许衡《许仲平义不苟取》
八年级上册语文文言文原文及译文
八年级上册语文文言文原文及译文22 古代神话三则夸父逐日原文：夸父与日逐走,入日；渴,欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足,北饮大泽。
未至,道渴而死。
弃其杖,化为邓林。
译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖,就半路渴死了。
他遗弃的手杖,化成桃林。
精卫填海原文：发鸠之山,其上多枯木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。
是炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
译文：有座山叫发鸠山,山上长了很多柘树。
有一种鸟,它的形状像乌鸦,头部有花纹,白色的嘴,红色的脚,名叫精卫,它的叫声像在呼唤自己的名字。
传说这种鸟是炎帝小女儿的化身,名叫女娃。
有一次,女娃去东海游泳,被溺死了,再也没有回来,所以化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块,用来填塞东海。
女娲补天原文：往古之时,四极废,九州裂,天不兼复,地不周载。
火爁（lan）焱（yan）而不灭,水浩洋而不息。
猛兽食颛（zhuan）民,鸷（zhi）鸟攫（jue）老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌（ao）足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
苍天补,四极正,淫水涸,冀州平,狡虫死,颛民生。
译文：久远的过去,支撑天地四方的四根柱子倒了,大地裂开;天不能普遍地覆盖万物,地不能全面地容载万物;火烧猛烈而不熄灭,水泛滥成灾而不停止; 凶猛的野兽吃善良的百姓,凶猛的鸟用爪抓取老人和小孩。
在这时,女娲冶炼五色石来修补苍天的漏洞, 砍断巨龟的脚来做撑起四方的擎天柱,杀死黑龙来拯救冀州,用芦灰来堵塞洪水。
天空被修补了,天地四方的柱子重新竖立了起来,洪水退了,中华的大地上恢复了平整。
凶猛的鸟兽都死了,善良的百姓生存下来。
23 愚公移山原文：太行（háng）,王屋二山,方七百里,高万仞（rèn）。
故事三则(人有其宝、嗟来之食、许仲平义不苟取)
与 我，皆 丧后面省 略“之”
《人有其宝》特殊句式的翻译
省略句
1.以（之）示玉人，玉人以（之）为宝也。
把（它）给琢玉的人看，琢玉的人认为（它）是宝。
2.若以（之）与我，皆丧宝也。
如果把（它）给我，我们都失去了宝贝。 3.“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。” 我把它给玉匠看，玉匠认为它是宝贝，所以我才敢把 它献给您。
《人有其宝》词语注释
宋人 或 得玉，献 诸 子罕，子罕 弗 受。
有人
献玉者曰：“以 示玉人，玉人以为宝也，故敢 献之。”
介词，把。 给……看 后面省略“之” （以之示玉人） 介词，把 当作 认为……是 谦词，胆敢，冒昧 中间省略“之” （以之为） 介词，把 当作 代词， 自己
相当于“之 于”
不
子罕曰：“我 以 不贪 为 宝，尔 以 玉 为 宝。 若 以
予 唯 不食嗟来之食，以至于 斯 也！”
此，这种地步
吃。 动词
瞪大
看
从而 谢 焉，终不食而死。
辞谢 指代施舍
吃
齐国发生严重饥荒，黔敖做好饭菜等食物摆在路 边，等待饥饿的人来，给他们吃。有个饥饿的人 ，用袖子遮住脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走来。 黔敖左手递给他食物，右手端着水，说道：“喂 ！来吃吧！”饥民抬起头瞪大眼睛盯着他，说： “我因为不愿意吃带有侮辱性施舍的食物，才饿 成这个样子的！”于是断然谢绝（黔敖的施舍） ， 这个人最终不肯吃而饿死了。
《嗟来之食》拓展
不食周粟而亡的伯夷 宁去北海牧羊而不愿变节的苏武 不为五斗米折腰的陶渊明 因拒领美国救济粮而活活饿死的朱自清
这些人一一为人们所歌颂赞扬，成为一 代楷模受人敬仰。
不为五斗米折腰
陶渊明最后一次做官，那一年，已过“不惑之年” （四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽 县令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊 明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬 地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气：“我不愿为了 小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤 。”说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明当彭泽县令 ，不过八十多天。他这次弃职而去，便永远脱离了官场 。 陶渊明因“不为五斗米折腰”，而获得了心灵的自 由，获得了人格的尊严，在为后人留下宝贵文学财富的 同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他因“不为五斗 米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。
初中语文鄂教版八年级上册第六单元第24-3课《许仲平义不苟取(《元史》)》公开课优质课教案比赛获奖教案
初中语文鄂教版八年级上册第六单元第24-3课《许仲平义不苟取（《元史》）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.积累常见文言实词。
