人教版二年级下册数学导学案-10000以内数的大小比较
二年级下册数学第七单元第9课时-近似数 (练习课)导学案
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
合
作
探
究
交
流
合
作
1、练习十八第5题。
独立练习，集体交流，说说自己怎么想的。
2、练习十八第6题。
读图下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少？
3、练习十八第7题。
教法、学法
教法：组织学习。
学法：独立思考练习、交流。
课前准备
课件
师生活动
自
主
学习
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第93、94页练习十八。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在○里填上<、>、=。独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
先独立练习，再集体交流。
4、练习十八第8题。
小组玩转盘游戏，并记录，汇报。
5、练习十八第9题。
独立完成后，同桌之间读一读。
6、练习十八第10题。
独立完成，集体交流汇报说说自己是怎样想的。
7、练习十八第11题。
学生读题，引导学生理解多得多和少一些。
8、练习十八第12题。
用4颗珠子在算盘上表示四位数，可以怎样表示？小组合作汇报
（ ） > （ ）>（ ） > （ ）>（ ）
3、选择题。
（1）弟弟买了款点读机，花了989元，约是（ ）元。
A、900 B、980 C、1000
（2）这个果园有7006棵果树，大约有（ ）棵。
A、7000Biblioteka B、700 C、8000板书设计
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第课题： 10000 之内数的读法和写法课型：7 单元导学指导案新授研究课课时：第 5 课时使用说明及学法指导：教师复备1、自学课本第85～ 87 例7、例8 和“做一做”，练习十七第3、 4 题，用红笔栏或学生勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
笔记栏2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、在学生读写四位数（中间、末端没有“0”）的基础上，会读写中间、末端有“ 0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、经过学习中间、末端有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教课要点：掌握10000 之内数的读法和写法。
教课难点：理解中间、末端有“0”的四位数的读写方法。
教法：试试指导法。
学法：小组合作商议法。
教具准备：计数器、采集一些生活中的数据资料。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第第 85～86 例 7、例 8 和做一做，练习十七第3、4 题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示以下各数，让学生认一认，读一读。
2073625264704093802、教师口头读以下各数，让学生在稿本纸上写数。
教师指两名学生上黑板前写，而后集体校订。
五百二十六百零一七百八十三三百四十九百七十二二百零八3、谈谈以下各数是如何构成的。
教师用卡片出示以下各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的构成，再指名报告。
36850760472641264（三） 1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千之内的数的读法和写法，那么万之内的数该如何读，如何写呢？今日，我们一起来学习：10000 之内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、自主研究、合作交流（研究）（一）、教课例 7。
引学生出数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一成的，再出来。
10000以内数的大小比较-人教版二年级数学下册教案
10000以内数的大小比较-人教版二年级数学下册教案一、课程目标1.了解百、千位数，会用百、千位数比较大小。
2.理解比较符号“<”和“>”的意义，并会使用比较符号。
二、教学重难点1.能够正确地用“<”和“>”符号比较数的大小。
2.理解百、千位数的概念，并能找出数的百、千位数。
三、教具准备教案、白板、白板笔、教具卡片。
四、教学方法课前热身、讲授、解题演示、小组合作、讨论交流。
五、教学过程1. 课前热身•老师出示一些有不同数字的教具卡片，让学生自由组合成一个4位数，然后找出最大的数和最小的数。
•学生分组比较自己组合出的数字，看看同组的小组员组合的数字哪个最大哪个最小。
•老师呼唤学生回到座位上，引出今天的课程重点。
2. 讲授2.1 百、千位数的概念•老师出示带有“百”、“千”字样的卡片，让学生观察，点出卡片上面的字。
•老师向学生解释百、千位数的概念：在一个数的最左边第三位是百位数，最左边第四位是千位数。
•老师用数轴展示，让学生看出百、千位数的位置关系。
2.2 数的大小比较•老师出示两个数，比如3725和2850，让学生说出其中较大的那个数。
•老师引出比较符号“<”和“>”并解释意义：大于和小于。
