初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考
2023年智慧课堂心得体会12篇
2023年智慧课堂心得体会12篇2023年智慧课堂心得体会12篇1随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“班班通”已走进了我们的课堂教学。
“班班通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。
它给我们带来教育装备条件改善的同时，更为教育教学质量的提高带来无限的生机和活力。
作为课题组的成员，以及一名一线教师，我深切地感受到了“班班通”应用于课堂教学，给我的教学工作和学生们的学习带来了诸多方便。
以下谈谈我的一点体会：一、“班班通”工程的实施，更新了教师的教学方式，有利于帮助教师灵活教学。
“班班通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯__方式实现超文本方式，教师可以登陆学校的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。
教师可以在办公室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。
也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。
同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
通过多媒体课件生动形象地演示能有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
二、“班班通”的建成，推动了教师专业化的成长。
2024年“班班通”使用心得体会
2024年“班班通”使用心得体会2024年，我作为一名教师，有幸成为“班班通”平台的使用者，与学生和家长一起体验这一全新的教育信息化工具。
在这一年的使用过程中，我收获颇多，对于“班班通”的功能和效果有了更深入的了解。
下面，我将就我在使用“班班通”过程中的心得体会进行总结。
首先，“班班通”的出现让沟通变得更加便捷高效。
过去，家长们要了解学生的学习情况、与老师进行沟通交流，往往需要通过电话、纸质通知等方式进行。
但是通过“班班通”，家长们可以随时随地通过手机APP查看学生的作业、考试成绩、听取老师的通知等。
同时，家长也可以通过“班班通”向老师提问、反馈问题，而老师也可以及时回复和解答。
这使得学校、家长和学生之间的沟通变得更加畅通和及时，有效提高了沟通效率。
其次，“班班通”的作业管理功能让教学工作更加便捷。
在过去，老师们要对学生的作业进行收发、批改等工作，往往需要耗费大量的时间和精力。
然而，通过“班班通”，老师们可以在平台上创建作业，学生们可以在手机上收到作业，并在规定的时间内完成并提交。
老师们可以直接在平台上批改作业，给予学生反馈。
这不仅节省了大量的时间，也提高了作业批改的效率和准确性。
同时，老师们还可以根据学生们的作业完成情况进行分析和统计，帮助更好地了解学生的学习情况，制定有针对性的教学方案。
再次，“班班通”的考试管理功能让评价工作更加科学合理。
过去，考试成绩的统计往往需要耗费教师大量的时间和精力，同时还容易出现统计错误等问题。
而通过“班班通”，老师们可以在平台上录入考试成绩，系统会自动进行计算和统计，大大减轻了教师的负担。
同时，平台还可以生成各种形式的成绩报告，让家长们更直观地了解学生的学习情况，有针对性地进行家校沟通和学习引导。
最后，“班班通”的班级管理功能让管理工作更加方便。
通过“班班通”，老师们可以轻松地管理每个班级的学生信息、家长信息等。
同时，平台还提供了通知公告、班级相册等功能，方便老师与家长共享一些班级活动的照片和信息，增进家校间的联系和沟通。
心中有道,手中有术
心中有“道”，手中有“术”仰望、低头、反思、成长！我从刚毕业那会的不知道怎样去上一节数学课，心中没底气，手上没方法，到现在我领悟到的要想上好一节数学课，必须做到心中要有“道”——即先进的教学理念：手中要有“术”——即课堂教学的有效方法。
课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。
学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。
改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，把不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更加聪明——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。
我们的课堂教学现在还存在以下问题：1、讲的多，练的少。
2、教师不敢放手。
3、课堂调控需要加强。
4、学生的学习态度不端正，造成组织教学的时间太多。
5、课堂预设和实际差距太大，完不成教学任务。
6、课堂上不善于小结。
我想这也是我教学中的一个致命的缺点。
每次讲完课后，我都是直接练习巩固而少了课堂总结这一环节。
小结是老师对于这堂课所讲知识的精华总结。