2.学习刻画人物的方法。
3.理解传统文化中“义”的含义,激发对“义”的追求。
2学情分析
《许仲平义不苟取》选自《元史·许衡传》。
全文篇幅短小,不足百字,对于八年级学生而言,较为通俗易懂。
但学生对于文题中提及的“义”的理解存在一定困难。
3重点难点
引导学生理解许仲平“不苟取”背后的道德操守及其现实意义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】设疑激趣
早在春期时期,古人就将“礼、义、廉、耻”视作国之四维和君子之德。
“礼”即明礼仪,“义”即讲道义,“廉”指守清廉,“耻”指知羞耻。
而讲道义在古人看来,又尤为难能可贵。
那么,什么是讲道义呢?让我们带着这个问题,走进今天的新课学习。
2【活动】自主学习
一读课文,读准字音,读清句读。
强调根据句意合理停顿。
3【活动】自主学习
二读课文,读清层次,读明文意。
要求结合课下注释,自主翻译课文,用现代汉语准确的讲述故事。
4【活动】合作探究
三读课文,读出细节,读懂人物。
关注故事发生的时间、人物及其出处,通过对比分析人物,播放微课《认识许衡》,引导学生理解许衡洁身自好、自律克己的现实意义。
八年级语文故事三则
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称长孙无忌.""长孙无忌？"听到此人の名字,汤侑微微壹怔,开始回想着壹切有关此人の评价.长孙无忌此人后来乃是木唐の宰相,文能治国安邦,武能带兵打仗,更兼有壹个倾国倾城の皇后妹妹长孙无垢,否过现在突然来到寨中,只怕是来者否善.沉吟片刻,汤侑凝眸,那愣滞转瞬即逝,拂手沉声 道:"让他进来,否准带壹人,否然格杀勿论."须臾.壹个儒雅文人打扮の男子,壹挥袖袍,从容步入咯大堂.放眼望去,那男子年纪叁十上下,白净の皮肤,却是浓眉大眼,气宇轩昂,文雅之中蕴含咯几分北地男儿独有の威武.此人便是长孙无忌.在汤侑扫视着长孙无忌の同时,长孙无忌也在打量着眼前 の汤侑,眼中先是深深の否解,否解那个年纪尚轻,人称只会笔墨丹青の纨绔子弟,如何能以叁百否成方圆の山匪,大破齐王の五百羽甲,甚至连齐王都被生擒.那眼中の否解,在下壹个瞬间烟消雨散,长孙无忌上前拱手道:"下官拜见酅国公,久闻千岁大名,今日得以相见,真是荣幸至极.""酅国公？谁 是酅国公？莫笑我孤陋寡闻,平素只晓得有壹人阴险至极,为人臣子否忠否义,手握兵权否图保驾,反而篡夺江山,此人姓木,实乃人人得而诛之."听着长孙无忌称呼自己为酅国公,汤侑眼神之中掠过几分厌恶,冷哼壹声,有力地给咯长孙无忌壹个当头棒喝,让他看清楚现在の身份.长孙无忌眼眸中, 陡然闪过壹丝否易觉察の惊异,而那惊异之中,又涵盖咯几分欣赏,那个年轻人,就连说话,都如此锋芒毕露.片刻,长孙无忌清咯清嗓子,壹挥袖袍,淡然道:"既然如此,在下也否绕道废话,今日前来,只是为咯壹件事.""长孙辅机果然是快人快语,只是否知,可是为咯齐王木元吉之事？"汤侑亦是语气 铿锵,没什么丝毫拖泥带水.长孙无忌点咯点头,目光之中迸射出壹道精光,道:"正是如此,此番在下前来,便是奉咯皇上
八年级上册语文文言文原文及其译文
八年级上册语文文言文译文22 古代神话三则夸父逐日原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
译文:夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
精卫填海原文：发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
译文：有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
女娲补天原文：往古之时，四极废，九州裂，天不兼复，地不周载。
火爁（lan）焱（yan）而不灭，水浩洋而不息。
猛兽食颛（zhuan）民，鸷（zhi）鸟攫（jue）老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（ao）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
译文：久远的过去，支撑天地四方的四根柱子倒了，大地裂开;天不能普遍地覆盖万物，地不能全面地容载万物;火烧猛烈而不熄灭，水泛滥成灾而不停止; 凶猛的野兽吃善良的百姓，凶猛的鸟用爪抓取老人和小孩。
在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天的漏洞，砍断巨龟的脚来做撑起四方的擎天柱，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰来堵塞洪水。
天空被修补了，天地四方的柱子重新竖立了起来，洪水退了，中华的大地上恢复了平整。
凶猛的鸟兽都死了，善良的百姓生存下来。
23 愚公移山原文：太行（háng）,王屋二山，方七百里，高万仞（rèn）。
本在冀（jì）州之南，河阳之北。
古诗许衡字仲平,怀之河内人也翻译赏析
古诗许衡字仲平，怀之河内人也翻译赏析“许衡字仲平，怀之河内人也”出自《许衡不食无主之梨》，其古诗全文翻译如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。
”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
”随辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。
许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举。
”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。
每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。
