人教版四年级上册数学-整十数除两、三位数的笔算
人教版四年级上册数学全册知识点整理
人教版四年级数学上册知识点整理（完整版）第一单元大数的认识一、数的认识（一）数的产生：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要（结绳计数，刻道计数）。
（二）计数单位1、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
2、十进制计数法：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，也就是“满十进一”的计数方法。
（三）数位顺序表1、数位（1）概念：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位；（2）数位上的数字表示相应数位上计数单位的个数。
2、数级（1）概念：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，依次是个级、万级、亿级…（2）个级：个位、十位、百位、千位属于“个级”（表示几个一）。
（3）万级：万位、十万位、百万位、千万位属于“万级”（表示几个万）。
（4）亿级：亿位、十亿位、百亿位、千亿位属于“亿级”（表示几个亿）。
3、数位顺序表：把数位按照从低位到高位、从右向左的顺序排列起来，可制成数位顺序表。
（四）自然数1、概念：表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9…都是自然数；一个也没有，用0表示，0也是自然数。
2、范围：最小的自然数是0，没有最大的自然数，所有的自然数都是整数。
二、亿以内数的读法和写法（含有两个数级）（一）读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万、整亿数可以按照个级的数的读法来读，读完后要在后面加上一个“万”字或“亿”字。
（二）读法：（1）先读万级、再读个级；（2）万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
（3）每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0（三）写法（1）先写万级，再写个级；（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写“0”；三、数的大小比较（1）位数不同时，位数多的那个数大。
（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比较出大小。
《除数是整十数的笔算除法》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除数是整十数的笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，如果你有20个苹果，想要平均分给4个朋友，你会怎么分呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整十数除法的奥秘。
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容包括：
a.除数是整十数的笔算除法计算法则。
-两位数被整十数除的笔算步骤。
-举例：52÷20的计算过程。
b.被除数与除数的关系，如何调整商的位置和大小。
-当被除数的前两解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用道具或纸牌模拟除法运算，演示整十数除法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-当被除数的前两位小于除数时，如何处理。
-举例：38÷30的计算过程。
c.运用笔算除法解决实际问题的方法。
-如何将实际问题转化为数学运算。
-举例：如果小明有50个糖果，他想平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？
2.教学难点
本节课的难点内容包括：
a.理解并掌握除数是整十数的笔算除法的步骤。
-难点在于让学生理解为什么从被除数的最高位开始试商，以及如何根据除数调整商的位置。
我发现，大部分同学在理解整十数除法的概念和计算法则上并没有太大的问题。但在实际操作中，一些同学在调整商的位置和大小，以及处理余数时还是显得有些吃力。这说明我们在教学难点部分还需要下更多的功夫，可能需要通过更多的实例和练习来帮助学生巩固。
人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案
人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案一：设计理念一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。
”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。
教学方案应该建立在学生基础之上，面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
二：设计思路（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。
本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
因此，本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。
（二）、教学目标与重、难点：基于以上对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：【知识与技能目标】在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
【过程与方法目标】通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
【情感、态度与价值观目标】使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：试商方法，确定商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
（三）、教法与学法指导《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。
整十数除两、三位数的笔算口语训练
整十数除两、三位数的笔算口语训练一、概述在学习数学的过程中，除法是一个重要的基础知识点。
掌握整十数除以两、三位数的笔算口语训练，不仅可以提高运算能力，还可以培养逻辑思维能力。
本文将针对整十数除以两、三位数的口算练习进行详细介绍和训练。
