《跑进家来的松鼠》教学反思
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。
”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。
接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
跑进家来的松鼠教案
跑进家来的松鼠教案教案标题：跑进家来的松鼠教学目标：1.了解松鼠的特点和生活习性；2.培养学生对大自然的观察能力；3.培养学生爱护动物，保护环境的意识。
教学资源：1.图片或视频展示松鼠的特点和生活环境；2.PPT或黑板白板；3.教学辅助工具，如拼图、模型等；4.绘本或故事书《跑进家来的松鼠》。
教学内容与步骤：引入（10分钟）1.播放一段松鼠的视频或展示松鼠的图片，引起学生的注意；2.引导学生观察松鼠的外貌特征，如：松鼠的大小、毛色、尾巴等；3.在黑板上列出学生观察到的特征，同时引导学生编写一个关于松鼠的描述。
探究（20分钟）2.学生小组合作讨论问题并给出答案；3.引导学生对松鼠的生活习性进行猜测和分析，培养学生自主学习的能力；4.精心选择与松鼠有关的绘本或故事书《跑进家来的松鼠》，并向学生朗读故事，引导学生思考松鼠的生活环境和习性。
实践（30分钟）1.将教室区域划分为不同的场景，如树林、草地、房子等；2.学生分成小组，每个小组扮演松鼠、树、草地和房子，通过角色扮演的方式模拟松鼠在不同场景下的活动；3.学生观察和感受不同场景下的变化，讨论松鼠在不同场景下可能遇到的问题和应对方法；4.学生根据课堂讨论和实践活动的结果，绘制一幅描绘松鼠生活场景的大型画面。
总结（10分钟）1.学生展示自己绘制的大型画面，分享观察和感受；2.教师引导学生总结松鼠的生活习性和适应环境的方式；3.教师提问学生：我们应该如何保护松鼠和它们的生活环境？拓展活动（挑选一至两项）1.学生小组观察本地区的松鼠种类和数量，并制作海报或展板展示；2.学生自由阅读与松鼠有关的科普书籍，撰写读后感；3.指导学生动手制作松鼠饲料器，放置在校园或家中，观察松鼠的进食情况。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解到松鼠的特点和生活习性，并培养了学生对大自然的观察和体验能力。
通过角色扮演和实践活动，学生能够更加深入地理解和体验松鼠的生活环境。
在拓展活动中，学生能够进一步拓宽知识，并通过实践活动来提高实际操作能力。
六年级语文上册每单元教学反思
六年级上册语文第一单元教学反思白塘集奎小学吴少英本单元课文主要描写大自然的美丽景色。
如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们教学中应该注意的。
《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。
教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。
二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。
课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱《山雨》的作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。
同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们无限美好的遐想。
作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比做轻捷柔软的手指，把雨声比做一首优雅的小曲，面对如此美妙的文章，如何让学生感受这种情感又成了难题，在我们莆田有一个人间仙境--九鲤湖，很多学生都游玩过，在课堂上我试图让学生走进课文中的境界，走进九鲤湖，反复诵读精彩语句，体会文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于九鲤湖，置身于雨中，我们侧耳倾听，仿佛听到了什么？”学生回答：“听到了小草的滴答声，树叶的沙沙声。
”我笑了，“难道雨中的小草是坚硬的吗？根据我在雨中的聆听，小草发出沙沙声，树叶是滴嗒声，而岩石是叮咚声。
”“同学们摆在你们面前的就是琴键，希望你们置身于雨中，用心弹奏出美妙绝伦的音乐，”于是很多学生情不自禁地在桌面弹奏起来，至于现在的琴键、手指、以及优美的小曲到底扮演什么角色，全然忘记了。
学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上到这里我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。
学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。
学生的情感世界，他们小小的心灵世界是清纯的，无忧无虑的，而成人平时生活的艰辛，太多的责任使他们倍感身心疲倦，偶尔走进一片绝妙的美丽境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他们才能用心的感受大自然的赐予。
课文松鼠的教学教案一等奖设计
课文松鼠的教学教案一等奖设计《课文松鼠的教学教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文松鼠的教学教案一等奖设计【教学目标】1、识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
)2、小组讨论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
《跑进家来的松鼠》语文教学反思
《跑进家来的松鼠》语文教学反思《跑进家来的松鼠》是一篇非常经典的儿童文学作品，适合作为语文教学材料。
通过这个故事，孩子们可以学习到关于动物、自然和友情等方面的知识，并培养他们的阅读理解能力、想象力和创造力。
在我教授这个故事的过程中，我发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思。
首先，在教学前，我没有充分准备和研究故事的背景和作者的意图。
故事中涉及到一只松鼠进入人类的家中的情节，这对于孩子们来说可能会有些陌生。
我的教学过程中没有提前引导学生了解松鼠的习性、生活环境和与人类的关系，导致他们难以理解故事的意义和深层次的寓意。
这次教学让我意识到，在教学前必须认真研究故事的背景，为学生提供必要的背景知识，以便他们更好地理解故事。
其次，在教学过程中，我没有充分启发学生的想象力和创造力。
故事中的情节有些离奇和奇特，例如松鼠可以钻进冰箱、吃冰激凌等。
而我只是简单地讲解故事内容，没有引导学生进一步思考和想象，缺少了培养学生的思维能力和创造力的机会。
在今后的教学中，我会更注重引导学生思考，让他们拓展自己的想象力，从而培养他们的创造力和独立思考能力。