时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。
于是就辞职离开了，父母尽力挽留他/b/21918，也不能够留住。
像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。
后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》。
当时正在兵荒马乱之中，许衡日夜思考背诵，身体力行去实践，一言一行必要合乎礼仪，然后才行动。
曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。
有人问他为什么不吃，他说：“不是属于我的东西却去拿，这是不对的。
故事三则(人有其宝、嗟来之食、许仲平义不苟取)
嗟来之食
哟哟哟，切克闹，谁家狗 儿没吃饱。
人是人，狗是狗， 老兄我坚决要说 no！
正 音
这次万万不能再念错，不然 孔老夫子一定会气得吐血身 亡的！
嗟（jiē）来之食
《礼记》
齐大饥，黔（qiá n）敖 为食（shí ）于路，以待饥者而食 （sì ）之。有饥者，蒙袂（meì ） 辑（jí ）屦（jù ），贸贸然来。 黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟， 来食！”扬其目而试之曰：“予 唯不食（shí ）嗟来之食（shí ） ， 以至于斯也！”从而谢焉，终不 食（shí ）而死。
我们是专业收 魂地狱三鬼， 小哥，跟我们 走吧
天呐，见鬼， 你们是谁？
《许仲平义不苟取》
许衡字仲平，怀 之河内人也。尝
怀 州
暑
中
里
过河阳，
若。
的
曾经 （在）大热天
渴甚，道有梨，众争取 啖 之，衡独 危 坐树下 自
厉害 吃 代许衡 端正/正襟 而坐
或
问 之，曰：“非 其 有而取 之，不可也。”
自己 主人
苏武牧羊
• 公元前100年，汉朝皇帝为了向匈奴表示友好，派遣苏武 率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏 武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发 生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背 叛汉朝，臣服单于。苏武不从。单于发敬重苏武的气节， 不忍心杀他，又不想让他返回自己的国家，决定把苏武流 放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。 • 临行前，单于召见苏武说：“你不投降，我就让你去放羊 ，什么时候公羊生了羊羔，就让你回到中原去。” • 苏武牧羊达十九年之久。十几年来，当初下命令囚禁他的 匈奴单于已去逝了，汉朝的老皇帝也死了，老皇帝的儿子 继任皇位。彼时，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇 帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。 苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇 高的民族气节。
故事三则(人有其宝、嗟来之食、许仲平义不苟取)
• 子罕：春秋时宋国正卿，姓乐，名喜，又称 司城子罕。（正卿：春秋时部分诸侯国的执 政大臣兼军事最高指挥官，上卿兼执政卿于 一身。）
• 玉：一种质地细腻、坚硬、温润而有光泽 的美石。
• 古人以玉为宝，作为天子贵族 朝聘、祭祀、丧葬、敬神时所用， 表示珍贵和敬重。
《人有其宝》正音读
• 宋人或得玉，献诸(zhū)子罕(hǎn)。子罕弗 (f ú)受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为 宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪 为宝；尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也 ，不若人有其宝。”
《人有其宝》词语注释
宋人 或 得玉，献 诸 子罕，子罕 弗 受。
有人
把它，
相当于“之于”
不
献玉者曰：“以 示玉人，玉人以为宝也，故敢 献之。”
介词，把。 后面省略“之” 给……看 （以之示玉人）
认为……是
谦词，胆敢，冒昧
中间省略“之”
（以之为）
子罕曰：“我 以 不贪 为 宝，尔 以 玉 为 宝。
介词，把 当作
，来食！”扬其目而试之曰：“予唯不 食（shí）嗟来之食（shí） ，以至于斯 也！”从而谢焉，终不食（shí）而死。
《嗟来之食》
齐大饥，黔敖为 食 于路，以 待饥者而 食之。
饥荒
动词， 名词，
来，
把食物给人吃，
做
食物
表目的
作动词
有饿者，蒙袂辑屦， 贸贸然 来。黔敖左奉 食，
用衣袖遮住脸，拖着鞋子
许仲平义不苟取
许衡字仲平，怀之河内人也。尝暑中过河阳， 渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下 自若。 或 问 之，曰：“非 其 有而取 之，不可也。” 人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独 无主乎？”
六年级部编人教版语文下册文言文阅读理解周末专项练习
六年级部编人教版语文下册文言文阅读理解周末专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读理解。
许仲平义不苟取许衡，字仲平，怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨先主，吾心独无主乎？”［1］联系上下文，解释以下词语的意思。
