初一语文《口技》学案

课前预习：注音黔（）无驴好（）事者船载（）以入慭\\\慭\\\（）然虎大骇（）噬（）己稍近益狎（）跳踉（）大㘎（）柳宗元，字，代人，河东解人，（今运城）世称。

他是唐宋八大家之一。

唐宋八大家指一、自学导引：（我自主，我收获！）聚焦目标一：先自主后小组朗读课文。

给下列句子划分节奏。

1、有好事者船载已入。

2、蔽林间窥之，稍出近之。

3、虎大骇，远遁，以为且噬己也。

4、稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒。

A.一词多义1、以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神（） B.以为且噬己也（）2、然 A.慭\\\\\\\慭\\\\\\\然，莫相知。

（） B.然往来视之，觉无异能者。

（）3、之 A.黔之驴 ( ) B. 虎见之 ( )B. 词类活用1、有好事者船载以入船：2、驴不胜怒，蹄之蹄：3、稍近益狎近：4、尽其肉尽：C. 重点词语解释1、有好事者船载以入以：2、至则无可用则：3、稍出近之稍：4、以为且噬已也且：噬：5、觉无异能者能：6、益习其声益：D.翻译句子。

1、虎见之，庞然大物也，以为神。

2、蔽林间窥之，稍出近之。

3、他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也。

5、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

6、稍近益狎，荡倚冲冒。

【学后收获】第二课时1.回忆课文内容，概括虎食驴经历了怎样的过程，请用一个字概括。

虎驴虎驴虎驴2、文中虎与驴的对决相当精彩，精读课文，找出对虎的心理和动作的描写。

心理：动作：3、你可以作为一个心理专家，从老虎的行动中解读老虎的心理吗？（1）蔽林间窥之，稍出近之。

（2）然往来视之，觉无异能者。

（3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（4）稍近益狎，荡倚冲冒。

4、勾画文中描写驴的句子，看看分别是从哪些方面写的？“驴之计”是什么？聚焦目标二：1.演一演“黔之驴”这个故事，要求：在简洁的表演中力求生动地表现老虎的心理。

2、老虎为什么最终能吃了驴？驴为什么不能避免自己的惨剧？概括老虎和驴的形象。

3、你从这则寓言中领悟到什么道理了吗？可以从驴、老虎、好事者等角度做解读。

【自主学习】1、读一读，写一写（给生字词注音）黔（）好事者（）蔽（）骇（）遁（）噬（）狎（）踉（）2、读一读，译一译（解释重点词）①有好事者船载以入（船：）②至则无可用（则：）③庞然大物（庞然：）④稍出近之（稍：）⑤以为且噬己也（且：）⑦益习其声（益：）⑥虎大骇，远遁（骇：）（遁：）⑧益狎（狎：）⑨技止此耳（止：）⑩乃去（乃：）一词多义：①以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神（） B.以为且噬己也（）②然 A.慭慭然，莫相知。

（）B.然往来视之，觉无异能者。

（）③之 A.黔之驴 ( ) B. 虎见之 ( )3、读一读，理一理（整体感悟课文）①本文的作者是朝的文学家。

从这篇寓言中可知驴的技能只有“”和“”，有该文演化的一个成语是。

②顺结构，理线索：（）驴——（）驴——（）驴——（）驴（惧）驴——（识）驴——（戏）驴——（吃）驴4、读一读，问一问。

学习质疑：【课堂探究】读一读，品一品（1）开始，驴在老虎心目中是怎样的印象？（虎为什么对驴心生敬畏？）（用原文回答）答：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

（2）哪三个词勾画了虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理？答：避林间窥之，慭慭然，莫相知（3）从哪些行动可以看出虎生性大胆又工于心计？答：。

蔽林间窥之,稍出近之,然往来视之,又近出前后,稍近益狎）等等知道老虎生性大胆和工于心计，因为它开始对驴根本不了解，还敢一步步地接近它，而且还敢试着挑逗它，觉得驴无异能，便去把它吃了，足以看出它生性大胆和工于心计（4）从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子是：。

写出老虎干脆利落、志得意满的句子是：。

虎知黔驴技穷而食之，痛快淋漓：“跳踉大阚”，从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠；“断其喉”“尽其肉”“乃去”，句式短促，节奏鲜明，写出干脆、利落、志得意满的情态。