此外，我发现在教学中，有些学生对故事的情节不够理解，无法正确归纳总结。
这可能是由于我在教学过程中没有充分引导学生进行思维的导向和整理。
下次在教学的时候，我会更加注重学生的思维引导，启发他们运用逻辑思维进行总结和归纳。
例如，在教学过程中可以及时提醒学生在关键情节处做思维导图或是让学生进行逻辑推理，以帮助他们更好地理解和归纳故事的情节。
另外，我在这次教学中没有充分利用多媒体和教具来辅助教学。
《跑进家来的松鼠》这个故事有许多生动的插图，我没有充分利用这些插图来展示给孩子们看，以激发他们的视觉感知和理解能力。
下次我会在教学中使用多媒体和教具，通过图片、视频等形式来展示故事情节和故事背后的意义，使学生更加直观地理解故事的内容。
最后，我也注意到在这次教学中，有些学生对这个故事的情感体验和情感沟通有所欠缺。
《跑进家来的松鼠》教学设计
《跑进家来的松鼠》教学设计教学设计报告一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）学生能够理解和运用中文课文中的词汇及句型。
（2）学生能够通过听、说、读、写的方式掌握本课的词汇和语法。
2.情感态度价值观目标：（1）培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
（2）培养学生主动学习、合作学习的意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解本课文中的词汇及句型，并能够正确运用到实际生活中。
2.教学难点：（1）学生理解课文中的句子并进行正确的表达。
（2）学生能够运用所学知识，进行创造性思维和口头表达。
三、教学过程：1.创设情境：教师准备一些关于松鼠和树木的图片，并放在教室的角落。
教师向学生介绍松鼠和树木的特点，并引出本课的话题，《跑进家来的松鼠》。
2.导入：教师可运用图片或小视频，播放一段关于松鼠的视频，并与学生分享观察和感悟。
3.师生互动：（1）教师向学生展示本课课文的图片，并让学生猜测文章的内容。
（2）教师带领学生读课文，并梳理课文的内容，帮助学生理解文章的意思。
（3）教师播放课文的录音，让学生跟读，并纠正学生的发音和语调。
4.拓展活动：（1）教师让学生分组，每小组选择一段课文进行表演。
（2）教师组织学生进行口头讨论，引导学生表达自己对松鼠的感受和观点。
5.小结：教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
6.作业布置：教师布置学生在家中观察自己周围的动物和植物，并写一篇关于自己观察的文章。
四、教学评价：1.基本要求：学生能够正确理解课文的主要内容，能够通过口头表达和书面表达的方式，运用所学知识，进行创造性思维和表达。
2.评价方法：（1）课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的学习表现和参与度，给予相应的评价。
（2）作业评价：根据学生完成的观察报告和自己的评语，给予相应的评价。
3.评价标准：（1）能够准确理解课文的主要内容。
（2）能够通过口头表达和书面表达的方式，运用所学知识，进行创造性思维和表达。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教学反思第【1】篇〗《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。
在教学时，我也采用了这样的思路。
教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。
最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。
之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。
第一，教学环节当然服务于教学目标。
因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。
第二，《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。
当时备课的时候就一直在思索，如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。
之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较，当然这是很好的方法。
因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。
学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。
可是难道就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
这些是我在之前备课中的想法，在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标，但是课后我自己也总结了一些不足之处。
例如最后一个练习的板块，或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习，不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改，这样不仅能达到练习的效果，而且再次利用的课堂资源，这节课的板块就将更加紧凑了。
很感谢这次对外开课的机会，通过这次开课，我的确成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，也许能得到更好的收益。
跑进家来的松鼠读后感
跑进家来的松鼠读后感《跑进家来的松鼠》读后感。
《跑进家来的松鼠》是一本让人感动的童话故事，它讲述了一只可爱的松鼠因为迷路而跑进了人类的家中，然后和人类建立了深厚的友谊。
在这个故事中，作者通过松鼠和人类的交流，传达了关于友谊、理解和包容的深刻寓意。
故事的主人公是一只叫做小松鼠的可爱动物。
小松鼠在寻找食物的过程中不慎迷路，最终跑进了一个人类家中。
在这里，小松鼠遇到了一个善良的女孩，女孩对小松鼠展现出了友善和关爱。
在女孩的帮助下，小松鼠逐渐适应了人类的生活，并且和女孩建立了深厚的友谊。
女孩和小松鼠之间的友谊让人感动，同时也让人深思。
通过小松鼠和女孩之间的交流，故事传达了友谊的重要性。
在现实生活中，友谊是人类社会中不可或缺的一部分。
友谊可以让人感到温暖和安慰，可以给人带来快乐和幸福。
就像小松鼠和女孩一样，只有建立了真诚的友谊，人们才能真正感受到生活的美好。
因此，这个故事提醒我们要珍惜和维护身边的友谊，因为友谊是我们生活中最宝贵的财富。
除了友谊，故事还传达了理解和包容的重要性。
在故事中，小松鼠和女孩来自不同的世界，他们之间存在着很多的差异。
然而，正是通过彼此的理解和包容，他们才能建立起深厚的友谊。
