听力课教学设计
初中听力活动教案范文
初中听力活动教案范文课时：1课时年级：八年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语听力的自信心。
教学内容：1. 听力材料：对话和短文。
2. 听力技能：能听懂日常生活中的对话和熟悉的故事、讲话等。
3. 听力目标：学生能够听懂并理解所听内容，并能回答相关问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行听力练习，听懂并回答老师提出的问题。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放对话或短文，学生听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 3: 听力游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力理解能力。
2. 学生积极参与游戏，展示自己的听力水平。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课的听力训练进行总结，指出学生的优点和不足。
2. 学生进行反思，总结自己在听力方面的收获和需要改进的地方。
教学评价：1. 对学生的听力理解能力进行评价，包括对话和短文的听力理解。
2. 对学生的听、说、读、写综合运用能力进行评价，包括听力游戏和练习。
教学反思：本节课通过听力训练活动，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力学习中取得进步。
同时，要注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的英语综合素质。
在今后的教学中，要继续激发学生的学习兴趣，增加学生对英语听力的自信心，提高学生的英语听力水平。
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语教案听力课模板
英语教案听力课模板课程概述本节课是一堂英语听力课，旨在提高学生的听力理解能力，并培养他们的听力技巧和应对听力考试的能力。
通过一系列听力材料和相关练习，学生将有机会提高他们的听力技能，增加对英语语音和语调的理解，以及加强他们的听力策略。
课程目标•提高学生的听力理解能力。
•培养学生的听力技巧，包括听取关键信息、推断意义等。
•增加学生对英语语音和语调的理解。
•培养学生在听力考试中的应对能力。
•激发学生对英语听力的兴趣和学习的动力。
教学准备•音频设备和材料。
•教师向导。
•学生听力训练练习册。
教学流程1.Warm-up (5分钟)–引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
–通过图片或简短的问题和学生进行交流。
2.Pre-listening (10分钟)–介绍听力部分的主题和背景知识。
–预测听力材料中可能出现的词汇和句型。
3.Listening (25分钟)–播放一段听力材料，学生仅听一遍。
–学生在听的过程中尽量把握关键信息，不需要理解全部内容。
–学生可以做简单的笔记。
4.Post-listening (10分钟)–检查学生的听力理解情况，提问关于听到的信息。
–学生可以结合笔记回答问题。
5.Listening Practice (15分钟)–提供一系列听力练习题，让学生进一步训练听力技巧。
–学生可以与同伴进行配对活动，互相提问和回答。
6.Consolidation (10分钟)–教师进行听力技巧的总结和归纳，强调重要的听力策略。
–学生可以分享自己的听力体验和感悟。
7.Extension (5分钟)–鼓励学生继续练习听力，提供一些额外的听力资源和建议。
课后作业•学生完成课堂上未完成的听力练习题。
•学生自主选择一段英语录音材料进行听力训练并做简单笔记。
教师评估•教师观察学生的听力反应和参与度。
•教师收集学生在听力练习中的笔记和答题情况。
•教师评估学生在听力考试中的表现。
参考资料•无以上为英语教案听力课模板，按照模板进行教学可以保证教学的全面和有效性。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力教学设计
7.课后反思：学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。
教师将在下节课检查作业完成情况，对学生的努力给予肯定和鼓励。同时，教师会关注学生的作业反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。希望通过以上作业的布置，学生能够巩固所学知识，提高英语水平。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生具备一定的词汇和语法基础，但在实际交流中仍存在困难。听力方面，学生对一般疑问句的理解和回答能力有待提高。
3.学生学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后复习不到位等。教师需关注学生的学习习惯培养，提高他们的自主学习能力。
4.学生心理特点：七年级学生自尊心较强，希望得到教师的关注和肯定。在教学过程中，教师应多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
2.导入话题：教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening.” “Hello!” “How are you?”等，为新课学习做好语言准备。
3.创设情境：教师展示一张早晨、一张下午和一张晚上的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。随后，教师邀请学生进行角色扮演，模拟在不同时间段遇见朋友、老师等场景，使用所学问候语进行交流。
