2018-2019年北师大版语文第十二册《野草》word导学案
《野草》导学案
教材分析《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元的一篇课文。
作者是我国著名文艺评论家夏衍先生。
在本文中，作者通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标知识与技能1、注重语言积累，感知种子生命力的强大。
2、了解作者及时代背景，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
过程与方法1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学准备：学生收集有关野草的名诗名句，预习课文，课时安排：两课时。
教学过程：一、导入新课老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听？能谈谈你对这个诗句的理解吗？今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。
齐读课题。
二、整体感知1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢？请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的？三、品析“种子的力大”1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比？分开头盖骨掀翻重压2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交流一下。
3、交流阅读感受：（1）谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会（2）很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么？画出“完整分开”，什么是“完整分开”？（3）此时你有什么感觉？感情朗读：让我们就把这种震撼大声地表达出来。
北师大版六年级语文下册《野草》教案
北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。
这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。
《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。
文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。
废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。
它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。
我们先来看看第一部分。
在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。
比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。
通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。
我们再来看一下第二部分。
在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。
他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。
”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。
他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。
”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。
我们来看一下第三部分。
在这一部分里，作者对未来充满了期许。
他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。
”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。
他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。
亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。
下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的写作背景及鲁迅的创作意图。
2.深入分析《野草》中的象征手法和深刻内涵。
3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《野草》中的象征手法和深刻内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学习兴趣。
2.文本解读（1）学生自由阅读《野草》，初步感知文本内容。
（2）教师引导学生分析《野草》中的象征手法，如“草”“野草”“花”等。
（3）讨论《野草》中的深刻内涵，如对生命的顽强、对黑暗现实的反抗等。
3.群文阅读（1）教师挑选与《野草》主题相关的文章，如《秋夜》《雪》等，进行群文阅读。
（2）学生分组讨论，分析这些文章与《野草》的共性与差异。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论。
（2）学生分享自己的观点，进行思想碰撞。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业五、课后反思1.教学效果本节课通过引导学生深入解读《野草》，使学生更好地理解了鲁迅的创作意图和作品内涵。
学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的文学鉴赏能力。
2.教学方法本节课采用了导入、文本解读、群文阅读、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.学生反馈学生普遍反映本节课内容丰富，课堂氛围活跃。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行思想碰撞。
4.教学改进在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，如组织文学社团、举办诗歌朗诵比赛等，以提高学生的文学素养。
5.教学感悟作为一名教师，要善于挖掘文本背后的深层含义，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容丰富，注重培养学生的文学素养和思维能力。
《野草》教学设计
《野草》教学设计杜振伟教材分析：《野草》北师大版小学语文第十二册第四单元“生命”主题单元中的一篇课文。
通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
学情分析：小学六年级的学生已初步学习和掌握了一定的阅读理解能力，能通过合作、交流、讨论的方法来进行学习。
