诗四首上课
2024年《古代诗歌四首》标准教案范文精选1
2024年《古代诗歌四首》标准教案范文精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握四首诗歌基本内容、韵律和意境；2. 培养学生对古代诗歌鉴赏能力和审美情趣；3. 引导学生理解诗人情感，激发学生对古典文化热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境理解和鉴赏；2. 教学重点：诗歌基本内容、韵律和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌插图，引导学生观察并猜测诗歌主题，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：介绍四首诗歌作者、背景及基本内容；3. 诗歌解析：（1）逐句解析《登鹳雀楼》，讲解韵律、意境和诗人情感；（2）对比分析《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，引导学生理解不同诗人风格和表达方式；（3）小组讨论《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，分享对诗歌意境和情感理解；4. 随堂练习：让学生模仿诗歌写作风格，创作一首以“秋夜”为主题诗歌；5. 例题讲解：选取一道与诗歌鉴赏相关题目，讲解解题思路和方法；六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《夜泊牛渚怀古》《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》3. 韵律、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：请从四首诗歌中任选一首，分析其意境和情感表达，并写出自己感悟；2. 答案示例：《登鹳雀楼》表达诗人王之涣对国家兴亡、人生百态感慨，意境高远，令人感慨万千。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，提高自己文学素养和审美情趣。
同时，可以组织诗歌朗诵比赛，让学生在参与中进一步体验诗歌魅力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是诗歌意境理解和鉴赏，这是学生容易感到困惑地方。
是诗歌情感表达，如何引导学生深入体会诗人情感是教学中重点。
是作业设计，需要确保作业能够有效巩固课堂所学，并激发学生思考和创作兴趣。
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代诗歌四首》教案范文1【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
【教学时数】三课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1.作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
八年级上册语文《诗四首》的优质教案五篇
八年级上册语文《诗四首》的优质教案五篇语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。
有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。
下面小编给大家带来关于八年级上册语文《诗四首》教案，方便大家学习。
八年级上册语文《诗四首》教案1知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。
出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。
张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。
后又任尚书右丞，故世称王右丞。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
八年级上册语文《诗四首》的优质教案
八年级上册语文《诗四首》的优质教案一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材第三单元《诗四首》，包括《登高》、《望岳》、《春望》和《赤壁怀古》四首经典古诗。
具体内容包括诗歌的朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌意境体会及背景了解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读四首古诗，并背诵部分名句。
2. 理解并掌握四首古诗的基本内容、背景及生字词。
3. 体会诗人的情感，培养审美情趣，提高文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
教学重点：朗读、背诵、理解四首古诗的基本内容，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首古诗的图片，引导学生讨论并猜测这些图片与哪首古诗相关，激发学生的学习兴趣。
过程细节：学生积极参与讨论，教师适时给出答案。
2. 朗读与生字词学习：带领学生朗读四首古诗，讲解生字词，让学生掌握正确的读音和词义。
过程细节：学生跟读，教师纠正发音，解释生字词。
3. 诗句解析：针对四首古诗的难点和重点进行详细讲解，帮助学生理解诗句的含义。
过程细节：教师通过例句、图解等方法进行讲解，学生做好笔记。
4. 意境体会：引导学生通过朗读、小组讨论等方式，体会诗歌的意境和诗人情感。
5. 例题讲解与随堂练习：结合诗句解析，设计相关练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习，教师解答疑问。
6. 诗歌背景了解：简要介绍四首古诗的作者及创作背景。
过程细节：教师讲解，学生记录。
六、板书设计1. 《诗四首》2. 内容：登高：生字词、名句、意境望岳：生字词、名句、意境春望：生字词、名句、意境赤壁怀古：生字词、名句、意境七、作业设计朗读并背诵《登高》全诗。
解释《望岳》中的生字词，并用自己的话描述诗句的意境。
仿写《春望》中的名句，体现春天的特点。
谈谈你对《赤壁怀古》中诗人情感的理解。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
第4课古代诗歌四首(全四首)课件语文七年级上册
