八年级语文上册 第五单元 写作学会说点道理导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册写作学会说点儿道理教案(新版)新人教版
写作学会说点儿道理2•培养学生善于说道理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。
：«<1课时在进行文章写作时， 如果让你描写一处景物或讲述一件事情， 你会觉得很容易，可是如果让你说点儿道理，就会觉得很困难吧？其实在作文中说道理并不难，就像我们在与人交谈时一样，只要说出自己的想法就可以了。
这节课，我们就来学习“如何学会说点儿道理”。
写文章说道理，其实就是表达作者自己的看法， 文中就“怎样恰当地说点儿道理”给我们列举了几点内容。
1 •在描写和叙述之后，自然而然地说出道理。
一篇文章，在进行了充分描写和叙述之后，结尾部分说几句点明主旨的话。
例如《故乡》，作者在充分叙述了“我”“回故乡一一在故乡一一离故乡”的所见所闻 所感之后，末尾写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。
”作者把希望比作路，只空有希望而不去奋斗和追求，希 望便“无所谓有”。
有了希望并矢志不渝地去斗争和实践，希望便“无所谓无”。
人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
这种富有哲理的议论，使文章的主题升华到一个新的境界，增 加了文章的亮色，起到鼓舞人们要有创造新生活的勇气与信心的作用。
2 •随文夹叙夹议，分层说点儿道理。
既叙事，又议论。
例如《邓稼先》共有六部分，每一个部分都有叙事和议论：“邓稼先 是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献的儿子”、“邓稼先是中国共产党的理想党员”等等。
在这些描写和议论之后，水到渠成地生发道理。
3•通过写景状物阐发深刻的道理。
在描写景、物之类的文章时，可以用托物言志的写法。
在选择一种事物时， 可以用不同的眼光去观察，你就会发现它会变得像人一样具有许多美好的品格。
由此通过对景物的描写和议论，表达自己的志向、意愿。
例如刘禹锡的《陋室铭》，作者明写陋室，实际上是写自己和与自己同样的读书人， 表达了一种闲雅自在、 清高自得的情 怀。
以上三种方法都是在描写文章之后说道理。
人教版八年级语文上册《五单元 写作 学会说点儿道理》赛课导学案_12
《学会说点儿道理》教学目标：1、掌握透过先叙后议、夹叙夹议、托物言志之类方式揭示和深化主题的手法；2、学会在记叙、描写的基础上，自然贴切地生发出富于哲理性的议论。
3、学会多角度的观察生活，并学会在阅读周围世界时深入思考，在思考中明辨是非。
教学重难点指导学生在讲述一件事情或描写一处景物之后学会说点道理，也就是抒发一点自己的感悟，谈出能点明意旨的话。
教学过程：一、情境导入：出示视频《扶不扶》看完后，你想说点什么？这些议论性的语言如果放在文章中，能使使内容更加生动有力。
今天，我们就来讨论一下记叙文中在关键的地方进行议论、抒情的话题。
也就是学会说点道理。
二、出示学习目标先来看看本节课的学习目标（找同学读）三、课堂活动流程（一）、经典回顾让我们回顾已学文段，品说道理妙处。
课前让大家搜集了经典语段，我们来交流一下。
随学生交流板书：先叙后议，卒章显志。
夹叙夹议，分层说理写景状物，阐发道理小结：无论选择哪种方式，只要能讲出道理，那文章的就会显得更深刻，更能引起读者的共鸣。
（二）、小试牛刀一、叙事后说点儿道理。
镜头一：公交车上，两个人因为抢着上车而产生了争执。
请根据语境补充点儿道理。
看着他们涨红的脸和飞舞着的唾液，听着他们尖利的叫骂声以及周围人的叹息声，我突然觉得（生活中我们可以适当“示弱”，在极力争抢的人群中，我们选择“退一步”，相信后面应该会是海阔天空。
）二、写景后说点儿道理。
镜头二：冲着这三月的天空做了一个大大的拥抱，是什么在轻轻地痒着我的脸？是一枝柳条儿，小小的嫩芽儿已经撑破了包裹她的膜囊，偷偷地探出了头，像极了一个个顽皮的孩子。
每天都从树下走过，今天似乎第一次发现柳条抽芽儿了呢！其实（一切真的如此——不是生活中缺少美，而是缺少肯为这美停留的脚步，更缺少发现美的眼睛。
）三、寻找事物的象征义。
例：春蚕——奉献精神（春蚕到死丝方尽）梅花——坚韧挺拔（梅花香自苦寒来）松梅竹菊——月亮、归雁——诗：举头望明月，低头思故乡。
临沂八年级语文上册 第5单元学会说点道理学案(无答案)新人教版(2021学年)
