浅析预习在初中英语教学中的作用
初中英语预习策略研究
初中英语预习策略研究随着教育的逐步深入，学生们的学习压力也越来越大。
特别是在学习英语这门外语课程上，学习者们常常感到困难重重。
在这种情况下，为了更好的适应学习节奏，很多学生开始使用预习策略来提前掌握学习内容。
本文将探讨初中英语预习策略，并提出一些有效的方法，帮助学生更好的进行预习，提高英语学习效果。
一、初中英语预习的重要性预习是在课堂教学内容开始前，学生不依赖老师完成对新学科或课程内容的了解和掌握的过程。
对于初中生来说，预习是提前了解学习内容、积累相关知识和调整学习状态的好方法。
在英语学习中，预习可以让学生提前熟悉课文内容、积累相关词汇和语法知识，提高对课文的理解和学习效果。
预习还可以让学生提前了解学习要点，更好的把握学习进度，减轻在课堂上的学习压力。
初中英语预习在提高学习效率和学习成绩方面起到了非常重要的作用。
二、初中英语预习策略探讨1. 阅读课文预习的重点是提前阅读课文，了解课文内容。
学生可以通过阅读课文，大致了解主要内容和结构，做到不求甚解。
在阅读的过程中，可以用铅笔或者荧光笔标记出生词和重点句子，以便后续复习和整理。
在阅读过程中也可以捕捉文章的主题思想，了解基本的背景知识，为后续的学习做好准备。
2. 梳理课文结构在阅读课文的学生可以通过对课文结构的梳理来更加深入的理解文章内容。
可以将文章分成主题句、支持句、总结句等部分，从而更好的掌握文章的逻辑结构和发展脉络，有助于更深入的理解课文内容。
3. 熟悉词汇和语法知识在预习的过程中，学生还可以细心的研究课文中的生词和重点词汇，掌握词义、用法和搭配。
还可以复习相关的语法知识，帮助自己更好的理解课文内容，提高学习效果。
4. 制定预习计划在进行英语预习的时候，学生也可以根据自己的时间安排，制定出详细的预习计划。
找出哪些是需要重点预习的内容，哪些是需要加强记忆的词汇和语法知识，从而更有针对性的进行预习。
5. 做好思想准备在预习之前，学生需要做好心理建设，保持良好的状态。
浅谈英语课前预习
浅谈英语课前预习摘要：课前预习是提高课堂效率、达到教学效果的可靠保证。
本文将分析英语课前预习的重要作用，在此基础上探讨课前预习对教师的要求和切入点。
关键词：英语；课前预习；预习要求英语教材内容多、难度大，教师如果能运用科学、有效的方法指导学生搞好课前预习，将大大提高学生的自主学习能力，充分调动学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的信心。
同时，搞好课前预习可以使学生在上课前就明确所要学习的内容，所要掌握的重点、难点和所要达到的学习目标，做到心中有数，不打无准备之仗，将会达到良好的教学效果。
一、英语课前预习的重要作用1、课前预习有利于顺利进行课堂教学学生通过课前预习，对教学内容有了初步的了解，师生之间的配合就会更加协调、默契。
学生因为有充分的准备，在课堂上就容易对教师的提问、要求做出快速、敏捷的反应，使课堂教学顺利而高效地进行。
反之，教师将浪费大量的时间来进行新课的导入和介绍，也不利于学生对新知识的理解，不能很好的完成教学目标。
2、课前预习有利于提高学生的自学能力培养学生运用语言的能力，是外语教学的中心任务和根本目的，而课前预习正是完成这一任务的最好途径之一，并且是“教”与“学”这一辩证关系的很好体现。
在预习过程中，学生可以学会如何运用已有的知识与能力来完成对新知识的初步理解和掌握，从而使他们的自学能力不断提高。
3、课前预习有利于激发学生的求知欲望在课前预习中，学生如果碰到疑难问题，能促使他们查阅有关资料，或者相互间探讨。
仍不能解决的，再在课堂上请教老师。
这样不仅有助于学生开动脑筋，认真思考，发现问题，更能激发他们的求知欲，并在课堂上针对自己的难点和薄弱环节用心听课，认真练习。
同时也使老师能够及时、迅速地了解学生在学习中遇到的困难，进而有的放矢地解决问题。
可见，英语课前预习的重要性是不言而喻的。
课前预习对培养学生的思维能力、自学能力和动手能力都是非常有益的。
教师应想方设法切实有效地指导学生开展好课前预习。
预习在英语学习中的重要性
预习在英语学习中的重要性
随着社会的发展，英语越来越受到欢迎，成为世界上最流行的语言。
成为一名有用的英语使用者，一个人需要不断努力学习和积累，这就需要花费大量的时间和精力。
预习是学习英语的一个有效方法，并且在英语学习中有重要的作用。
首先，预习有助于提高基础知识。
在学习英语之前，要先熟悉和掌握语言的基础知识，如语法、单词、短语等，这些基础知识是学习英语的基础。
在预习中，我们可以查阅英语语法，学习单词、短语，从而掌握英语的基础知识。
其次，预习有助于理解课文。
在学习英语的过程中，我们会遇到很多课文，这些课文中有许多生词和难词，我们可以利用预习来理解课文，它可以帮助我们把学过的词汇和语法知识应用到课文上，从而更好地理解和掌握课文中的内容。
再者，预习有助于提高语言表达能力。
英语的表达能力的提高需要大量的练习，这对英语学习者来说是费时费力的。