这告诉我们，在现实生活中，人与人之间也存在着很多的差异，但只有通过理解和包容，才能建立和谐的人际关系。
因此，这个故事也提醒我们要学会理解和包容，尊重他人的差异，才能建立良好的人际关系。
总的来说，《跑进家来的松鼠》是一本感人至深的童话故事，它通过小松鼠和女孩之间的友谊，传达了关于友谊、理解和包容的深刻寓意。
这个故事让人感受到了友谊的温暖和理解的重要性，同时也让人深思人与人之间的关系。
希望这样的故事能够让更多的人感受到友谊的美好，学会理解和包容，让世界充满爱与温暖。
《跑进家来松鼠》教师教学反思
跑进家来松鼠 - 教师教学反思引言在教育教学过程中，教师的角色不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
本文对一次以《跑进家来松鼠》为题材的教学活动进行反思，探讨了教师在课堂中的角色和教学策略。
课程设置本次教学活动以儿童文学作品《跑进家来松鼠》为基础，旨在通过阅读与讨论的方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学目标包括：1.提高学生阅读理解的能力；2.培养学生观察和分析问题的能力；3.培养学生表达和交流的能力。
教学过程导入与激发兴趣首先，我设计了一个导入环节来激发学生的阅读兴趣。
我让学生们观察教室窗外的大树，并提出窗外可能存在的生物。
学生们积极参与，提出了各种猜想，包括鸟、蝴蝶、松鼠等。
我借此引出了本次课的主题，引发了学生们的好奇心和思考欲望。
阅读与理解接下来，我组织学生们集体阅读《跑进家来松鼠》。
我在课前准备中制作了幻灯片，将故事内容分成几个部分，每一段都有相关的问题。
在学生阅读的过程中，我提问相关问题，引导学生思考，并鼓励他们互相讨论。
在阅读过程中，我发现学生们对故事情节的把握较为流畅，但在对细节的理解和推理能力上还有待提高。
为了帮助他们更好地理解，我添加了一些细节辅助说明，并要求学生们对故事情节进行复述和总结。
分析与讨论在学生们理解故事内容后，我引导学生们对故事中的事件和人物进行分析和讨论。
我将学生分成小组，每组负责讨论一个问题，然后归纳汇报给全班。
通过这种集体讨论的方式，学生们能够学会倾听他人的观点、表达自己的观点，并学会合作解决问题。
启发思考与延伸拓展为了进一步激发学生的思考能力，我设计了一些拓展问题，引导学生对故事进行思考并展开想象。
例如，我们讨论了松鼠为什么要进入家中、怎样保护家中的食物等问题。
学生们积极发表自己的观点，并尝试给出合理的解释。
在整个课堂过程中，我及时给予学生积极的反馈，并鼓励他们表达自己的想法。
我在课后还布置了一些相关的阅读材料和作业，希望能够进一步加深学生对故事的理解和思考。
跑进家来的松鼠反思
跑进家来的松鼠反思作为一个跑进家来的松鼠，我平时习惯了自由自在地在树枝上蹦跳，采集食物，享受大自然的美好。
然而，一天，我不小心跑进了一个人类家的窗户，进入了一个完全陌生的环境。
这次经历让我深刻反思了自己的行为和态度。
首先，我反思了自己的冒险精神。
作为一只松鼠，我喜欢冒险，喜欢探索新的领域和挑战自己的极限。
然而，在这次不小心进入人类家的经历中，我体会到了冒险的危险性。
人类家里充满了各种陌生的器具和物品，我不懂如何应对和利用它们。
在跳跃中，我差点被一个风扇的旋转叶片割伤。
这次经历让我认识到，冒险是有风险的，需要谨慎和思考。
从现在开始，我会更加谨慎地选择冒险的路径，并尽量避免涉险。
其次，我反思了自己对于私人领地的尊重。
作为一只松鼠，我并没有意识到人类的家是他们独立的领域，有其特定的规矩和边界。
进入人类家的窗户，我没有考虑到这一点，是一种侵犯和入侵的行为。
虽然我没有恶意，但是我在人类家中的出现引起了很多不必要的麻烦和困扰。
这次经历让我明白了个人私人领地的重要性，以及我作为一只松鼠应该尊重和遵守的规矩。
从现在开始，我会尽量避免进入人类家的领地，遵守私人空间的边界。
最重要的是，我反思了自己对食物的选择和获取的方式。
作为一只松鼠，食物是我生活的重要组成部分。
在大自然中，我习惯于在树木上采集坚果和种子，这是我能力范围内的自然食物。
然而，在人类家中，我贪婪地寻找食物，无视了自己的身处环境的差异。
我进入了人类的厨房，试图寻找更多的食物。
然而，那些人类食物对我来说并非适宜，可能对我身体健康产生不良影响。
这次经历让我意识到了食物选择的重要性，以及适应环境的能力。
从现在开始，我会更加谨慎地选择食物，并在合适的环境中获取。
总之，跑进家来的经历让我反思了自己的行为和态度。
我会更加谨慎地选择冒险的路径，并尽量避免涉险；我会尊重和遵守个人私人领地的规矩，避免侵犯他人的空间；我会更加谨慎地选择食物，适应环境的变化。
这次经历虽然让我感到困惑和尴尬，但也给了我宝贵的教训和成长的机会。
《松鼠》教学反思15篇
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
__侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
__采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
__语言生动传神，极具文学色彩。
整个教学过程，我引用“智慧作业”与《松鼠》一文的教学相结合，倡导“自主、探究、合作”的个性化教学新方式。
力求从“课前-课中-课后”，充分发挥“智慧作业”在教和学中减负增效、因材施教的优势，从而实现“智慧作业”与课堂教学的有效融合，打造高效的课堂教学。
1.课前教师分析学情，巧用“智慧作业”资源、对学生进行微课导学。
课前，教师充分利用大数据优势，分析学情，找准“智慧作业”与小学课堂教学的结合点，适时推送资源，对学生进行微课导学。
教学本课前，我利用微信群推送小松鼠自由自在的活动的视频及相关知识点的名师智慧微课，然后让学生带着这种感性的认识去预习课文。
这样动态的视频和静态的文字相结合，学生对松鼠的外形特征、性情、生活习性等内容都掌握非常好，并且感受到作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。
原来教学中的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。
教学取得了意想不到的效果。
2.课中教师巧用“智慧作业资源因材施教精准教学。
（1）互动交流合作学习在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
孩子们学习松鼠习性课文部分，及时推送“名师智慧微课”，既加深对课文内容理解，又放手让孩子们学习到知识，起到复习巩固的效果，进行个性化辅导。
最后设计一个口语训练的互动合作环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外形。
这时，学生兴趣盎然。
学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法，收效很大。
《跑进家来的松鼠》教学反思