【拓展深化】1、你对这则寓言中的虎和驴怎样评价？答：虎：。

驴：。

明确：★从老虎的角度给我们的启示是：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

★从老虎的角度给我们的启示是：我认为做事要谨慎。

★从驴的角度谈给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。

★从驴的角度谈给我们的启示是：我认为应该谦虚。

如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。

2、这则寓言的寓意是：告诉人们，要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

3、读一读，论一论，有人认为，驴可以避免被老虎吃掉的命运，请你发表一下自己的看法。

答：驴子外表貌似强大而没有真本事，所以悲剧不可避免，但是驴子如果好好锻炼自己，变得比老虎强大，老虎就不会吃掉它，驴子的悲剧就可以避免。

【课堂检测】1、写出三个与课文相关的成语并解释。

①成语：；解释：。

②成语：；解释：。

③成语：；解释：。

2、翻译句子。

（1）有好事者船载以入。

译：（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

译：（3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

译：（4）稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

译：（5）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”译：《爱莲说》【自主学习】1、读一读、写一写（给下列字词注音）番（）淤（）濯（）亵（）噫（）颐（）逸（）鲜（）2、读一读，译一译（解释下列加横线的词）①可爱者甚蕃 _______ ②陶后鲜有闻③濯清涟而不妖。

④可远观而不可亵玩焉⑤花之隐逸者也⑥宜乎众矣⑦ 香远益清⑧ 亭亭净植3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）《爱莲说》的作者是，（朝代）著名的哲学家。

（2）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？意在突出莲花的出淤泥而不染啊还有突出它的高洁啊（3）请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

从莲的生长环境，本身形态“中通外直，不蔓不枝”，特点是“香远益清”。

赋予莲高洁的品格，从“淤泥而不染”可以看出,.（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？作者用菊花作正衬，用牡丹作反衬，通过赞美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生活态度。

（1）用原文填空。

文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是：；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：。

《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

作者把莲花的形象概括为“”。

在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了的写法，目的是：。

君子。

托物言志。

在莲的形象中，寄托了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情（2）文中称莲花为“花之君子”，你认为在作者心目中，“君子”应当具有哪些美好的品质？答：身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质，庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己，特立独行、正直不苟、豁达大度美好资质、美名远扬，仪态端庄，令人敬重（4）本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？答：答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态度，菊比拟隐逸的生活态度，牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。

（5）文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象？答：答趋炎附势追求富贵的社会现象（6）文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？答：作者使用了排比和比较的手法，强调了“出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文章中心，呼吁人们不要被世俗所污染，“要入流，而不同流”的这个想法，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。

【课堂检测】读一读、记一记。

用现代汉语翻译下列语句。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

答：（2）不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

答：（3）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

答：（4）菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！答：【小结拓展】读一读、论一论（1）文中“陶渊明独爱菊”，从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。

答：采菊东篱下，悠然见南山（2）历史上关于“咏荷”的诗句很多，请写出一句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

〈〈陋室铭〉〉一.读顺课文，积累文学常识，掌握生字词1. 了解本文的出处及作者。

2. 查阅有关资料弄清“铭”的含义。

3. 给下列加点字注音。

陋室铭．（）德馨．（）鸿儒．（）案牍．（）4、理解加点词词义(1) 有龙则灵． (2) 斯．是陋室 (3) 惟．吾德馨．(4) 谈笑有鸿．儒．(5)往来无白丁．．(6)无丝竹．．之劳．形．．之乱．耳（7）无案牍5、翻译句子：（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。

（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（3）孔子曰：“何陋之有？”6、熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。

二．自主学习合作探究：1、指出下列句子中“之”字的用法：无丝竹之．乱耳，案牍之．劳形。

何陋之．有？2、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。

文中押的韵是：韵脚是：3、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？4、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”？为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？5、读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？三．课堂检测1.用课文原句填空：（1）全文处处紧扣“”一句来写，最后画龙点睛的句子是：表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。

这是一种的写法。

（2）写景色之雅的句子是：。

写交往之雅的句子是：。

写情趣之雅的句子是：。

这些是实写，虚写的句子是：。

（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。

”课文中与这句意思相近的句是：。

（4）作者认为陋室不陋的原因是：。

2、文中点明主旨的句子是：“”，联系全文可看出作者借“”赞扬“”（各填一个词语），这里运用写法。

3、请举出古诗文中托物言志的例子。

七年级下册《口技》课前预习1、读一读、写一写（给下列字词注音）两股战战：几欲先走：俄而：3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。

本文的作者是朝的。

（2）找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：梦中惊醒。

（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

）第二个场景：渐入梦乡。

（一家人闹而复静的情景。

）第三个场景：火起群乱。

（深夜失火、救火的情景。

）①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。