色彩的感染力
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域：欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的 色彩给人以不同的心理作用，请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
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《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力
5．能积累描写周总理样子的句子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
• 写实色彩：通过写生方式，对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客 观对象十分相似，表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
• 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩 ，而是根据自己的主观意愿来运用色彩， 表达自己的主观情感，这种色彩被称为“ 表现色彩”，又称“概念色”或“情感色 ”。
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
色彩的感染力教案
色彩的感染力教案一、教学目标1. 了解色彩对人的情绪和心理状态的影响。
2. 掌握不同色彩在情绪表达上的特点。
3. 培养学生对色彩的观察力和感受力，提高审美水平。
二、教学内容1. 色彩的基本概念。
2. 色彩对情绪和心理状态的影响。
3. 不同色彩的情绪表达。
三、教学准备1. 教科书和教学PPT。
2. 彩色笔、画笔、颜料和纸张。
3. 一些色彩明显的图片或物品。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察身边的环境和物品，颜色给你们的感受是怎样的？2. 学生回答后，教师引导讨论色彩对人的感受和情绪的影响。
步骤二：理论讲解（10分钟）1. 教师讲解色彩的基本概念和色彩分光学的原理。
2. 教师介绍色彩对情绪和心理状态的影响，例如红色激发热情、蓝色带来平静等。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 教师展示一些色彩明显的图片或物品，向学生探讨它们所传达的情绪和感受。
2. 学生分组讨论和分享自己对于色彩的感受和情绪表达。
步骤四：活动实践（15分钟）1. 学生自由选择一种颜色，用画笔和颜料在纸上绘制自己对该颜色的情绪表达。
2. 学生交流作品并与同伴互动，分享个人的感受和观点。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师带领学生总结和回顾今天的教学内容。
2. 引导学生思考自己对于色彩的感受和情绪表达的能力有哪些需要提高的地方。
五、教学反思本教案通过理论讲解和实践活动相结合的方式，培养学生对色彩的观察力和感受力，并提高审美水平。
教师在引导讨论和案例分析环节要注重学生的主动参与，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。
八年级上册美术-《色彩的感染力》课件-人教版PPT课件
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
润十 泽几 美层 艳的 动渲 人染 的， 艺达 术到 境了 界柔 。美
、
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟，
2、孔子兴办私学,广收门徒(私学)---.汉武帝时设立太学,为古代最高学府(公学)。
强的色彩对比，生动 C．每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
17、秦朝负责监察的官员的叫御史大夫，汉武帝设置刺史，也是监察官员。
地表现出一派晴空万 古代希腊人则认为大地像一块圆盾，圆盾的四面都是大海。
2.能力目标:结合社会现象培养初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能
美丽、文静、 理智、安祥与洁净。 力。
①在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 1.通过对规则的认识和学习,启示我们在生活中要尊重规则、敬畏规则。 C项，两个“盖”都是副词，表推测，大概。
长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，
一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即
标示医疗用品。
与色彩共舞： 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
蓝色是海洋，绿色是草地，红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度，
的色彩而著名。21岁时的一 场意外，令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾，偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说： “我好像被召唤着，从此 以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
色彩的感染力八年级美术课件
色彩的感染力八年级美术课件色彩的感染力：八年级美术课件引言在我们的日常生活中，色彩无处不在，它以其独特的方式影响着我们的情感、感知和情绪。
当我们看到鲜艳的色彩时，心情会变得明朗；而看到柔和的色彩，心情又会变得平静。
在八年级美术课程中，学生们将学习色彩的理论与技巧，以及色彩如何在艺术作品中发挥感染力。
色彩的感染力色彩的感染力是指色彩对人的情感、认知和行为产生的影响。
这种感染力并非只是视觉上的感受，还涉及到心理、文化、社会等多方面因素。
色彩在艺术作品中起着举足轻重的作用，它可以强化作品的主题，营造特定的氛围，甚至影响观众的观感。
颜色的情感表达不同的颜色有着不同的情感表达。
例如，红色通常被视为热情、激烈和活力的象征，蓝色则传达出平静、深远和冷静的感受。
绿色象征着自然、健康和生机，而黄色则代表光明、温暖和快乐。
这些情感表达并不是绝对的，但它们提供了一种理解色彩感染力的途径。
色彩的感光性色彩的感光性是指色彩对光线反射和吸收的特性。