今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很巧妙：一、谈话导入新课，很是吸引学生。
一上课，我就板书了“松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。
”有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。
温顺与聪明。
在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。
我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。
有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。
有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。
有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。
教室里一派人与动物和谐相处的氛围。
我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。
我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！三、朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。
朗读几乎贯穿始终。
个别读我极强梯度指导，展示读我请大家欣赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，使真正体现课堂上书声琅琅。
当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方：第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
2024年六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思
把说话训练与课外阅读结合起来。导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。学生了解了课文内容，采用了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候，我不断巡视，参与一些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的研讨。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较多。要求学生直接从句子感悟较多。做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。最后相个环节在播放人与动物和谐相处的画面时，学生一个个啧啧赞叹，很受感触。于是我就相机给学生推荐一本优秀的课外读物《我的野生动物朋友》，这时学生都表现出了浓厚的兴趣。开展课内外阅读的衔接与整合的研究能更好引导学生既从课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读中去，“得法于课内，得益于课外”，从而提高阅读能力和语文素养。所以本环节的设计从理论上说有利于语文课程资源的开发和“大阅读”教学体系的构建。
2024年六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思
人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学反思1
本篇略读课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。基于此，引进阅读方法的指导，既避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。松鼠与我们一家建立的深厚情感震撼了我的心。
《跑进来的松鼠》反思
《跑进来的松鼠》反思《跑进来的松鼠》是一部由中国作家方慧伦所创作的小说。
故事发生在一个小山村中，村民们的生活平静而宁静，直到有一天，一只小松鼠意外地跑进了一位农民的家里。
这个小松鼠的到来带来了一系列的变化和教训，让村民们重新认识生活的意义和价值。
本文将从人与自然的关系、社会的发展、人性的复杂性等多个方面对《跑进来的松鼠》进行反思。
首先，小说通过松鼠进入人类生活的方式，深刻地揭示了人与自然之间的关系。
在现代社会中，随着科技的进步和社会的发展，人类逐渐远离了自然，摒弃了对自然的敬畏和尊重。
然而，松鼠的跑进来打破了人们心里的界限，让他们重新认识到自然的美丽和力量。
小说中的农民原本对于动物保持了一种冷漠的态度，但是面对即将被杀死的小松鼠，他却感到了一种无法言喻的内疚和愧疚。
这个小小的生命的出现，让农民们意识到自然的伟大和神奇，对待动物和自然的态度开始发生了改变。
我们应该反思，作为人类，我们应该保持与自然的和谐共处，保护环境，关心动植物的生存和发展，而不是随意破坏或者忽视。
其次，小说还反思了社会的发展和进步对人们生活的影响。
在小说中，村民们的生活一直都过得安逸而稳定，直到松鼠进来之后，他们开始遭遇各种意想不到的问题和困扰。
社会的发展带来了物质的丰富和便利，然而它也带来了繁琐的规矩和束缚。
村民们因为小事争吵不休，道德观念开始淡化，人们追求的不再是美好和理想，而是金钱和利益。
小说中的村民们开始贪婪地追逐着松鼠，并且失去了人性的底线。
我们应该反思，社会的发展和进步不仅仅是物质的堆积，我们更应该追求精神文明的提升，培养真正的价值观和道德观念。
最后，在《跑进来的松鼠》中，我们看到了人性的复杂性。
在小说中，人们对松鼠的态度和行为反映了他们各自的个性和品格。
有的人冷酷无情地追捕松鼠，有的人痛苦地挣扎在善恶之间，还有的人保护松鼠和倡导自然保护。
小说中，作者通过人物的塑造，展现出了人性的善恶两面。
人性的复杂性让我们不得不深思，我们每个人都有善良和恶劣的一面，我们应该时刻警惕并保持自省，通过内心的斗争和不断的努力，向善的一面去发展和成长。
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《松鼠》教学反思1上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。
应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。
课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。
在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。
更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。
