2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 第11课《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版.doc
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。
2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。
3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。
4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。
(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌互相讨论。
如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。
(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。
学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。
情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。
；匹配。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。
同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。
广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。
安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(教师版)
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思。
语文八年级上语文版第11课《最苦与最乐》导学案1
语文八年级上语文版第11课《最苦与最乐》导学案1第11课最苦与最乐（第1课时）【学习目标】1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习重点】明晰本文的中心论点【自学难点】理清文章整体结构【课前积累】1.《主儿与最乐》的作者就是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。
曾参与过“戊戌变法”。
本文选自。
2.给下列加粗的字注音。
契约()揽()悲天悯人()卸却（）．．．．3.表述以下词语失意：如释重负：无入而不自得：悲天悯人：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：心安理得：【课上突破】（一）师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生独立自主阅读课文，然后核对以下空格，核对后互相交流更正。
是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当，而无法。
第二步：根答案再次探讨，厘清课文结构，从而明晰文章可以分成三个部分：一、(1、2自然段)论述。
二、(3自然段)论述。
三、(4、5自然段)论述。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。
1.作者指出人生最小的痛苦就是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者就是如何明确提出人生主儿的事就是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者就是怎样阐释苦乐与责任之间的关系的？结论就是什么？【课后提高】1.以下字形书写有误的一项就是（）a.如释重负悲天悯人缆绳契约b.滚却不得志良知周旋c.任重道远监督圣贤豪杰d.自头苦海躲避中止别列济夫2.在括号中写下适当的词语。
（1）分后内应搞的事。
（）（2）似的卸下了沈重的经济负担。
（）（3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）【课后反思】第11课主儿与最乐（第2课时）【自学目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者了不起的智慧及苦乐观，践行对社会、对他人、对自己的责任感。
【自学重点】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用【学习难点】2.体悟作者了不起的智慧及苦乐观，践行对社会、对他人、对自己的责任感。
《最苦与最乐》导学案
11、《最苦与最乐》导学案【学习目标】1、落实生字词。
2、明确作者观点，理清文章脉络。
3、培养学生的责任心和吃苦耐苦的精神。
【学习重点】归纳文章中心论点。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础题目：作者把两个意义相反的词放在一起，相互对比，相互反衬，又用“最”来修饰，这样既使论题鲜明，突出，又能吸引读者的阅读兴趣。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家、教育家、文学家和学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法，变法失败后流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华研究院导师。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
1、给下列加点的字注音，并背诵词语解释。
学法指导：标示段落序号，圈划生字词并利用课下注释、工具书解决字音字义。
恩惠．（）缠．（）着契．（）约悲天悯．（）人弄巧成拙．（）监督．（）卸．（）却2、解释词语：如释重负：心安理得：悲天悯人：任重而道远：【探究活动二】再读课文，整体感知3、第1自然段提出了什么论点？学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
4、第2自然段作为第1自然的辅论起什么作用？学法指导：速读课文，小组交流讨论。
5、请用精练的语言概括出本文的中心论点：学法指导：结合相关原句，再简洁概括。
【探究活动三】品读课文，把握内容6、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？学法指导：细读课文，联系上下文作答。
7、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
学法指导：速读最后一段，边读边思考，找关键句子。
8、归纳主题：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担问题，告诉我们: 【探究活动四】跳读课文，学习写法9、作者引用了哪些古语、俗语，找出来讲讲它们的含义，并说说引用它们的目的是什么？学法指导：抓住提示语“古语说得好”“俗语亦说”找准句子，联系上下文理解句子的含义。
《最苦与最乐》导学案
课时计划1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2、展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室合集》1、课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
2课时计划1、本课的作者是谁？2、本课可以分为几个部分？第1ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?第2ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。
ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。
Ｂ、讨论第二部分：ａ、什么事最快乐呢?ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。
Ｃ、讨论第三部分：ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
八年级语文上册 第三单元 第11课《最苦与最乐》精品教案 语文版
《最苦与最乐》教学设计梁启超一、教学目标：1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
3、了解本文严密论证的方法。
4、引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