•老师用白板展示多组数的大小比较，让学生找出其中最大的数和最小的数。
3. 解题演示•老师出示下列组数：6392 和 43527245 和 84365438 和 5843•让学生配对，用比较符号“<”和“>”比较两个数的大小。
4. 小组合作•老师分组，把学生分成4人一组，每组给一些数字卡片和比较符号，让他们自由组合成多个数进行大小比较。
5. 讨论交流•老师引导学生回顾学习过程，帮助他们总结学到的知识和经验。
六、作业•完成练习册第X页上的小组合作练习。
•在家找些数字，练习比较大小。
七、教学反思本课程通过生动有趣的教学方式，让学生轻松掌握了比较符号“<”和“>”的含义，理解了百、千位数的概念，并学会了用百、千位数比较大小。
新人教版二年级数学下册《第5课时 万以内数的认识》精品导学案
二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
让孩子轻松掌握万以内数大小比较二年级数学教案
二年级数学教学中，让孩子掌握万以内数大小比较是一个非常重要的环节。
孩子们从小学习数学，数大小比较是第一重要环节，相信很多家长也有过孩子不懂比较大小的情况，这样的情况一旦出现，就会影响孩子之后学习数学的进度。
如何让孩子轻松掌握万以内数大小比较呢？一、培养孩子对数的认识在教孩子掌握大小比较的过程中，我们要让孩子明白数的含义，对数的认识有了解。
孩子要了解到，数值是表示事物数量的符号，通过相关练习培养孩子对数的敏感度。
可以通过各种实物来教孩子数的大小比较，例如比较两个苹果的大小，或者三个同样大小的苹果与一个大个的苹果的大小比较。
还可以通过网上寻找相关的图片进行授课。
二、让孩子学习基本的阿拉伯数字在让孩子学习基本的阿拉伯数字时，老师可以使用各种丰富的教学方式，例如使用卡片、橡皮擦、颜色笔、表达式等等。
学习阿拉伯数字不仅要能认识其形状，还要学习它的读法和写法。
老师可以通过口算练习或者编著一些简单的阅读题，激发学生对数字的学习兴趣。
三、通过模型展示的方式引导孩子进行数的大小比较在教授数字大小比较的时候，老师可以配合一些小型的数模型来辅助教学。
通过展示模型，让孩子明白其中的含义，就可以让孩子更好的理解不同大小数字之间的关系，从而让孩子轻松掌握万以内数大小比较。
四、通过大量的习题和题外活动加深孩子对数大小比较的印象为了让孩子更加深刻地记忆大小比较，可以通过大量的数学习题和题外活动。
这样不仅可以给孩子提供充分练习的机会，还能够激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习积极性。
例如，让孩子游戏中体验数字大小比较的感觉，往竹竿上挂不同大小的数字牌，让孩子进行排列大小的游戏。
五、提高数学教学的趣味性和课程吸引力在教授数学课程时，老师应当让孩子充分体验到学习数学的乐趣。
教师应该有耐心、细心和热情地讲解每一个知识点，让孩子们在学习数学的过程中感受到兴奋和喜悦。
同时，在课堂上，老师也可以组织一些小活动，让孩子们在比赛中互相学习和激励。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时：10000以内数的大小比较》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用10000以内数的大小比较方法。
2.能够掌握使用不等号（>、<）表示数的大小关系。
3.能够在实际生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.10000以内数的大小比较方法。
2.不等号的运用。
三、教学难点1.多个数之间的大小比较。
2.融会贯通，将所学方法灵活应用于实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、数字卡片等。
3.准备相关练习题和活动。
五、教学过程1. 导入新知识通过展示彩色粘贴纸上的数字卡片，让学生猜测不同数字的大小关系，并引出本节课的主题：10000以内数的大小比较。
2. 讲解示范教师用小黑板上演示几组数字之间的大小比较，讲解不等号的使用方法，并结合实际小问题进行讲解示范。
3. 学生练习让学生分组进行练习，相互比较不同数字的大小关系，并通过小组讨论学习。
4. 温故知新结合前几课的内容，复习之前所学的数的大小比较方法，加深学生对10000以内数大小比较的理解。
5. 拓展应用设计几道挑战性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，激发学生思维发散能力。
6. 知识巩固布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的掌握情况，并帮助学生发现自己的不足之处。
六、课堂总结回顾本节课的主要内容，强调10000以内数的大小比较方法和不等号的运用，鼓励学生在日常生活中多加练习，加深理解。
七、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.设计一个小游戏或问题，让家长和同学一起参与，练习10000以内数的大小比较。
以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握数的大小比较方法，提升自己的数学能力。
2023-2024学年二年级下学期数学第二单元 比较万以内数的大小(教案)
教案：2023-2024学年二年级下学期数学第二单元比较万以内数的大小一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法2. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知万以内数的大小比较。