总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。
至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。
只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠，刺猬，獾如何过冬的知识。
读来生动活泼，富有童话色彩。
备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读理解应不成问题。
至于日记的形式，学生从一年级就开始写话训练，即在每一幅自己喜欢的，画的有意思的画上写几句话，再注明日期。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
在这一课的教学中，我主要从以下几个方面入手，让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。
学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。
这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。
偶感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。
因此以后，布置学生充分预习特别重要。
只有预习充分，才能上课积极发言。
《松鼠》教学反思2《小松鼠运粮》是一节小班体育课，根据我班幼儿处于3—4岁年龄段，是钻爬能力飞速发展，身体协调能力提升的关键时期。
小松鼠运粮中，通过情景模拟，为幼儿提供有趣的情景，课程涉及钻爬，跳及身体平衡的基本技能，让幼儿在欢快的游戏中，来发展幼儿钻爬等能力。
《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思1活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。
大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。
然后，我以妈妈的身份对小松鼠说：孩子们，我们练了基本功，现在要帮妈妈做事情，可以吗?孩子们异口同声地说：好。
这时我把小松鼠分成4组，问他们想不想用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。
第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把果子运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。
第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。
在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。
大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。
反思这一次活动，我认为它好的地方在于富有童趣，灵活运用《小松鼠运果子》这个活动，使孩子积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们兴趣很高，充满积极性。
教案对老师来说能很好掌握的，但在实践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。
如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。
所以在今后的活动中，我将继续向其他老师学习，学习他们的好的教育方法。
《松鼠》教学反思2在这篇课文的教学中，我注重识字基础与阅读训练。
让学生在朗读中夯实识字能力、在阅读中理解文意。
我采用了自由读、分角色读、男女竞赛读、同桌互读的形式，孩子们对分学生朗读很感兴趣，都争着抢着来，我给予了极大的时间和空间让学生来练读和展示，这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂，也锻炼了学生的自学能力。
在课堂中，发现部分学生很有朗读的天分，读得很出色。
今后在教学中多采用这种方法。
但是在此过程中也发现，一年级的学生虽然经过了半个多学期的学习，具备了初步的自学能力，但是还要老师进行较多的指导才能让自学成果充分体现。
例如，学生在预习过程中，并没有采用其他渠道去获取答案的能力或想法。
我在预习作业中以提出明确的问题“花生被谁摘走了呢？”，但是孩子们并没有通过图书、络、问家长等方式去寻找答案。
《松鼠》教学反思15篇_3
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1《跑进家来的松鼠》是一篇浅显易懂的略读课文。
对于课文内容，不需要多讲解，大部分学生读过几遍就能明白。
之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠非常的调皮可爱，对于学生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到作者对这只小松鼠所寄予的喜爱之情。
这篇课文所要达到的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到作者是如何通过语言文字来表达对松鼠的喜爱之情的，并要适当地学会运用。
整堂课下来，我的教学目标基本上达成了，整个教学环节的设计也比较紧凑。
在各位老师和教研员陈老师的指导下，也发现了其中存在的几点问题：1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。
以这篇课文为例，文字比较浅显，主要就是讲了松鼠在作者家做的三件事。
作为六年级的学生完全有能力在没有老师讲解的情况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简单地让学生概括了一下。
陈老师在点评时提到：教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白作者写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的喜爱。
那么课堂的重点就应该放在让学生理解作者是通过什么样的方法来表达他对松鼠的喜爱的。
这里主要就是对四句话进行理解。
在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，如果这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。
因此，在教学时，我们应该教会他们阅读的方法。
例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲密之意。