5.学生个体差异：学生在英语学习上的兴趣、动机、能力等方面存在差异。教师需关注每个学生的个体需求，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常问候语和一般疑问句的构成，以及与之相关的词汇和句型。此外，提高学生的听力理解能力，培养他们捕捉关键信息、预测对话内容的能力。
高中英语科三听力教案
高中英语科三听力教案
一、教学目标
1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息等。
2. 提高学生对英语语速、语调的适应能力。
3. 增强学生通过听力理解并回答相关问题的能力。
4. 引导学生学会自主学习，培养终身学习的能力。
二、教学内容
本次听力课程选取了一段与学生生活紧密相关的对话材料，内容涉及校园生活、课外活动
等话题，旨在通过真实的语境让学生更好地理解和吸收。
三、教学方法
采用任务型教学法，通过设置具体的听力任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，结合多媒体教学工具，为学生提供丰富的听觉刺激，增强学习效果。
四、教学过程
1. 预习导入：通过提问或讨论的方式，激活学生已有的知识和经验，为听力材料的引入做
好铺垫。
2. 新课呈现：播放录音材料，让学生初步感受和理解内容。
3. 重点讲解：针对听力材料中的难点、疑点进行详细解析，帮助学生梳理信息。
4. 实践操作：设置听力练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 互动交流：鼓励学生分享听力过程中的心得体会，互相学习和进步。
6. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的听力练习作业，以巩固课堂所学。
五、教学评价
评价方式应多元化，不仅包括教师对学生的评价，也包括学生自我评价和同伴之间的互评。
评价内容应涵盖学生在听力过程中的表现、完成任务的情况以及听力技能的提升等方面。
六、教学反思
教师应在每次听力课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，以便
不断优化教学方案，提高教学质量。
小学听力课程备课教案
小学听力课程备课教案教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单对话和故事。
2. 培养学生的听力习惯，使他们能够积极参与听力活动。
3. 加强学生的语音语调感知能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容：1. 日常对话：学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
2. 故事听力：听懂简单的故事内容，理解故事情节和角色。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力游戏，如“听指令做动作”、“听力猜谜”等，以调动学生的积极性。
2. 听力教学（15分钟）：a. 老师以日常对话为例，播放对话录音，学生听后回答问题。
例如：“他们说了什么？”、“他们在哪里？”等。
b. 老师引导学生关注对话中的重点词汇和短语，如“问候”、“介绍”等，并解释其含义。
c. 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习听力技巧。
3. 听力练习（10分钟）：a. 老师播放故事录音，学生听后回答问题。
例如：“故事中发生了什么？”、“谁是主要角色？”等。
b. 学生进行听力填空练习，巩固所学的听力技巧。
4. 听力游戏（10分钟）：a. 老师组织学生进行听力游戏，如“听力接龙”、“听力猜谜”等，增加学生的听力乐趣。
b. 学生积极参与游戏，提高听力理解能力。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 老师对本节课的听力内容进行总结，强调重点。
b. 布置作业：让学生回家后听一篇短文，并回答相关问题，巩固所学听力技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题和参与听力活动。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和作业，评估学生的听力理解能力，看他们是否能够听懂日常对话和故事。
3. 语音语调感知能力：观察学生在发音和朗读时的语音语调是否准确，评估他们的语音语调感知能力。
教学资源：1. 录音设备：用于播放对话和故事录音。
2. 听力材料：包括日常对话和故事文本。
3. 作业纸：用于布置作业。
教学建议：1. 老师应该用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
关于初中听力的教案怎么写
关于初中听力的教案怎么写一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握听力教学中出现的新词汇和短语。
（2）使学生能够理解和运用听力材料中的关键句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）通过听力材料，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 教学主题：日常生活和学校生活场景的听力材料。
2. 教学材料：英语听力教材《New Senior English Listening》第三单元。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇和短语。
（2）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生正确理解听力材料中的口语表达和语境。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