例如，比较1000元和2000元的大小，让学生直观地认识到1000元小于2000元。
2. 探究新知（1）让学生观察万以内数的排列规律，引导学生发现：从右往左，数位越高，数值越大。
（2）引导学生通过比较数的大小，总结出万以内数的大小比较方法：- 比较数位：数位多的数大于数位少的数。
- 数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大于最高位上的数小的数；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
（3）举例说明万以内数的大小比较方法，让学生加深理解。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）设计一些实际问题，让学生运用万以内数的大小比较方法解决。
例如，比较小明和小华的跳绳成绩，小明跳了350下，小华跳了400下，谁的跳绳成绩更好？4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法，并强调在实际问题中的应用。
5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）家长协助孩子观察生活中的万以内数的大小比较实例，让孩子运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
二年级下册数学导学案 数的大小比 北京版较 (11)
二年级下册数学导学案：数的大小比一、知识点概述在数学中，我们经常需要比较不同数值的大小，这就需要我们掌握数的大小比。
比较大小时，我们需要用到数的比较运算符，它包括以下符号：•大于号（>）：用于两数之间的比较，表示左边的数大于右边的数，例如：3 > 1；•小于号（<）：用于两数之间的比较，表示左边的数小于右边的数，例如：1 < 3；•大于等于号（>=）：用于两数之间的比较，表示左边的数大于或等于右边的数，例如：3 >= 3；•小于等于号（<=）：用于两数之间的比较，表示左边的数小于或等于右边的数，例如：1 <= 3。
除了比较运算符，我们还需要注意以下两个概念：最大数：指一组数中最大的那个数，例如：5, 3, 7, 1, 9 中，最大的数是9。
最小数：指一组数中最小的那个数，例如：5, 3, 7, 1, 9 中，最小的数是1。
需要注意，一个数既不是最大数也不是最小数，我们称之为中间数。
二、教学步骤第一步：复习请大家先口算以下算式，看谁先算出来：1.7 + 9 - 4 =2.3 × (12 - 6) =3.8 ÷ 4 × 2 =第二步：引入老师出示一组数字：6、12、8、9、5，然后让学生依次说出其中最大的数和最小的数。
第三步：讲解老师根据需要，讲解一些基础概念，如比较运算符的使用方法、比较大小原则等。
第四步：练习练习一请你写出以下两个数谁大谁小，并用数学符号表示出来：1.3 和 62.9 和 123.11 和 11练习二请你把下面的数字从大到小排序，用逗号隔开：12，5，8，17，2，14练习三请你在以下一组数中找到最大的数和最小的数，并写出它们的值：9，7，16，4，11，6第五步：总结老师请学生总结一下今天学习的内容，回答以下问题：1.数的大小比是什么意思？2.如何比较两个数的大小？3.如何找到一组数中的最大和最小数？三、小结通过本文的学习，相信大家已经初步掌握了数的大小比的基本概念和比较大小的原则。
二年级下册数学第二单元【复习试题】导学案
第二单元：万以内数的认识知识复习知识点1（万以内数的认识）：1.读数，写数都要从高位起。
2.几个千、几个百、几个十和几个一合起来就是几千几百几十几。
3.写数时，从最高位写起，有几个百，就在百位上写几；有几个十，就在十位上写几；有几个一，就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。
4.在数位顺序表中，从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位。
5.10个一百是一千。
6.个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
7.算盘都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5，用空档表示0。
【活学活用】1、（）个10是100，（）个100是1000。
2、( )个10是10000，（）个100是10000，（）个1000是10000。
3、1459里面有（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。
4、比299大1的数是（）5、找规律填空250、260、270、（）、（）、（）、（）345、350、355、（）、（）、（）、（）400、500、600、（）、（）、（）、（）1646、1746、1846、（）、（）4567、4577、4587、（）、（）（）、1788、1789、（）、（）6000、7000、8000、（）、（）6、写出下列数的读法678、980、908、200、1000、4739000、4567、2390、2009、100007、写出下列数四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二知识点2（近似数）：1. 认识符号≈(约等号)2. 597≈600 读作：597约等于600508≈500 读作：508约等于5003.近似数一般是与原数比较接近的整十数、整百数或整千数。
【活学活用】1.下面的数各接近几千？连一连。
2.圈出合适的数。