通过预习，我们可以把大量的练习融入到课前准备中，这样不仅可以节省学习时间，而且可以增强学生的语言表达能力，从而提高学习效果。
此外，预习有助于提高英语学习的兴趣。
语言学习不仅仅是一门学科，更是一种文化知识，可以激发学生对英语的兴趣。
在预习中，我们可以多读一些英语文章，学习更多的文化知识，从而增加学习的兴趣，这样就可以吸引学生，让他们更加热爱学习英语。
综上所述，预习在英语学习中扮演着重要的角色，它有利于提高
基础知识，帮助我们理解课文，提高语言表达能力，提高学习兴趣。
因此，我们必须充分利用预习能力，不断积累和完善自己的英语基础知识，才能取得更好的学习成绩。
初中英语教学中“预习”的重要作用
初中英语教学中“预习”的重要作用新课程是英语教学中的一次重大革命，也是符合时代特点的大举措。
它的实施对每位教师提出了很高的要求：要求我们改变过去以教师、教材为中心的单一化模式，要求我们运用以学生为本的新型教学理念，紧跟时代，发展学生。
英语教学有着自身的学科特点，是交际语言教学，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的。
教师的角色不再是传统的课堂主体，学生应成为课堂内外的主体。
因此，培养学生的自学能力是对其主体地位的最好体现，而预习就是自觉能力的最好实践。
预习，指课前学生运用所学知识来理解老师未讲解的知识。
怎样引导学生进行预习呢？一、平时在讲授课时灌输一些说明预习很重要的例子例如，在讲授七年级上册“go for it”时，需要学生两两对话，对话中要借助一种文具来问：what’s this in english？ it’s a pencil-box.如果课前不预习就不能准备必需的文具来表演，练习时的效果就不直观、不生动、不形象。
二、告诉学生预习时做些什么有的学生拿着课本不知道看什么，单词翻一下、课文翻一下、练习再翻一下，结果什么也没看进去。
预习要有侧重点，单词要拼读，并弄清每个单词的用法、词性；课文要把握整体脉络，知道本课的重点是什么、难点是什么；重点包型要抓准；练习要初步做一遍，不懂的要做好标记，待老师讲解时要特别注意。
三、检查预习的效果每次将自己的预习情况与老师讲课的情况进行对比，找出自己在预习中哪些工作未做好，如：准备的教具是否充分、课文的重难点是否把握准确、练习的正确率是多少等等。
四、多给学生实践的机会布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内外创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。
”英语教学就是要学生能用英语与他人进行交谈，表达自己的思想，写出自己的感受。
初中生思维活跃、爱说好动、渴望表现，希望得到老师的赞扬。
记得在讲授go for it七年级下册unit 5 section a时，我想检查他们的预习情况，请学生上台当老师。
浅谈课前预习在英语教学中的应用
浅谈课前预习在英语教学中的应用一、端正态度，充分认识到预习的重要性不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。
其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。
二、明确课前预习的任务和目标课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。
要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。
三、预习要适量课前预习有大预习（单元预习）、中预习（部分预习）、小预习（课时预习），最重要而又最有效的当属课时预习，由于一节课的内容有限，时间一般在十到二十分钟，切不可花上个把小时，一看就是几页，那样会抓不住重点，起不到预习的作用。
因此，预习的量一定要控制。
四、提纲挈领，紧扣要点预习不可盲目，更不能像看小说一样，应依据预习提纲进行，逐步提高。
在预习之前要有针对性地列出少而精的提纲，也可适当了解一些有针对性的判断、填空、选择等思考题，有目标地去预习，以此来激发预习兴趣，提高预习效果。
五、教会学生的预习方法1.朗读式它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文，并能初步理解和熟悉课文内容。
由于它要求较低，不增加学生课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。
2.听力训练式它主要在于加强听说训练，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母的读音，单词的拼读、连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。
可以听课文跟读带，也可以听英语学习报双语报的录音带。
在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。
