部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版五年级上册
教案：《牛郎织女（二）》（部编版五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对民间传说的分析理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生感受到民间传说的魅力，增强对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对文本的理解和表达能力。
教学重点与难点：重点：了解《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
难点：分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
b. 提问：“上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么大家知道牛郎和织女的故事吗？”2. 自主学习a. 学生自主阅读《牛郎织女（二）》，理解故事情节。
b. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探究a. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解a. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析故事中的象征意义和寓意。
b. 引导学生感受民间传说中的美好情感。
5. 朗读与欣赏a. 学生朗读《牛郎织女（二）》，感受故事的魅力。
b. 教师选取精彩片段进行欣赏，引导学生发表自己的看法。
6. 课堂小结b. 学生整理笔记，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书人物：牛郎、织女3. 板书情节：鹊桥相会、分离、重逢4. 板书寓意：爱情、忠诚、勇敢作业设计：1. 完成课后练习题。
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第十一課《牛郎織女（二）》課文原文從此牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。
有時候，織女也幫助牛郎幹些地裏的活。
兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。
轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。
到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。
她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。
兩個孩子聽她這麼說，就偎在她懷裏，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。
她樂極了，可是有時候也發愁。
愁什麼呢？她沒告訴牛郎。
她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶裏滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地幹活……我死以後，你把我的皮留著。
碰見什麼緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。
夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的屍骨埋在草房後邊的山坡上。
再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。
王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裏。
她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。
她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裏，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裏，跟牛郎做了夫妻。
一天，她親自到牛郎家裏，可巧牛郎在地裏幹活，她就一把抓住織女往外走。
織女的男孩見那老太婆怒氣衝衝地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。
織女心裏恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。
他決定上天去追，把織女救回來。
可是怎麼能上天呢？他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐裏放一個孩子，挑起來就往外跑。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案模板第【1】篇〗教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢？她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
部编人教版语文五年级上册11《牛郎织女(二)》教案
部编人教版语文五年级上册11《牛郎织女（二）》教案一、教学目标1.了解《牛郎织女》这个中国传统民间故事的背景和主要情节。
2.能够理解和感受故事中的情感要素。
3.能够阅读、理解、朗读课文内容，正确表达自己对故事的理解。
4.培养学生综合运用语言知识的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.能够理解和表达《牛郎织女》的故事情节和主题。
2.能够运用适当的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述《牛郎织女》故事中的重要情节。
2.能够在故事中找出人物的心理活动，理解其中的感情变化。
四、教学过程1. 开场（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，复习《牛郎织女》的基本情节。
2. 新课呈现（10分钟）1.述说新课的基本内容，引导学生进入故事情境。
2.整体阅读课文，了解《牛郎织女（二）》的情节发展。
3. 情感体验（15分钟）1.分组讨论，探讨故事中人物的情感变化。
2.学生通过角色扮演等方式切身体验故事中的情感。
4. 深入理解（15分钟）1.引导学生讨论故事中的主题和寓意。
2.组织小组展示学生对于故事的理解和感悟。
5. 语言表达（10分钟）1.学生个人或小组撰写关于《牛郎织女》的感想，展示语言组织能力。
2.学生相互分享、交流自己的文章，互相学习。
6. 拓展延伸（5分钟）激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们继续了解和探索更多关于牛郎织女的故事。
五、教学反馈1.教师及时总结本节课的教学重点和难点，对学生的表现给予积极评价。
2.学生也可就教学过程中的收获及不足进行反馈，促进教学互动。
六、作业布置1.继续阅读《牛郎织女》，并写一篇心得体会。
2.找出身边发生的故事或传说，分享给同学。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生深入理解中国传统文化中的经典故事《牛郎织女》，以此拓展学生的文化视野，培养他们的情感表达能力和语言组织能力。
五年级语文上册教案：第3单元11牛郎织女(二)(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元11牛郎织女（二）（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会本课的生字词，理解词义，会用重点词语造句。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女的忠贞爱情，培养学生的审美情感，提高学生对传统文化的认识。
教学内容：1. 教学课文《牛郎织女（二）》，了解牛郎织女的爱情故事，感受神话传说的魅力。
2. 学习本课的生字词，掌握词语的正确书写和用法。
3. 通过课文学习，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美素养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物形象和故事情节。
2. 教学难点：学会本课生字词，理解词义，会用重点词语造句；感受牛郎织女的忠贞爱情，培养学生的审美情感。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习牛郎织女的爱情故事。
2. 提问：上节课我们学习了牛郎织女的故事，谁能概括一下他们的故事情节？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容，把握主要人物形象和故事情节。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨牛郎织女的爱情故事对自己的启示。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
四、学习生字词（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字词，查找字典理解词义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保正确掌握。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
板书设计：1. 牛郎织女（二）2. 生字词板书作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，用重点词语造句。
3. 思考：牛郎织女的故事对你有什么启示？课后反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了牛郎织女的爱情故事，掌握了生字词，培养了学生的审美情感。
人教部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女二》教案设计
三、探究情节，品悟曲折
过渡：通过刚才的默读，同学们了解了故事的结局，可以感受到故事的情节是多么的曲折。这也正是民间故事的动人之处。让我们从这曲折的故事情节中去体味其中的情感。
2．学生汇报，教师相机点拨。
(1)重点句1：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
①想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情？会有什么样的动作？
②指导朗读。
(2)重点句2：织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
________________________，她喜欢；__________________________，她喜欢；_________________________，她喜欢。
(二)了解不幸降临。
1．过渡：有人说，天上一日，人间一年。当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的灾难便降临了。快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘的句子，说一说王母娘娘给你留下了怎样的印象。
(一)体会爱情之美。
1．快速浏览第1自然段，谈一谈自己的感受。(牛郎和织女的生活过得美满。)
2．播放黄梅戏《牛郎织女》片段，感受牛郎织女的美满生活。
3．想象说话。织女是多么喜欢人间哪！根据课文内容想一想：织女喜欢的是怎样的生活？
课件出示：
她喜欢人间的生活：
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业书写生词。
第二课时一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会↗织女被抓↗相识→结婚→生儿育女→老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗【教学理念】1、对故事主题的探寻。
扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。