不同颜色的物体在光线下的反射和吸收程度不同，这使得它们呈现出不同的色彩。
例如，红色的物体反射红色光，吸收其他颜色的光，因此它呈现为红色。
这种感光性是色彩的物理属性，为我们展示了色彩的奇妙之处。
色彩的心理作用色彩的心理作用是色彩感染力的一个重要方面。
不同的色彩在人的心理上产生不同的反应。
例如，暖色调（如红色、黄色）通常会让人感到温暖、兴奋和活力，而冷色调（如蓝色、绿色）则会让人感到平静、冷静和安宁。
这种心理作用使得色彩在艺术作品中具有丰富的象征意义和深度。
应用实例在博物馆和艺术展览中，色彩的感染力得到了充分的展示。
例如，在欣赏一幅油画作品时，我们不仅可以看到丰富多彩的色块，还可以感受到色彩带给我们的情绪变化。
在欣赏印象派画家的作品时，我们会深刻体验到色彩如何在画布上创造出一个充满活力和光影的世界。
此外，在广告设计中，色彩的感染力也被广泛应用，通过吸引观众的注意力，引导他们的情绪和行为。
色彩的感染力说课稿
色彩的感染力说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《色彩的感染力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《色彩的感染力》是人教版美术教材中的重要一课。
这一课旨在引导学生了解色彩在艺术作品中的作用和感染力，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教材首先通过展示一系列不同风格和题材的艺术作品，让学生直观地感受色彩所传达的情感和氛围。
接着，教材详细介绍了色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩的对比与调和等。
最后，通过实践活动，让学生亲身体验色彩的魅力和表现力。
二、学情分析本节课的授课对象是初中年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的观察力和审美能力，但对于色彩的理解和运用还相对较为浅显。
他们在日常生活中已经接触到了大量的色彩，但往往没有深入思考过色彩背后所蕴含的意义和情感。
此外，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的时期，他们渴望通过自己的实践和探索来获取知识和技能。
因此，在教学过程中，我将充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解色彩的基本属性和常见的色彩搭配规律。
学会分析艺术作品中色彩的运用和表达效果。
2、过程与方法目标通过欣赏、讨论、实践等活动，提高学生的色彩感知能力和运用能力。
培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受色彩的魅力，激发学生对美术学习的兴趣。
培养学生的审美情趣和艺术素养，提高学生对生活中色彩的敏感度。
四、教学重难点1、教学重点理解色彩的三要素以及色彩的对比与调和关系。
分析艺术作品中色彩的情感表达和感染力。
2、教学难点如何引导学生运用色彩来表达自己的情感和想法。
培养学生在创作中对色彩的创新运用能力。
五、教法与学法1、教法直观演示法：通过展示大量的艺术作品和色彩实例，让学生直观地感受色彩的魅力。
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，让学生掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养学生的色彩感知和审美能力，进一步提高学生的美术创作水平，加强其对色彩的感染力认识和掌握。
二、作业内容作业内容分为四个部分。
第一部分：色彩理论学习。
学生需掌握红、黄、蓝三原色以及由其衍生出的其他颜色。
通过理论学习，理解色彩的三要素——色相、饱和度和明度，以及色彩的冷暖、情感等心理效应。
第二部分：色彩搭配实践。
学生需自行选择主题（如季节、节日、自然景观等），运用所学的色彩理论知识，进行色彩搭配实践。
要求学生在实践中不断尝试和调整，直至达到满意的色彩效果。
第三部分：创作一幅色彩画。
学生需运用所学的色彩知识和搭配技巧，创作一幅以个人喜好为主题的色彩画。
在创作过程中，要求学生注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
第四部分：色彩画作品反思。
学生需对完成的色彩画作品进行反思和总结，分析作品中的色彩运用是否合理、搭配是否和谐等，为下一课时的学习做好准备。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需认真对待每一个环节，注重理论与实践相结合。
2. 色彩搭配要合理，能够表现出所选主题的特点和氛围。
3. 创作过程中要注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
4. 作品需整洁、规范，符合美术创作的基本要求。
5. 按时提交作业，不得抄袭、剽窃他人作品。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、实践操作能力、作品质量等方面进行评价。
评价标准包括：理论知识的掌握程度、色彩搭配的合理性、作品的创意和表现力等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。
同时，教师还将组织学生进行作品展示和交流，让学生互相学习和借鉴，共同提高美术创作水平。
通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况和不足之处，为今后的学习做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标是通过色彩的实际操作与运用，进一步增强学生对色彩的认知与掌握，能够独立完成以色彩为主题的美术作品，并在实践中培养审美能力、创作能力和对色彩运用的独立思考能力。
八年级美术《 色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素和色彩搭配原则。
2. 培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表达情感的能力。
3. 引导学生关注生活中的色彩，提高学生对美术作品欣赏的能力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩搭配原则。
2. 色彩的感染力：色彩对人的心理和情感的影响，如何运用色彩表达情感。
3. 生活中的色彩：观察和分析生活中的色彩现象，了解色彩在生活中的重要作用。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识，色彩的感染力及运用。