因此，下面本人就结合平时的四年级数学课堂教学实际，谈谈如何实现数学课堂教学的有效性：一、课前调查，了解学生对相关知识的掌握水平，获得经验，学习方法和心理特征。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，只有提前了解学生的情况，才能根据学生特点设计实际的教学方式。
才能在课堂上有针对性的提出问题和解决问题，只凭自己的教学经验去猜测、揣摩学生的水平，无疑于闭门造车。
尤其是学生的心理特点，我们提出的问题，学生能否按我们的习惯去回答？是否容易偏离本节课的教学目标？在引导学生兴趣时，是否能引出本节知识点？这些都需要提前试验才能知道。
建议提前随即抽取三四个学生做大体了解。
这是提高课堂高效的一个重要环节。
二、重视课前的备课1）认真确定课堂教学目标。
在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
《多位数乘一位数口算乘法》教学反思
《多位数乘一位数口算乘法》教学反思《多位数乘一位数口算乘法》教学反思「篇一」《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，为后面学习笔算乘法奠定基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅游乐场的场景图，通过小精灵的问题“你能提出用乘法计算的问题吗？”引出多位数乘一位数的乘法。
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。
1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。
教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
2、自主探索，合作交流。
学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
3、迁移类推，发现规律。
学生在掌握10乘几20乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。
再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。
4、课堂反馈，检查效果。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：⑴基本练习；⑵发散练习。
用好“班班通”,做个时事通
用好“班班通”，做个时事通摘要：中小学“班班通”的开通，有效推进了基础教育课程改革进程。
只有充分发挥“班班通”的主功能，努力挖掘和利用“班班通”的其他功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。
关键词：班班通；时事；功能拓展信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，“班班通”的建成及使用改变了学校传统的管理模式，为学校发展提供了更为广阔的空间，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到了很大的作用，只有充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。
一、发挥“班班通”录播功能，做好班级管理“时事”通我们在日常教学中经常会碰见这样的情况，当班主任在教室时学生纪律能够保持得非常好，而一旦班主任或教师不在教室，孩子们总能给我们制造出各种令人十分头疼的事。
虽然班级里有小干部，但是三年级的孩子自律意识比较差，不能很好地约束自己，而小干部因为年龄问题，不能成为一名优秀的“管理者”，更多的时间是在充当“传话筒的作用”。
我总在想：要是我会隐身术就好了，这样就可以看到我不在班级时的样子，突然头脑中浮现出“班班通”的摄像头，那不就是最好的“隐身术”吗？我试着进行了“两步走”的尝试。
1.利用摄像头进行学生习惯养成教育良好的习惯不是一蹴而就的，我针对学生早读、课间或自习课等老师不在时自律性差，养不成良好的行为习惯的问题，在学生早读、课间或自习课等自主管理时间，利用“班班通”视频监控功能，将上述问题进行自动录制，然后利用班会的时间放给学生看，让他们讨论哪些行为是不对的？应该怎样做？在许多学生发现自己的第一次“触电”经历竟然是这样的感到羞愧，我适时引导学生要学会自律，约束自己，做到老师在与不在一个样。
在班级中开展了“今天我上镜了”活动。
对镜头中学生出现的好事与坏事，都做出评论，让学生感觉到自己做的事情不光自己知道，别人也是能看得见的。
2.利用摄像头培养学生的诚信观诚实守信是人类最古老的道德准则，是中华民族的优良传统，是我国公民道德教育的基本内容。
班班通心得体会
班班通心得体会
在使用班班通的过程中，我深刻体会到了它的便利和高效。
作
为一款专门为学校教育管理而设计的软件，班班通不仅可以帮助老
师更好地管理学生信息、发布通知，还可以让家长及时了解孩子的
学习情况，实现了学校、老师、家长之间的高效沟通。
首先，班班通让老师的工作变得更加轻松和高效。
老师可以通
过班班通快速录入学生信息、发布作业和考试安排、记录学生成绩等，大大减轻了教师的管理负担，让老师能够更多地专注于教学工作。
同时，班班通还提供了实时的学生考勤功能，让老师能够随时
了解学生的出勤情况，确保学生的学习秩序。