为此，课堂上应充分让学生自读自悟，适时指导，才能最大限度地让学生的阅读习惯得到培养，阅读能力得到提高。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，教师应通过阅读、讲授、设问、合作等形式来组织进行教学。
让学生通过勾画批注、朗读感悟法、合作交流等方式进行学习，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标：1、通过引导感情颂读，培养学生爱国情操和坚强的意志。
体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
2、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
3、写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字7个。
4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。
3、通过细读品悟重点句子，结合时代背景，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学重难点：教学重点：品悟重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学难点：领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学过程：第一课时一、导入课文二、交流作者夏衍的资料。
三、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
①课文中有几个难读、难写的字，谁发现了解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写②野草的种子给你留下怎样的印象2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子交流总结（针对同学们的回答，师直接总结）3、因此我们知道了本文赞颂的是什么（野草的生命力）4、野草的生命力是怎样的（非常大）。
2019年北师大版语文第十二册《野草》word教学案例
2019年北师大版语文第十二册《野草》word教学案例夏衍王贾桥小学六年级二班郭炳寅教学要求：知识目标：1、学会并掌握本文的生字、词语。
2、联系时代背景具体分析，理解重点语句的含义，以进一步领会作者的写作意图以及本文表达的主题思想。
能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
在学生自主学习的过程中，锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。
情感目标：通过学习本课，体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀，启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育和熏陶。
重难点：1、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2、分析文中的重点语段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考，自我感悟的能力。
3、正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会并掌握本文的生字、词语。
2、理清文章脉络。
3、了解时代背景；领会作者的写作意图，初步感悟文中的主题思想。
教学过程：略第二课时教学目标：1、联系时代背景，具体分析文章的重点词句的深刻含义，感悟作者的爱国情怀。
2、引导学生正确感悟生命的价值，树立积极向上的人生观。
教学过程：一、回顾课文导入1、师：昨天经过我们的学习，已经初步感知了文章的内容，今天我们将继续学习本文。
齐读课题。
2、通过学习我们知道，作者在描写种子的力大，举了两个例子，是哪两个呢？从这两个例子当中，你体会到了什么？师：总结课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
二、研读课文（一）、学习课文第六自然段师过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程吧！读完后你有什么样的感受？1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？（出示小黑板）2、透、钻、挺是什么意思？你能不能分别给它们换个字呢？你觉得哪个好？3、从这三个字中你感受到了什么？师总结：透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
【北师大版】六年级下册语文教案-野草
《野草》教学设计教材分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。
夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。
在《野草》中，作者通过对种子、野草生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。
这篇课文意在培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标：1.学习本课生字，理解重点词语的含义。
2.结合文章的时代背景，理解课文内容。
3.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学重点：结合文章的时代背景，理解课文内容。
教学难点：学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学过程：一、名言导入1.出示名言：（男女生轮读）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
——张晓风2.揭题引入：这是现代作家张晓风在《敬畏生命》一文中对生命的解读，或许单靠一两句的品读大家还有些迷茫、有些朦胧。
没关系，“野草”该认识吧？好！今天就透过一粒普通的种子、一颗平凡的小草走进生命，理解生命，感悟生命。
二、走进生命1.出示词语，检查预习。
2.自由通读全文，在你感受最深的地方做好标记。
3.谈一谈这一粒普通的种子，这一棵平凡的小草留给你留下的印象。
A聚焦“种子”的力量之大过渡语：的确，植物种子力量之大，如此如此。
超乎一切机械力，与致密、坚硬的头盖骨斗争竟取得了胜利，那么小草呢？B 审视“野草”之顽强不屈学生畅谈感受。
利用换词法感受语言文字的魅力之所在。
（“它为着向往阳光……也被它掀翻”）有感情地朗读。
过渡语：听着大家的朗读，老师仿佛看到了一棵棵小草在破土而出，感受到小草那不可抗的力。
北师大版六年级下册 野草教案
北师大版六年级下册野草教案
野草
教学目标：
1．情感：通过学习本课，体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀。
启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育与熏陶。