难点：色彩搭配原则的运用，色彩表达情感的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 演示法：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 实践法：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
4. 讨论法：引导学生讨论生活中的色彩现象，提高学生欣赏能力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实例引入，让学生感受色彩的感染力。
2. 讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
3. 展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
4. 学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
6. 布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
7. 结束本课，引导学生课后继续关注色彩，提高审美能力。
六、教学评价：1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生对色彩搭配原则的应用能力。
3. 学生运用色彩表达情感的作品创作。
4. 学生对生活中色彩现象的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 色彩基础知识PPT。
2. 色彩搭配实例图片。
3. 绘画工具和材料。
4. 相关美术作品欣赏。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 第二课时：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 第三课时：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
5. 第五课时：布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的属性等。
2. 掌握色彩的运用技巧，如色彩搭配、色彩调和等。
3. 通过色彩的学习，提高对绘画艺术的理解和表现能力。
4. 培养审美情趣，提高对色彩的感知和运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：色彩的运用技巧和方法，如何通过色彩表达情感和主题。
2. 教学难点：根据不同的主题和场景，选择合适的色彩搭配和运用，表达出最佳的艺术效果。
三、教学准备1. 准备彩色铅笔、马克笔、水彩颜料等绘画工具。
2. 准备教学PPT，包含色彩的基本知识和运用技巧。
3. 准备与课程内容相关的图片和视频素材。
4. 安排学生进行小组讨论，分享各自对色彩的感受和运用经验。
5. 提前与学生沟通，了解学生对色彩的理解和运用能力，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：1. 准备阶段：教师准备教学用具，如PPT、画笔、颜料等；学生准备好笔记本、画板等学习工具。
2. 引入话题：教师引导学生欣赏一些色彩图片，引导学生思考色彩对人的影响，引出本课主题。
3. 深入讲解：教师详细介绍色彩的构成、分类和基本特性，通过实例帮助学生理解。
4. 小组讨论：学生分成小组，盘绕“色彩与情绪”的主题进行讨论，分享自己的感受和经验。
5. 创作阶段：学生根据教师的指导，选择自己喜欢的颜色进行创作，表达自己的情感。
教师对学生作品进行点评和指导。
6. 评判阶段：教师展示学生的作品，引导学生互相评判和交流，最后教师进行总结性评判。
7. 课后延伸：学生根据教室所学，自行设计一幅色彩作品，并思考如何将所学应用到平时生活中。
五、教学反思课后，教师将根据学生的反馈和自己的教学经验进行反思和总结，以便改进教学方法和内容，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握色彩的基本原理和运用。
2. 提高学生对于色彩的感知和运用能力。
3. 培养学生的审美认识和创造能力。
人教版八年级上册《色彩的感染力》评课稿
人教版八年级上册《色彩的感染力》评课稿一、引言《色彩的感染力》是人教版八年级上册中的一篇散文文章，以描写色彩的魅力和影响力为主题。
此评课稿旨在对本篇文章进行细致的分析和评价，提供教师们在教学过程中的参考和指导。
二、教材背景分析《色彩的感染力》是人教版八年级上册中的文言文散文，适用于八年级上册语文教学。
该篇文章篇幅适中，内容丰富多样，涉及了色彩的定义、分类、功能以及对人们情感的影响等方面。
三、教学目标及重点1. 教学目标通过本文的学习，学生应能够： - 理解色彩的定义和分类；- 了解色彩在日常生活中的重要性； - 理解色彩对人们情感的影响； - 培养学生的观察和感知能力。
2. 教学重点•培养学生对文言文的阅读理解能力；•分析文章结构和段落组织，找出关键信息。
四、教学内容与重点展开1. 课前准备在正式上课之前，教师应提前准备好以下内容： - 教学工具：黑板、粉笔/白板、马克笔。
- 教学材料：《色彩的感染力》教材。
2. 导入引导通过引导学生的思考，教师可提出以下问题： - 你们对色彩有怎样的认识？ - 在你们日常生活中，色彩有哪些重要的作用？3. 文本解读通过逐段解读，教师可对文章的内容进行深入分析： - 第一段：简要介绍了色彩的普遍存在和其对人类的重要性。
- 第二段：对色彩的定义进行了详细解释，并提到了“红黄蓝”三原色和“黑白灰”三种不彩色。
- 第三段：探讨了不同种类色彩的功能和特点，如红色的热情、蓝色的冷静等。
- 第四段：论述了色彩对人们情感的影响，并通过具体的案例对此进行了说明。
- 第五段：总结了色彩在日常生活中的重要性和人们情感的感染力。
4. 情感体验引导学生思考以下问题： - 你们是否有过被色彩所感染的经历？请分享。
- 哪些颜色能够让你们感到愉悦和舒适？为什么？5. 深化拓展让学生展开进一步思考和讨论： - 色彩对人们情感的影响是否普遍存在？ - 除了颜色外，还有其他因素可以影响人们的情感吗？五、教学过程组织1. 设计教学环节•导入引导：通过问题引导学生思考色彩的重要性和作用。