其次，班班通也为家长提供了方便快捷的渠道来了解孩子的学
习情况。
家长可以通过班班通随时查看孩子的作业情况、考试成绩、学校通知等信息，不再需要等待家长会或者老师的书面通知。
这种
实时的信息沟通让家长能够更好地关注和指导孩子的学习，也更方
便与老师进行沟通交流。
总的来说，班班通的出现极大地方便了学校、老师和家长之间
的沟通和信息交流，提高了学校管理的效率和透明度。
我相信，在
未来的学校教育中，班班通一定会发挥越来越重要的作用，成为学校教育管理的得力助手。
希望班班通能够不断完善和发展，为教育事业做出更大的贡献。
2024年班班通操作培训实用教案
2024年班班通操作培训实用教案一、教学目标1.让学生了解班班通的基本功能及操作方法。
2.培养学生运用班班通进行课堂互动、资源共享的能力。
3.提高教师对班班通的熟练使用程度，提升课堂教学效果。
二、教学内容1.班班通的基本功能介绍2.班班通的操作方法3.班班通在课堂教学中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：班班通的基本功能及操作方法。
2.教学难点：班班通在实际课堂中的应用。
四、教学过程第一课时：班班通基本功能介绍1.导入师：同学们，你们平时在课堂上见过老师使用班班通吗？谁知道班班通有什么作用？生：班班通可以播放PPT、视频，展示图片，进行课堂互动等。
师：很好，今天我们就来学习班班通的基本功能及操作方法。
2.班班通功能介绍（1）播放PPT、视频、音频等多媒体文件。
（2）展示图片、文档等资源。
（3）课堂互动，如抢答、投票、随机抽取等。
（4）资源共享，教师可以将自己的电脑、手机等设备与班班通连接，实现资源共享。
3.实践操作（1）打开班班通，进入主界面。
（2）选择“播放媒体”功能，插入一个PPT文件。
（3）切换到“课堂互动”功能，尝试使用抢答、投票等功能。
（4）使用“资源共享”功能，将手机上的图片发送到班班通上展示。
师：通过刚刚的学习，大家已经了解了班班通的基本功能。
下面请同学们分享一下自己在操作过程中的心得体会。
第二课时：班班通操作方法1.导入师：上一节课我们学习了班班通的基本功能，那么如何操作班班通呢？这节课我们就来学习班班通的操作方法。
2.班班通操作方法介绍师：班班通的操作方法如下：（1）打开班班通，进入主界面。
（3）在功能界面进行相应操作，如播放PPT、视频等。
（4）使用完毕后，关闭班班通。
3.实践操作（1）打开班班通，进入主界面。
（2）选择“播放媒体”功能，插入一个PPT文件。
（3）切换到“课堂互动”功能，进行抢答、投票等互动。
（4）使用“资源共享”功能，将手机上的图片发送到班班通上展示。
师：通过这节课的学习，大家已经掌握了班班通的操作方法。
2024版班班通多媒体使用培训教程
支持各种文艺演出、比赛等活动 的举办，丰富校园文化生活。
03 多媒体设备操作 指南
投影仪使用方法及注意事项
使用方法
首先确保投影仪电源已连接，按下开机键启动设备；然后通过遥控器或控制面 板选择信号源，调整画面大小和清晰度；最后关闭投影仪时，需先按下关机键， 待散热完成后再切断电源。
注意事项
素材编辑
对收集到的素材进行必要的编辑和处 理，如裁剪、缩放、格式转换等。
素材存储
建立合理的文件夹结构，将整理好的 素材有序存储，方便查找和使用。
课件展示技巧及注意事项
展示环境准备
课件操作熟练
确保展示环境安静、明亮，设备正常运行， 网络连接畅通。
熟练掌握课件的操作方法，包括页面切换、 动画播放、音频视频控制等。
班班通多媒体设备进行教学。
增强了学习动力
学员们表示，本次培训让他们对班 班通多媒体设备有了更深入的了解， 增强了他们学习和使用设备的动力。
促进了交流合作
培训过程中，学员们相互学习、交 流经验，促进了彼此之间的合作与 友谊。
未来发展趋势预测
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智能化发展 随着人工智能技术的不断发展，班班通多媒体设 备将越来越智能化，能够更好地满足教学需求。
保养技巧
定期清理音响设备表面灰尘和杂物，避免影响散热和音质；注 意防潮防晒，避免设备受潮或暴晒；长时间不使用音响时，应 切断电源并妥善保管。
其他辅助设备操作说明
电子白板
使用电子白板时，需先打开电源开关，然后通过专用笔在 板面上书写或绘图；书写完成后，可通过软件保存或打印 出来。
实物展台 将需要展示的实物放置在展台上，通过调整摄像头和灯光， 使画面清晰明亮；然后通过展台的控制面板或遥控器进行 操作，将画面放大、缩小或旋转等。
课题结题成果鉴定书
1、谭华于2011.5取得莱阳市级初中数学优质课。
2、谭华于2011.5在《教学实践探索与研究》期刊上发表《谈信息技术教学在素质教育中的作用》
3、刘策于2011.5莱阳市初中信息技术教师基本功大赛中获得一等奖。
4、刘策于2011年获得莱阳市初中信息技术优质课。
5、张清华于2011.6获得莱阳市级初中数学优质课。
16、王俏力于2012.7审核通过《培养初中学生数学阅读能力的实验与研究》小课题研究。
17、张洁于2012.9获得莱阳市优秀教师称号。
18、王俏力于2012.9获得莱阳市教学工作先进个人。
19、于莉莉于2012.8在杂志《烟台教育》上发表《怎样在“班班通”境下构建高效课堂》。