（1）这台冰箱的价格大约是3900、3600、3700元。
（2）星云小学约有学生2200、2100、2300人。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》导学案
二数第七单元1000以内数的认识（第1课时）南阳市第三十三小学张玉飞学习目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
学习重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
学习难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）一、自主预习。
自学课本P74～77例1、例2及练习十六中的1—4题。
二、复习并检查（温固）。
1、口答：最大的一位数是几？（）；最小的两位数是多少？（）最小的三位数是几？（）最大的三位数呢?（）2、数数：1个1个地数，从1数到10；____________________________________________________________ 10个10个地数，从10数到100；_____________________________________________________________ 1个1个地数，从91数到99； 99加1是多少？______________________________________________________________三、检测练习。
1、数一数，填一填。
（1）、189前一个数是（），后一个数是（）。
（2）、与900相邻的两个数是（），（）。
（3）、按顺序写出214前面的五个数数：（）、（）、( )、（）、（）。
（4）、从197往后数第五个数是（）。
2、填一填。
（1）、10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）、20个一是（），30个十是（），50个百是（）。
（3）、300里面有（）个十，3000里面有（）个百。
（4）、千位上的数是5，其他数位上是0，这个数是（）。
（5）、199前面一个数是（），后面一个数是（）。
（6）、最大的三位数比最小的四位数小（）。
二年级数学下第七单元导学案
第七单元第一课时题目： 1000以内数的认识【学习目标】：1、引导学生认识新的计算单位“千”，会数1000以内的数，掌握1000以内数的读、写法及组成。
2、理解千与百之间的关系，体会相邻两个记数单位之间的进率是10。
3、培养学生的学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
【学习重点】：掌握1000以内数的读、写法及组成。
【学习难点】：理解相邻两个计数单位间的进率是10。
学习过程：一、【预习案】1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、你会从100开始接着往后数吗？能数到多少？二、【探究预设案】：1、自主预习、交流解惑教材75 页例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？（3）一百一百地数，10个一百是＿＿。
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，学过的记数单位＿＿、＿＿、＿＿。
3、教材76页例2（1）小组思考、交流，班级归纳总结。
2个百是＿＿＿，与三十五合起来就是＿＿。
（2）写数时，先从（）起，有几百就在（）位上写几，几十就在（）位上写几，几个一就在（）位写几。
这个数是由＿＿个百、＿＿＿个十和＿＿个一组成的。
（3）读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。
读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。
4、总结三、【训练案】：1、想一想，填一填。
①二百二百地数，数到一千②在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。
③一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，，④读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读⑤（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。
2、写出下面各数。
(小学二年级数学教案)万以内数的大小比较-教学教案
万以内数的大小比拟－教学教案教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
授课日期__年__月_ 日星期教学目标：1、通过“比一比〞活动，把握万以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深同学对万以内数的生疏。
3、培育同学的规律思维的力量。
教学重难点：1、通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小把握学会比拟10000以内数的大小。
2、把握万以内数的大小比拟的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学预备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、预备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5〞在什么数位上，各表示什么257 1059 5791 1352、填空〔〕个一是十。