二、整十数除以两位数的训练1. 先让学生熟练掌握整十数除以两位数的基本口诀，例如：除数为10、20、30、40等倍数的情况。
2. 让学生通过小练习来加深对除法的理解，例如：58÷10=5.8、75÷30=2.5等，从而培养学生的灵活运算能力。
3. 引导学生进行口算练习，如：90÷15=6、70÷20=3.5等，同时注重学生对整十数和两位数的大小关系的把握。
4. 通过课堂练习、口头练习和书面练习等多种形式，引导学生进行反复练习，直到熟练掌握整十数除以两位数的口算方法。
三、整十数除以三位数的训练1. 首先让学生理解整十数除以三位数的操作步骤，如：首先确定整十数和三位数的大小关系，然后进行竖式除法运算。
2. 鼓励学生在遇到整十数除以三位数的情况时，尝试口算运算，帮助学生加深对数学除法的理解。
3. 引导学生进行多种形式的口算练习，如：120÷40=3、150÷320=0.xxx等，通过练习提高学生的运算能力和逻辑思维。
4. 教师要及时对学生的口算练习进行评价和指导，给予学生适当的鼓励和帮助，保证学生能够掌握整十数除以三位数的笔算口语训练。
四、实例分析以实际生活中的问题为例，引导学生进行口算练习，如：一辆旅客列车上共有600名旅客，如果平均每辆大巴可以坐40名旅客，那么至少需要多少辆大巴？这样的实际问题既能培养学生对数学运用的能力，又能巩固整十数除以三位数的口算技能。
五、总结整十数除以两、三位数的笔算口语训练是数学教学中的重要一环。
通过引导学生灵活运用口算方法，加深对数学运算的理解，提高学生的思维能力和运算能力。
希望通过本文的介绍和训练，能够帮助学生掌握整十数除以两、三位数的笔算口语训练，为学习更复杂数学问题打下良好的基础。
四年级上册《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。
下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。
综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
本节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
三、说教学过程下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。
教学过程分为四个环节（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题1．复习旧知60÷20 360÷40 80÷40 240÷60【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。
新人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》优秀教学设计
新人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》优秀教学设计教学内容：本节课主要教授教科书第73页例1、例2及相关内容，包括整十数除整十数、几百几十数，商为一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
教学目标：1.帮助学生理解整十数除整十数、几百几十数，商为一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3.通过研究活动，增强学生研究数学的兴趣。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商为一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.情境引入教师提问：“学校买回了92本《新华字典》，准备分给每个班级3本，一共可以分给几个班呢？”引导学生进行独立计算，并在黑板上演算，让学生在练本上做。
教师引导学生说出商中的3为什么写在十位上，唤醒学生已有的笔算除法的知识基础。
2.对比引新教师引导学生将两个算式联系起来观察，为学生借助92÷3的算理算法来解决92÷30打下基础，引导学生建立起迁移的意识。
教师提问：“为了满足同学们的看书愿望，学校还计划买92本连环画，如果每班30本，一共可以分给几个班呢？”引导学生思考如何列算式来解决问题，并比较这个算式和之前算的92÷3有什么相同点和不同点。
最后，教师引导学生进入本节课的主要内容：除数是两位数的笔算除法。
二、自主探究，明白算理1.自主尝试1) 用估算解决。
教师引导学生进行估算，并让学生说一说是如何估算的。
2) 借直观展示。
教师让学生用92根小棒表示92本书，每班分30本，让学生动手画出分给几个班的图示。
3) 用竖式计算。
教师让学生用竖式计算92÷30，并指名板演示。
4) 汇报展示。
教师让学生汇报如何试商，并对学生的答案进行指导。
引导学生明白：92里有3个30，所以商为3，写在个位上。
2.数形结合教师引导学生结合小棒图，探究为什么将商中的“3”写在个位。
人教版-数学-四年级上册-《商是一位数的笔算除法(除数是整十数)》知识讲解 整十数除三位数
整十数除三位数，商是一位数的笔算方法
问题导入计算：178÷30(教材73页例2)
过程讲解
1．算法分析
因为除数是两位数，所以先看被除数的前两位，发现17<30，不够除。
再看被除数的前三位，用178÷30，因为30×5接近178且小于178，所以商5，写在个位上。
2．列竖式计算
178÷30=5 (28)
归纳总结
整十数除三位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。
误区警示
【误区一】
错解分析余数110比90大，所以商应加1，即商是4。
错解改正
温馨提示
计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
【误区二】有600箱牛奶要运往超市，如果一辆卡车一次能运70箱，这些牛奶需要几辆卡车才能一次运完？
600÷70=8（辆）……40(箱)
答：这些牛奶需要8辆卡车才能一次运完。
错解分析此题错在剩余的40箱没有考虑。
要想把600箱牛奶一次运完，剩下的40箱也需要一辆卡车。
错解改正600÷70=8(辆)……40(箱)8+1 =9（辆）
答：这些牛奶需要9辆卡车才能一次运完。
温馨提示
在解决用车、装油等问题时，要根据具体情况进行分析，这类题往往无论余数是几，商都要加l。
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教案
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。
二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。
三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。
