键阶段，也是培养孩子艺术修养的重要阶段。
模仿能力是儿童最重要的一种能力。
在一些音乐世家，他们的孩子小小年纪就会唱歌跳舞、多才多艺，并且对艺术的敏感度也比一般的同龄人强。
原因就在于她们从小就处于音乐艺术的熏陶中，对身边的音乐现象具有天生的模仿能力。
因此，小学音乐教育对于孩子艺术修养的培养是至关重要的。
作为一名小学音乐教师，我想针对小学音乐教育教学谈谈自己的见解。
一、小学音乐的重要性
小学音乐教育是儿童对音乐的启蒙教育，对于学生音乐兴趣的培养以及对音乐的情感认知有着至关重要的影响。
良好的启蒙音乐教育有助于学生形成良好的艺术欣赏能力。
学生对于音乐的偏好有助于培养他们的艺术感。
经过优雅音乐的熏陶可以锻炼学生的审美能力。
小学音乐教育对于学生的发展有着不可忽视的影响。
1.小学音乐教育可以培养小学生的表演天赋
小学生具有丰富的想象力。
教师可以组织学生进行歌伴舞排练，在排练的过程中，可以让学生认真感受歌曲所要表达的情感，然后通过想象去编排动作，最后大家在教师的指导下团结合作，认真排练。
在这个过程中，不仅培养了学生的表演能力，锻炼了学生用肢体表达情感的能力，还培养了他们团结合作的能力。
2.小学音乐教育可以丰富学生的情感
小学生的情感很容易随着外界的环境而改变。
学生通过用心聆听优雅动听的音乐，可以放松学生的情绪，让学生安静地去欣赏音乐的美。
学生还可以通过闭目欣赏大自然的声音，随着潺潺的流水声，伴着喳喳的鸟叫声，学生可以体会大自然真实的美。
3.小学音乐教育可以提升学生的鉴赏力
小学生的精神世界就像一张白纸，通过聆听高雅美妙的音乐，使学生从内心情感上形成一种积极向上的审美标准。
学生受到音乐艺术的熏陶，自然而然地带有一种脱俗的优雅气质。
二、小学音乐教育的关注点
小学音乐教育教学的重点在于培养学生对于音乐的欣赏能力，丰富学生的音乐基础知识储备，拓展学生对于乐器的认识度。
1.为了提高学生的音乐欣赏能力，教师在音乐授课过程中，尽量选材丰富，通过不同音乐题材旋律的对比，让学生自己用心体会其中的差别
例如，有些学生喜欢民歌的通俗、易于传唱。
有些学生喜欢大型管弦乐队演奏的交响乐。
有些学生喜欢摇滚范，喜欢自由。
不同的音乐类型可以塑造学生性格中的特质。
2.丰富学生的音乐基础知识储备
主要讲解音乐的种类，各种音乐类型的特点，音乐中节奏的判断、音律以及简单乐谱的识别和演奏等。
对于有深度的专业知识没有必要深入地讲解，小学阶段培养的是学生对音乐了解的广度。
3.拓展学生对于乐器的认识度
配合相关的音乐讲解其中用到的主要乐器，以及这些乐器演奏的音色特点。
例如，大提琴是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，也与低音提琴共同担负和声的低音声部，有“音乐贵妇”之称。
小提琴的音色特点就是轻盈高亢与沉郁并存，模仿人的歌唱声，十分悠扬。
另外，还应扩展
一些少数民族的特色乐器，对于那些古老即将失去的民族器乐更应重点介绍，这是对中国传统音乐传承的一种责任。
三、小学音乐教育教学的方法
小学生中的大多数都是在课堂上初次接触音乐的相关知识。
因此，对于音乐知识的导入，应该采用构造故事情节，激发学生的学习兴趣。
音乐是一种艺术欣赏性的科目，老师应该营造一种欢快轻松的学习氛围。
在课堂上采用灵活的教学方式，根据授课内容和学生对音乐的欣赏能力，采用相适应的教学方式。
例如对于低年级的学生，她们的性格特点是活泼爱动，因此在课堂上应该采用师生互动，以做游戏的方式教授音乐的相关知识，做到寓教于乐，让音乐课堂充满学生的欢声笑语。
采用现代多媒体技术，在音乐课堂上播放大型音乐交响曲的视频或个人音乐独奏的视频，通过让学生观看视频，直观上去体会音乐给学生身心健康带来的正面影响。
总而言之，为了使学生接受更好的小学音乐教育，我将不遗余力地推进小学音乐教育的改革。
把握小学音乐教育的重要性，找准小学音乐教育的关注点，采用新颖的教学方法让学生度过一个有美妙音乐陪伴的小学时光。
让音乐丰富孩子的情感，培养学生完善的人生品格，使学生从音乐中学到更多。
参考文献：
[1]孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范大学，2012.
[2]孙霁.音乐课外活动对促进小学生学习动机与社交能力发展的研究[D].东北师范大学，2009.
[3]何芳.小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究
[D].东北师范大学，2005.。