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析：本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标：1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点：1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备：教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程：1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
2.导入新课：（1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。
（3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
（板书课题）3.学习新课：（1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
（板书）色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。
明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。
（2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
（板书）红色：强有力，喜庆，热情。
黄色：明快，亮度高，灿烂。
橙色：活泼，鲜明。
绿色：生机勃勃，富有生命力。
蓝色：沉静，宽广。
紫色：神秘，富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。
灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。
（3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
（板书）色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿，黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
《色彩的感染力》主题说明
一、主要内容：
《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于欣赏评述研究领域。
该主题的教学目标是：
1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等研究方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的研究兴趣，培养学生自主研究的能力和探究新知识的能力。
这节课的重点、难点是：了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。
二、教学对象：
教学对象是八年级学生。
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在研究过程中引导学生去发现、创造生活中的美。
八年级-美术-色彩的感染力
探究与思考
（1）观察生活中运用色彩的现象，体会
其运用色彩过程所传达出的情感。
（2）结合本节课的学习，尝试用色彩来
创作一幅小画，表达自己某种心理感受。
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮，与富 有韵律的线条结合在一起，在给人以 视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈 的情感。
表 现 色 彩
土 地 （ 油 画 ） 罗 尔 纯
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，
并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派 与表现主义。梵高的作品，如《星夜》、 《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻 身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作 品的行列。1890年7月29日，梵高终因精神 疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了 其年轻的生命，时年37岁。
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅
能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且 由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的 心理和情感具有很强的感染力。
王希孟，北宋画家(1096--?)生卒年代不详，是一位天才而又不 幸早亡的优秀青年画家，可以称得上中国绘画引史上仅有的以一张 画而名垂千古的天才少年。《千里江山图》是王希孟的"千古绝唱"。 王希孟十多岁入宫中"画学"为生徒，初未甚工，宋徽宗赵佶时 系图画院学生，后召入禁中文书库，曾奉事徽宗左右，但宋徽宗慧 眼独具:"其性可教"，于是亲授其法。经赵佶亲授指点笔墨技法后， 艺精进，画遂超越矩度。工山水，作品罕见。徽宗政和三年(1113) 四月，王希孟用了半年时间终于绘成名垂千古之鸿篇杰作《千里江 山图》卷，时年仅十八岁，此外再没有关于他的记述，不久英年早 逝。 《千里江山图》是中国绘画艺术史上具有重要意义的一副国宝 级的作品，》纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，无款， 作品以长卷形式，描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，于山 岭、坡岸、水际中布置、点缀亭台楼阁、茅居村舍，水磨长桥及捕 鱼、驶船、行旅、飞鸟等，景物繁多，气象万千，作品意境雄浑壮 阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。
第一单元 第2课 色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
课堂总结
通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期待着同学们的作品。
同学们说说本节课你的收获吧！
观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。
装饰色彩
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛让人身临其境，进入到物象之外的精神世界。
装饰色彩