四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。
第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。
第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。
第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。
六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。
以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。
除数是整十数的笔算除法(教案)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
除数是整十数的笔算除法（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、课程基本信息1.课程名称：除数是整十数的笔算除法2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册数学3.授课时间：2023年10月10日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 数学思维能力：通过观察、分析、比较、归纳等方法，使学生能够理解除数是整十数的笔算除法的原理，培养他们的逻辑思维能力。
2. 数学实践能力：通过实际操作和练习，使学生能够运用所学的除法知识解决生活中的问题，提高他们的实践能力。
3. 合作交流能力：通过小组合作和讨论，使学生能够在团队中有效地沟通、分享和合作，培养他们的合作交流能力。
4. 自主学习能力：通过引导学生自主探究、发现问题、解决问题，使学生能够在学习过程中培养自主学习能力。
5. 创新意识：通过鼓励学生思考除法运算的不同方法，使学生能够培养创新意识，学会从不同角度思考问题。
本节课的教学将围绕以上核心素养目标进行，旨在培养学生的综合素质，使他们能够在学习和生活中更好地运用数学知识。
三、重点难点及解决办法1. 重点：a. 理解除数是整十数的笔算除法的原理和方法b. 能够运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题2. 难点：a. 除数是整十数的笔算除法的计算过程较为复杂，学生容易出错b. 学生对除数是整十数的笔算除法的实际应用场景不熟悉，难以将所学知识应用到实际问题中3. 解决办法：a. 通过直观的图示和例子，帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的原理和方法b. 通过大量的练习和实际问题，帮助学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算过程，并提高计算速度和准确性c. 通过生活实例和实际问题，帮助学生理解和应用除数是整十数的笔算除法，培养他们的应用能力四、教学资源1. 软硬件资源：a. 电脑和投影仪b. 数学教材和教具2. 课程平台：a. 学校提供的教学平台3. 信息化资源：a. 数学教学软件b. 网络教学资源4. 教学手段：a. 小组合作b. 实际操作和练习c. 游戏和竞赛d. 讨论和提问五、教学实施过程1. 课前自主探索a. 教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
人教版四年级上册数学知识点总结
大数的认识知识点一：认读亿以内的数（一）认识计数单位及数位顺序表1.一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3.计数单位所占的位置是数位，哪一位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
4.从个位起，向左每四个数位为一级，分别为个级、万级、亿级。
（二）亿以内数的读法1.先读万级，再读个级；2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
知识点二：亿以内数的写法1. 先写万级，再写个级；2. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
知识点三：亿以内的数大小比较1. 位数不相同的两个数,位数多的数就大。
2. 位数相同的两个数,最高位上的数大的那个数就大;最高位相同的,就比较第二位……直到比较出大小为止。
知识点四：亿以内的数的改写及求近似数1.亿以内数的改写把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
2.求亿以内数的近似数可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数。
知识点五：亿以上数的读写1.数的产生及十进制计数法（1）用来表示物体个数的数叫自然数。
（2）最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
2.亿以上数的读法（1）先分级，从高位读起，一级一级往下读。
（2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
（3）一个数的末尾或每级末尾的0都不读，其他数位不管有几个连续0，都只读一个零。
3.亿以上数的写法（1）先找“亿”和“万”字分级；（2）从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（3）哪一位上一个单位也没有，就用0占位。
知识点六：亿以上数的改写及求近似数1.亿以上数的改写方法先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字，用“＝”连接。
整十数除两位数三位数笔算除法优秀教案
整十数除两位数、三位数的笔算除法教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程教师导学一、复习：1、口算：40÷20＝80÷10＝80÷40＝240÷40＝360÷60＝180÷90＝280÷40＝720÷80＝2、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、探究新知1、出示例1今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？①先口算，说说你是怎样计算的？②估算③引导学生，还可以用笔算的方法计算。
④学生尝试计算，可以借助小棒算一算注意：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
