古诗苑漫步综合性学习

《古诗苑漫步》教学设计
活动目标：
1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。

活动思路：
课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。

在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。

活动准备：
1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集
3、班级分成若干学习合作小组
课堂组织教学设计：
一、创设意境
1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛
围。

2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。

二、教学过程
1、导入（3分钟）
A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活
B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。

2、腹有诗书气自华——背诵（12分钟）
目的：考察学生对古诗的记忆和理解。

活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出
有关主题的2首，就可获得基本分100。

要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。

主题：（1）描写四季的古诗（2）描写山水风光的古诗（3）描写花鸟虫鱼的古诗
（4）抒发离情别绪的（5）表达友谊的（6）表达哲理的
3、别出心裁品古诗——品评（20分钟）
目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。

活动说明：师生选出2首古诗词，分别是崔护的《题都城南庄》和苏轼的《水调歌头》，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容、情感和意境。

或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。

可以用朗诵、绘画、音乐、书法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。

然后评出最佳表演奖、最佳品评奖、最佳创意奖。

（学生和老师投票，以“√”来表示）
多媒体辅助
学生主持，师生共同点评。

4、动笔尝试写古诗——创作（8分钟）
目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。

活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。

A、游记篇（曾经游玩过的景点）
B、自然篇（风、花、草、雪、月等）
C、情感篇（亲情、友情、送别、怀念等）
D、感悟篇（人生、生命、读书、学习等）
5、分门别类辑古诗——诗集展示（2分）
目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。

说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。

然后小组投票选出最佳诗集。

从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进
行评比。

6、小结
合性学习活动五：古诗苑漫步
【活动目标】
１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。

３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

【活动准备】
１、整理学习、背诵、积累的古诗词。

２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。

【活动过程】
１、分门别类辑古诗：
以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。

如：
古诗中的离情别绪
古诗中的春夏秋冬
古诗中的风花雪月
古诗中的山水风光
古诗中的名胜古迹
古诗中的豪情壮志
古诗中的怀旧
古诗中的故事
古诗中的哲理
古诗中的典故
古诗中的梦
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。

全班可展评。

２、别出心裁品古诗：
⑴要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。

⑵古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。

引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

⑶自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

３、声情并茂诵古诗：
⑴选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

⑵收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园
歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

４、妙笔生花改写诗：
⑴选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。

⑵将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。

如《李白衣冠冢》。

⑶将叙事诗改编成微型剧本。

如《石豪吏》。

⑷自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV 脚本。

⑸全班展览，交流，评优。

５、走马观花探词牌：
引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。

附写作参考例文：
《太白衣冠冢》
你爱月。

唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。

你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。

后人读你的诗，也难免一醉。

终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？
你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？
活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。