四、教学过程1. 听前准备（Pre-listening）（1）引导学生预习新词汇和短语，了解相关文化背景知识。
（2）向学生介绍听力材料的主题和情节，激发学生兴趣。
2. 听力活动（While-listening）（1）第一次听力：让学生听懂大体情节，回答相关问题。
（2）第二次听力：引导学生关注细节，完成填空、选择等练习。
（3）第三次听力：让学生模仿听力材料中的口语表达，进行角色扮演。
3. 听后活动（Post-listening）（1）讨论：让学生分享听力心得，讨论听力材料中的文化差异。
（2）口语练习：引导学生运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
（3）作业：布置相关听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在听力过程中的积极参与程度和反应。
2. 听力理解能力：通过练习和作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语练习和作业，评估学生的口语表达能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的兴趣和态度，鼓励积极的学习心态。
关于听力的英语教案高中
关于听力的英语教案高中教学目标1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息、推断等。
2. 提高学生对不同场景下英语语音、语调的辨识能力。
3. 增强学生对英语日常对话和学术讲座的理解。
4. 通过实践活动，提升学生的听说结合能力。
教学内容1. 英语听力材料选取：包括日常生活对话、校园情景对话、新闻报道以及学术讲座片段。
2. 听力技巧讲解：如何通过上下文线索进行预测，如何捕捉关键词汇，如何根据语调判断说话人的情感态度等。
3. 实践活动：模拟真实场景的角色扮演、小组讨论、听写练习等。
教学方法1. 启发式教学：在听力材料播放前，教师提出问题，激发学生的思考，引导学生预测接下来的对话或讲座内容。
2. 任务型教学：设计具体的听力任务，如填空、回答问题、排序等，让学生在完成任务的同时锻炼听力。
3. 交互式教学：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。
教学过程引入阶段- 通过提问和讨论，回顾学生已知的听力策略。
- 展示一段简短的听力材料，让学生尝试运用已有策略进行理解。
发展阶段- 分析并讲解新的听力材料特点，如语速、口音、词汇难度等。
- 介绍并练习新的听力技巧，如上下文预测、关键词捕捉等。
- 分组进行听力练习，每组完成不同的听力任务，之后进行交流和讨论。
巩固阶段- 全班一起听更长、更复杂的听力材料，完成综合性听力任务。
- 小组内进行角色扮演，模拟真实生活中的对话场景，加深对听力材料的理解。
总结阶段- 学生个人或小组展示听力成果，如复述听到的内容、分享学习心得等。
- 教师总结本次课程的重点和难点，提供反馈和建议。
评价方式- 通过课堂表现和作业完成情况对学生的听力进步进行评估。
- 定期进行听力测试，以检验学生的听力水平和技巧掌握情况。
教学反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和内容。
- 应注重学生个体差异，对不同水平的学生采取差异化教学。
PWP听力课程设计
PWP听力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握PWP听力材料中的关键词汇和基础句型，理解听力材料的主题和大意。
2. 学生能够识别听力材料中的不同语音语调，理解口头信息的具体细节和隐含意义。
3. 学生能够运用所学知识，对听力材料中的信息进行归纳、总结和推理。
技能目标：1. 学生通过PWP听力训练，提升听力理解能力，能够准确捕捉关键信息，提高听力反应速度。
2. 学生能够运用听力策略，如预测、关键词定位等，有效提高听力理解效果。
3. 学生能够在小组活动中，运用所学知识进行讨论、交流和合作，提高口语表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语听力学习保持积极的态度，增强自信心，勇于面对听力挑战。
2. 学生通过听力课程，培养跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的表达方式和习惯。
3. 学生在听力学习过程中，培养良好的学习习惯，形成主动学习、合作学习的意识。
课程性质：本课程为PWP听力课程，注重提高学生的听力理解能力和跨文化交际能力。
学生特点：学生处于具有一定英语基础的小学高年级阶段，好奇心强，喜欢互动和合作学习。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高听力教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课以《英语》教材第五册第四章“Let's Listen and Talk”为主要教学内容，围绕PWP听力训练展开，共分为三个部分：第一部分：热身活动（5分钟）1. 引导学生复习已学的相关词汇和句型，为新课做好语言准备。
2. 播放一段简单的英语歌曲，让学生跟随哼唱，激发学生的学习兴趣。
第二部分：听力训练（15分钟）1. 播放本节课的听力材料，要求学生听懂并理解材料大意。
2. 引导学生关注听力材料中的关键词汇和句型，捕捉关键信息。
3. 通过提问、讨论等形式，帮助学生理解听力材料的具体细节和隐含意义。
高中听力课教案
高中听力课教案在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。
而英语听力作为英语学习中的重要组成部分，是提高学生英语综合应用能力的关键。
因此，设计一份高效的高中英语听力课教案显得尤为重要。