⑤展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？330 ）9 29 02练一练20 ）80 30）642、出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，先估一估，再尝试用笔算的方法计算。
178÷30=5 (28)530 ) 17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。
商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：1、板演：20）80 30）160 90）820 90）4802、见PPT四、总结今天你都学会了什么？整十数除两位数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，要把商写在个位上，余数要比除数小。
第6章 除数是两位数的除法 第2课时 笔算除法-四年级上册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第6章除数是两位数的除法第2课时笔算除法1、整十数除两位数的笔算方法列竖式计算整十数除两位数时，不能写错了商的位置，要把商写在个位上。
计算完成后要检查算式的完整性，不要丢掉了余数。
2、整十数除三位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。
3、用四舍法试商的方法：除数的个位上小于5时，通常用“四舍”法把除数看作与之接近的整十数进行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除数的最高位想乘法口诀即可。
4、用五入法试商的方法：除数个位上满5的除法试商时，一般用“五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。
5、除数是两位数的除法的试商方法：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
6、除数接近几十五怎么试商除数接近几十五（个位上是4或6）的除法，既可以用“四舍五入”法试商，也可以把除数看作几十五，直接确定商的大小。
7、除数是两位数的除法的计算方法（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
8、商的几种变化规律规律一：除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也乘几或除以几。
规律二：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。
规律三：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
9、商的变化规律的应用（1）运用商不变的规律，不仅可以使口算简便，还可以使笔算简便。
（2）被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但有余数的余数发生了变化，被除数末尾去掉几个0，余数末尾就加上几个0，也就是“商不变，余数还原”。
下列说法错误的是（）A．三位数除以两位数，商是一位数或两位数B．试商后，要把原来的除数与商相乘的积写在被除数的下面C．被除数和除数都除以一个相同的数，商不变【分析】（1）用最大的三位数999，除以最小的两位数10，得出三位数除以两位数，商的最大值；用最小的三位数100，除以最大的两位数99，求出三位数除以两位数，商的最小值，进而判断出三位数除以两位数，商是一位数或两位数．（2）试商后，要把原来的除数与商相乘的积写在被除数的下面，这是列竖式的过程．（3）被除数和除数都除以一个相同的数（0除外），商不变．【解答】解：因为0不能做除数，所以C选项“被除数和除数都除以一个相同的数商不变”，这种说法是错误的．故选：C．【点评】这道题目解题的关键是0不能做除数．计算563÷39时，可以把除数看作40来试商，商是两位数．【分析】当除数的个位数字比较大时，常运用五入法把除数看作稍大的整十数来试商，在这道除法算式中，被除数是三位数，除数是两位数，且被除数的前两位比除数大，所以商是两位数．【解答】解：计算563÷39时，可以把除数看作40来试商，商是两位数．故答案为：40，两．【点评】本题主要考查了学生对除数是两位数试商方法的掌握情况．竖式计算．841÷29＝621÷16＝【分析】根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：841÷29＝29621÷16＝38 (13)【点评】考查了整数除法的笔算，根据其计算方法进行计算．例4.先判断初商的大小，在括号中的相应内容处画“√“，再将算式补充完整．【分析】（1）把46看作50来试商，所得的余数59大于除数46，所以商8小了，应调大为9；（2）把36看作35来试商，36与4的乘积大于被除数，所以商4大了．应调小为3；然后再根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：根据题意与分析可得：【点评】此题考查在计算整数除法时，如果把除数看小了来试商，初商就会偏大；如果把除数看大了来试商，初商就会偏小．一．选择题（共4小题）1．如图竖式中，63表示（）A．63B．630C．63002．下面各题中，商大于1的是（）A．77÷76B．45÷46C．32÷33D．0.95÷0.983．下面算式中，商是一位数的是（）A．936÷72B．685÷5C．402÷424．如图，在计算28除以16的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（）A．80个一B．80个十分之一C．80个百分之一二．填空题（共6小题）5．360÷30的商是位数，商的最高位上的数字是．6．494÷19的商是位数，153÷17的商是位数．7．要使1□9÷12的商是两位数，□里最小可填，要使商是一位数，□最大可填．8．如图，小明在笔算261÷34时，把34看作30去试商，计算后发现初商8偏，此时应把商调成．9．如果□08÷53的商是两位数，□里最小填．如果□72÷54的商是一位数，□里最大填．10．如图的除法算式，正确的商是．三．计算题（共2小题）11．在□里填入合适的数字，使商是一位数，并且没有余数．12．竖式计算．415÷69＝970÷32＝406÷58＝四．解答题（共7小题）13．笔算先看被除数的前两位，不够除再看前三位．除到哪一位，商就写在哪一位．余数一定要比除数小．用竖式计算下列各题．480÷60270÷50390÷13962÷32626÷62990÷31766÷36239÷48512÷32验算988÷38验算380÷60验算406÷42验算．14．比较下面每组算式中哪个算式的商大，把它的序号填在□里．15．先判断初商的大小，在括号中的相应内容处画“√“，再将算式补充完整．16．算一算，填一填．17．计算807÷38．18．列式计算：（1）482的25倍是多少？