3.归纳整理式老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。
学生通过做预习题发现问题，并为上新课做好准备，教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。
浅谈初中英语课前预习的重要性
浅谈初中英语课前预习的重要性摘要：课前预习能提高学生听课的目的性，提高听课效率，预习策略又直接影响着学生的学习效率。
本文主要探讨初中英语课前预习的重要性。
关键词：初中英语课前预习重要性英语课堂教学课前预习，就是在教师讲授新课之前，学生预先自主学习。
课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。
它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识，所以说预习对提高学习效率和成绩，培养自学能力都有十分重要的意义。
课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。
英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性和交际性，决定了预习在英语教学中的重要性。
通过预习，学生可以初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。
预习还可以培养学生的自学能力。
学生通过预习时独立地阅读，独立地思考，去发现问题和解决问题，独立地获得新知识，提高了能力。
1.有效英语预习活动的重要作用通过课前预习，能够有效提升学生的综合素养，这不仅能反映新课标的具体教学目标，还能有效增强学生的学习激情。
新课标中明确规定：“教师在教学过程中必须采取积极策略，使学生掌握更适于其自身实际的学习方法，从而有效把握学习目标、使用高效的策略、全面提升学习效果，并且能够促使学生构建起适合自己的学习能力和方法，帮助其以后的终身学习。
”课前预习，能够全面提升学生课堂知识的吸收效率。
学生提前对英语课程中的单词、短语进行预习学习，可以节约更多的时间精力，将课堂学习的关键放在重点语法和考点等内容上，掌握更丰富的知识技能，使有限的课堂时间得到最大化利用。
此外，学生预习效率的提升，一定程度上能增强其学习积极性。
在传统模式的英语教学环境下，学生通常按照教师的要求完成各种学习任务，并未积极主动地参与到学习各个环节。
因此，教师与学生共同参与到预习活动中，能使学生以更加饱满的学习激情主动学习。
浅析课前预习在初中英语教学中的作用
浅析课前预习在初中英语教学中的作用作者：李波来源：《中学英语园地·教学指导版》2012年第21期摘要：课前预习的重要性不言而喻，但经常由于各种原因，学生对预习的重视度不够，而教师的引导也不是很有效。
本文从若干个方面，结合相关实例，分析了课前预习在初中英语教学中的作用，也阐释了课前预习应当注意的若干要点。
关键词：课前预习初中英语教学作用超前学习重要手段在初中英语教学中，存在着方方面面的问题，一方面初中英语的词汇量和阅读量比原来增加了许多；另一方面学生的个体差异非常明显，不仅有大量的学困生出现，而且就整体来讲，学生的课堂学习也不够主动，效果不佳。
分析原因，我们发现，主要是大多数学生没有课前预习的习惯，或者没有掌握恰当的预习方法，这才使得课堂的学习目标不明确，课堂学习效果差，最终导致初中生对英语缺乏兴趣和积极性。
笔者认为，在初中英语教学中，课前预习具有重要的作用。
一、课前预习是超前学习的活动在教师讲解新知识前，学生预先了解和熟悉将要学习的相关知识，能够为课堂学习做好知识准备和心理准备。
教师若能恰当地引导学生做好课前预习，就可以培养学习的学习主动性和创造性，从而提高课堂效率。
如在讲七年级英语Unit 7 Colours时，我根据七年级学生的特点和本课的学习目标，引导学生进行预习，布置了一个预习作业：用英语描述一个熟悉的人的衣服和衣服的颜色。
七年级的学生表现欲极强，为了能够更好地在课堂上回答问题，他们互相合作，记忆单词，运用原来学过的句式很好地完成了这个预习作业。
在课堂上踊跃发言，这节课取得了很好的效果。
二、课前预习能够让学生感知新知识，这是发展思维的重要手段“凡事预则立，不预则废”，所谓的预就是准备，那么在学习中指的就是预习。
预习能够让学生在课堂学习之前率先进入情境，这样不但可以培养学生的自学能力，还可以让一部分学生在预习时拓展课外知识，从而取得更好的教学效果。
这里说的预习并不是简单地读一读，看一看，而是要学生通过阅读去感知新知识，从而增强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
做好课前预习是提高初中英语课堂教学的重要保证
做好课前预习是提高初中英语课堂教学的重要保证预习，上课，复习三方面构成了学生学习的全过程。
课前预习是学生主动获取知识的一种重要途径，预习的过程是自己摸索、自己动手、自己动脑、自己阅读并理解的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程。