以下是一份高中英语听力课教案范本，供教师参考。
一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够准确捕捉英语语音、语调和语速的变化。
2. 培养学生的英语听力策略，如预测、猜测、归纳等，提高学生自主学习的能力。
3. 通过听力训练，拓宽学生的英语文化视野，增加学生对英语国家文化的兴趣。
二、教学内容本次听力课的内容选自高中英语教材中的一篇对话，主题为“环保”。
通过这篇对话，学生将了解到环保的重要性以及一些环保措施。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于环境污染的图片，引起学生对环保话题的关注。
同时，教师可以简单介绍一些环保知识，为接下来的听力内容做铺垫。
2. 听力训练（15分钟）（1）教师播放对话录音，学生先整体感受对话内容。
（2）教师分段播放录音，每段播放后，学生回答相关问题，以检验学生对对话内容的理解程度。
（3）教师再次播放整篇对话，学生跟读，注意模仿语音、语调和语速。
3. 听力策略讲解（10分钟）教师结合对话内容，讲解如何运用预测、猜测、归纳等策略进行听力训练。
例如，在听对话前，学生可以根据题目预测对话内容；在听对话过程中，学生可以根据已听到的信息猜测接下来的对话内容；听完对话后，学生可以归纳总结对话的主题和要点。
4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中如何实践环保，以及如何向他人宣传环保意识。
通过这个活动，学生可以运用所学的英语知识进行实际交流，提高英语听说能力。
四、教学反思通过本次听力课的教学，教师需要对学生的学习情况进行总结和反思。
教师可以关注以下几个方面：1. 学生的听力理解能力是否有所提高？2. 学生是否能够熟练运用听力策略进行听力训练？3. 学生在拓展活动中的表现如何？是否能积极参与讨论和分享？总之，高中英语听力课教案的设计需要充分考虑学生的实际需求，注重培养学生的听力理解能力和自主学习能力。
新视野听力教案范文
新视野听力教案范文标题：新视野听力教案一、教材分析《新视野听力教程》是一套全新设计的大学英语听力教材，适用于英语专业大学生以及非英语专业大学生。
该教材共分为四册，涵盖了初级到高级的听力技能和语言知识，内容丰富多样，注重培养学生的听力技能和交际能力。
二、教学目标1.培养学生的听力技能，提高听力能力，遵循新的大学英语教学要求。
2.通过听力训练，提高学生的听力理解能力和语言表达能力，为他们日后的学习和工作打下基础。
三、教学重点和难点1.重点：培养学生的听力技能，提高听力理解能力。
2.难点：培养学生对不同语境下音频材料的理解能力，掌握听力策略和技巧。
四、教学步骤和教学方法1.教学步骤：（1）导入：通过展示与主题相关的图片、视频或问问题来引起学生的兴趣。
（2）预习：让学生在课前阅读课文，了解文章的大意和主要内容。
（3）听力训练：在听音之前提前给学生一些听力任务或问题，帮助他们在听的过程中更加有目的地获取信息。
（4）讲解：听力结束后，师生一起讨论答案，讲解核心词汇、语法和句型。
（5）延伸：根据学生的听力水平和需要，提供更多的听力材料和练习，并进行听力强化训练。
（6）复习：经常复习前面学过的内容，巩固学生的听力技能。
2.教学方法：（1）任务型教学法：让学生在特定的任务中完成听力活动，提高学生的合作和交际能力。
（2）情境教学法：通过模拟真实的语言环境，使学生更好地理解和应用所学的听力知识和技巧。
（3）多媒体教学法：利用多媒体技术，引入丰富的听力资源和互动活动，使学生更加主动地积极参与听力训练。
五、教师角色和学生角色1.教师角色：（1）引导者：引导学生进行听力训练，激发学生的学习兴趣。
（2）解答者：及时解答学生关于听力内容的问题，帮助学生理解和掌握听力技巧和策略。
（3）评价者：根据学生的表现和进步，及时给予评价和鼓励。
2.学生角色：（1）积极参与者：积极参与听力训练，发现问题并提出自己的问题。
（2）学习者：主动学习，尝试不同的听力策略和技巧，提高自己的听力能力。
听力课课教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确理解英语听力材料中的主旨大意；（2）学生能够从听力材料中获取具体信息，如时间、地点、人物、事件等；（3）学生能够根据听力材料进行简单的判断和推理。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种听力练习，提高学生的听力理解能力；（2）通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神；（3）通过教师的指导和反馈，帮助学生掌握听力策略和技巧。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极的学习态度；（2）培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野；（3）增强学生的自信心，提高心理素质。
二、教学内容1. 课程内容：本课程选取适合学生水平的英语听力材料，包括日常生活、社会现象、科技发展、文化教育等主题。
2. 教学资源：（1）教材：选用具有权威性的英语听力教材；（2）多媒体资源：音频、视频、图片等；（3）网络资源：在线听力练习、听力测试等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频或简短的导入语，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 预习新知学生自主预习，了解听力材料的大致内容，为接下来的听力训练做好准备。
3. 听力训练（1）精听训练：教师播放听力材料，学生集中注意力，听懂并记录关键信息；（2）跟读练习：学生跟读听力材料，提高发音和语调；（3）复述练习：学生根据听力材料进行复述，巩固听力内容；（4）讨论交流：学生分组讨论，分享听力感受，提高语言表达能力。