（2）什么数的18倍是1188？（3）46的多少倍是920？19．甲数是361，乙数是19，甲数是乙数的几倍？甲乙两数的积是多少？参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）1．【分析】在这里，63是21与3的乘积，由于3是商在十位上的，所以应是21×30的积，由此求解．【解答】解：如图竖式中，63表示21×30＝630．故选：B．【点评】本题考查了整数除法竖式计算的方法，关键是明确3是商在十位上的，表示3个十．2．【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，如果被除数大于除数，则商就大于1．据此分析各选项中的算式即可．【解答】解：A、由于77＞76，则77÷76的商大于1；B、由于45＜46，则45÷46的商小于1；C、由于32＜33，则32÷33的商小于1；D、由于0.95＜0.98，则0.95÷0.98的商小于1．故选：A．【点评】在除法算式中，如果被除数小于除数，则商就小于1，如果被除数等于除数，则商就等于1．3．【分析】除数是两位数的，除数大于被除数的前两位数，商就是一位数，否则商就是两位数；被除数是三位数，除数是一位数的，商可能是三位数也可能是两位数，不可能是一位数；然后再进一步解答即可．【解答】解：A：936÷72，93＞72，所以商是两位数；B：685÷5，商是三位数；C：402÷42，40＜42，所以商是一位数．故选：C．【点评】本题考查的是除法的计算方法，需要从高位开始除，所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上．4．【分析】根据小数除法的竖式计算的方法进行解答．【解答】解：箭头所指的8在十分位上，落0后与8合并成80个百分之一；所以，计算28除以16的竖式中，箭头所指的这一步表示的是80个百分之一．故选：C．【点评】考查了小数除法的竖式计算的灵活运用．二．填空题（共6小题）5．【分析】根据整数除法的计算方法，求出360÷30的商，然后再进一步解答．【解答】解：360÷30＝1212是两位数，最高位上的数字是1；所以，360÷30的商是两位数，商的最高位上的数字是1．故答案为：两，1．【点评】求两个数的商的位数与最高位上的数字，可以先求出它们的商，然后再进一步解答．6．【分析】（1）用被除数的前两位上的数字49与除数19比较，49比19大，说明被除数的前两位上的数够除，那么商的最高位就在十位上，是两位数；（2）用被除数的前两位上的数字15与除数17比较，15比17小，说明被除数的前两位上的数不够除，那么需试除前三位，则商的最高位就在个位上，是一位数．【解答】解：（1）494÷19，494的前两位是49，49＞19，商的最高位在十位上，是两位数；（2）153÷174，153的前两位是15，15＜17，商的最高位在个位上，是一位数；故答案为：两；一．【点评】三位数除以两位数，被除数前两位上的数字和除数比较，前两位的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数．7．【分析】由于除数12是两位数，要使商是两位数，那么被除数的前两位数就要比除数12大或相等，所以□可填2、3、4、5、6、7、8、9，最小填2；要使商是一位数，那么被除数的前两位数就要比除数12小，所以□可填0、1，最大填1．【解答】解：要使1□9÷12的商是两位数，则1□≥12，所以□里可填2～9，最小可填2；要使商是一位数，则1□＜12，所以□里可填0、1，最大可填1；故答案为：2，1．【点评】三位数除以两位数，百位和十位上组成的数和除数比较，如果比除数大或相等，商就是两位数；如果比除数小，商就是一位数．8．【分析】小明在笔算261÷34时，把34看作30去试商，34×8＝272，所得的积大于了被除数261，发现初商8偏大，要调小为7，据此解答．【解答】解：34×8＝272，所得的积大于了被除数261；也就是初商8偏大，要调小，要调成7．故答案为：大，7．【点评】除数是两位数的除法计算中，试商时，要注意初商偏大或偏小的情况．9．【分析】（1）□08÷53，除数是53，要使商是两位数，那么被除数的前两位数就要大于或等于53，由此求出最小的可能．（2）□72÷54，除数是54，要使商是一位数，那么被除数的前两位数小于54，由此求出最大的可能．【解答】解：（1）如果□08÷53的商是两位数，□0≥53，□里面可以填6，7，8，9，最小填6；（2）如果□72÷54的商是一位数，□7＜54，□里面可以填1，2，3，4，最大填4．故答案为：6，4．【点评】三位数除以两位数，被除数百位和十位组成的数字和除数比较大小，组成的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数．10．【分析】计算433÷63中，把63看成和它接近的整十数60来试商，商7时，63与7的积是441，大于433，说明商太大了，换一个小一些的商即可．【解答】解：如图除法算式，把63看做60试商，商“7”太大了，所以正确的商是6．故答案为：6．【点评】本题考查了整数除法的试商的方法，把除数看成和它接近的整十数进行试商，如果除数与商的乘积大于被除数，说明商太大了，如果余数大于或等于除数，说明商太小了．三．计算题（共2小题）11．【分析】因为□□4÷58的商是一位数，且没有余数，所以商与除数的乘积的末尾数字是4，即与8相乘的得数末尾数字为4，根据8的表内乘法，求出这个一位数，然后代入验证即可．【解答】解：因为□□4÷58的商是一位数，且没有余数，所以商与8相乘的得数末尾数为4，根据8的表内乘法3×8＝248×8＝64当商是3时3×58＝174当商是8时8×58＝464所以被除数为174或464，或【点评】本题主要考查了两位数除三位数，根据商、除数和被除数之间的关系，求出商为多少，是本题解题的关键．12．【分析】根据三位数除以两位数竖式计算的方法求解即可．【解答】解：415÷69＝6 (1)970÷32＝30 (10)406÷58＝7【点评】本题主要考查了整数除法的笔算，根据各自的计算方法解答．四．解答题（共7小题）13．【分析】根据笔算除法的计算方法求解：先看被除数的前两位够不够除，不够除再看前三位．除到哪一位，商就写在哪一位．余数一定要比除数小．【解答】解：480÷60＝8270÷50＝5 (20)390÷13＝30962÷32＝30 (2)626÷62＝10 (2)990÷31＝31 (29)766÷36＝21 (10)239÷48＝4 (47)512÷32＝16988÷38＝26380÷60＝6 (20)406÷42＝9 (28)【点评】本题考查了除数是两位数的除法的笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．14．【分析】根据有余数的除法的计算方法，分别求出各个算式的结果，再比较解答．