有《孙子略解》《兵法接
要》，其诗作以慷慨悲壮见
称，有《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》《短歌行》等。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
观沧海
东临／ji碣é 曹石，以操观／沧海。 dàn 水何／澹澹，山岛／竦峙。 sǒng zhì
树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，sè 洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。
观沧海
[汉]曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百 草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉
灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
写法探究
虚实结合、动静结合、借 景抒情（托物言志）
这首诗运用了什么样的写作手法？表达了
作者什么样的感情？
建功立业
闻王昌龄左迁龙标遥有此记
●1.惜春、伤春。“杜鹃啼处花如雨，白发伤春又一年”，借杜鹃 来烘托伤春之情。
●2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。”容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。
●3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退 位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春 时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借 以倾诉悲苦和哀怨之情。
整体感知（新体裁） 曲牌名
题目
天净沙·秋思
马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
思考问题
●“枯藤老树昏鸦”描绘了哪几种意象？给你什么感觉？作者为什么 选取这几种景物？
枯藤：枯萎，没有生命力 老树：苍老，光秃秃的，没精神 昏鸦：太阳落山，没有生机，乌鸦无力
八年级上册人教版《诗四首》精品教案
八年级上册人教版《诗四首》精品教案一、教学内容1.《静夜思》——唐代诗人李白作品，描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。
2.《夜泊牛渚怀古》——唐代诗人杜甫作品，表达了诗人对古代英雄的怀念之情。
3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》——宋代诗人陆游作品，反映了诗人对国家兴亡的忧虑。
4.《登高》——唐代诗人杜甫作品，描述了诗人登高远望，感慨时光易逝。
二、教学目标1. 了解四首诗的作者、背景及诗歌主题，感受古典诗歌的魅力。
2. 掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握古典诗歌的鉴赏方法，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗的图片，引导学生感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解四首诗的作者、背景及主题，引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，描述一个类似的情景，并尝试用诗歌表达出来。
4. 例题讲解：分析《静夜思》的鉴赏方法，引导学生掌握古典诗歌鉴赏技巧。
5. 随堂练习：让学生运用鉴赏方法，分析其他三首诗的特点。
六、板书设计1. 《诗四首》2. 作者及朝代：李白（唐）、杜甫（唐）、陆游（宋）3. 诗歌主题：思乡、怀古、爱国、感慨时光4. 鉴赏方法：了解背景、理解意境、品味语言、体会情感七、作业设计1. 作业题目：请任选一首诗，运用鉴赏方法进行分析，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：《静夜思》鉴赏分析：此诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景，运用了丰富的想象力和形象生动的语言，表达了诗人对家乡的深厚感情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了古典诗歌的鉴赏方法，培养了学生的爱国情怀，但在课堂互动方面还有待加强。
八年级上册人教版《诗四首》教案
八年级上册人教版《诗四首》教案一、教学内容本课选自人教版八年级上册《语文》第二单元《诗四首》，包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》四首诗。
具体内容包括：1.《登高》：唐代诗人杜甫通过对自然景物的描绘，抒发了诗人忧国忧民的情怀。
2.《望岳》：唐代诗人杜甫以五岳之首的泰山为背景，表达了向往壮丽河山的情感。
3.《春望》：唐代诗人杜甫描绘了战乱年代春天的景象，抒发了对国家和人民疾苦的关切。
4.《赤壁怀古》：宋代诗人苏轼通过对赤壁古战场的描绘，表达了怀古之情和对人生无常的感慨。
二、教学目标1. 理解四首诗的内容，领会诗人的情感。
2. 学会分析诗歌中的形象、意境，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的意境，体会诗人的情感。
重点：分析诗歌中的形象、意境，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 课件：包含四首诗的原文、注释、译文和图片。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，描述图片中的景象。
（2）引导学生思考：这些景象与我们的生活有何关联？2. 课堂讲解（1）介绍四首诗的作者、背景和创作特点。
（2）逐句解析四首诗的内容，分析诗歌中的形象、意境。
3. 实践情景引入（1）让学生模仿诗人的笔触，创作一首描绘自然景象的诗。
（2）分组讨论，互相评价，选出最佳作品进行展示。
4. 例题讲解（1）分析《登高》中的意象，体会诗人的忧国忧民情怀。
（2）解读《望岳》中的壮丽景象，理解诗人的豪情壮志。
5. 随堂练习（1）翻译《春望》中的名句。