〔〕个十是一百，10个百是〔〕，10个〔〕是一万。
八百七十二是由〔〕个百、〔〕个十、〔〕个一组成的。
8个千、4个十组成的数是〔〕。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有〔〕是四位数的有〔〕最大的数有〔〕。
最小的数有〔〕。
[设计意图]通过练习稳固同学对数的组成、数位的生疏以及千以内数的比拟。
二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗2、引导同学猜出电视机的价格。
售货员又告知我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗老师依据同学的汇报提示同学“多一些〞、“多得多〞3、引导同学进行数的大小比拟。
4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比拟[设计意图]通过“猜价格〞的玩耍激发同学比拟数的大小的爱好，同时创设生动、活泼的课堂气氛。
三、教学互动活动〔1〕提示：想一想我们千以内不同数位大小数比拟的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比拟。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的引导同学用多种方法比拟小组汇报结果1430大于980。
人教版二年级数学下册第7课时 10000以内数的大小比较导学案
第7课时 10000以内数的大小比较举世不师，故道益离。
柳宗元煌固学校陈道元课题10000以内数的大小比较课型新授课设计说明本节课依然采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。
从故事入手，引入课题，在比较电器价格的情境中，学生初步学会万以内数的大小比较的方法。
通过对式子的观察，学生能够很顺利地总结出位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同时，就比较下一位，依此类推。
教学中让学生小组交流，总结方法，目的是让所有的学生掌握比较万以内数的大小的方法。
学习目标1.掌握比较万以内数的大小的方法，会比较数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。
2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好的学习习惯。
学习重、难点数位相同、数位不同的数的大小比较。
学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）1.读一读，并说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？327 1031 37261632.比较大小。
1.先独立说，再全班交流。
2.点名说答案后，教师引导回顾百以内数的大小比较方法。
3.明确本节课的1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。
(1)599→两个数比较时，先看位数，位数不同时，位数(多)的那个数就大。
(2)8578→位数相同时，比较(最高)位上的数，(十)位上的数大的那个数就大。
5156 81793341 100993.揭示课题。
学习内容。
(3)6469→位数相同，且最高位上的数也相同时，就看(个)位上的数，(个)位上的数大的那个数就大。
2.在里填上“>”“<”或“=”。
888○<8808 7076○>60975618○=5618 5006○<50604439○>4430 9999○<100003.中国自主研制的“蛟龙号”载人深潜试验在西太平的马里亚纳海沟试验区成功完成了下潜试验，五次下潜的深度如下：把这五个数按从小到大的顺序排列：(填序号)(①)<(⑤)<(③)<(④)<(②)。
人教版二年级数学下册《导学案》第7课时10000以内数的大小比较
3、总结归纳方法.
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识.然后教师指名汇报.
①、位数不相同时，位数多的数大.
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大.
5、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对.
小羽；1010>936>963 小舟；1010>963>936 小健；936>963>1010
6、游戏；找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片.请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字.
五、预习；
课本第91、92页例10和做一做及练习十八第4题.
3、带﹡号的帮扶生不做.
学习目标；
1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法.
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小.
教学重点；掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法.
教学难点；理解数位的意义.
教法；尝试指导法.
学法；小组合作研讨法.
教具准备；主题图、数字卡片.