【解答】解：（1）604÷65＝9 (19)384÷47＝8 (8)9＞8，所以，604÷65的商大；（2）123÷18＝6 (15)384÷47＝8 (8)8＞6，所以，384÷47的商大；（3）119÷29＝4 (3)229÷72＝3 (13)4＞3，所以，119÷29的商大．故答案为：【点评】含有算式的大小比较，先求出它们的结果，然后再按照整数大小比较的方法进行解答．15．【分析】（1）把46看作50来试商，所得的余数59大于除数46，所以商8小了，应调大为9；（2）把36看作35来试商，36与4的乘积大于被除数，所以商4大了．应调小为3；然后再根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：根据题意与分析可得：【点评】此题考查在计算整数除法时，如果把除数看小了来试商，初商就会偏大；如果把除数看大了来试商，初商就会偏小．16．【分析】根据除数是整十数的除法口算的方法求解即可．【解答】解：计算如下：【点评】本题属于基本的计算，在平时注意积累经验，逐步提高运算的速度和准确性．17．【分析】根据两位数除三位数的竖式计算方法计算和填空即可．【解答】解：【点评】解答本题关键是掌握竖式除法的计算方法．18．【分析】（1）根据整数乘法的意义列出算式482×25计算即可求解；（2）根据整数除法的意义列出算式1188÷18计算即可求解；（3）根据整数除法的意义列出算式920÷46计算即可求解【解答】解：（1）482×25＝12050答：482的25倍是12050．（2）1188÷18＝66答：66的18倍是1188．（3）920÷46＝20答：46的20倍是920．【点评】考查了整数乘除法运算，关键是根据题意正确列出算式进行计算．19．【分析】求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；求两个数的积，用乘法计算即可．【解答】解：361÷19＝19361×19＝6859答：甲数是乙数的19倍，甲乙两数的积是6859．【点评】此题考查了整数乘除法的意义及运用．。
6.2《除数是整十数的笔算除法》教学设计2023-2024学年数学四年级上册人教版
6.2 《除数是整十数的笔算除法》教学设计20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容我在课堂授的内容是《除数是整十数的笔算除法》，这是人教版数学四年级上册第六章第二节的内容。
在这一节课中，学生们将学习如何运用长除法计算除数是整十数的除法运算，并掌握相关的运算规则。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够熟练运用长除法计算除数是整十数的除法，并理解相关的运算规律。
我还希望学生们在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生们理解并掌握长除法的运算步骤，以及如何处理余数。
教学重点则是让学生们能够独立完成除数是整十数的除法运算，并能够在实际问题中应用。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
PPT上包含了本节课的重点内容、例题和随堂练习，黑板和粉笔用于板书设计，练习本则供学生们做随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有320颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 讲解例题：我展示PPT上的例题，如“450÷30”，并运用长除法进行讲解，让学生们直观地了解长除法的运算步骤。
3. 课堂练习：我在黑板上列出几道类似的除数是整十数的除法题目，让学生们分组讨论并上台演示解题过程。
4. 练习本作业：我布置几道课后作业，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上设计了简洁明了的板书，列出了长除法的运算步骤，以及除数是整十数的除法运算规则。
七、作业设计560÷40720÷60880÷802. 答案：560÷40 = 14720÷60 = 12880÷80 = 11八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生们对长除法的掌握程度，针对有困难的学生，我会在下一节课中进行针对性的辅导。
部编人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》名师教案
《除数是整十数的笔算除法》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第73页例1、例2、做一做及相关练习题。
本节课是在学完除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，同时为后面学习除数是非整十数的笔算奠定基础。
例1教学整十数除两位数，例2教学整十数除三位数（前两位不够除）。
例1侧重的是试商方法，借助小棒图和在关键处设问的方法理解算理；例2侧重被除数前两位不够除，要看前三位，采用提示的方法，启发学生思考和理解求商的方法。
（二）核心能力通过自主探索与合作交流，进一步发展用数学语言表达自己想法的能力；通过探究与思考，培养运算能力和类推能力。
（三）学习目标1.通过自主探索、交流汇报，能正确列出竖式。
借助小棒图，能准确地理解商的书写位置。
2.通过自主探究178÷30的笔算和展示汇报，能准确地理解“被除数的前两位不够除，要看前三位”，会用竖式正确计算除数是整十数的除法。
3．通过解决实际问题，感受数学与生活的联系，提升运算能力和类推能力。
（四）学习重点掌握除数是整十数、商一位数除法的笔算方法。
（五）学习难点正确理解算理，明确商的位置。
（六）配套资源实施资源：《除数是整十数的笔算除法》名师课件、课时作业。
二、学习设计（一）课前设计预习与练习任务1.笔算92÷3，说一说笔算的方法和要注意的地方。
2.你会笔算92÷30吗？试着写一写，并记录下你的困惑。
（二）课堂设计1.导入课件出示：92本连环画，每班3本，可以分给几个班？师：课前大家已经练习了，谁能来一边板演一边说一说笔算的方法？师：除数是一位数的除法，大家掌握得真好。
不过，有同学提建议说：我们班人数那么多，一个班3本太少了，于是管理员又出新方案了。
课件出示：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：这时该怎样列算式解决呢？师：对比这两个算式，有什么相同点和不同点？师：今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。
四年级上册整十数除两、三位数的笔算人教版
720÷80＝
整十数除两位数的笔算方法：
答：可以分给3个班。 除数是两位数的除法，先看被除数的前两位。
答：这些啤酒最少需要7辆这样的货车才能一次运完。
这节课你们都学会了哪些知识？
被除数里面有几个除数，商就是几，要把商写在个位上，余数要比除数小。