2．能力：有感情地朗读课文，提高学生深层次阅读的水平。
在学生自主学习、合作探究的过程中，锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。
3．知识：体会作者夹叙夹议的写作手法。
联系时代背景具体分析，理解重点词句的深刻含义，以进一步领会作者的写作意图以及本文表达的主题思想。
教学重点、难点：
1．联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2．学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3．分析文中重点句段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
4．正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
教学时间：两课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春。
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的创作背景及主要内容。
2.分析鲁迅散文诗的艺术特色。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.感受鲁迅先生关爱生命、关注人生的崇高精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《野草》的艺术特色，理解鲁迅散文诗的内涵。
2.教学难点：引导学生深入挖掘鲁迅散文诗的深层意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学生学习兴趣。
2.自读课文（1）学生自主阅读《野草》中的名篇，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
3.分析课文（1）教师引导学生分析《野草》的艺术特色，如象征手法、讽刺手法等。
（2）学生分组讨论，选取一篇课文进行深入分析，展示分析成果。
4.案例分析（1）教师选取《狂人日记》中的经典片段，引导学生分析鲁迅散文诗的内涵。
5.合作探究（1）教师提出问题：如何理解鲁迅散文诗中的“生命观”？（2）学生分组讨论，合作探究，形成共识。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。
四、板书设计1.鲁迅散文诗的艺术特色：象征手法讽刺手法寓意深刻2.鲁迅散文诗的生命观：关注生命关爱人生倡导真善美五、课后作业2.结合自己的生活体验，谈谈对鲁迅散文诗中生命观的理解。
六、教学反思1.本节课通过分析鲁迅散文诗《野草》的艺术特色，使学生深入理解了鲁迅作品的内涵。
2.学生在合作探究环节表现出较高的参与度和思考能力，有助于培养其独立思考、合作探究的能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的阅读和写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）分析《野草》的艺术特色教师：“同学们，鲁迅的《野草》中运用了大量的象征手法，比如‘野草’象征着什么？大家能从文中找到一些象征性的元素吗？”（2）理解鲁迅散文诗的内涵教师：“我们再来看《狂人日记》，鲁迅先生在这里运用了哪些讽刺手法？”学生讨论后，教师引导：“对，‘狂人’的疯狂实际上是对社会病态的讽刺。
2019年北师大版语文第十二册《野草》word版教学实录
2019年北师大版语文第十二册《野草》word版教学实录第一、二课时教学说明梁艳老师执教《野草》，第一课时让学生读熟课文，解决生字词，熟悉内容，朗读美读，重点落在一个“读”字；第二节课改变过去教师指导下步步阅读、解决问题的教学模式，让学生利用以前积累的各种阅读方法，自主阅读、书写心得体会，老师几乎不讲，重点凸显一个“写”字；第三节课组织汇报、集体交流相互评价，以第一二节课的“读写”点燃“听说”，亮点更在“听说”。
整个课堂，突出学生自主学习的递进式教学模式，带来的效果是教师教得轻松、学生学得主动。
第三课时教学实录集体交流展示成果提升感悟师：刚刚过去的四十分钟，同学们做了这么一件事情，读一读。
（指板书）生齐：我读《野草》。
师：从第一位同学开始依次报出自己的作文题目，注意声音响亮，吐字清晰。
如果你的题目和前面同学雷同就不必汇报。
请先做好听的准备工作。
（学生纷纷拿起笔准备记录汇报的要点）师：开始！（学生依次汇报题目并到台上将自己的题目板书在黑板上）《有种力量叫坚韧》、《生之意志》、《拼搏中的生命》、《活着真好》、《谁说植物无力量》、《你见过吗》、《有愿无怨》、《草香正浓》、《不是每株草都有这等力量》、《真的吗…》、《我也是一颗草》、《赞》、《强者》、《生命马拉松》、《生命！生命！》、《大漠绽放》、《不可抗拒的生命力》、《适者都是蟑螂》、《我只活出我的精彩》、《利竹斩万难》、《学着点》、《向往》……点评：第二节课全部交还给学生自己与课文打交道，学生写的题目基本各不一样，写的方式不一样，写的切入角度不一样。
人有我新，人无我有。
充分凸显了独立思考，自由表达，多元发展。
师：先从这些题目说起。
生1：《草香正浓》的作者很聪明，他巧妙的借用了上学期我们学过的一篇课文《梅香正浓》。
师：这是很有智慧的借用。
生2：我想请问《适者都是蟑螂》的作者，你的题目是什么意思呢？师：这种抛出疑问的发言方式我很欣赏。
作者能用简单的几句话解释一下吗？是哪位写的？生3：我写的。
北师大版六下_野草【优质教案】.doc
《野草》教案【教学目标】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学重点】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；【教学难点】1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。
2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
3、了解课文的结构段：1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
4、了解作者夏衍。
第二课时一、图片引入，激发兴趣。
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。
如“野火烧不尽，春风吹又生”。
2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名接读课文，读准字音，读通句子。
2、读词语，检测生字，生词掌握情况。
(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。
师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。
4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。
(一)聚焦种子的力大。
1、种子给你留下怎样的印象？①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。
②生交流，师点拨。
2、交流汇报，板书力大。