野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确的表达出了一种温暖、柔和、安逸的气氛与情调。
静物 （油画）【现代】 马蒂斯 【法国】
绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：
讨论问题：（1）作品描绘了怎样的场景？（2）画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？（3）作品中你感受到了什么样的思想感情？
分组讨论
三、欣赏实践
1.作品描绘了怎样的场景？2.画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？3.作品中你感受到了什么样的思想感情？
写实色彩
高23.8厘米，宽25.1厘米作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。
出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名
二、绘画中色彩的表现形式
看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。
写实色彩
色彩的分类
色彩的三要素：
互补色：
色调：（冷暖)
二、绘画中色彩的表现形式（3种）
《色彩的感染力》教案
《色彩的感染力》教案一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生运用色彩知识创作出具有感染力的作品。
二、教学内容1. 色彩的基本概念：色彩的三原色、色彩的互补色等。
2. 色彩的三要素：色相、明度、纯度。
3. 色彩的冷暖知识：暖色调、冷色调及其应用。
4. 色彩的搭配原则：对比搭配、类似搭配、渐变搭配等。
5. 色彩在创作中的感染力表现：情感表达、氛围营造、视觉冲击等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配原则，色彩在创作中的感染力表现。
2. 教学难点：色彩的冷暖知识，色彩搭配的实际应用，创作具有感染力的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩的基本知识、搭配原则和冷暖知识。
2. 演示法：展示优秀作品，分析其色彩运用和感染力表现。
3. 实践法：引导学生进行色彩练习，创作具有感染力的作品。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引发学生对色彩感染力的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念、三要素和冷暖知识。
3. 案例分析：分析优秀作品中的色彩运用，引导学生理解色彩搭配原则。
4. 实践环节：学生进行色彩练习，运用所学知识创作作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，相互评价，总结色彩感染力的表现。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对色彩运用的认识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、色彩样本、画纸、画笔等。
2. 教材：色彩理论教材、优秀作品集。
3. 课件：制作色彩理论、搭配原则、案例分析等课件。
七、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引发学生对色彩感染力的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念、三要素和冷暖知识。
3. 案例分析：分析优秀作品中的色彩运用，引导学生理解色彩搭配原则。
4. 实践环节：学生进行色彩练习，运用所学知识创作作品。
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请同学们欣赏一下贝多芬的一首名曲，命运交响曲
1、欣赏命运交响曲视频
贝多芬的这首曲子激昂有力，气魄宏大，刚才在这首曲子里，大家除了感受到音乐，还感受到什么呢？色彩！
绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力！那么这就是今天我们要学习的色彩的感染力。
色彩是绘画当中重要的一种语言，它可以给我们带来不同的艺术感受，那么在大自然，在美术作品中，不同的色彩给我们不同的享受！首先呢，来给大家欣赏一组大自然的图片，来感受色彩的魅力！
大自然绚丽的色彩为我们带来美得享受，在美术创作中艺术家借助富有感染力的色彩来再现自然地美，表达自己的主观情感。
让我们走来近色彩、研究色彩、学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
首先，我们来研究色彩的第一个问题：色彩的心理联想我们知道，生活中人们通过的视觉经验联想，不同的色彩给人以不同的心理感受，我们以前呢也学习过不同的色彩给人以不同的心理感受。
接下来呢，我们给大家六种不同的颜色红、橙、黄、蓝、紫，请同学们用不同的词语形容看到它们的心理感受。
举个例子，比如红色，我可以用火热，热情这样类似的词语来描述，接下来，我们来请同学们说一说这六种色彩自己的感受。
同学发言: 嗯嗯，好的同学们说的都不错。
刚才我们一起研究了六种不同的色彩带给人不同的心理感受，接下来
呢，我们来看一下美术作品中，艺术家是怎样借助色彩来表达他的心理感受。
艺术家运用色彩不同的表现方式营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格，每一个艺术家的运用色彩的方式都是不一样的那接下来呢，我要给大家看三幅美术作品这三幅作品呢，他的表现手法是不一样的。
说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？
好了，三幅作品，我们来看一下它们的特点，仔细思考一下
请同学回答：
第一幅：写实的，和照片一样
第二幅;有一定装饰性
第三幅：几乎是黑色，灰色，主要用这种颜色表达自己的主观心情
板书！
好了，我们来看一下具体的什么是
写实色彩：通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重
装饰色彩：运用装饰形式手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼色彩，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩杯称为概念色或情感色。
那么接下来呢，给大家一组作品，给大家区分一下，你觉得这一作品，它更主要的是偏向哪种色彩表现方式。