（2）分析《赤壁怀古》中的怀古之情。
（1）回顾四首诗的主题和情感。
（2）强调鉴赏诗歌的方法和技巧。
六、板书设计1. 四首诗的、作者、背景。
2. 诗歌内容、形象、意境、主题、情感。
3. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》中的意象，体会诗人的忧国忧民情怀。
《王维诗四首》上课课件 40张
农家生活 乐
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
水田广漠，一行白鹭掠空飞过； 大树茂密，传来黄鹂宛啭啼声。
自然景色 美
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
山中养性，观赏朝槿晨开晚谢； 松下素食，和露折葵不沾荤腥。
隐居生活 静
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
村夫野老，与世无争无人猜忌； 海鸥疑心，为何不信飞舞不停。
• 3、答题步骤：（1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住 主要景物，用自己的语言忠实地再现画面，力求优美；
（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音 节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等；
（3）分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答 “表达了作者感伤的情怀”是不行，应答为什么而感伤。
辛夷坞
木末芙蓉花， 山中发红萼。 涧户寂无人， 纷纷开且落。
1 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依 依惜别之情。
从意象入手：渡头是送客之地，杨柳是渡头 现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨 柳，不仅写现成之景，更是烘托送别气氛。行 客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依 依不舍之情。
2 “惟有相思似春色，江南江北送君归” 两句运 用了什么表现手法？有什么独特的表达效果？
辛夷坞 王维
一读：读懂诗歌内容。请翻译本诗。
译文： 枝条顶端的辛夷花苞， 在山中绽放鲜红的颜色。 山中的居室没有人， 它纷纷开后又片片洒落。
二读：读出关键字词 本诗前两句和后两句描写辛夷花的关键
字分别是哪一个？请联系诗句具体分析。
诗的前两句着重写花的“发”。当春天来到人间， 辛夷在生命力的催动下，欣欣然地绽开神秘的蓓蕾，是 那样灿烂，好似云蒸霞蔚，显示着一派春光。“发”描 绘了辛夷花的美好形象和勃勃生机。
七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）
七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。
（重点）2．学生品味，感悟诗情。
（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。
教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。
写月名，捉月死。
学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。
李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。
（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。
（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。
（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
（三）意象美：情景交融，寄托深沉。
《古诗四首》教案（精选13篇）
《古诗四首》教案（精选13篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
诗四首(上课用)
大
漠 孤
写出了边塞的荒凉以及奇 烟 特壮美的塞外风光。烘托 直
出将士们艰苦的生活。
长
河
落
日 圆
“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国 维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈 你对此的认识。
这是本诗的第一层，交代了劳动 的 地点 ，以及 劳动的收获 。
名句：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
晨兴：早上起来。 荒秽：丛生的杂草。
带月： 顶着月亮。 荷锄： 扛着锄头。
前1句体现了农家生活的 艰辛 ，“带月
荷锄归”一句，展现了一幅美丽月的下归耕
“
图”。优美的月色描写表现出作
者 不以为苦
，
反而 享受这劳作的乐趣 。
骑 ，
圆直天 。，。
，塞
延 。
边 ，
王 维
诵读诗歌，感受诗意。
使至塞上 王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在 西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家 边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白 烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着 一轮圆圆的落日。
▪(以“蓬” “雁”自比,暗写内心郁愤)
颈联
▪大漠孤烟直，长河落日圆。(名句)
▪抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进 入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光. 画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个 “直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象, 而且表现了作者的深切感受,叙事写景 入画中,幽微难言内心情.