20、谭华于2012.8在《读与写》杂志上发表《数学教学如何培养学生自主尝试探索能力》。
2创设情境
教师根据教学目标和学生提出的疑难、困惑、问题，精心选择信息资源，创设学习情境，激发学生的学习兴趣与好奇心，提高学生学习的积极性与主动性。
3探究学习
探究包含自主探索与合作探究。自主探索是在教师的启发引导下，学生自己去分析，自己去攀升，解决困惑。合作探究是学生在自主探索提出见解的基础上，将有难度、有价值、有争议、能发散的问题在组内或全班进行交流、探究。学生在这一过程中始终处于主动探索、主动思考、主动构建意义的认知主体地位，教师只是起指导和协作的作用。
21、张清华于2012.10获得莱阳市级多媒体课件《直线与圆的位置关系》优秀课件。
22、刘策于2012.10获得莱阳市教师基本功比赛一等奖。
23、张洁于2012.12在《中学数学杂志》上发表《谈三阶方阵规律》。
24、张洁于2013.3在杂志《中小学数学》上发表《也谈构造平行四边形反例的条件》。
小数加法和减法教学反思(最新7篇)
小数加法和减法教学反思(最新7篇)小数加减法教学反思篇一今天上了第四单元第一课时的内容，即小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生整体上把握加减法的实质。
小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。
以下是我对本节课的几点思考：1、我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的生活中，并在教学与生活中架起了一座桥梁。
学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且也体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。
2、利用学生现实生活中的购物素材，激发学生的学习兴趣是本节课的最大特点。
通过学生亲自购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，从而对数学产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习数学的积极性。
3、为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，我充分利用“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取了“购物”这一学生感兴趣的生活情境，并通过创造性的活动把数学知识与学生的生活经验融合在一起。
4、在课堂上，我首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。
由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减做出不同水平的解答。
5、设计不同的有针对性的练习。
在不同题目的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。
但是我总觉得缺少点什么，这样的教学学生除了获取知识以外，还获取了什么？学生有没有考虑过“为什么这样做？”“这样做出来的结果正确吗？”等这几个涉及数学思维方面的问题？比如在第一次的感悟中由于小数数位相同，绝大多数学生很自然会把小数点对齐进行计算，结果自然是正确的。
我在教学中好像无条件地认可了这种算法，至于这种算法成立的前提条件我未让学生充分的讨论，学生也毫不怀疑地顺着我的思路下去，第二次感悟（小数数位不同的加减法）就这么顺其自然地判相同数位对齐的算法为对，其他的算法为错。
我的奇思妙想教学设计
我的奇思妙想教学设计我的奇思妙想教学设计1教学目标1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程（一）启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。
《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。
通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。
让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。
（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。
如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。
）（3）评选最佳一位。
6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。
这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
班班通心得体会
班班通心得体会
作为一名老师，我一直在寻找一种能够更好地与家长和学生进行沟通的方式。
最近，我开始使用班班通这一教育管理软件，并对其功能和效果感到非常满意。
在使用班班通的过程中，我有了一些心得体会。
首先，班班通为我提供了一个非常便捷的沟通平台。
