最新部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
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虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉 的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也 被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织 女每年七夕会见面。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，
歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人 们对美好生活的向往。
小结
牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的 追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读《迢迢 牵牛星》《天 上的街市》， 感受变化。
板书设计
牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
牛
人
郎
教 五
织
年 级 上
女
册
（二）
导入揭题
牛郎织女在老 牛的指点下， 终于走在了一 起。那么，他 们还会经历哪 些事情呢？
初读感知
偎
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
衰泰珊瑚筐
拗 执拗niù
俭皇
拗ào口 拗ǎo 断
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系，概括故事主要内容 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牵手——分离——相会 牛郎、织女----亲密爱人
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuáng wèishuāi tài shān hú jiāo kuāng niù
俭皇偎衰泰珊瑚礁筐拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
想像基于现实。
课堂作业
一、补充音节。
w_ē__i__
sh_u_ā__i__
t_à__i____ sh__ā__n_ h_ú_____
偎
衰
泰
珊
瑚
二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ 缺憾 ）
从标红的词语中，你能够感受到什么呢？
王母娘娘派了好些天兵天将到 人间察访，察访了好久，才知道织 女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。 一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛 郎在地里干活，她就一把抓住织女 往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈 走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠地一推 ，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
赞叹、钦佩、祝福
阅读第2自然段，说说这 段的作用。
这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮上天 追赶织女做铺垫。
2、分离 自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、 法力无边（恶人 当道），大好姻 缘就这么被硬生 生地拆开了
相会 阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着 对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们 身心都极不自由。
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
感受形象
1.牵手 （1）自读课文1自然 段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形象。 他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
牛郎的善良拉近了天上人 间的距离，那么织女对自 由和真情的渴望和她的勇 敢就跨越了这条鸿沟，让 一切变成可能。到这里， 对两人是不是想说点什么？
对王母娘娘来抓织女这一情景的细致 描写，让我们看到了一个与善良的牛郎、 织女完全不同的人物形象从“怒气冲冲、 狠狠地一推”等描述中，我们可以看出王 母娘娘的冷酷无情。
Βιβλιοθήκη Baidu
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个 孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来,耳 边的风呼呼直响。
从 “披、找、放、挑、跑、飞” 这一系列的动作中，可以看出 牛郎的心里有多么焦急。
牛郎织女隔着天河相望， 他们会想些什么呢？
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎织女在桥上会面。
你喜欢这样的结局吗？ 说说你的理由。
主题解说
民间本文通过讲述牛郎和织女相 识、相爱、被迫分开、鹊桥相会的故 事，表达了勤劳善良的劳动人民对美 好生活的追求，赞颂了牛郎织女为追 求幸福生活不屈不挠的精神。
讨论交流
4.面对王母的反对和破坏，织女有没有放 弃对幸福生活的追求和感情的坚守？
织女恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不 出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定 要跟牛郎一块儿过日子。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河 的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
同学们，请说一说你们喜欢 的生活是怎样的......
她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没 告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
织女为什么事情而乐？又为什么事情而发愁呢？
课文解读
自读课文三到五自然段，思考：
王母娘娘知道织女下 嫁凡间有什么表现和行动？
她发誓要把织女捉回来，哪怕藏在泰山底 下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要 抓回来，给她顶厉害的惩罚。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，
歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人 们对美好生活的向往。
小结
牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的 追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读《迢迢 牵牛星》《天 上的街市》， 感受变化。
板书设计
牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
牛
人
郎
教 五
织
年 级 上
女
册
（二）
导入揭题
牛郎织女在老 牛的指点下， 终于走在了一 起。那么，他 们还会经历哪 些事情呢？
初读感知
偎
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
衰泰珊瑚筐
拗 执拗niù
俭皇
拗ào口 拗ǎo 断
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系，概括故事主要内容 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牵手——分离——相会 牛郎、织女----亲密爱人
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuáng wèishuāi tài shān hú jiāo kuāng niù
俭皇偎衰泰珊瑚礁筐拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
想像基于现实。
课堂作业
一、补充音节。
w_ē__i__
sh_u_ā__i__
t_à__i____ sh__ā__n_ h_ú_____
偎
衰
泰
珊
瑚
二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ 缺憾 ）
从标红的词语中，你能够感受到什么呢？
王母娘娘派了好些天兵天将到 人间察访，察访了好久，才知道织 女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。 一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛 郎在地里干活，她就一把抓住织女 往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈 走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠地一推 ，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
赞叹、钦佩、祝福
阅读第2自然段，说说这 段的作用。
这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮上天 追赶织女做铺垫。
2、分离 自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、 法力无边（恶人 当道），大好姻 缘就这么被硬生 生地拆开了
相会 阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着 对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们 身心都极不自由。
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
感受形象
1.牵手 （1）自读课文1自然 段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形象。 他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
牛郎的善良拉近了天上人 间的距离，那么织女对自 由和真情的渴望和她的勇 敢就跨越了这条鸿沟，让 一切变成可能。到这里， 对两人是不是想说点什么？
对王母娘娘来抓织女这一情景的细致 描写，让我们看到了一个与善良的牛郎、 织女完全不同的人物形象从“怒气冲冲、 狠狠地一推”等描述中，我们可以看出王 母娘娘的冷酷无情。
Βιβλιοθήκη Baidu
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个 孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来,耳 边的风呼呼直响。
从 “披、找、放、挑、跑、飞” 这一系列的动作中，可以看出 牛郎的心里有多么焦急。
牛郎织女隔着天河相望， 他们会想些什么呢？
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎织女在桥上会面。
你喜欢这样的结局吗？ 说说你的理由。
主题解说
民间本文通过讲述牛郎和织女相 识、相爱、被迫分开、鹊桥相会的故 事，表达了勤劳善良的劳动人民对美 好生活的追求，赞颂了牛郎织女为追 求幸福生活不屈不挠的精神。
讨论交流
4.面对王母的反对和破坏，织女有没有放 弃对幸福生活的追求和感情的坚守？
织女恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不 出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定 要跟牛郎一块儿过日子。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河 的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
同学们，请说一说你们喜欢 的生活是怎样的......
她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没 告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
织女为什么事情而乐？又为什么事情而发愁呢？
课文解读
自读课文三到五自然段，思考：
王母娘娘知道织女下 嫁凡间有什么表现和行动？
她发誓要把织女捉回来，哪怕藏在泰山底 下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要 抓回来，给她顶厉害的惩罚。