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
被除数里面有几个除数，商就是几，要把商写在个位上，余数要比除数小。
92÷30＝3（个）……2（本）
2 整十数除两位数的笔算方法：
计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。
9
70 1 5 4 在有余数的除法中，余数要小于除数。
求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算。
92≈90 92÷30≈3
返回
整十数除两、三位数的笔算
92÷30＝
用竖式计算。
除数是两位数的除法，先看被除数的前两位。 这节课你们都学会了哪些知识？ 想：30×5接近178且小于178，所以商应为5。 除数是两位数的除法，先看被除数的前两位。 求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算。 92里面有3个30，还余2。 有400箱啤酒要运往超市，如果一辆货车一次能运60箱，那么这些啤酒最少需要几辆这样的货车才能一次运完？ 想：30×5接近178且小于178，所以商应为5。
整十数除三位数的笔算方法： 先看被除数的前两位，如果被除数的前两 位不够除，再看被除数的前三位。
返回
整十数除两、三位数的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位 的上面。 计算结果如果有余数，余数一定要比除数 小。
人教版四年级数学上册第六单元《整十数除两、三位数的笔算》复习课件
练习
知 识 点 1 整十数除两位数的笔算
1．( )里最大能填几？
40×( 2 )＜97
220×( )＜56
30×( 3 )＜95
420×( )＜92
点拨：用小于号右边的数除以已知的因数，如果有余
数，所得的商就是括号里能填的最大的数；如果没有
余数，那么所得的商减1就是括号里能填的最大的数。
64÷40= 1……24 102÷30= 3……12 308÷60= 5……8 432÷50= 8……32
320÷80= 4 380÷70= 5……30
78÷20= 3……18 97÷80= 1……17
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
480÷60=8（节） 答：需要8节车厢。
590÷60=9（节）……50（吨） 9+1=10（节）
点拨：根据整十数除三位数的计算方法计算即可。
提 升 点 1 寻找错误原因
6．(易错题)找出下面各题的错误原因。
B
A
C
A．商与除数的乘积计算错误
B．商小了，余数比除数大
C．商的位置书写错误
点拨：第一个竖式，40＞30，余数大于除数，说明商小 了；第二个竖式，商与除数的乘积应该写400，而不是40； 第三个竖式，被除数的前两位不够除，要看前三位，商 应该写在个位上。
4．列竖式计算。 (竖式略)
480÷60＝ 8
293÷70＝ 4……13
30×6 > 160 80×5 < 450
32×4 > 120 43×6 < 260
47×5 < 250 69×3 > 200
236÷40 =5……36
5 40 2 3 6
四年级上册数学教案-6.2 整十数除两位数—笔算除法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.2 整十数除两位数—笔算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整十数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识运用到生活中。
二、教学内容1. 整十数除以两位数的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行除法计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以两位数的计算方法，运用乘法口诀进行除法计算。
2. 教学难点：正确进行整十数除以两位数的计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整十数除以两位数的计算方法通过实例讲解，让学生理解并掌握整十数除以两位数的计算方法。
（2）运用乘法口诀进行除法计算引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。
3. 练习与巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置布置适量作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学优点：（1）教学过程中注重启发式教学，引导学生主动参与学习。
（2）练习题设计具有针对性，有助于巩固所学知识。
（3）注重培养学生的应用能力，将数学知识运用到生活中。
2. 教学不足：（1）教学过程中对学生的个别指导不够，部分学生计算准确性不高。
（2）课堂练习时间不足，部分学生未能充分巩固所学知识。
（3）对学生的评价不够全面，未能充分激发学生的学习积极性。
六、改进措施1. 针对学生的个别差异，加强个别指导，提高计算准确性。
2. 适当增加课堂练习时间，让学生充分巩固所学知识。
3. 注重学生的全面发展，充分激发学生的学习积极性。
6.2.1 整十数除两、三位数的笔算-四年级上
板书设计 整十数除两、三位数的笔算
例1 92÷30＝ 3(个)…… 2(本)
3 30 9 2
90
2
答：可以分给3个班。
例2 178÷30＝_5_…__…__2_8_
5 30 178
150 28
30 9 7 9 0 （×） 7
改正：
3
30 9 7 90
7
1
40 8 6 40 4 6 （×）
改正：
2
40 8 6
80
6
课堂小结 这节课有什么收获呢？
整十数除两、三位数的笔算： 1.从高位除起； 2.先看被除数的前两位数；如果前两位数比
整十数小，再看前三位数； 3.每次除得的余数要比除数小。
课后作业
5 ……178里有5个30，写在个位上 30 178
1 5 0 30×5 2 8 178-150=28，余数小于除数
小组讨论
整十数除两、三位数的笔算方法是什么？
在小组内说说自己的想法。
课堂练习 1 用竖式计算下面各题。
3
10 3 0 30 0
2
20 4 0 40 0
2 30 6 4
60 4
2 40 8 5
你能说说你是怎样计算的吗？
复习导入
你能笔算下面的题吗？
12
4 48 4 8 8
0
61
6 369 36 9 6 3
如果最高位上的数比除数小， 就看前两位；
从高位除起，除到哪一位，就 把商写在那一位的上面；
如果有余数，余数要比除数小。
除数是一位数的除法用竖式怎样算？
探究新知 1 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?