我可以通过班班通轻松地发送通知、作业、考试安排等信息给学生和家长，而他们也可以通过这个平台方便地向我提问或反馈意见。
这大大提高了我与家长和学生之间的沟通效率，让我更好地了解他们的需求和反馈。
其次，班班通还为我提供了一个便捷的管理工具。
我可以在班班通上轻松地管理学生的考勤、成绩、课程安排等信息，而且这些信息都可以随时随地查看。
这让我在管理学生和课程时更加得心应手，也让我能够更好地关注学生的学习情况。
最后，班班通还为我提供了一种更加亲近学生和家长的方式。
通过班班通，我可以更加及时地了解学生的学习情况和家长的关注点，从而更好地指导学生的学习，并与家长建立更加密切的联系。
总的来说，班班通为我提供了一个非常便捷和高效的教育管理平台，让我在教学和管理工作中更加得心应手。
我相信，在未来的教育工作中，班班通将会成为我不可或缺的利器。
希望更多的老师和学校能够使用班班通，让教育工作变得更加高效和便捷。
“班班通”工程实施方案
“班班通”⼯程实施⽅案“班班通”⼯程实施⽅案为更⽅便的服务⼀线课堂教学，满⾜⽇益增长的教育教学发展的需求，我校结合实际，抢抓机遇，适时推出了“班班通”⼯程，以实现教育的最优化。
“班班通”⼯程是我校⼯作的重中之重，其核⼼为“四建”，即“建⽹、建库、建伍、建制”。
通过“班班通”⼯程的实施，努⼒构建⼀个班班相通、室室相连、⼈⽹合⼀的开放、⾼效的⽴体信息校园⽹；开发教育信息资源，建设⼀个⾼⽔平的教育信息资源库；建设⼀⽀掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；摸索出⼀套适应现代教育的机制；探索将先进的教育思想和⽅法与信息技术相整合，让学⽣⾃主地、创造性地学习，培养适应21世纪发展需要的⼈才的模式。
指导思想：以培养21世纪复合型⼈才为精神为指引，从整合资源上抓媒体使⽤，巩固优势，开拓创新，继续倡导“三不”、“四个⼆”，做到常规媒体、电教媒体、现代媒体并驾齐驱，积极推进教育现代化进程，以信息化带动教育现代化。
⼀、建⽹：我们计划从2009年10开始启动运作，实现全校班班多媒体教室动态联⽹，校园⽹建⽴后与校园⽹连在⼀起，最终实现校园办公⽹、计算机⽹合⼀的⽴体信息校园⽹。
⼆、建库：“班班通”⼯程应⽤中，我们计划采取“教师⾃制资源库”、“因特⽹共享资源”获取教育资源的模式。
⾸先在现有教育资源库⽆法满⾜学校实际需要的情况下，我们组织⾻⼲教师，着⼿开展学科教学资源库的建设⼯作。
计划开展各学科的资源库初步建设，实现部分学科的部分教学内容与资源成龙配套。
在学科资源库中，我们计划收集与这些学科教学有关的教案、论⽂、试卷、题库、课件、图⽂资源和视频资源等资源。
特别要说明的是，我们将组织教师对这些资源根据现⾏教材重新进⾏甄别、分类，通过同步备课的形式提供给全校所有的教师，⽽且每位教师既能将资源存储在⾃⼰的移动硬盘中，也能将⾃⼰收集的资源上传到学校资源库中。
其次，在实施⾃主学习的过程中，我们还将尝试建⽴⾃主性学习资源库。
⾃主性学习资源库不同于普通的学科资源库，它涉及学校教育的各个⽅⾯，侧重于扩展知识⾯，侧重于学⽣，其使⽤者更多的应该是参加⾃主性学习的学⽣。
班班通心得体会
班班通心得体会
在使用班班通这款教育管理软件的过程中，我深刻体会到了它的便利和高效。
首先，班班通为老师和家长之间搭建了一座沟通的桥梁。
通过班班通，老师可以及时向家长发布学生的学习情况、作业布置、考试安排等信息，而家长也可以随时查看孩子的学习进度和学校相关的通知。
这种及时沟通不仅方便了双方，也提高了教育教学工作的效率。
其次，班班通还为学生提供了一个便捷的学习平台。
学生可以通过班班通查看老师发布的作业和学习资料，还可以在平台上与老师和同学进行互动交流。
这种互联网化的学习方式，不仅符合当今时代的潮流，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
最后，班班通还为学校管理提供了一种高效的方式。
学校管理者可以通过班班通系统对学校的各项工作进行全面的监控和管理，包括学生考勤、课程安排、教师管理等。
这种信息化的管理方式，不仅提高了学校管理的科学性和规范性，也为学校的发展提供了有力支撑。
总的来说，班班通作为一款教育管理软件，为教师、家长和学
生之间的沟通提供了便利，为学校管理提供了高效的方式，深受广大用户的欢迎。
我相信，在不久的将来，班班通一定会在教育领域发挥越来越重要的作用。
鸿合班班通使用培训教案
鸿合班班通使用培训教案一、教学内容本次培训主要针对鸿合班班通的使用进行教学。
教材为《鸿合班班通用户手册》。
具体内容包括：1.鸿合班班通的基本功能和操作方法；2.如何使用鸿合班班通进行课堂教学；3.鸿合班班通的进阶功能和使用技巧。
二、教学目标1.使学员掌握鸿合班班通的基本功能和操作方法。
2.使学员能够使用鸿合班班通进行课堂教学。
3.使学员掌握鸿合班班通的进阶功能和使用技巧。
三、教学难点与重点重点：鸿合班班通的基本功能和操作方法，以及如何使用鸿合班班通进行课堂教学。
难点：鸿合班班通的进阶功能和使用技巧。
四、教具与学具准备教具：鸿合班班通设备一台，投影仪一台。
学具：学员手册《鸿合班班通用户手册》。
五、教学过程1.实践情景引入：教师通过投影仪展示一篇课文，并询问学员如何使用鸿合班班通进行阅读和标注。
2.基本功能讲解：教师讲解鸿合班班通的基本功能，包括屏幕切换、字体大小调整、注释功能等。
3.操作方法讲解：教师讲解鸿合班班通的操作方法，包括触摸屏操作和遥控器操作。