二、教学重点对人生观的思考，对责任的思考三、教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力四、教学流程：（一）课文导入：居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。
”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。
“闲”能读书；游名胜；交益友……快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
展示课题：最苦与最乐（二）作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者，著名的学者。
广东新会人。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
（三）字词检测：1、给加点字注音：契．约(ｑì) 揽．(ｌǎｎ) 悲天悯．人(ｍǐｎ)2、解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（四）朗读感知，理清结构：1、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________________，而不能___________________。
2、根据答案理清课文结构，文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
2019-2020年八年级语文秋学期 最苦与最乐教案 语文版
2019-2020年八年级语文秋学期最苦与最乐教案语文版教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。
(二)理解作者写作本文的动机。
(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。
(约2分钟)梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
著有《饮冰室全集》。
三、配画课文朗读，预习指导。
(插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典。
教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟。
)⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人qìlǎn mǐn⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。
作者认为真正的痛苦源自。
知足、安分、达观、责任⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。
③用文中语句概括第四自然段的内容。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者的观点，理清文章的思路。
2、学习本文论证严密的写作特点，体会语言的简洁流畅。
3、理解责任的含义，树立对自己、对家庭、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章内容，把握作者的观点。
（2）学习本文论证思路清晰、论证方法多样的写作特点。
2、难点（1）深刻领会作者对人生苦乐的思考，树立正确的苦乐观和责任感。
（2）理解文中一些含义深刻、富有哲理的语句。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）2、解释下列词语。
（1）如释重负：像放下重担那样轻松。
形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
（2）海阔天空：像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。
形容大自然的广阔。
也比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
（4）悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
五、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的中心论点。
中心论点：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；人生最乐的事，当然是责任完了，算是人生第一件乐事。
2、作者是如何论述“最苦”的？作者先以“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是”设问开篇，提出人生最苦的事不是贫、失意、老、死，而是身上背着一种未来的责任。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案（教师版）【学习目标】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.通过小组合作探究,把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。
3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【学习重点】1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
2.体会本文简洁、流畅的语言风格。
【学习难点】利用本文的教育价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【课时】2课时【课前预习】1.易错字恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)2.词语释义莫若:不如。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。
监督:察看并监督。
死而后已:死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
循环:事物周而复始地运动或变化。
悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远:负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
仁人志士:仁爱而有节操的人。
如释重负:好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
3.走进作者梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
4.文题解说文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。
6.创作背景痛苦与快乐,是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。
思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。
《最苦与最乐》 导学案设计(语文版八年级上册)
《最苦与最乐》导学案设计(语文版八年级上册)第1课时阅读下面的文字，完成1-2题。
答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。
一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得一般的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
1.文中加点的“凡属”的表达作用是什么？2.说说画横线的句子对你有什么启示。
1.请同学说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的苦痛”。
二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的欢乐”。
三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。
第三步合作探究：分四人小组争论以下问题。
第1题：最大的苦痛是应尽的责任未尽。
第2题：最大的欢乐是完成了责任。
第3题：通过与贫困、失意、意志、死亡进行对比，说明这些苦痛都有方法排解，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明白人生最大的苦痛是责任未了。
第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。