▪(描绘沙漠中的典型景物“孤烟” “落日”)
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
《上课古代诗歌四首》课件
《望庐山瀑布》解析
总结词
这首诗以庐山瀑布为背景，通过夸张的手法 ，表现了瀑布的壮丽景象，表达了诗人的赞 叹之情。
详细描述
诗人以生动的语言，描绘了庐山瀑布的壮丽 景象。通过夸张的手法，将瀑布的壮丽表现 得淋漓尽致。整首诗充满了豪情壮志，表达 了诗人对大自然的赞叹之情。
《登鹳雀楼》解析
总结词
这首诗描写了诗人登高远眺的情景，表达了 诗人对壮丽山河的赞美和对未来的憧憬。
详细描述
古代诗歌随着历史的发展不断演变， 从《诗经》、《楚辞》到唐诗、宋词 等各个时期都有其独特的风格和特点 。
古代诗歌的起源与演变
总结词
融合多种文化元素
详细描述
古代诗歌在发展过程中不断吸收各种文化元素，如儒家思想 、道家哲学、佛教观念等，形成了丰富多彩的艺术风格。
古代诗歌的起源与演变
总结词
影响深远，流传至今
详细描述：探讨古代诗歌所反映的文化内涵和背景，理解诗歌在当时社会文化环境中的意义和价值。
05
CATALOGUE
古代诗歌在现代教育中的价值 与意义
古代诗歌对现代教育的启示
01
02
03
培养人文素养
古代诗歌蕴含丰富的文化 内涵和人文精神，有助于 培养学生的审美意识、文 化素养和人文情怀。
传承中华文化
古代诗歌是中华文化的重 要组成部分，通过学习， 有助于传承和弘扬中华优 秀传统文化。
感受诗歌的情感与主题
总结词：深入理解
详细描述：通过阅读古代诗歌，感受其中的情感表达和主题思想，理解诗人所传 达的情感和意境。
分析诗歌的艺术特色
总结词：分析技巧
详细描述：分析古代诗歌的艺术特色，包括语言、修辞、意象、节奏等方面，理解诗人所运用的艺术 手法和技巧。
李白诗四首(上课用)
惟枕席 失烟霞
实
痛苦惆怅
内 容 梦 游 之
世事痛 苦追求 乐土及 时行乐 蔑视权贵
表现手法
思想 情感 憎恨现实 敢于反抗 豪迈气概
直抒胸臆
吟
安能摧眉折腰事权贵， 怎么能够低头弯腰伺候 那些有权有势的人，使 使我不得开心颜。
我不能够心情愉快呢！ 直抒胸臆 诗眼 卒章显志
思想感情：对统治阶级的蔑视和反抗。
丁都护歌
李白
gǔ
云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦！ 水浊不可饮，壶浆半成土。
zhuó
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人凿磐石，无由达江浒。 君看石芒砀，掩泪悲千古！
dà ng
zá o
hǔ
一、看诗题，找信息
《丁都护歌》
关于“丁都护歌”的来源，《宋书· 乐志》 记载，彭城内使徐逵之被鲁轨杀了，宋高 祖(即宋武帝刘裕)派府内直督护丁旿去处 理后事。徐逵之的妻子是宋高祖的长女， 她叫丁旿（wǔ ）到她的府阁下，亲自询 问殡殓之事，每问一句，都叹息“丁督护!” 语声很哀切。后人根据她的悲叹声进一步 推衍成这支歌曲。郭茂倩《乐府诗集》中 所保存的《丁督护歌》都是咏叹军旅生活 的艰苦和思妇的哀怨的。
用典
君看石芒砀，掩泪悲千古！
直抒胸臆，诗人的悲苦之情奔涌而出， 达到高潮。这广大的磐石，采不尽，运不完， 苦难深重，哪有尽头啊！深化了诗歌主题。
开头“云阳上征去，两岸饶商贾。”这两 句交代拖船的地点、环境：从云阳逆水北 上，两岸商贾云集。看似无关题意，但却 别有深意，试从表现手法角度分析之。
这两句好像无关题意，其实匠心独运：商业网点 的稠密、商贾市肆的豪华与下文纤夫拖船的劳苦 构成鲜明的对照，两相对比，更突出了拖船劳役 的繁重艰辛，渲染了环境气氛；“云阳上征去”， 也为下文“万人系磐石”作了铺垫