4.课堂教学应用：教师讲解如何使用鸿合班班通进行课堂教学，包括课堂提问、小组讨论等。
5.进阶功能讲解：教师讲解鸿合班班通的进阶功能，包括多媒体播放、网络连接等。
6.使用技巧讲解：教师讲解鸿合班班通的使用技巧，包括快速搜索、书签功能等。
7.随堂练习：学员自行操作鸿合班班通，尝试使用不同的功能。
8.作业布置：教师布置作业，要求学员在家中使用鸿合班班通进行阅读和标注。
六、板书设计板书设计如下：鸿合班班通基本功能：1. 屏幕切换2. 字体大小调整3. 注释功能鸿合班班通操作方法：1. 触摸屏操作2. 遥控器操作鸿合班班通课堂教学应用：1. 课堂提问2. 小组讨论鸿合班班通进阶功能：1. 多媒体播放2. 网络连接鸿合班班通使用技巧：1. 快速搜索2. 书签功能七、作业设计作业题目：在家中使用鸿合班班通进行阅读和标注，选取一篇课文进行实践。
1. 你使用了鸿合班班通的哪些功能？2. 你如何使用鸿合班班通进行课堂教学？3. 你觉得鸿合班班通对你的学习有什么帮助？八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本次培训进行反思，思考如何在今后的教学中更好地运用鸿合班班通，提高课堂教学效果。
初中教师使用班班通教学的体会与反思
初中教师使用班班通教学的体会与反思班班通进入课堂以来，我坚持在地理课上节节采用多媒体，收效甚大，感触颇深，体会与反思如下：一、班班通进入课堂，增加了地理课堂的趣味性。
1、多媒体突显地理教学的直观性。
地理教学中，很大的一个特点就是，读图分析，而且图的种类多，如各种分布图，统计图表，气温曲线和降水柱状图，示意图，景观图等，利用多媒体，这些所应展示的地图和图片，可以随时迅速展出，清晰明了，直观性强，能快速激发学生的兴趣和求知欲，大大提高了学生读图分析问题的能力，同时，培养了学生良好读图习惯。
2、多媒体刺激学生的多种感官。
多媒体在地理课堂运用过程中，不仅各种地图和图片吸引学生的眼球，而且，进入方式和多种配音效果也大大刺激学生的听觉，使学生能集中精力，专心致志投入学习。
有时教师适时配进的音乐又可以活跃课堂气氛，缓解学生课堂疲劳。
二、多媒体进入课堂，提高了地理课堂效率。
多媒体进入地理课堂后，由于展示地图，图片和资料的时间缩短，而且直观性增强，学生学习热情的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于教师加大课堂容量，而且，课堂上，学生的读图，用图，分析图的能力快速提高，学生对地理知识的识记能力成倍增长，对学生掌握地理学科特有的学习方法和学会学习地理的能力帮助很大。
学生理解力，记忆力，地理学习能力等的提高，原本需要较长时间，反复训练的地理知识和能力，课堂上就可以解决了。
这些都得益于多媒体的运用。
因此，多媒体的进入，大大提高了地理课堂效率。
三、多媒体进入课堂，教师素质得以提升。
刚开始在课堂上使用班班通时，各种技术调配等都很陌生，课下需要熟手的帮助。
经过一两次，这个技术就很快掌握了。
难的是课件制作，一开始，我只能是拿来主义，使用班班通教师资源中现成的课件，而现成课件不一定与本校情况相符，更不一定与教师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，感觉别扭的地方时有出现，别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。
初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考
初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考利川市谋道初级中学黄国元摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。
关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。
随着“班班通”工程的实施，我们乡村中校成为了受益者。
XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。
使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。
因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。
“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发学生探索知识的欲望一堂好的数学课，只有创设好的情境，才能更能激发学生的求知欲。
良好的开端是成功的基础，一节课如果在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，那么这样这节课就已经成功了一半。
在导入新课时教师恰当、巧妙地利用班班通电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境，使学生从一开始就融入学习气氛中。
《班班通培训》PPT课件(2024)
注意事项
避免在公共场所或网络不安全的 环境下登录系统。
2024/1/29
15
界面布局与操作
界面布局
简洁明了的界面设计，方便用户快速找到所需功 能。