在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真正要教给学生的东西。
2、学生是课堂的主体，一定要让学生积极开动脑筋。
在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了作者对松鼠的喜爱。
这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着老师的脚步来走。
先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深入品味，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。
《松鼠》教学反思(15篇)
《松鼠》教学反思(15篇)《松鼠》教学反思1这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。
本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。
回顾本课的成功之处有以下几点：一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。
课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。
课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的`喜爱以及作者的表达方法。
这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。
二、拓展训练深化了主题因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。
接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。
如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。
最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。
这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。
当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：一、拓展阅读材料应给出阅读提示《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后让学生看松鼠的。
栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。
让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑，激活思维在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。
从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
四、课前预习，培养能力教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。
选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。
【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。
”当同学们快速读完《跑进家来的松鼠》后都禁不住笑了，调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。
作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应该不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会文章作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。
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22《跑进家来的松鼠》教学反思
9月25日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，现从以下几个方面加以反思：
一、看图片，吸引学生。
一上课，我就课件出示松鼠的生活图片，并要求学生说出松鼠的特点。
学生们学习积极性高，达到预期目的。
二、抓住重点词句，体会作者情感。
阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。
教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。
比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。
”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。
再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。
”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。
学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。
我顺势引导他们会说什么悄悄话。
五彩纷呈的答案呈现了。
松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。
等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。
”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。
像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。
我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。
尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。
朗读几乎贯穿始终。
采用丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅。
三、当然也有不足，如：
第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。
第二、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。
总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。