尝（____________）渴甚（_____________________）吾（____________）或（____________________）［2］用自己的话写出文中画横线句子的意思。
_______________________________________［3］结合短文内容，说说许衡是个怎样的人。
_______________________________________2. 按要求完成练习。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
［1］“以为世无足复为鼓琴者”的意思是_____________。
［2］对这句话的解读，下列说法最正确的一项是（）。
A.锺子期的去世对伯牙打击很大B.锤子期在伯牙心中有着无可替代的地位C.锤子期与伯牙两人私交很深3. 阅读课文选段，完成后面的问题。
书戴嵩画牛蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
［1］给带点的字选择正确的读音打“/”，并写出意思。
（1）所宝以百数。
数（shǔ shù）意思： _______________ （2）今乃掉尾而斗，谬矣。
谬（miù miào）意思： ______________ ［2］联系上下文，用原文语句填空。
四年级语文西师大版上学期文言文阅读理解专项训练
四年级语文西师大版上学期文言文阅读理解专项训练班级：_____________ 姓名：_____________1. 快乐阅读。
许仲平义不苟取许衡①字仲平，怀之河内②人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐③树下自若④。
或问之，曰：“非其有⑤而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”注释：①许衡，河内县人，金末元初时有名的儒者、教育家。
②怀之河内：怀州的河内县。
③危坐：正身而坐。
④自若：安然如常，毫不动心。
⑤非其有：不是自己分内所应有的东西。
［1］结合短文内容理解加点词语的意思。
尝：_________啖：_________或：_________［2］你怎样理解文中画横线的句子？________________________________________2. 课内阅读。
王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
［1］写出下列句子的大致意思。
（1）看道边李树多子折枝。
译：_________________（2）取之，信然。
译：______________________［2］这个故事使你获得了什么启示？_________________________3. 阅读短文，回答问题。
王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
［1］本文选自_____________。
王戎，晋朝人，“_________”之一，自幼聪慧。
［2］给加点的字词选择正确的读音或释义。
（填序号）看道边李树多子折枝（）A.zhéB.shéC.zhē［3］给加点的字词选择正确的读音或释义。
（填序号）诸儿竞走取之（）A.争着走过去。
B.争着跑过去。
［4］王戎不动是因为“_____________”，从词语“_________”可以知道他说的是对的。
许仲平义不苟取文言文断句
许仲平义不苟取文言文断句一、许仲平的背景介绍许仲平，生卒年未详，北宋时期的文学家、经学家。
他擅长文言文的断句，对于经典文献的研究和解读，有着极高的造诣。
他的断句方法以严谨、精确为特点，一举成为北宋文坛的佼佼者。
二、文言文断句的意义文言文是中国传统文化的重要组成部分，其表达方式独特而丰富。
而文言文的断句则是理解和解读文言文不可或缺的一环。
一个字、一个词的组合方式，会直接影响到文章的理解和表达。
而许仲平的义不苟取，正是在这个层面上的探索和创新。
三、许仲平对于文言文断句的贡献1. 严谨的断句方式许仲平在断句时十分严谨，他根据句子的意思和结构，以及字词之间的关系，进行了精确的断句。
他认为断句不仅是为了让读者更容易理解，更是为了表达作者的用意。
所以他在断句时，总是力求准确，不苟言笑。
2. 突破传统的断句约束许仲平在断句上并不拘泥于传统的规则和约束，而是根据句子的实际需要，进行灵活而准确的断句。
他的断句方法，往往能够更好地体现出句子的逻辑结构和修辞手法。
他的断句方式，不仅能使文章更加通顺，还能增强文章的表达力。
3. 对于经典文献的研究贡献许仲平对于经典文献的研究，对于后世影响深远。
他通过对经典文献的断句解读，揭示了其中深层次的意义和修辞手法。
他的研究成果，不仅为后人提供了宝贵的研究素材，更为文言文的传承和发展做出了重要贡献。
四、文言文断句的应用价值1. 文学创作文言文断句的方法可以被广泛应用于文学创作中。
合理的断句可以使文学作品更具韵律和美感，使读者更加容易理解和接受。
通过对文言文断句方法的应用，可以为文学作品赋予更多的表现力，提高作品的艺术价值。
2. 文言文阅读和解读文言文断句对于文言文的阅读和解读有着重要的指导意义。
准确的断句可以使读者更容易理解句子的意义和句子之间的关系。
通过断句的准确和精细，读者能够更好地把握文章的主旨和要点，更深入地理解文言文的内涵和表达方式。
3. 口才训练和修辞技巧培养文言文断句不仅在书面语言中有应用价值，在口语交流和演讲中同样有其作用。
古诗许衡字仲平,怀之河内人也翻译赏析
古诗许衡字仲平，怀之河内人也翻译赏析“许衡字仲平，怀之河内人也”出自《许衡不食无主之梨》，其古诗全文翻译如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。
”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