导航菜单
提供主导航菜单和子菜单，方便用户在不同功能 间切换。
操作按钮
常用操作按钮一目了然，提高用户操作效率。
• 培养学生信息化素养和创新能力，适应信息社会 发展。
6
班班通目标与意义
意义
促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，提高了教 学效果和学习效率。
打破了传统教育模式的时间和空间限制，实现了优质教 育资源的共享。
为学生提供了更加丰富多彩的学习资源和个性化学习支 持，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
背景
随着信息技术的快速发展和教育信息化的深入推进，班班通作为教育信息化“ 三通两平台”建设的重要内容，已经成为促进义务教育均衡发展的重要举措。
2024/1/29
4
班班通目标与意义
目标
促进义务教育均衡发展，实现教育公平。
2024/1/29
推动教育信息化和现代化，提高教育质量。
5
班班通目标与意义
2024/1/29
02
班班通系统功能介绍
2024/1/29
9
课堂教学功能
2024/1/29
多媒体教学资源支持
01
提供丰富的图片、视频、音频等教学资源，使课堂教学更加生
动有趣。
实时互动白板
02
支持师生在课堂上进行实时互动，提高学生参与度和教学效果
。
课件制作与展示
03
提供易用的课件制作工具，帮助教师快速制作专业课件，并支
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考利川市谋道初级中学黄国元摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。
关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。
随着“班班通”工程的实施，我们乡村中校成为了受益者。
XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。
使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。
因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。
“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发学生探索知识的欲望一堂好的数学课，只有创设好的情境，才能更能激发学生的求知欲。
良好的开端是成功的基础，一节课如果在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，那么这样这节课就已经成功了一半。
在导入新课时教师恰当、巧妙地利用班班通电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境，使学生从一开始就融入学习气氛中。
例如：在教学“抽样调查”一课时，首先出示这样的情境：先用“班班通”演示一对母子的谈话，内容大概是这样的：署假的一天，家里来了几位客人，母亲叫儿子去买10根带巧克力味的冰淇淋。
儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。
“是带巧克力味吗？”母亲问。
“全部都是！”“你这么肯定？”儿子递过袋子，兴奋地说：“我每根都尝过啦。
”母亲一看每个巧克力的包装都拆开了！学生看了觉得非常有趣。
由于多种媒体的参与，学生的学习积极性一下子调动起来。
教师随即引入课题——一抽样调查。
这样的班班通情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。
这样可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。
从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。
（二）、在新知探究中应用“班班通”，能让学生最直观、最高效地领会新的知识1、用“班班通”加强学生对知识的理解有些知识老师在教的时候难于入手，学生在学的时候也难于理解。
要在教学中使学生更好地理解知识，单凭老师口授言传就显得的点力不从心。
这时，如果应用“班班通”，使难于理解的知识直观化、简单化，学生就更容易通过观察来进行理解。
初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考利川市谋道初级中学黄国元摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。
关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。
随着“班班通”工程的实施，我们乡村中校成为了受益者。
XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。
使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。
因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。