教师复备栏或学生笔 记 栏
2个千 ○10个百 1个千 ○ 10个百 5个百 ○ 50个十
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
2、师；请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)
万以内数的大小比较
一位数＜两位数＜三位数＜四位数
2.位数相同就从高位比起，如果最高位上的数相同，就比下一位……
教学
反思
展辉学校小学部数学导学案
姓名
班级
学习小组
编号
年级
二
教学内容
教材43-44页
课题
万以内数的大小比较
学习目标
1.通过解决问题的形式，联系生活经验以及对万以内数的已有认识，探究万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。
学生独立完成，再对照算盘说一说是怎样比的。
预设：第一组数，千位和北位上的数都相同，就要比十位上的数；
第二组数，数位不相同时，数位多的那个数就大。
答案：6230＞6203 9999＜10000
2、教材44页想想做做第2题
学生独立完成，再选择一些题让学生说说今天比较的方法。
指名学生上台展示，其余学生完成在草稿纸上，集体交流。
数学导学案
年级
二年级
单元
第四单元
主备人
教学内容
教材p43-44
总课时（节)
课题
万以内数的大小比较
备课组长签名
学科组长签名
学习目标
1.通过解决问题的形式，联系生活经验以及对万以内数的已有认识，探究万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。
2.进一步增强估计意识，提供用数学进行表达和交流的能力。
4、教材44页想想做做第4题
先让学生独立完成判断，再说一说选择的理由。
追问：为什么不选300页？说一说“少很多”“少一些”是什么意思？
预设：“少很多”是少了很多的意思；“少一些”是少了一点，相差很少的意思。
指名学生答，集体订正。
二数5.doc
1二年级数学下册《比较万以内数的大小》导学案2011、01 执笔人：店子小学 乔金兰 审核人：李秀玲 总编号NO ：05 学校： 姓名： 班级：课前预习学案一、 预习目标1、 会比较万以内的两个数的大小2、 初步认识近似数 一、温故而知新1、 在○里填上“＞”“＜”或“=”48○45 68○78 57○56 80○90 98○89 148○145 269○279 148○245 368○2782、48接近几十？68接近几十？98接近几百？198接近几百？课中实施学案一、学习目标（认准目标，找准方向）1、 结合具体情境比较万以内数的大小2、 试着用多种方法比较万以内数的大小3、 借助实例初步认识近似数二、自主学习（相信自己，一定能行）1、 用你的“火眼金睛”观察本20页信息窗3，你发现了哪些信息？2、 根据你观察到的信息，你能提出什么问题？3、 我问你答①哪种果树多？你怎么知道的？把你的方法和答案在小组内说一说(方法越多越好)②鹌鹑和鸽子谁多？你是怎么知道的？把你的方法在小组内交流一下4、 把你提出的其他问题自己解决一下，小组内互相看看，并总结一下这些题的解题规律。
5、 895的近似数是（ ），806的近似数是（ ）6、 尝试练习：课本21页自主练习1三、归纳提升（一）在组际交流的基础上精讲点拨 1、比较万以内数的大小可以用的方法：（1）看数位 数位多的比数位少的大；数位相同的看最高位，最高位大的数就大；最高位相同的，接比较下一位，以此类推。
（2）看两个数分别接近几千或几百，然后再比较。
2、近似数就是接近这个数的整十、整百或整千的数 （二）典型例题1、在○里填上“＞”“＜”987○1002 658○568 879○883 3062○3054 5176○5179 9989○10000 2、 课本22页第4题（三）有效训练课本22页第3题四、课堂小结（会思考，会总结，就会有收获）通过本节课的学习，你有哪些收获？还有那些不明白的地方？五、当堂检测1、 在○里填上“＞”“＜”1204○1340 864○789 2040○1999 3004○3014 2、 课本22页5题、6题、7题。
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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（）里填上“＞”或“＜”。
6 （）20 66（）62 100（）89 75（）57
2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)电冰箱2413元；洗衣机825元；电脑4998元……
3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？
（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。
（板书课题：比较10000以内数的大小）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然
1899＞1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。
2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，
位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)
(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。
)
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢? (2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
3、总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。
然后教师指名汇报。
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的
那个数大。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
28□3 >2867 7□00>7240 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 □21 > 201 646 > 6□2 □49 > 413 20－20÷5 > □－20÷5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）
3、在○里填上“< 或>、=”。
3个千○ 7个百 10个千○ 10个百 6个千○ 9个千
2个千○10个百 1个千○ 10个百 5个百○ 50个十
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
6654○6649 4780○3987 1010○999
568○570 998○1000 6029○6031
3248○3249 1456○1456 4659 ○ 4569
4、（）里面最大能填几？
45（）<453 28（）6<2861 710>7（）1 7000>（）999 49（）5 <4946 3572>3（）71。