4. 课堂小结教师总结本节课的重点内容，强调听力策略和技巧，布置课后作业。
5. 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，提高听力水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的注意力、参与度、合作精神等；2. 听力练习：通过听力测试，了解学生的听力水平；3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
五、教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力；2. 培养学生的听力技巧和策略；3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容：1. 听力材料：一段关于学校活动的对话；2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选；3. 听力练习：多项选择题和填空题。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的周末活动，引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动，互相介绍自己的周末活动，并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入（10分钟）- 教师向学生介绍本节课的主题和目标，告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料，阅读问题和选项，预测可能的答案和信息。
3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容，回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析，帮助学生理解对话的意思，并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练（15分钟）- 教师向学生介绍听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧，并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动（10分钟）- 学生分成小组，进行小组对话，讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力，并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业，要求学生听一段英语材料，并回答相关的问题。
教学评价：1. 听力练习的答案和解析；2. 学生小组活动的表现和参与程度；3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思：本节课通过听力练习和听力技巧的训练，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，教师引导学生进行预测和关键词定位，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时，小组活动也提供了学生互相练习听力的机会，激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
初一听力教学设计教案
初一听力教学设计教案一、教学目标1. 能够准确理解和运用学过的词汇和语法知识。
2. 能够听懂简短的对话和短文，并能够从中获取关键信息。
3. 能够发展听力技巧，提高听力能力。
二、教学内容1. 词汇和语法知识综合运用。
2. 简短对话和短文的听力训练。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的听力训练内容，并提出学生们对于听力的期待和困惑。
2. 启发学生们回忆及复习已学的相关词汇和语法知识。
步骤二：听力训练（20分钟）1. 听简短对话：播放一段简短对话，让学生们尽力理解对话内容，并回答相关问题。
2. 听短文：播放一篇短文，让学生们用笔记方式记录关键信息，并回答相关问题。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 听力竞赛：将学生分成小组，让他们进行听力竞赛活动。
播放一段对话或短文后，每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的小组获得相应的分数。
2. 听力实战：学生们两两配对，进行角色扮演，模拟真实对话情境，互相进行听力测试。
步骤四：反馈与总结（10分钟）1. 教师对学生在听力训练中的表现给予正面反馈，鼓励他们的努力。
2. 与学生一起总结听力训练中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 帮助学生们总结本节课的重要知识点和听力技巧。
四、教学评价在整个听力训练过程中，教师应注意学生们的参与度和听力反应能力。
教师可以通过提问、小组竞赛和角色扮演等方式进行评价。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语听力能力。
2. 推荐学生们使用有声资源，如英语听力材料、英语电影等，进行额外听力训练。
3. 随时关注学生们的听力进步情况，并根据需要进行相应的听力能力提升指导。
六、教学反思通过本节课的听力训练活动，学生们能够在轻松、愉快的环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和应对能力。
同时，通过小组竞赛和角色扮演的形式，激发了学生们的学习动力和积极性。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，选择适当的听力材料和训练方式，确保教学效果的最大化。