“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发学生探索知识的欲望一堂好的数学课，只有创设好的情境，才能更能激发学生的求知欲。
良好的开端是成功的基础，一节课如果在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，那么这样这节课就已经成功了一半。
在导入新课时教师恰当、巧妙地利用班班通电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境，使学生从一开始就融入学习气氛中。
例如：在教学“抽样调查”一课时，首先出示这样的情境：先用“班班通”演示一对母子的谈话，内容大概是这样的：署假的一天，家里来了几位客人，母亲叫儿子去买10根带巧克力味的冰淇淋。
儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。
“是带巧克力味吗？”母亲问。
“全部都是！”“你这么肯定？”儿子递过袋子，兴奋地说：“我每根都尝过啦。
”母亲一看每个巧克力的包装都拆开了！学生看了觉得非常有趣。
由于多种媒体的参与，学生的学习积极性一下子调动起来。
教师随即引入课题——一抽样调查。
这样的班班通情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。
这样可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。
从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。
（二）、在新知探究中应用“班班通”，能让学生最直观、最高效地领会新的知识1、用“班班通”加强学生对知识的理解有些知识老师在教的时候难于入手，学生在学的时候也难于理解。
要在教学中使学生更好地理解知识，单凭老师口授言传就显得的点力不从心。
这时，如果应用“班班通”，使难于理解的知识直观化、简单化，学生就更容易通过观察来进行理解。
初中数学教学中使用“班班通”的尝试与思考利川市谋道初级中学黄国元摘要：随着“班班通”工程的实施，班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，。
关键词：“班班通”辅助数学课堂教学、直观高效，情境创设、误区及建议，形象思维、抽象思维。
随着“班班通”工程的实施，我们乡村中校成为了受益者。
XX年秋期开始，我校各班均安装了“班班通”设备，多媒体进入了每一个教室，从此，告别了只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板上课的历史。
使用“班班通”近一年，教师的教学方式在变，学生的学习方法也随之在变，“班班通”的优势不断凸显。
因此教师熟练掌握现代信息教育技术，在数学教学的各个环节中合理利用“班班通”，充分利用它给我们带来的有利因素，才能不断增强数学课堂教学的有效性。
“班班通”应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学课件也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对“班班通”在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、“班班通”对数学课堂教学的积极作用（一）、在情境创设中应用班班通，更能激发学生探索知识的欲望一堂好的数学课，只有创设好的情境，才能更能激发学生的求知欲。
良好的开端是成功的基础，一节课如果在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，那么这样这节课就已经成功了一半。
在导入新课时教师恰当、巧妙地利用班班通电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境，使学生从一开始就融入学习气氛中。
例如：在教学“抽样调查”一课时，首先出示这样的情境：先用“班班通”演示一对母子的谈话，内容大概是这样的：署假的一天，家里来了几位客人，母亲叫儿子去买10根带巧克力味的冰淇淋。
儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。
“是带巧克力味吗？”母亲问。
“全部都是！”“你这么肯定？”儿子递过袋子，兴奋地说：“我每根都尝过啦。
”母亲一看每个巧克力的包装都拆开了！学生看了觉得非常有趣。
由于多种媒体的参与，学生的学习积极性一下子调动起来。
教师随即引入课题——一抽样调查。
这样的班班通情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。
这样可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。
从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。
（二）、在新知探究中应用“班班通”，能让学生最直观、最高效地领会新的知识1、用“班班通”加强学生对知识的理解有些知识老师在教的时候难于入手，学生在学的时候也难于理解。
要在教学中使学生更好地理解知识，单凭老师口授言传就显得的点力不从心。
这时，如果应用“班班通”，使难于理解的知识直观化、简单化，学生就更容易通过观察来进行理解。