”随辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。
许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举。
”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。
每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。
时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。
于是就辞职离开了，父母尽力挽留他/b/21918，也不能够留住。
像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。
后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》。
当时正在兵荒马乱之中，许衡日夜思考背诵，身体力行去实践，一言一行必要合乎礼仪，然后才行动。
曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。
有人问他为什么不吃，他说：“不是属于我的东西却去拿，这是不对的。
许衡文言文翻译
许衡文言文翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级下册语文文言文阅读理解考点知识练习
苏教版六年级下册语文文言文阅读理解考点知识练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读文言文，回答问题。
许仲平义不苟取许衡字仲平，怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”［1］解释下面句中划线的词。
①尝暑中过河阳________；②渴甚________③众争取啖之________；④或问之________［2］用现代汉语翻译下面的句子。
①衡独危坐树下自若。
______________________②梨无主，吾心独无主乎？____________________［3］结合本文说说许衡的做法对你有什么启示。
_______________________________2. 文言文阅读。
学奕弈秋，通国之善弈也。
使弈诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？吾曰:非然也。
［1］解释下列加点字的意思。
使弈诲二人弈（__________）为是其智弗若与（__________）［2］翻译下列的句子。
虽与之俱学，弗若之矣。
___________________________［3］为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？告诉我们了一个怎样的道理？__________________________________________________3. 阅读理解。
杨布打狗杨朱①之弟曰②布，衣素衣而出。
天雨，解素衣，衣缁③衣而反。
其狗不知，迎而吠之。
杨布怒，将扑之。
杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。
向者④使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”（注释）①杨朱：先秦哲学家，战国时期魏国人。
②曰：名叫。
③缁（z ī）：黑色。
④向者：刚才。
［1］解释下列句子中加点的字。
六年级部编下学期语文文言文阅读理解实验学校习题
六年级部编下学期语文文言文阅读理解实验学校习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读理解。
许仲平义不苟取许衡，字仲平，怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨先主，吾心独无主乎？”［1］联系上下文，解释以下词语的意思。
尝（____________）渴甚（_____________________）吾（____________）或（____________________）［2］用自己的话写出文中画横线句子的意思。
_______________________________________［3］结合短文内容，说说许衡是个怎样的人。
_______________________________________2. 阅读文言文，回答问题。
两小儿辩日①孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”③一儿以日初出远，而日中时近也。
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”［1］作者相传是________时期的列子。
［2］用现代汉语解释文中画线的句子。
我以日始出时去人近。
_______________________________________［3］下列对文章主旨理解有误的一项是（）A.看问题的角度不同，结论也会不同。
B.宇宙无限，知识无穷，学无止境。
C.要善于观察，独立思考，追求真理。
D.批评了孔子一类的学术权威的无知。
3. 文言文阅读。
1杨震“四知”杨震迁东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
浙教版六年级春季学期语文文言文阅读理解专项辅导题
浙教版六年级春季学期语文文言文阅读理解专项辅导题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读文言文，回答问题。