3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。
）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。
还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。
野草导学案 (北师大版六年级第十二册)
野草导学案(北师大版六年级第十二册)北师大版六年级语文下册导学案4--1野草姓名：小组：评级：家长签字：学习目标：1.链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，体会作者对野草生命力的赞颂之情及忧国疾呼的爱国情怀。
2、通过对教材中段落的对照解读，感情朗读课文，感知种子生命力的强大,感悟生命,赞颂生命。
使用说明与学法指导：1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
教材助读：夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。
1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
预习案（预习自测）1.给带点字注音，再把词语抄写两遍。
纷纭()坚韧()剖析()机械()哄笑()曲折()磨炼()瓦砾()致密()掀翻()超越傲然顽强不屈2.比一比,组成词语。
《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)
《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)教学目标：1、学习本课生字，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法；理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨炼、傲然。
2、理解小草“力”的特点，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
3、结合文章的时代背景，理解寄寓在小草上的深层含义。
教学重点：理解小草“力”的特点，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学难点：结合文章的时代背景，理解课文内容；课时安排2课时一、导入离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这一首是同学们所知的诗。
诗中告诉了我们野草具有顽强的生命力。
对于这种生命力，同学们能不能结合自己在生活中的认识来谈谈呢？山岩上的树，小草哪怕是石块的重压下曲曲折折地生长等等，由学生说。
二、简介作者夏衍文艺评论家《野草》写于抗日战争时期。
三、初读课文，用自己喜欢的方法读，勾画出一些字词注意及解释剖析骨骼瓦砾韧性磨炼傲然齐读说一说野草及其种子给你留下了什么印象?自由说,不做过多评论,也不深究四、朗读课文，范读也可，背诵，或者学生读五、精读课文理解野草及种子“力”的特点：1、力大请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？①交流②总结（针对同学们的回答，师直接总结）（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大作者说这种力量是“可怕”的，怎么理解“可怕”一词？太出人意料，是让人意想不到的，表明种子的力量超乎人们的想象。
（2 通过描写种子生长历程………这种力如此之大文中用了三个动词分别是？透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……与机械力对比，看出生命力的强盛；课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
2、具有韧性是一种“长期抗战”的力，有韧性，不达目的不止的力。
怎么理解？能长期坚持，不屈不挠，有弹性。
能适应变化。
小结：那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，这不仅要靠一股巨大的力量，更在于它的一种韧性。
六年级下册语文优秀教案4.2《野草》北师大版
《野草》阅读教学设计新店中心小学高桂芳教材分析《野草》一文通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
学情分析学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能要老师加以点拨，让他们由小草想及其他。
教学目标、独立识字学词，理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
教学重点体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
教学难点体会本文借物抒情的写法。
教学准备课件、背景资料。
教学时间一课时教学过程一、导入新课，揭示目标、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，我们在小学阶段就学过白居易的《草》，谁来背给大家听听？（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
）这首诗中哪句诗给你留下深刻的印象？为什么？、今天我们一起走进夏衍的名篇《野草》，看看作者在这篇文章中为什么赞美野草顽强的生命力。
、简介作者。
夏衍(—)现代著名作家、剧作家、电影理论家。
原名沈乃熙，字端先，浙江杭县（今余杭）人。
年四一二事变后被国民党开除党籍，不久即加入中国共产党。
曾翻译高尔基的名著《母亲》；创作报告文学《包身工》，反映包身工在资本家剥削下的惨痛生活，引起广泛注意和重视。
后又创作《祝福》、《林家铺子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等电影剧本。
、出示本节课学习目标。
二、初读课文，独立识字学词。
请同学们自由读课文，完成以下要求：、我能把下列生字的音节补充完成，还能大声读出来。
（）ú ( )é ( )è纭骼韧、我在课文中画出了下面这些词，知道怎么读，还能选择正确的解释。
纷纭（）解剖（）磨炼（）致密（）．细致周密。
北师大版第十二册第四单元《野草》教案
北师大版第十二册第四单元《野草》教案了解作者及时代背景流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
理解文章的主题思想、理解作品的深刻内涵。
培养学生主动探究知识的习惯和能力。
流程一、听歌曲《小草》，激发兴趣，营造学习氛围师：同学们，喜欢听歌吗？老师请大家听一首老歌《小草》师：“没有花香，没有树高”，多么平凡而又具有默默奉献精神的小草。
“你看我的伙伴遍及天涯海角”，生命力多么顽强的小草。
同学们，从歌词里我们看到的是一棵棵这样可爱的小草。
我们对草并不陌生，它低矮柔软，极其普通，随处可见。
师：然而它却又是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》看看他笔下的野草又是怎样的。
师：我们就一起读一读课文里这些词语吧。