山东省临沂八年级语文上册第５单元学会说点道理学案(无答案)（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（山东省临沂八年级语文上册第5单元学会说点道理学案(无答案)(新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为山东省临沂八年级语文上册第５单元学会说点道理学案（无答案）(新版)新人教版的全部内容。
学会说点道理学案导学(说明:四号字)1、学会在记叙、描写的基础上，自然贴切地生发出富于哲理性的议论，以便提高对所写的人、事、景、物的思想内涵的感悟能力和表述能力，使记叙、描写与议论有机地结合起来。
2、掌握透过开宗明义、夹叙夹议、卒章显志之类方式揭示和深化主题的手法3、学会直接说理和间接说理教学过程(说明:四号字）一、学生阅读课本18５—188页的单元写作训练《学会讲点儿道理》，理解其中的知识要点1、复习:表达方式有哪五种？其中，最基本的表达方式有哪三种?表达方式有记叙、说明、议论、描写和抒情五种。
其中,记叙、说明、议论是最基本的三种表达方式。
2、“讲道理”属于哪一种表达方式?“讲点儿道理”是什么意思?“讲道理"属于议论.“讲点道理"的意思是:精辟地、言简意赅地,要言不烦地发表议论,点到为止,不长篇大论.3、在记叙文里,“讲点儿道理”和记叙、议论之间是什么关系？在记叙文里,记叙、描写是主要的，议论是辅助的，用来揭示中心，深化主题,画龙点睛。
写人记事描景状物是生发议论的基础,除了开宗明义，其他情况下，必须先写人记事描景状物，然后才自然而然、水到渠成地得出感悟，阐发道理,卒章明义。
不然，文章就会犯言之无物、空发议论的毛病.二、学会在记叙、描写的基础上感悟一点道理.示例：有一个人对蝉的一生作了如下的描述,并从中得到了一点感悟:蝉一辈子要经历四个阶段，它的卵在树上孵化为幼虫,然后钻进土壤里，不断吮吸土壤里植物根系的汁液,慢慢长大为若虫，再钻出地面,脱皮蜕壳,最后才羽化为成虫。
人教版八年级语文上册《五单元 写作 学会说点儿道理》赛课导学案_9
莲文化的魅力——语文综合性学习活动【教材简析】本次综合性学习活动以课程标准实验教科书八年级上册第五单元综合性学习的内容为基础，以新课标倡导自主、合作、探究学习为培养目标，我们参考学生的知识积累情况，探索设计了这次学习的内容。
通过本次学习活动实现：对已学知识的穿珠成串，对教材知识的由点到面向课外辐射，对学生已掌握的感性知识作理性提升。
学生从小学开始就学习了很多关于莲的诗文，尤其是本册书第五单元学习了《爱莲说》课外，已初步具备一些莲的知识，在此基础上开展探索莲文化的活动，具有很大的可行性。
同时设计了学生主动、师生互动、生生联动、课堂生动的学习方式。
【教学目标】1、知识与能力：搜集、积累与莲有关的雅称、成语、歇后语、诗文，提高学生搜集筛选信息的能力，整理积累知识的能力。
2、过程与方法：通过对莲的各种知识搜集、整理，学会归纳概括信息；通过对莲文化现象的探究,了解莲的象征意义，学会从现象到本质的分析方法。
3、情感态度价值观：通过对莲文化魅力的探究，使学生感受到中华传统文化的无限魅力，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣与探索热情。
【教学重点】学生展示并积累与莲有关的雅称、成语、歇后语、诗文。
【教学难点】从现象到本质，探究莲的象征意义【课前准备】1、学生分组搜集资料，包括与莲有关的图片、雅称、成语、歇后语、诗文等信息。
2、教师准备幻灯片课件。
【教学过程】1课时一、谜语导入。
1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
2、泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
很好，莲自古以来便是人们舌尖上的美味，眼中的美景，笔下的美文。
今天，就让我们一起进行综合性学习活动，去探寻莲文化的无穷魅力吧。
二、藕香莲姿——赏莲1、藕香阵阵（尝一尝）（1）先请大家“品尝”几道与莲有关的美食。
（幻灯片展示）（2）除此之外，大家还知道那些与莲有关的美食？（学生展示搜集到的与莲有关的美食）补充：拔丝莲藕莲藕肉夹排骨炖莲藕莲藕红枣粥2、莲姿怡人（赏一赏）（1）欣赏美丽的荷花（2）请展示你搜集到的莲花美图（学生展示莲花图片，也可简单评述）三、莲味无穷——品莲【活动一】笔下生花（写一写）莲花如此美丽，出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的雅称，创造了许多与莲有关的成语，吟诵了许多与莲有关的诗文，你知道的有哪些？请把它们分别写在黑板上。