每一位英语教师都想获得好的教学效果，努力提高自己的教学质量，所以要求学生课前预习。
预习，就是学生在课前的自学。
在老师讲课之前，学生自觉地自学新课内容，做好初步理解，为学好新知识做好准备。
因此，课前预习的好坏、方法是否得当，将直接影响到学习效果，同时也就决定了成绩的好坏。
一、端正态度，充分认识课前预习的重要性课前预习是整个教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，提高预习重要性的认识，积极主动地做好课前预习，对更好地了解和掌握学习内容有较大的促进作用。
不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。
因此，在教学过程中，老师要结合学生的实际，把课前预习作为教学的一项内容，对学生讲清课前预习的重要性，使他们进一步明白学习不仅仅是通过课堂获得知识，而是恰当地运用多种方式和方法来获取知识，只有把各种积极的学习方法和课堂教育有机结合，才能收到意想不到的效果，使学生认识到，通过预习，可以复习原来学过的旧知识，明确新知识和原有知识之间的关系，有利于知识的联系和对新知识的理解；有助于提高学生的自学能力，培养独立思考和阅读能力，培养学生形成，重视课前预习和养成课前预习的良好习惯，把课前预习运用到学习的全过程，从而提高教和学的效果。
二、灵活运用，切实增强课前预习的实效性课前预习要掌握要领，不能千篇一律，要针对与新授内容有关的旧知识，指导他们综合分析，不仅有利于教学的顺利进行，而且可使学生防止负迁移的干扰，促进正迁移的产生。
对学生的预习要求不能一成不变，随着教学的进展和学生水平的提高，不断提出新的目标和要求，培养和发展他们自学英语的各项能力。
浅析预习案在初中英语教学中的应用
浅析预习案在初中英语教学中的应用作者：赖介阳来源：《校园英语》 2019年第8期【摘要】随着社会的不断发展,在现在的学校课堂教学中,越来越注重整个课堂教学的质量。
在英语的课程教学中,更是如此。
这些年来英语的重要性可以说是以肉眼可见的方式在发展,因此,学校也特别注重对学生的英语能力的培养。
尤其是到了初中阶段英语的课堂教学中,因为起着承上启下的作用,所以初中英语教学质量更是备受关注。
在现在的学校课程教学中,学生必须要掌握的课程之一便是英语课程。
而对于英语课程来说,并不是学生到了初中阶段才正式接触到的课程,到了初中英语,英语课程知识开始具有一定的难度,所以学生在接受新的知识上会具有一定的难度系数,因此,便需要教师采用一定的方式进行课堂教学,能够很好地提高学生对于英语课程的接受能力,而预习案便是其中之一。
本文将立足初中英语课堂教学现在的基础上,对初中英语课堂教学中预习案的应用展开探讨。
【关键词】预习案;初中英语教学;应用【作者简介】赖介阳,福建省泉州市晋江市紫华中学。
所谓的预习案,它实际上是学案导学中的一种,它是现在课程教学中比较新颖的一种教学模式,具体来说,就是在课堂教学的过程中,通过灵活的课程教学方法,从而培养学生的学习能力,提高整个课堂教学的教学效果。
在初中英语课堂教学中,无论是什么样的方式都好,都是一改以往教师为主体的、枯燥的、照本宣科的教学方式,希望能够在课堂上使得学生和教师之间产生共鸣,让学生不再是被动地接受教师所传递而来的知识,而是能够让学生主动地参与到课堂教学活动中,实现自我的发展,达到提高教学质量的最终目的。
这一方式,在初中英语课堂中也是十分适用的,预习案的方式在初中英语课堂的教学过程中,能够帮助学生培养自主学习能力,更好地理解和记忆英语知识,实现学生对于英语知识的结构内化。
因此,本文将结合仁爱版初中英语教材,对借助预习案,提升初中英语教学质量进行讨论。
一、预习案的作用在初中英语课堂教学中,教师想要促进预习案在初中英语课堂教学中的应用,教师就要明确知道预习案对于初中英语课堂教学的作用。
初中英语学习中课前预习的作用
初中英语学习中课前预习的作用预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，在英语教学中培养学生的预习能力，就是引导学生主动学习，帮助他们形成以能力为发展目的的学习方式。
1 培养预习习惯是学生学会学习的重要途径在英语课堂上通过师生互动、生生互动，让每个学生活跃在课堂上才能撞击出智慧的火花，才有利于学生各种能力的培养，要做到这一点，关键在于课前的预习，尤其是采取形式多样的预习方式。
预习是对一节课或一个阶段课堂上将要学习的内容作一些准备，要让学生带着目标、带着自身的体验去寻找自己独特的感受。
单一的生词记忆、课文朗读、提问等预习方式都无法满足新课程对学生的培养目标，因此预习的形式应是多样的，课前预习有很多优势： 1.1 课前对单词的预习可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，同时要求学生通过查字典将新词的词性，用法及例句记在词汇本上，培养了学生最起码的自学方法。
1.2 课前课文的预习可以初步了解新课内容，发现难点，疑问能激发学生探求的欲望，还能推动学生进行积极的思考，对课文有更深的认识。