由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。
接下去，用了三个“凡属”，概括了全部的责任。
第5题：认为：人因有责任而苦，尽大责则大欢乐，尽小责得小欢乐。
八年级语文上册 第三单元 11《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版
11 最苦与最乐【学习目标】1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2．明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3．学习文章流畅而又凝练的语言。
(难点)【学习指导】比较阅读法、问答法。
情景导入生成问题新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。
前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。
你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文章中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
知识板块二字词积累2．朗读课文，给下列加点字注音。
契．约(qì) 揽．(lǎn) 悲天悯．人(mǐn)3．释解释词语。
达观：对不如意的事情看得开。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向，有抱负的人。
知识板块三阅读感知4．作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什么？最大的痛苦是应尽的责任未尽，最大的快乐是完成了责任。
5．梳理文章结构，找出中心论点。
第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
中心论点：负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
合作探究生成新知知识板块一赏析语言6．品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。
(1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子，加以体会，并思考其形成的原因。
如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
第十一课最苦与最乐导学案
《最苦与最乐》导学案学习目标：1．简要了解作者生平及为人处世态度。
2．明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。
3．树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点：明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。
教学难点：苦乐观的深刻内涵。
教学方法：自主、合作。
作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
课前布置预习：通读课文，疏通文字。
掌握下列字词的读音及词义，课上听写。
1．字音恩惠．（）如释．重负（）契．约（）揽．（）悲天悯．人（）卸．却（）监督．（）2．词义失意：如释重负：无入而不自得：悲天悯人：达观：教学过程：1在“人生什么事最苦呢”论述中，作者提到了哪些事?它们是最苦吗?如果不是，那么作者认为人生什么事最苦呢？为什么认为它最苦？2学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
3什么事最快乐呢?4为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?5最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?6作者对于责任未了的感觉，与尽了责任的感觉，各用了什么语句来形容？请在文中找出相关的句子。
7读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？一、请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。
（l ）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
八年级语文上册第三单元第11课《最苦与最乐》精品教案语文版
《最苦与最乐》教学设计梁启超一、教学目标：1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
3、了解本文严密论证的方法。
4、引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
二、教学重点对人生观的思考，对责任的思考三、教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力四、教学流程：（一）课文导入：居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。
”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。
“闲”能读书；游名胜；交益友……快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
展示课题：最苦与最乐（二）作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者，著名的学者。
广东新会人。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
（三）字词检测：1、给加点字注音：契．约(ｑì) 揽．(ｌǎｎ) 悲天悯．人(ｍǐｎ)2、解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（四）朗读感知，理清结构：1、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________________，而不能___________________。
2、根据答案理清课文结构，文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、学习作者简洁流畅的语言表达和清晰严密的论证思路。
3、领会作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中苦乐与责任的关系。
（2）学习本文论证严密的写作特点。
2、难点体会作者凝重、轻灵、简洁的语言风格。
三、知识链接作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：五、整体感知1、快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、作者认为人生最苦的事是什么？最乐的事又是什么？六、精读课文1、作者是如何论述“人生最苦的事是身上背着一种未来的责任”这一观点的？2、作者是怎样论述“人生最乐的事是完成了责任”这一观点的？3、文中哪些语句体现了作者的语言风格？试举例分析。
七、合作探究1、小组讨论：“责任”在文中是如何体现的？结合实际生活，谈谈你对“责任”的理解。
2、作者认为“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是逃避责任，倒是自投苦海，永远不能解除了。
”你同意这种观点吗？为什么？八、拓展延伸1、阅读下面的材料，谈谈你对责任的认识。
材料一：在新冠肺炎疫情防控期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们承担着救死扶伤的责任。
材料二：一些企业在疫情期间积极转型生产防疫物资，为抗击疫情贡献力量，承担着社会责任。
2、联系自己的生活实际，说说你在生活中承担了哪些责任，这些责任给你带来了怎样的感受。
九、课堂小结1、总结本文的主要内容和写作特色。
2、谈谈学习本文后的收获和体会。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、学习作者凝重而又轻灵的语言表达风格。
3、领悟作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章中“最苦”与“最乐”的内涵。
（2）掌握文中运用的论证方法及其作用。
2、难点（1）深入体会作者的责任感和价值观，形成自己对“苦”与“乐”的独特见解。