八年级语文上册 第五单元 第五单元 写作《学会说点儿道理》导学案 (新版)新人教版
第五单元写作学会说点儿道理【导学目标】1．掌握文中说道理的几种方法。
2．培养学生善于说道理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
精彩导入激发兴趣有人说人的一生在做两件事情：做人和做事。
做人体现在做事的过程中，做事反映做人的道理。
最近发生的北京大学的学生杀死自己的母亲引来社会舆论的关注。
人们评价的一个基本倾向就是他做事可以，做人不行，不会做人。
可见，为人处事的道理对人的影响有多大。
我们在日常生活中也时常能领悟做人的道理，并运用它指导我们成功地做事；行文也是如此，好的文章往往能让读者领略一点儿道理。
那么，今天就让我们来探讨如何在作文中会说点儿道理。
例文引路感受技法点亮心灵的灯生活中有无数盏灯照亮了我们的世界，但有一盏长明不熄，引领我们前行的方向，那就是——心灵之灯。
——题记当晨曦的阳光穿透笼罩大地的雾霾时，一天便开始了。
小草上的露珠因阳光的照射而显得格外耀眼，沐浴着阳光的树木显得格外惬意、舒服。
想呼吸大自然气息的我早早来到公园。
啊，好一派生机勃勃的景象！两旁的树木因风摇曳，随即，一片树叶飘落下来，就像一只翩翩起舞的绿蝴蝶。
大树笼罩下的小草也因风而摇晃着脑袋。
走到广场上，有人在跳舞，有人在耍太极，有人在练剑……真是热闹非凡！然而最吸引我的是那位写毛笔字的老爷爷。
走近去看，那位老爷爷身穿蓝色的衣服，高高的鼻梁上架着一副墨镜，桌上整齐地放着“文房四宝”。
这时，有位叔叔邀请老爷爷为他写一个“福”字。
只见老爷爷把纸平铺在桌子上，然后用手在纸上摸索着，好像在找一个下笔点。
不一会儿，手停住了，嘴角泛起了一丝笑容。
随即便开始写起来。
老爷爷一竖一横都写得特别谨慎、认真，好像把所有的祝福都融入了这个“福”字似的。
正当我沉醉在这一情景时，一串清脆的声音让我回过神来。
“妈妈，为什么那位老爷爷要戴那副黑黑的眼镜呢？”小女孩指着老爷爷天真地说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作：《学会说点儿道理》
主备人：王小琴参与者：张林闯胡淼黄太丽张贻兵肖宏祥
【教学目标】
1.结合文段，明确什么是议论。
2.紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。
【重点难点】
1.叙述与议论的结合。
2.观点的明确，精当的议论。
【学法指导】
讨论法与点拨法相结合。
分组合作充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。
【教学课时】二课时
【学情分析】
【写作指导】
一．活动导入：
生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。
“一事一议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。
由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。
因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。
记叙是叙述事情，就像将故事，向别人传达事情的起因，经过，结果。
议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，在文章中能起画龙点睛、升华主题的作用。
二自主学习
1.记叙文的表达方式有哪些？
2.什么叫说点道理？
3.怎样恰当的说点道理？
三、交流学习情况
1.记叙文的表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、说明
2.写文章说道理，也就是表达作者的看法。
3.第一，再买协和叙述之后，自然而然的说出道理。
也就是经过充分的描写和叙述之后，在文章的结尾处，说几句点明意旨的话。
第二，随文夹叙夹议，分层说点儿道理。
第三，通过写景状物阐发深刻的道理。
四、例文导学
请大夫云江
有个老人，是全国闻名的大作家。
他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。
”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。
这位老人就是夏衍。
谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。
我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台（联想到一个反面的例子）。
老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。
当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。
夏衍走了，葛朗台也走了。
但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。
读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？
1.议论文中的叙述很简洁，少有生动的描述性的语言。
2.议论都是在叙述的基础之上，自然而发。
观点鲜明。
3.它的议论往往并不是就事论事，而是引申开去，说明一个普遍意义的道理。
可以说的上是就事论理。
4.这种文章总是先叙事，再议论，有很强的针对性。
五、要点点拨：联系文本，启发写作方法
1.文章开头首先要概述材料。
用简明的语言抓住关键句和词语去概括。
选材尽量典型，叙事尽量简明。
弥留之际，十分难受，还纠正秘书的“叫”大夫。
如果是叙事过详，篇幅过大，喧宾夺主，成了记叙文，看不清楚作者的观点。
这篇例文的叙事都比较简明，恰到好处。
一般说来，６００～８００字的一篇作文，叙事部分占２００～３００字比较合适。
2.分析材料，提炼观点。
提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当，常常采用陈述性的判断句。
例如：我认为……，我觉得……；我悟出了……；故事说明了…….等。
3.找准论点，叙议结合。
议论要有针对性，就是要针对事情谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对坏事谈看法，同样要说出它在什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。
此外，还应尽量展开联想，分析尽量深刻。
在议论部分可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，像第一篇那样，使是非更加分明；也可以联想与叙事内容相似的事例，像第二篇那样，使论据更加充分；还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。
联想能使分析深刻，讲清道理也能使分析深刻，说实在的，上述两篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同学来写可以展开些。
4.议论的角度要新颖。
事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同内涵，得出不同的见解和看法来，因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
5.拟题尽量新颖。
如果不用“请大夫”，而用“要有礼貌”；不用“罗汉也吸香烟吗？”而用“要做文明游客”，主题倒是鲜明了，但不新颖，不能吸引读者，没有留下任何悬念。
6.写作要点可以概括为四个字：引、议、联、结。
引要简明；议要精当；联要深入；结要有力。
六、写作拓展：阅读语文书187页的写作实战
阅读下面描写冬雪中的蜡梅的文段，给它补写一个说理性的结尾
在百花凋零之时，唯有拉美生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。
数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾……
由此我想到了
提示：
1.想想文段中的腊梅具有怎样的特点，由此你会想到怎样的人生哲理。
2.用简要而富有深意的语言表述出来。
3.字数可多可少。
七、写作实践：
生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人……试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。
字数不少于500字。
提示：
1.所选事例不限于上面提及的，可以广开思路。
2.在叙述中说点道理，叙多议少或议多叙少不限。
3.叙述事情要细致，有细节描写；论说道理要有点哲理意味。
备注：学生写作一课时
教学反思。