生：读词——力量之大、世界无比、不可抗的力… …师：同学们的字音读得真准。
当你读这些词语的时候有一种什么感觉？生：交流——汇报——读的时候声音很有力，感觉有一种力量，那是种子的力之大。
师：随即板书——力：是啊，力大的种子，那我们再来读一读，读出一种力量来。
生：再次读词。
师：如此如此力大的种子，你从文中哪些地方还能体会到呢？请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
二、聚焦重点深入悟读（一）聚焦种子的力：谁来说说从文中哪些地方体会到力大？生汇报读。
师：我们一起来读一读。
（有人问，世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“ ”。
力气有多少，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。
一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
）从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？生：力大超越一切的种子。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？生：指的是种子的力量之大，没有其它事物的力量可以与它相比的。
师：理解得很好，也说明你是认真去读了、体会了。
这只是一个故事告诉我们的，那么用什么来证明它的力超越一切呢？从文中哪个地方你能找到答案？师：它的力是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，它的力就会显现出来。
北师大版小学语文六年级上册野草教案
北师大版小学语文六年级上册《野草》精品教案教学实录：一、导课。
1、寒冬过后，春回大地。
同学们，你都感受到了哪些春的气息？说说它平时留给你的印象是怎样的吗？往往在平凡的背后却有不平凡之处，今天就让我们一起跟随夏衍先生走近《野草》，（齐读课题）。
二、学习课文。
1、请同学们打开书，快速默读，看看你对小草又有了怎样的认识？（力大）2、是呀，野草种子所显现出来的力，简直可以——（超越一切）（板书：超越一切）3、在这里“超越一切”指什么？（没有任何事物能够比得上。
）（1-6自然段）1、作者是怎样说明野草种子的力超越一切的?谁来读读课文1—6自然段，咱们边听边想。
2、作者是怎样说明种子的力超越一切的？事例一：（事物比较）（1）交流。
（2）是呀，大象、狮子，还有佛的侍从金刚等那么多表面看来健壮有力的事物完全不是种子的对手，种子的力简直超越一切。
事例二：（实验证明）（1）交流。
（课件：文字）（2）我听出来了，他抓住了关键词来说明种子的力超越一切，这种方法值得我们学习，他抓住了哪些关键词？你还通过哪些词句来体会到的？不着急，动笔划一划（致密坚硬、用尽了一切办法、可怕的力量、一切机械力所不能的）（3）“可怕”在这里是什么意思？（形容力量大）是啊，种子的力确实大，课下老师也搜集了一些资料。
科学家们为了头盖骨这个实验，用尽了割、砸等很多办法，都没有成功。
最后，科学家听取了一个农夫的意见，将种子放在头盖骨里培育。
结果种子它的根布满头盖骨的表面，并不断地寻找缝隙钻，哪怕一个极其细微的缝隙都是种子的出路。
十多天后，头盖骨的接合处开始出现裂缝。
又过了一些日子，当小草长成浓密的草丛时，本来紧密无缝的头盖骨整个儿都被分离开了。
（4）多么“可怕”的力啊，这么艰难的事情被“种子”轻而易举的解决了。
你认为还可以用哪些词语形容这么大的力啊？这么多词可以用来形容种子的力，种子力量之大，如此如此。
（4）你能读出这种超越一切吗，谁试试？事例三：（生长过程）一些种子聚在一起具有这样超越一切的力量，那一粒种子的力量又如何呢？1、交流。
六年级下册语文教案野草北师大版
《野草》教课方案教课目的：1、经过对教材中段落的比较解读，设境体验，感知种子生命力的强盛。
2、链接时代背景，品尝要点句子的深刻内涵，形成具像，意会课文要旨，领会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引起感觉，深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课要点：品尝要点句子的深刻内涵，意会课文要旨。
教课难点：深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课方法：供给必需的语言依靠和增补资料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，指引学生深层解读。
教课过程：一、导入新课1、草是一种最平庸可是的植物，自古以来很多文人墨客却写了好多诗文来赞叹它，你能说出哪些与草相关的诗句？2、方才同学们背的诗句中展现了不一样的野草形象，是的，在不一样的人眼中、在不一样的背景下，野草的形象是不一样的。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是如何的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的百折不挠、力不行挡。
指名回答。
2、找出最能表现小草的百折不挠、力不行挡的句子，抓住要点词句细细品尝，把你的感觉简单标志在书上。
三、合作沟通1、小构成员内分享自己的阅读感觉。
2、全班沟通第六自然段阅读感觉：（1）教师要点重申“挺、钻、透、掀翻”的表达成效。
（2）假如我换掉这四个词，你看看表达成效上有什么不一样？（3）哪个小组还商讨了这一段？有没有增补建议？指小组朗诵。
四、小组展现1、小组内自由练习：把小草那不行抗的力表现出来。
2、从他们的展现中你感觉到了什么？3、想象着石块下的小草坚强不屈地面对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧（齐读）五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我忧如看到了一棵棵坚强不屈的小草，感觉到小草那不行抗的力。
这类力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是如何解读的呢？默读第7 自然段。
2、从一棵小草身上，我们居然感觉了令人难以置信的力量，的确令人震撼。
六年级下册语文教案野草 北师大版
《野草》教学设计教学目标：1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。
教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学难点：深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。
教学方法：提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生深层解读。
教学过程：一、导入新课1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。
指名回答。
2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。
三、合作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。