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课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版四年级上册数学-整十数除两、 三位数 的笔算
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整十数除两、三位数的笔算
3.用竖式计算。
154÷70= 2……14
2 70 1 5 4
140 14
人教版四年级上册数学-整十数除两、 三位数 的笔算
452÷50= 9……2
9 50 4 5 2
450 2
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人教版四年级上册数学-整十数除两、 三位数 的笔算
整十数除两、三位数的笔算
3.用竖式计算。
250÷40= 6……10
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整十数除两、三位数的笔算
例 2 178÷30=
被除数的前两位比 30小，该怎么办？
30 1 7 8
除数是两位数的除法， 先看被除数的前两位。
被除数的前 两位不够除， 要看前三位。
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整十数除两、三位数的笔算
例 2 178÷30=
30 1 7 8
在有余数的除 法中，余数要 小于除数。
想：30×5接近178且小 于178，所以商应为5。
6 60 4 0 0
360
40
6+1=7（辆）
答：这些啤酒最少需要7辆这样的货车 才能一次运完。
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整十数除两、三位数的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
整十数除两位数的笔算方法： 被除数里面有几个除数，商就是几，要把 商写在个位上，余数要比除数小。
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整十数除两、三位数的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位 的上面。
计算结果如果有余数，余数一定要比除数 小。
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6 40 2 5 0
240 10
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380÷90= 4……20 4
90 3 8 0 360 20
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整十数除两、三位数的笔算
4.有400箱啤酒要运往超市，如果一辆货车一次能 运60箱，那么这些啤酒最少需要几辆这样的货车才 能一次运完？ 400÷60= 6（辆）……40（箱）
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整十数除两、三位数的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
整十数除三位数的笔算方法： 先看被除数的前两位，如果被除数的前两 位不够除，再看被除数的前三位。
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人教版 数学 四年级 上册
6 除数是两位数的除法
整十数除两、三位数 的笔算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
整十数除两、三位数的笔算
课前导入
看谁算得又对又快。
40÷20＝ 2 80÷40＝ 2 360÷60＝ 6 280÷40＝ 7
80÷10＝8 240÷40＝ 6 180÷90＝ 2 720÷80＝ 9
92里面有3个30，还余2。
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整十数除两、三位数的笔算
92÷30＝ 3……2
用竖式计算。
3 ……商写在个位上 30 9 2
9 0 ……30×3的积 2 ……余数
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整十数除两、三位数的笔算
例 1 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 92÷30＝3（个）……2（本） 答：可以分给3个班。
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整十数除两、三位数的笔算
探究新知
例 1 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 92÷30＝
如何计算呢？
求可以分给几个班， 就是求92里面有几个 30，用除法计算。
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整十数除两、三位数的笔算
估算出得数。
92÷30＝
92≈90 92÷30≈3
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整十数除两、三位数的笔算
用竖式计算。
92÷30＝
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整十数除两、三位数的笔算
例 2 178÷30= 5……28
5 ……商写在个位上 30 1 7 8
1 5 0 ……30×5的积 2 8 ……余数
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整十数除两、三位数的笔算
课堂练习
1.（ ）里最大能填几？
40×（ 2 ）<95 50×（ 7 ）<395 70×（ 5 ）<410
30×（ 5 ）<179 60×（ 5 ）<359 80×（ 7 ）<631
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整十数除两、三位数的笔算
2.把下面的错误改正过来。
商6应写在个位上, 余数是10。
6 90 5 5 0
540
1
改正:
6 90 5 5 0
540
10
Байду номын сангаас返回
整十数除两、三位数的笔算
2.把下面的错误改正过来。
商8小了，应改为9。
8 40 3 7 0
320
50
改正:
9 40 3 7 0
360
10
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