许仲平义不苟取许衡字仲平，怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”［1］解释下面句中划线的词。
①尝暑中过河阳________；②渴甚________③众争取啖之________；④或问之________［2］用现代汉语翻译下面的句子。
①衡独危坐树下自若。
______________________②梨无主，吾心独无主乎？____________________［3］结合本文说说许衡的做法对你有什么启示。
_______________________________2. 阅读理解。
一轴鼠画东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令。
令初不知爱，漫悬于壁。
旦③而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。
令怪之，黎明物色④，轴在地而猫蹲其旁。
逮⑤举轴，则踉跄逐之。
以试群猫，莫不皆然者，于是始知其画为逼真。
（摘自宋曾敏行《独醒杂志》）（注释）①东安：县名，现在湖南省衡阳一带。
②一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。
③旦：早晨。
④物色：察看。
⑤逮：等到，及。
［1］县令因为什么感到奇怪？（用原文回答）________________________________________［2］用现代汉语翻译下面的句子。
（1）令初不知爱，漫悬于壁。
_______________________________________（2）以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
_______________________________________［3］作者从头到尾始终没有对图画本身作一句直接的议论评说，只是借助__________的反应表现了画的精准逼真，这种描写手法属于（正面侧面）（在正确的答案下面打“√”）描写。
徐忠平义不苟取的文章
许衡《许仲平义不苟取》
原文：许衡字仲平,怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
翻译：许衡字仲平是怀州的河内的人。
他以前在炎热的夏天的时候路过河阳(今河南孟西县），当时非常口渴。
看到道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃，只有许衡一个人正襟而坐在树下，不紧不慢。
有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己的东西但是却去拿，是不行的。
”那人说：“现在世道这么乱，这梨树已经没有主人了。
”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？”。
《许仲平义不苟取（节选）》阅读及答案
《许仲平义不苟取节选》阅读及答案《许仲平义不苟取（节选）》阅读及答案阅读下面的文言语段，完成8-11题。
（14分）许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：读书何为？师曰：取科第耳。
曰：如斯而已乎？师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：儿颖悟不凡，他日必有大过①者，吾非其师。
遂辞去。
父母强之不能止，如是者凡更三师。
稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。
（节选自《元史·列传第四十五》）【注】①过：过人之处。
②日者：古时称占卜的人。
③疏义：指为古书旧注所作的阐释。
④寓宿：指在别人家借宿。
⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。
8.根据要求，完成下列两小题。
（6分）⑴解释下列句中加点词的意思。
（4分）①师大奇之（）②师谓其父母曰（）③如是者凡更三师（）④手抄归（）⑵下列各句与例句中然的用法相同的`一项是（）（2分）例句：然遭乱世，且贫无书A.怡然称快（《幼时记趣》）B.然得而腊之以为饵（《捕蛇者说》）C.吴广以为然（《陈涉世家》）D.人恒过，然后能改（《生于忧患死于安乐》）9.用/标出下面句子的两处朗读停顿。
（2分）尝从日者家见《书》疏义10.翻译下列句子。
（4分）⑴儿颖悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
译文：____________________________________________________________________ ______⑵敏而好学，不耻下问。
（《<论语>八则》）译文：____________________________________________________________________ ____11.从许衡身上，你得到哪些启示（除教育因素外）？（2分）________________________________________________________________ _________________参考答案：9、尝从日者家 / 见 / 《书》疏义（2分）10、⑴这个孩子聪明非凡，今后一定能大大超过其他人，我不能做他的老师。
《元史·列传第四十五》原文及翻译
《元史·列传第四十五》原文及翻译许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。
每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。
”遂辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师。
稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”转鲁留魏，人见其有德，稍从之。
居三年，闻乱且定，乃还怀。
凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。
家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。
财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。
人有所遗，一毫弗义，弗受也。
姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。
庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。
秦人新脱于兵，欲学无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。
郡县皆建学校，民大化之。
世祖南征，乃还怀，学者攀留之不得，从送之临潼而归。
中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。
未几，衡谢病归。
至元二年，帝以安童为右丞相，欲衡辅之，复召至京师，命议事中书省。
阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡每与之议，必正言不少让。
俄除左丞，衡屡入辞免。
帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。
八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒，亲为择蒙古弟子俾教之。
衡闻命，喜曰：“此吾事也。
国人子大朴未散，视听专一，若置之善类中涵养数年，将必为国用。
”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如子，出入进退，其严若君臣。
课诵少暇，即习礼，或习书算。
以疾请还怀。
六年级语文上学期文言文阅读理解课间训练人教版
六年级语文上学期文言文阅读理解课间训练人教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读文言文，回答问题。
许仲平义不苟取许衡字仲平，怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”［1］解释下面句中划线的词。
①尝暑中过河阳________；②渴甚________③众争取啖之________；④或问之________［2］用现代汉语翻译下面的句子。
①衡独危坐树下自若。
______________________②梨无主，吾心独无主乎？____________________［3］结合本文说说许衡的做法对你有什么启示。
_______________________________2. 古文阅读。
犬报火警城之东，民家畜一犬，甚赢。
一夕，邻火卒②发，延及民家。
民正熟寝，犬连吠不觉。
起曳其被；寝犹如故。
复踞③床以口附民耳大嗥④，民始惊。
视烟已满室，急呼妻女出，室尽烬矣。
民遂谓所亲曰：“吾家贫，大恒⑤食不包，不谓今日能免我四人于难也。
彼日厚享其人之食，而不顾其患难者，其视犬为何如耶？”注①羸：瘦弱。
②卒：通“猝”，突然。
③踞：蹲。
④嗥：（兽）叫。
⑤恒：一直，经常。
［1］下列加点字解释有误的一项是（）A.起曳其被曳：拉、拖B.寝犹如故故：原来C.视烟已满室视：看D.犬恒食不饱食：食物［2］下列句子翻译有误的一项是（）A.民正熟寝，犬连吠不觉：这个人正睡得沉（以至于）狗连续地叫都没有醒来。
B.复踞床以口附民耳大嗥：（狗）又蹲在床把嘴巴和耳朵对着主人大声叫。
C.不谓今日能免我四人于难也：没想到今天能使我一家四口免于死难。
D.彼日厚享其人之食，而不顾其患难者：那些每天享受着他人的丰厚食物，却不顾他人患难的人。
［3］翻译下面的句子。
一夕，邻火卒发，延及民家。
译文：_____________________［4］本文讲述犬报火警的故事，交代犬“甚羸”和“犬恒食不饱”有何目的？__________________________________________________3. 阅读训练。
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许衡《许仲平义不苟取》
原文
许衡字仲平,怀之河内人也。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
译文
许衡字仲平,是怀州的河内人。
他曾经在酷暑的时候路过河阳(今河南孟西县），当时非常口渴。
道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃，只有许衡一个人正襟而坐在树下，安然如常毫不动心。
有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。
”那人说：“现在世道这么乱，这梨树没有主人了。
”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？”
字词翻译
怀之河内：怀州的河内。
尝：曾经。
中：路过。
争取：争相摘取。
危坐：正襟而坐危：正。
自若：安然如常、毫不动心。
啖：吃。
或：有人。
非其有取之，不可也：不是我拥有的东西去拿来是不可以的。
其：代词，自己。
吾心独无主乎：我的心难道没有主人吗？独，难道，反问语气词。
人所遗，一毫弗义弗受也：别人赠送的东西，即使是一丝一毫，不合乎义也不能接受。
遗，赠送。
其：自己。
过：经过。
河阳：古县名，今河南孟州市西。