（2）理解文章富有哲理和逻辑严密的语言特点。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文发表于 1922 年 8 月 12 日《时事新报·学灯》上。
当时的中国社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。
面对这样的社会现实，梁启超先生有感而发，写下了这篇文章，从人生的苦乐角度探讨了人生的价值和意义。
四、字词积累1、给下列加点字注音恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）达观（）海阔天空（）2、解释下列词语（1）如释重负：（2）无入而不自得：（3）悲天悯人：（4）任重而道远：五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。
人生最苦的事是：未尽责任。
人生最乐的事是：尽责任。
2、作者是如何论述“最苦”与“最乐”的？作者首先论述了人生最苦的事是未尽责任，运用了举例论证的方法，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！”通过这些具体的事例，让读者更深刻地感受到未尽责任所带来的痛苦。
语文版八年级(上册)第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案）11.最苦与最乐[学习任务]1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。
2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。
3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。
4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。
5．结合现实理解课文的苦乐观点。
[知识储备]1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人，新会人。
1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为大学）。
变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。
2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。
散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。
比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。
比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。
3．对举和对比：对举和对比都是指容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。
对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。
[自主学习]1．找出以下句子中错别字最少的一项是（）A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。
B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。
C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。
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②当然要观察。
③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生
自评
小组
评价
教师
评价
序号
日期
执笔
八年语文组
审核
李树锐
与责任相关的诗句
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
二、走近作者：
梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，1000余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人。
课型
新授课
学
习
目
标
1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。
2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。教师Biblioteka 法课上交流助学学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：
“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。
2019-2020学年八年级语文上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(新版)语文版
序号
日期
执笔
八年语文组
审核
李树锐
述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
课题
《最苦与最乐》第一课时
一是可以增强文章的说服力，使论证更加的严密；再者也可以借此增强文章的深度和广度。
（4）、概括作者认为真正的痛苦源自什么？你是怎样看待“责任”的？
痛苦源自应尽的责任没有尽。每一个人都有责任，尽责任是我们生活不可缺少的内容，尽责任就会快乐；逃避应尽的责任，就会陷入痛苦。
一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1、根据提示修改病句。
的一条路。
④怎样才能接近实际？
⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A.①②③④⑤B.③①④②⑤C.③①②④⑤D.①③②④⑤
3、按要求填空。
(1)、《最苦与最乐》选自《梁启超全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
(2)、文章开头连用四个设问句，作者这样写的作用是引发读者的思考，同时也引出作者的观点——背着未了的责任最痛苦。
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
4、阅读课文首尾两段，回答问题。
（1）、文章最后一段论述的观点是：人应当勇于承担责任，而不应当逃避责任。
（2）、选段采用什么论证方法？请结合选文内容试做简要分析。
选文采用了对比论证的方法，拿“尽得大的责任”和“尽得小的责任”来对比，阐明责任伴随人生的全过程，不能逃避；在责任中可以体味到真正的快乐。
（3）、“有人说：‘既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？’”这句话写了有些人的反对意见，这样写有什么作用？
二、学生自由朗读课文，整体探究：
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
明确：最大的快乐是完成了责任。
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
三、合作探究：梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。
从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。）这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观.
在众多的“两地书”中，记者发现该校指挥军官基础教育学院学员二旅学员李强与父亲的通信很有代表性。这两封书信，语言质朴，情真意切。①父亲的“吃苦也是福”那句让人印象深刻。追逐强军梦，需军民携手共同奋进。军校学员的成长成才，离不开学校的培养，也离不开学员家长的教育。②这两封书信让我们更深刻地认识到家书、家庭教育对年轻人成长的巨大。
(1)、句①语序不当，应改为：父亲的那句“吃苦也是福”让人印象深刻。(2)、句②成分残缺，应改为：这两封书信让我们更深刻地认识到家书、家庭教育对年轻人成长的巨大影响。
2、填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( B )
想和做怎样才能够联结起来呢？___________________________
三、学习生字：
恩惠( )缠着( )契约( )招lǎn（）
循环（）xiè（）却监dū（）死而后yǐ（）
四、主题把握：
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）