1.3 对语法的预习可以发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。
1.4 设计活动，以任务型方式进行的课前预习，能让学生体验团队合作精神，展示学生的多元智能。
如：预习案例———《life in the future》预习的优势不仅体现在语言课上，更体现在活动型的课堂上。
为了让具有不同智能特点的学生都能在英语课堂中找到自己喜欢的表达方式，表现自己，体验成功，在一个单元的教学过程中，我都设置一堂学生自主学习成果展示课对课文进行深化和拓展。
以life in the future 为例，这种课型的目的是通过小组在预习中合作学习，对教材内容进行拓展，培养团队精神，自主学习和创新能力。
形式是由学生担任主持人，集对话、表演、竞赛、课件展示为一体的活动型课堂。
教师的课前指导体现在：①提前一周将整堂课的构思以“任务型”的方式的布置给学生，使学生有明确的目标；②根据学生的个性特征选定适当的主持人。
预习在英语教学中的作用
预习在英语教学中的作用（1473）安远初中陈智林许多英语教师可能都有过这样的体会：紧握“讲练结合”的法宝，批阅如山，学生成绩却不尽如人意；我们孜孜以求课堂教学的精彩生动，不遗余力，学生课堂表现仍是云里雾里，一片茫然。
一、预习在英语教学中的重要性1. 预习能有效避免课堂教学的盲目性一节课备课内容充实，讲解透彻全面，但是学生为何仍是“启而不发，学而不知”呢？我觉得，这跟缺乏预习、有关。
没有预习和了解，教师对学生新知识的掌握没有准确的预料和估计，该精讲的讲不透，该略讲的浪费时间；学生对新旧知识的衔接缺少预判，上课时满堂紧张却劳而无功。
2.预习可缩小不同层次学生之间的差距学生对英语知识的理解吸收和掌握运用能力是必然存在差异的，而课堂教学又是一个在既定时间内面向全体学生进行的授知活动。
如果能让学生英语水平差距缩小，这无疑将给课堂教学的顺利实施提供良好的条件。
重视预习可算是其中一个重要的步骤。
因为预习工作大多是在课下让学生自主完成，这样学生就有足够的时间去查找、翻阅指导资料，回忆旧知识，也有足够的时间寻求他人帮助。
所以，新授课伊始，基础差一点的学生与基础不错的学生就处于同一个起跑线，有利于消除学习困难生的自卑心理，使他们信心百倍地听完一节新授课。
长此下去，不同层次学生之间的差异就自然缩小了。
3.预习有利于培养学生终身学习的能力初中英语教学的目标之一就是引导学生养成良好的学习习惯。
预习既是培养良好学习习惯的第一步，也为学生接受新的知识奠定了良好的基础，提高了学生的听课效率。
预习主要靠学生二、英语预习教学的指导预习也是一种有目的的求知活动，学生往往不得法，要收到预期的效果，教师精确的指导就显得尤为重要了。
多年来，我主要注意了以下几个方面。
１. 词汇预习词汇预习就是培养学生会读、会认、能理解。
可设计词形转换、近义词用法辨析、首字母填空等各种考查题型，以保证预习到位。
比如在学perhaps 一词时，可以这样设计：（１）首字母填空：Where’s Jim? P_____ he is at home, but I am not sure.（２）同义词辨析：perhaps / maybe，注意两个词的位置。
预习在英语教学中的作用
预习在英语教学中的作用伴随着新课程改革的进行，我们的英语课堂变得“前所未有”的活跃。
课堂上较多的出现师生互动、平等参与的生动局面。
学生的学习方式也开始逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。
在教学中，通过多种形式的课前预习，引导学生学习英语的主动性，变“要我学”为“我要学”，不断培养和锻炼他们的自学能力，达到“我能学”的目的，从而把课堂教学延伸到课外，最终延伸到社会。
一、设计预习，激发思维在英语教学实践中，课前预习往往是一个被忽视的环节。
一般只是要求学生提前看一遍课文，读读单词，对课文内容有个大致的了解就可以了。
再加上课前预习情况往往不做检查，因此学生对课前预习常常使敷衍了事，教师也总是把注意力集中在课堂教学上。
但我通过多年的教学实践越来越认识到课前预习的重要性，它不仅能直接影响到英语教学质量的高低，更重要的是，它能够培养和提高学生学英语的兴趣和能力，对于学生今后乃至一生的英语学习都将起到十分重要的作用。
中学生有很强的求知欲，时常表现为思想上的困惑和疑问，正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探索真理。
教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标。
如何进行单元预习?找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下预习单元的大标题和即将上课的内容。
如：七年级英语下册(新目标)，UNIT3大标题是Why do you like koalas?它是围绕着以“koalas”为动物代表而展开对动物的描述，涉及到的动物有tiger，elephant，koala，dolphin，panda，lion，penguin，giraffe等。