四年级语文上册听力教案：增强听力理解能力,提高口语表达能力
四年级语文上册听力教案：增强听力理解能力，提高口语表达能力在语文学习中，听力是非常重要的一个环节。
而对于四年级的学生来说，听力习得是非常关键的环节。
通过听音辨识、听音判断等方法，可以增强他们的听力理解能力，提高口语表达能力。
本文将以四年级语文上册的听力教案为例，探讨如何帮助学生更好地听懂、理解音频内容。
一、听力教学目标1.了解相关知识学习与教师所讲关于故事的知识，了解故事的结构及各种元素，为今后学习故事打下基础。
2.培养学生兴趣通过有趣的故事情节及情感表达，培养学生的语言表达能力。
3.提高听力水平通过单元配套的听力训练，提高学生听力及语言理解能力，同时提高口语表达能力。
二、听力课堂教学方法通过PPT幻灯片展示、学生积极参与等方式，开展听力课堂教学。
通过风趣幽默的方式传递课程，让学生在轻松自由的环境中学习和掌握知识。
三、听力教学具体步骤1. 历史人物之一《中国第一桥》老师对于听力的难度和范围进行解析，引导学生提前做好各项准备。
通过听音辨识、听音判断等方式，对于故事内容进行理解与掌握。
2. 历史故事之二《狗带的沉重心情》通过故事情节的描述，学习故事结构和关键点的理解。
同时，让学生表达自己对于故事情节的感受，培养语言表达能力。
3. 历史事件之三《袁世凯之女胡安娣》通过学生的互动和个别提问，让学生感受到故事的气氛，同时对于故事中出现的事件进行理解和掌握。
四、听力练习除了上述的具体步骤外，通过一定的听力练习也可以使学生更好地掌握语文知识。
例如，要求学生听音辨识关键词，用简短的话语描述故事中出现的事件和田园风光，来测试他们对于真实的语境的理解程度，并根据答案给予良好的反馈和指导。
五、教育价值在这个全球化的世界中，学生必须具备良好的听力理解和口语表达能力，才能更好地适应未来的发展需求。
通过四年级语文上册的听力教案，可以增强学生的听力理解能力，提高口语表达能力，为其未来学习奠定良好的基础。
六、总结大量的研究表明，好的听力理解能力和口语表达能力是学生实现自己价值的关键。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
四年级语文听力理解教案
四年级语文听力理解教案教案：四年级语文听力理解教案教学目标：1. 培养学生的听力和理解能力。
2. 提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
教学重点：1. 学生能够通过听力理解并掌握所听内容。
2. 学生能够根据听到的内容进行问题回答和讨论。
教学难点：1. 学生能够理解较长的听力材料。
2. 学生能够准确回答听力内容相关的问题。
教学准备：1. 一段录音材料（长度约为2-3分钟），内容涉及四年级语文课本中的一个短文。
2. 相应的问题提问卡片、学生活动手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师带领学生回顾上一堂课所学的相关知识，引导学生进入学习状态。
步骤二：听力训练（10分钟）1. 教师播放录音材料，学生仔细听。
2. 学生在听完录音后，回答教师提问卡片上的问题。
3. 教师通过提问来检查学生对听力内容的理解情况。
步骤三：小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2. 将问题提问卡片发给每个小组，要求学生在小组内进行讨论，并给出答案。
3. 教师适时地收集学生的回答，并进行必要的点评和指导。
步骤四：全班交流（10分钟）1. 随机选择一个小组，要求他们上台演示他们的讨论过程和答案。
2. 其他小组成员可以对他们的答案提出异议或补充。
3. 教师适时地给予评价和指导。
步骤五：展示与总结（10分钟）1. 教师引导学生分析本节课的听力技巧，如关键词的抓取、上下文的理解等。
2. 教师鼓励学生将听力技巧应用到其他听力材料的学习中。
3. 教师帮助学生总结本节课所学内容，巩固学习成果。
步骤六：作业布置（5分钟）将相应的听力训练作业布置给学生，要求他们在家中继续练习。
教学反思：本节课通过设计听力理解教案，培养学生的听力和理解能力。
同时，通过小组合作和全班交流等形式，提高学生的思考和表达能力。
教学过程中，教师可以根据学生的掌握情况进行适当的调整和辅导，确保每个学生都得到有效的指导和提高。
通过本节课的教学，学生的听力和理解能力将得到有效的提高，为他们今后的学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听力课教学设计QingTongxiaMiddleschool.初中英语听力解题技巧ListeningplanLessonTeacher---------LiYueping一、课型：Listening三、教学目标：1能力目标1）培养学生从听力材料中捕捉信息的能力2.）培养学生推理过程中推导和预测的能力3）逐步培养学生听力练习中做笔记的能力2、情感目标：学生以淡定从容、沉着应付、心如止水的心态面对听力考试四、教学方法：1.充分利用学生已有的知识进行听力练习2.充分利用文字和图表等信息听力练习3预测听力内容4.根据语气和语调推断听力内容5泛听、精听相结合五、教学手段：ppt六、教学步骤：Step1:GreetingGoodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyo uhere.Ihopewewillhaveagoodtimetogether.Asweknow,lis teningpartisveryimportantinourEnglishexam.Soweshoul dknowandhavesomelisteningskillsforlisteningexam.Tod aywe’lltalkaboutandpracticesomelisteningskils.Step2Pre-l isteningactivities教师对以下几方面分析说明1）中考命题分析2)中考对听力理解能力的考查主要集中方面3）题型4）听力材料选择5）如何做好听力题：听力解题技巧：T:Doyouthinkwhatkindoflisteningexercisesisveryeasy? Ss…Aboutpictures.Canyoudothemcorrectly?Idon’t’shaveaPK.