话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。
从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。
给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。
感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。
3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。
课前交流：《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。
还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。
走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。
一、导入1、齐读课题。
2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。
设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。
因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。
从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。
二、相爱原因1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。
11课《牛郎织女(二)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：11课《牛郎织女（二）》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对民间传说的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生感受到民间传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 课文《牛郎织女（二）》的学习，理解故事内容，了解牛郎织女的传说。
2. 分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力。
3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 教学难点：分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力，学习课文中的成语和典故。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《牛郎织女（一）》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么你们知道牛郎和织女是如何相识的吗？他们之间发生了什么样的故事呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解故事内容。
2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《牛郎织女（二）》的内容，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 分析课文中的语言特点，引导学生体会民间传说的魅力。
3. 讲解课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习。
2. 教师点评学生的练习，进行针对性的指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行课堂小结。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 牛郎织女传说2. 牛郎织女相识3. 牛郎织女相恋4. 牛郎织女分离5. 牛郎织女重逢作业设计：1. 根据课文内容，复述牛郎织女的传说。
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢？她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
部编版语文五年级上册《11 牛郎织女(二)》教案
11.牛郎织女（二）一课时【课前预习】1.默读3遍课文，记下所用的时间，把最快的一次时间记在课题旁边。
2.自学课后“俭、皇、偎”等10个生字，读准字音，在文中划出由它们组的词。
3.想一想故事的结局是怎样的。
【教学目标】1.通过形声字特点、理解字义等方法，认识“俭、皇、偎”等10个生字。
2.迁移巩固阅读方法，用较快速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字，创造性讲故事。
【教学重点】迁移巩固阅读方法，用较快速度默读课文，把握故事主要内容。
【教学难点】根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字，创造性讲故事。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：A4纸【教学过程】一、导入1.课件出示秦观的词《鹊桥仙》：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
2.读词猜主人公：读秦观的这首词，猜猜词中描述的主人公。
3.简说结局：从这首词中找到牛郎和织女最后的结局。
牛郎织女相爱后所遭遇的悲欢离合。
这节课我们就一起来学习《牛郎织女(二)》（板书课题）。
设计意图:从古诗词入手，将词之美和故事之美相结合。
通过猜词的主人公，了解牛郎织女的结局，在词与故事中求同存异，激发学生的学习兴趣。
二、新授探究一：默读课文，简单复述。
1.回顾方法，挑战自我。
（1）回顾第二单元学过的提高阅读速度的方法。
（集中注意力；不回读；连词成句地读；遇到难懂的词句跳读。
）（2）请大家用以上方法快速默读课文，看看与预习时相比有无增速。
（屏幕计时）2.读准字音，理解词语。
（1）提问学生在快速阅读的时候跳过了哪些难懂的词句？（2）同学互助。
其他同学基于自己预习或理解方法，为这些同学解释一下这些词的意思。
学生回答，教师渗透理解词语意思的方法：查字典或联系上下文。
（3）师以词语方式出示本课生字，通过同桌互读和指名读的形式检查并巩固学生的认读掌握情况。
第11课《牛郎织女(二)》人教部编版五年级上册语文教案
（3）修辞手法的分析：学生需要识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。
举例：课文中的“银河如同一条巨大的银带，横亘在夜空中。”运用了比喻手法，需要学生分析其表达意义。
（4）价值观念的探讨：学生需要从故事中提炼出中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等，并进行思考与讨论。
难点解释：如何将所学的修辞手法灵活运用于实际写作中，对学生来说是一个挑战。
（3）价值观念的内化：学生需要将故事中的传统美德内化为自己的行为准则，并在生活中实践。
难点解释：如何引导学生将从故事中学到的价值观念付诸实践，是教学过程中的一个难点。
（4）创造性思维的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要发挥创造性思维，提出独特见解。
第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第11课《牛郎织女（二）》人教部版五年级上册语文教案，本节课我们将深入学习这个中国著名的民间传说。教学内容主要包括：复习牛郎织女传说的前半部分，深入理解后半部分的故事情节；掌握课文中生字词，如“梭、缉、煸、炖”等；分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情精神，体会民间故事的魅力；探讨故事中所反映出的中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力、表达能力和创造性思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过对《牛郎织女（二）》的学习，使学生深入感受中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；培养语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生准确、生动、有创意地表达自己观点的能力；发展思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如探讨牛郎织女故事中的价值观念，激发学生的思辨精神；加强审美鉴赏与创造能力，让学生在感受故事美好情感的同时，学会欣赏民间故事的艺术美，并能够创造性地表现和传递故事情节。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品教案+推荐阅读
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案【原文】从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢？她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
他决定上天去追，把织女救回来。
可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。
天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。
他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。
还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
_____________本文是民间故事，由叶圣陶整理，选作课文时有改动。
【教案】教学目标1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下，终于走在了一起。
那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：生总结：他们生活幸福，美满。
【板书】织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）生总结，交流：【板书】王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”。
（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
）对照定义说说看法。
（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
）3.为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
）4.为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。
（板书：想象基于现实。
）五、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
六、拓展延伸这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。
读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。
【板书设计】牛郎织女（二）织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想象基于现实【教案】教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
）4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）三、结合《资料袋》，学习古诗词1.读课后《资料袋》。
2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》四、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。