故本单元的主要话题就是“描述动物”，那么就要关注描述性的形容词如cute，interesting，smart，clever等。
还要明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇等，这点可以参照SectionA的grammar focus。
预习在初中英语教学中的重要性
预习在初中英语教学中的重要性从事初中英语教学九年了，在这九年中，我感受到预习在初中英语教学中的重要性。
刚带上七年级的时候，因为学生们刚升入初中，还是小学生的那种学习习惯，任何事都要教师去说、去指导。
他们才会去做，如果不说、不要求的话，他们根本不会自己去学，更别说会养成良好的学习习惯了。
因为没有预习，在教师上课时，学生们一无所知，提问或是做题根本也就不会。
针对这一情况，我谈以下几点看法，让学生养成预习的习惯，提高英语课堂的教学效率。
一、基础入手、点滴抓起
学生们刚升入初中，还是小学的学习习惯，教师要求什么，他们就做什么，根本没有主动自觉学习的习惯。
所以，教师的指导和要求非常重要。
从第一节课开始，教师就要求学生，让他们准备一盒彩笔、一支红笔，彩色笔是用来描重点句子段落的，红笔是记笔记的时候做备注用的。
准备好后，教师要指导学生怎样预习，规定学生们预习的时候把生单词用圈圈起来，把重点词组短语画线，重点句型用括号括起来，把学生自己读不懂的句子、词组、段落用彩色笔在上面描出来。
这样，当同学们预习完一篇课文后，他们会对自己所预习的所有内容一目了然。
当老师在讲授过程中，思路也就非常清晰，一节课的课堂效果也就非常显著。
教师除了指导外，还需要亲自去带领学生一起预习，有了教师的参与，学生的预习积极性自然会提高，慢慢就会养成自觉预习的习惯了。
比如说第一节课，备课时我发现是一堂阅读课，主要讲了李明和danny 去商店购物的。
预习在英语学习中的重要性
浅谈新课程理念下的初中英语课前预习湖南省蓝山一中陈分一不少英语教师可能都有过这样的体会：“讲练结合”，学生成绩却不尽如人意；课堂教学的精彩生动，学生课堂表现却仍是无动于衷，由老师一个人在课堂上唱独角戏，教与学的互动无法顺利展开，这是什么原因呢？笔者认为：从学生的长远发展来看，学生仅仅依靠课堂学习形成能力是远远不够的，只有把课堂学习向课外学习延伸，才能更好的适应学生学习英语的需求，才能适应社会对英语人才的需求。
作为课外学习延伸的重要一环“预习”就显的尤其重要，学生必须了解到预习对他们的重要性：1 预习能有效避免课堂教学的盲目性。
单一的生词记忆，课文朗读，提问等预习方式都无法满足新课程对学生培养目标。
因此在进行新授课之前必须重视预习和了解，师生之间教与学的课堂必须要有针对性。
没有预习和了解，学生对新旧知识的衔接缺少预判。
而预习能扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位。
2 预习可缩小不同层次学生之间的差距，有利于教学实施教育只有遵循学生自身发展和认知的规律，尊重个体差异，才可能获得最佳效果。
学生对英语知识的理解吸收和掌握运用能力是必然存在差异的，而课堂教学又是一个在既定时间内面向全体学生进行的授知活动。
如果能让学生英语水平差距缩小，这无疑将给课堂教学的顺利实施提供良好的条件。
重视预习可算是其中一个重要的步骤。
因为预习工作大多是在课下让学生自主完成，这样学生就有足够的时间去查找、翻阅指导资料，回忆旧知识，也有足够的时间寻求他人帮助。
3 预习有利于培养学生终身学习的能力初中英语教学的目标之一就是引导学生养成良好的学习习惯。
预习既是培养良好学习习惯的第一步，也为学生接受新的知识奠定了良好的基础，提高了学生的听课效率。
预习主要靠学生独立完成，发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在不知不觉中克服了学生过分依赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自学能力，从而为学生可持续发展铺平了道路。
在学生明了预习的重要性后，因为预习也是一种有目的的求知活动，初涉初中英语时，学生往往不得法，要收到预期的效果，教师精确的指导就显得尤为重要了。
课前预习在初中英语教学中的重要性
课前预习在初中英语教学中的重要性发布时间：2021-03-08T11:16:54.060Z 来源：《中小学教育》2020年17期作者：谷定山[导读] 预习是一种提前了解教师授课内容的重要方式。
通过预习，谷定山云南省曲靖市富源县十八连山镇雨汪中学摘要：预习是一种提前了解教师授课内容的重要方式。
通过预习，学生能够以自学的形式对知识点展开自主思考。
随着素质教育在实际教学中越来越普及，学生很容易发现在校内，教师教授的只是大量的基础性的内容，到了高中，更是如此，很多新知识需要学生依靠自己的自学能力去探究，特别是英语这门学科，教师会教授大量的语法和句式。
因此，在初中英语的教学中，让学生了解到课前预习的重要性是十分必要的。