2、全班交流第六自然段阅读感受：（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。
（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。
四、小组展示1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。
2、从他们的展示中你感受到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）五、拓展巩固1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。
2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。
六年级下册语文教案 野草 北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版《野草》教学设计一、教材分析本文是著名作家夏衍的散文名篇。
文章先通过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量。
接着，又通过人们常见的笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
二、教学目标1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、品味重点句子的深刻内涵，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
三、教学重难点重点：品味重点句子的深刻内涵。
难点：领悟野草那种不可抗的力。
四、教学过程（一）诗词导入，激发兴趣1、草是一种最平凡不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞美它、歌颂它，你能说出哪些与草有关的诗句吗？（1）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
---白居易《赋得古原草送别》（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
---高鼎《村居》（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
---白居易《钱塘湖春行》（4）国破山河在，城春草木深。
---杜甫的《春望》（5）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
---韦应物《滁州西涧》。
师：就算是一切的机械力都不能将之分开。
你能想到哪些重量级的机械工具呢？生：吊车，起重机，大卡车……师：但就是这样的机械力都不能将头盖骨完整地分开，可是什么做到呢？生：植物的种子。
师：有理有据呀！课文中用这样一个真实的科学的故事证明种子的力量是可怕的力量，真让人信服！下面，老师给大家带来一段视频，让你们来感受这一可怕的力量。
师：看完这个视频，你们有什么感受呢？生：种子的力量真大啊！师：是啊，这样致密而坚固的头盖骨，一切机械力都不能将它分开，但是一粒普通的种子却做到了。
我们忍不住感叹道：生接读：植物种子力量之大，如此如此。
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编制：李嘉颖使用时间：2011.4 审阅：
北师大版六年级语文下册导学案
4--1 野草
姓名：小组：评级：家长签字：
学习目标：
1. 链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，体会作者对野草生命力的赞颂之情及忧国疾呼的爱国情怀。
2、通过对教材中段落的对照解读，感情朗读课文，感知种子生命力的强大,感悟生命,赞颂生命。
使用说明与学法指导：
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
教材助读：
夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。
1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民
党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
预习案（预习自测）
1.给带点字注音，再把词语抄写两遍。
纷纭
．．( ) 坚韧．( ) 剖．析( ) 机械．( ) 哄．笑( )
曲．折( ) 磨炼
．．( ) 瓦砾．( ) 致．密( ) 掀．翻( ) 超越傲然顽强不屈
2.比一比,组成词语。
练( ) 仞( ) 傲( ) 壤( ) 掀( ) 炼( ) 韧( ) 遨( ) 攘( ) 掀( ) 骼( ) 笋( ) 剖( ) 侠( ) 砾( ) 络( ) 伊( ) 陪( ) 狭( ) 烁( ) 3.近义词
纷纭—( ) 呈现—( ) 超越—( ) 磨炼—( ) 致密—( ) 坚固—( ) 向往—( ) 阻止—( ) 4.反义词
致密—( ) 坚固—( ) 完整—( ) 特殊—( ) 悲观—( ) 坚韧—( ) 顽强—( ) 精确—( ) 5.多音字
折钻强
我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究
探究案：团结起来力量大
探究点1：从课文中哪些语句可以体会出野草具有顽强的生命力（自读课文在文中圈画相关语句并做批注，学完后在小组内交流，完成填空准备交流）。
(1)野草的力；的力；的力；的力；的力；的力。
(2)应该用怎样的语调、语速来读这些相关的课文内容。
探究点2：文中盆花、野草和石块各有什么象征意义？从野草身上你得到了什么启示？
训练案：
1.在括号里填上恰当的关联词语。
1.（）生命存在，这种力（）要显现。
2. （）上面的石块如何重，它（）能顽强不屈地透到地面上来。
3. （）这种坚韧的草，（）可以傲然的对那些玻璃盆中养育者的盆花哄笑。
2、练笔
假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3.完成练习册
4.收集与生命有关的内容（可以是诗歌、歌曲、散文名言警句或关于草的内容等等）
课外阅读：
《野草》题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。
我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。
死亡的生命已经朽腐。
我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。
我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。
我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。
天地即不如此静穆，我或者也将不能。
我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。
要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。
去罢，野草，连着我的题辞！
一九二七年四月二十六日
鲁迅记于广州之白云楼。