设计意图:用激将法激起学生的兴趣，以最佳状态进入听力活动同时呈现后面听力练习，做好听力的第一步铺垫Step3while-listeningBeforelistening,askstudentstolo okatthepicturesandguesswhattheywillhearonthetape.(3 minutes)设计意图:利用简单的听力练习使学生尝到成功的喜悦同时培养学生预测的能力Teacher:Youaresoclever.Canyouchallengeyoutodifficul texercises.Ibelieveyoucan.Ss:Lookattheirpaperandget readytodofollowingexercises.(3minutes)设计意图:根据学生认知水平和需求,检测学生的推导和预测能力）Teacher:NowIseeyouaresoclever.AndIwanttoknowifyouca ndomoredifficulttask.Ss:Ofcoursewecan.Let’stry.Ssguesswhattheywilllistenonthetape.Thendoexerc ises.(3minutes)Notes:Text11Howmanystudentsaretherei nyourclass??M:Therearefiftystudentsinmyclass,thirty boysandtwentygirls.?Q:Howmanyboysarethereintheboy’sclass?A.30.B.20.C.50.Text15(对听到的信息加工处理,如数字运算,时间顺序）W:Whenwereyouborn?M:Iwasbornin1999.AndI’moneyearolderthanyou.Q:Whenwasthegirlborn??A.In2000 .B.In1999.C.In1998Teacherwillpayattentiontothesetwoexercisesandexplainthemforstudents.设计意图:根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动，培养学生对具体细节加以记录和对听到的信息加工处理的能力Teacher:Nowmaybeyouhaveahardtimelisteningtocoversat ions..Howaboutlongdialogue?Doyouhaveconfidence?AndI hopeyouaremoreandmoreconfident.Canyou?Let’stry!Ss:Doexercises16—20andpayattent(来自:海达范文网:听力课教学设计)iontogetspecificinformationfromlisteningmaterial.设计意图:培养学生明辨话题捕捉信息,善于分析的能力注重学生听力理解技能的培养和训练Teacher:Nowyouarereallyheroes,becauseyoucandosomuch hardworkbyyourselves.Andthereisamostdifficultlisten ingexerciseforyoutodo,thatislisteningtoashortpassag eandfillintheblanksaccordingtothepassage.Areyouread y?Comeon.Ss:Ok,Let’sgoon.Teachergivestudentsstrategiesoflisteningbefor elistening.设计意图:使能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思并推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和身份等Step4听后阶段听力技巧总结:1.学会预测，提前浏览，把握信息2、抓住关键，适当记录快速简要的记下有关信息，如数据、时间、地点等，前提是不要影响跟听的速度，采用自己习惯的符号3.听清数据，简要记下，加以运算在获取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案，中考听力考查的时间往往要进行简单的运算在计算时间时要注意以下词组：more,less,double,to,pass,quarter等4果断选题，学会放弃相信第一感觉，当机立断，切不可因一个小题未听懂而患得患失，造成一步跟不上，步步踏空的结果5、仔细检查，理顺关系听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中还保留的短暂记忆和记录类容，对那些不太肯定的答案进行推敲设计意图：总结归纳的作用体现听力课的落实效果初中英语中考听力解题技巧高三听力指导课教学设计张淑芳一、教学内容分析听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力二、学情分析高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率三、教学目标分析1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力四、教学重点、难点分析1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等五、教学过程设计Step1IntroductionT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorn ingT:sitdown,,wewilllearnaboutweknow,listeningplays averyimportantroleinourEntranceyouhavedonealotofpra ctice,someofyoudon’tknowhowtodealwiththis,it’seasyandpossibleforyoutogetahighscoreinthispartifyo uhavesome,I’llintroduceandstresssomelisteningtipstoyouinthiscla ss.Step2Thegeneralprinciples※Relaxed※Confident※TargetFirstofall,Iwanttointroducethegeneralfirstone ,youshouldbeistosay,don’tbesecondoneisthatyoushouldbeconfidentofthirdoneist hemostshouldsetyourselfthetarget.Aswecansee,targeti ncludes6w(when,why,what,where,which,who)Step3Howtod ealwiththelisteningpartBeforelistening快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容何为关键词？关键词就是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选A而不选B.其次要学会预测内容预测了内容，我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除Duringlistening在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心来认真听通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方以数字题为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清楚每个数字代表什么听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太多时间Afterlistening 这一点主要是针对平时练习如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方然后，对照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方，这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助最后再合上书从头到尾听一次对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来Step4conclusionThisiswhatIwanttointroduceandstressj ustlearningthesetipsisnotenough,andweshouldputthemi nto:practicemakes,ifyoukeepconfidentandperseverantinthelefttime,Ibelieveyouwillsucceed.Step5Homework记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固※教学反思本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听的能力，减少失误学生在课堂上收获颇多，课后反应良好但是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问题，缺乏让他们自主思考今后要多加注意，以学生为本小学英语听力教学设计英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪听力是一个思维和语言相互作用的过程听力课的教学设计要以学生为中心密切关注学生的生活实际和已有的知识水平通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能相结合的活动一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动精心设计听力课的导入是上好听力课的前提设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣利用图片和多媒体课件导入在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达教师还可组织学生就画面内容展开讨论在讨论过程中学生的信息可以得到互补利用学生背景知识导入学生进入课堂时，都是有备而来的他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为对学生整个的学习过程会产生积极的影响听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中？情绪是否焦虑？信息接受是否困难？任务安排难易是否得当？教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效学生获取信息、处理信息的能力更强同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意再听细节让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。