关键字：初中英语；课前预习；学习习惯；主动提问大部分学生不预习英语的原因主要是由于对这一学科不感兴趣，并且，很多学生没有从预习中看到分数的提高，所以他们便认为预习浪费时间。
作为初中英语教师，欲提高班上的教学质量，应该让学生明确，预习是为了更好的听课，同时教师要从过程抓起，使每个学生都能完成课前预习、课上听讲以及课后复习三个步骤。
基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈课前预习在初中英语教学中的重要性，希望对广大教师有所帮助。
一、培养学习习惯学习习惯关系着一个人的整个学习生涯，如果在小学、初中这些知识较为基础的时期里没有养成良好的学习习惯，那当学生步入高中、乃至大学后，很难取得良好的学习成绩。
初中时期要学习科目虽然比较多，但初中生相比高中生而言有更多的课余时间，在这些课余时间里，学生可以进行充分的课前预习。
英语是一门综合性较强的科目，需要学生掌握的知识也比较多，每学习一个单元学生就要掌握大量的单词以及句式，如果仅靠教师教授时去记忆，那很容易跟不上进度，所以每一单元进行课前预习十分有必要，久而久之，有助于养成课前预习的好习惯。
例如，在教授七年级上册“Good morning！”这一单元时，这是初一上册要学习的第一个单元，是一个学期的开端，为了培养学生的学习习惯，在正式授课的前一天，我便向学生布置了预习的作业，并告诉学生要预习哪些部分：“先看单词，在教材后面的单词表中，大部分单词都是在小学时学过的，所以难度不大，大家应当在预习时先熟读教材后的单词，接着再翻开unit1，仔细地阅读课文，熟悉文章。
浅谈课前预习在英语课堂教学中的作用
浅谈课前预习在英语课堂教学中的作用发表时间：2016-01-18T10:32:25.383Z 来源：《校园英语(教研版)》2014年第12期供稿作者：赵楠楠[导读] 新沂市八一实验学校学生在教师传授新知识之前，首先运用已学过的知识和经验来了解新知识，领会其内涵。
赵楠楠新沂市八一实验学校古人说,凡事“预则立,不预则废”。
其实，课前预习就像它本身读起来一样，简单易懂。
课前预习是学生们感知新事物和发展新思维的第一步，是学生们自主学习的重要学习技能，更是学生合作学习的前奏。
课前预习一方面促使学生形成主动学习的动力；一方面使学生们下一步的学习有事半功倍的效果，也优化了课堂的教学效果；另一方名更有效地帮助提高和改善了学生们的独立思考问题的能力。
在如今的课堂教学活动中，教师的角色正在逐渐地转化。
他们不再像是主宰一切的“上帝”，倒更像是梳理管道的城市建筑师，像是指挥交通的警察，像是一场优美交响乐的指挥家。
学生的主体地位得到了极大的提升。
如此情况下，课前预习就显得至关重要。
学生在教师传授新知识之前，首先运用已学过的知识和经验来了解新知识，领会其内涵，形成初步印象；并且在此基础上进行初步理解，找出疑难点，从而在上课听讲时能够有的放矢，达到提高课堂效率的目的。
这也是课前预习的重要意义所在！课前预习有什么意义？课前预习会存在哪些问题，又要注意哪些策略？笔者有以下拙见。
课前预习的意义1. 激发学习动力，让学习有的放矢学生在教师传授新知识之前，首先运用已学过的知识和经验来了解新知识，领会其内涵，形成初步印象。
当自己的理解与答案一致时，学生便会获得满满的成就感。
这种成就感，在思索和注意力时是激发学生们进一步学习和探索的主要动力。
当然，课前预习不可能是一往直前的。
由于我们英语学科的特殊性，在预习过程中有读不清弄不懂的绝对是正常现象，而这些看不懂的地方往往就是教材的重点，难点或者是学生们学习的薄弱环节。
预习的时候学生们在自己不明白的地方做好标记，明确了课堂听课的目的，注意力更加集中了，听课效率当然更优了！在教授英语中名词时候，学生们的课前预习让我印象深刻。
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２ ０ １ ５ 年 第１ ０ 期 英 语教 师 了能 及时 掌握新 知识 ， 学生 必须 具备 自学 能力 。好 年 级英 语下册 Ｍｏ ｕ ｄ ｌ ｅ ４ Ｕｎ ｉ ｔ １ 为例 ： 的学 习 习惯 是 自主学 习 的重要保 证 。“ 纸 上得来 终
一
定 的 了解 ， 这样有利 于消除“ 学 困生 ” 的畏 难 心
Hale Waihona Puke 生学 习过 程 中的重 要环 节 ， 引起 越来 越 多教 师 的重 理 ， 增加其 自 信心 ， 使他们能顺利完成教学任务 ； 又
视 和探 索 。
能使“ 优等生” 产生“ 危机感” ， 使他们更加严格地要
求 自己 ， 更 认 真地 投入 到 学 习 中去 。形成 “ 比、 超、 赶、 帮” 的氛 围 ， 从 而 促 使 不 同层 次 的学 生共 同 发
导学 生独 立发 现 问题 、 提 出问题 、 查找 资料 、 努 力解 记 重 点词 汇 及 短语 ，并标 记 难读 的单 词 。（ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ，
立解决问题等 良好学习习惯 ， 并潜移默化地培养了 ｒ ｅ ｃ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ， ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ， ｃ ｏ ｍｅ ｏ ｎ ， ｌ ａ ｄ ｙ ， ｇ ｅ ｎ ｔ ｌ ｅ ｍａ ｎ ， ｅ ｔ ｃ ． ） 自学能力 ， 为发展综合语 言运用能力打下基础（ 教
育部 ２ ０ １ １ ） 。 （ 二） 学会 与他人 合 作 ２ ． 听力 材料
很多教师都有这种体会 ， 一节课 ， 备课 内容充 和理 解 客 观世 界 ， 另 一方 面 是 人 的 自我 表 现 ， 即自 实， 教师讲解全面透彻 ， 但学生反映并不理想 ， 不能 己的内在本质 、 观点等的表现。有 了教师对学生学 达到预期 的效果 。其原因之一是 ， 教师没有准确 了 习起点的了解 ， 在课堂教学时教师就能更加了解学
情， 则可以在课 堂教学 中做到有 的放矢 ， 集 中力量
二、 预 习对 学 生成 长 的作用
解决需要解决 的问题 ， 从而提高课堂效率 ， 顺利完
成教 学任 务 ， 达 成既 定学 习 目标 。
（ 一） 养成 良好的 习惯 ， 培养 自学能力
当今 社会 ， 新 知识 、 新技 能呈 几 何倍 数增 长 ， 为
习中学生能养成良好的习惯 ， 培养 自学能力 ， 学会与他人合作。预 习 是 学生的事情 ， 更是
教师的事情 ， 教师要指导学生正确的预 习方法， 精心设计预 习作业并及时检查督促 。
【 关键词 】 预 习； 课堂教学； 良好 习惯
义 务 教 育 阶段 英 语 课 程 的 主要 目的是 为 学 生 发展 综合 语 言运 用 能力 打基 础 ， 为他们 继 续 学 习英 （ 二） 有助 于 不 同层 次 学生共 同发展 由于预 习 大部分 是 由学生 自主完 成 ， 这样 他们
解学 生 的学 习起 点 。 很多 教师 往 往从零 起 点考 虑学 生 的学 习兴趣 ， 理 解 学 生 的 内心 需求 ， 讲解起来 目 生 的知识 水 平 ，把 学生 当成 一 张 白纸来 任 意涂 画 。 标 明确 ， 针 对性 强 。而 预 习后 的学 生急 于解 决学 习 其 原 因之 二 是 ，学 生 对 要 学 的 内容 没 有 准确 的认 中遇 到 的疑难 问题 ， 会 虚心 向教 师请 教 ， 耐心 聆 听
１ ． 词汇
觉浅 ， 绝知此事须躬行 。” 在预习过程 中， 教师要引
决 问题 。 在 这一过 程 中 ， 学生 逐渐 养成独 立思 考 、 独
要求学生能根据音标拼读单词 ，了解词义 ， 识
ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ， ｉ ｎｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ， ｃ ｏ ｐ ｙ， ｍｅ ｍｏ ｒ ｙ， ｔ ｕ ｒ ｎ ｏ ｎ， ｌ ｅ ｎ ｄ，
语 和未来 发 展创 造 有利 条件 （ 教 育部 ２ ０ ］ １ ） 。 “ 授 之 就 有 较 充 足 的时 间 去 查 找资 料 ， 回忆 旧知识 ， 也 有
以鱼 ，不 如授 之 以渔 ” ， 让 学 生 学会 学 习 比学 会 知 足够的时间寻求 同学 、 教师甚至家长的帮助。做好 识更 加重 要 。 在教 学 中 ， 教 师要 努力 开发 学 生潜 能 ， 了充分 的准备 ， 在课 堂上 学生 对要 学 的知识 都 有 了 使 每位学 生 在 自己的水平 上 都有 进步 。 预 习作 为学
一
、
预 习对 课 堂教 学的作 用
预 习之 于课堂教 学 ， 就像 沃土之 于鲜 花 。 有 了预 展 、 共 同提 高 。 习的充分铺垫 ， 课堂教学 才能点 石成金 、 满 载而归 。
（ 一） 有利 于提 高课 堂教 学效益
（ 三） 有利 于形成融洽的课堂氛 围
苏霍姆 林 斯基 认为 ， 和谐 的教 育 一方 面 要认 识
Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ
ＶＯ １ ． １ ５ Ｎｏ ． １ ０
浅析预 习在初 中英语教学 中的作 用
王金 荣
【 摘 要】 “ 凡事预则立 ， 不预 则废 ” ， 预 习作 为学生学 习过程 中的重要环 节， 对课 堂教 学十分重
要， 有 利 于形 成融洽 的课 堂氛 围 ， 提 高课 堂教 学效益 ， 使 不 同层 次 的学生共 同发 展 。在 预
识， 只是在机械地 、 被动地“ 听” “ 记” ， 而没有主动地 讲解。 师生之间互相理解 、 相互交流， 从而形成和谐 “ 思考” 、 主动地“ 学” ， 从而导致教师该讲 的没讲明 ， 的教育氛 围， 而和谐 、 积极 的课 堂气氛又能进一步
学 生该 学 的没 学 会 ， 白 白浪 费 了很 多 的 时 间 和精 激发 学生 学 习的 主动性 。 力。 如 果能 在课 堂 教学 之前 利 用预 习来 明 确一 下学