云南省晋宁二中高三语文复习课件文学作品阅读2

（3）抓住文章中的显性因素进行分析概括。 所谓“显性因素”一般表现在：文章的标题，开头或 结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景 物的描绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符 号的使用等。抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段 落层次划分等方法，来把握作者在文中的观点态度。 （ 4）联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。 这些内容一般可通过分析题目、注释、题干以及字里 行间的暗示性语句获得。 （5）综合分析、比较鉴别，现代文阅读离不开综合比 较。 作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨 别，筛选后才能掌握。
从内容方面分析： (1) 根据句意归类。 一个语段由许多句子组成，准确把握 句子间的意义关系，将各个句子分别归于 几个意义点中，根据句子联结的紧密程度， 从意义疏松处断开。 (2) 把握体现思路的重要语句。 如抓中心句或提挈句，这些句子在语 段中起着领起下文或收束上文或承上启下 的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次 开头、结尾的界限。
3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精 神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
四、《大纲》知识要点解读 （一）分析综合
一、分析作品结构，概括作品主题 叶圣陶曾说：“思想是有一条路的，一句一 句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决 不乱走。”结构就是这种思路的具体展现。阅 读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次， 包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有 可能真正理解文章，达到读懂文章的目淡化。 3.作品有较强的审美趣味，文笔优美，语言富于文 采且风格别致。
4.选文字数一般在1000字左右，体裁以文化散文为 主，哲理性较强，文化内涵丰富。
三、主要考点 （见《五三》P、291页）
1.理解文中重要词语的含义。 2.理解文中重要句子的含义。 3.把握文章思路，分析文章结构。 4.筛选并整合文中的信息。 5.归纳内容要点，概括中心意思。 6.分析概括作者在文中的观点态度。 7.根据文章内容进行推断和想象。 8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 9.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
云南省晋宁二中2012高三语文 复习课件：文学作品阅读2
现代文阅读指导
文学作品阅读（一）
一、关于文学作品阅读
是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读。 文学作品阅读在现代文阅读试题中占有重 要的地位。 通常设题考查理解文中语句，把握主 要内容，划清层次结构，评鉴内容形式这 四个方面。
二、近年高考文学作品阅读选材 特点
《2009年高考大纲》
文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品 反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族 心理和人文精神。
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价
1、分析作品结构方法 从形式方面分析： (1) 重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言； 重视有区分层次作用的标点符号。 (2) 掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规 律： 记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化， 思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问 题、分析问题、解决问题的结构来论证事理；说明 文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 (3) 分析段内表达方式： 有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多 种，可根据不同的表达方式划分层次。
2、概括作品主题方法： “言为心声”，文章是作者思想感情的载体， 阅读分析文章，主要是为了从中获取有用的信息， 而最主要的是为了获取作者的观点态度，这是一 项综合性的高层次的阅读能力。作者在文中的观 点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的， 因此就可以通过辨析关键词语、主旨句或通过提 取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾 向。
二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 1、作品体裁的基本特征 散文的分类：写景抒情散文，写人叙事散文， 哲理性散文，学者散文（议论性散文），托物言 志散文等。 行文特点：形散神不散，由景到情到理，由 物到人到理（抓住散文形的特点及其共同特点。 透过事物的表象把握深刻意蕴。）
2、各类散文阅读方法 （1）写景抒情散文：关注景物特点—相关联想（起正衬 或反衬作用）的事物的共同点—感悟部分（这类文章一般 卒章显志）。 这类散文中，写主体对象同时，又写相关事物，作用 是正衬或反衬主体事物特征。环境描写为主体对象提供背 景,突出主体特征,渲染主体活动氛围。 （2）写人叙事散文：关注人、事背景—关注人物特点、 描写方法，关注事物因果—关注事理。 （3）哲理性散文：关注话题—联想的相似点—关注作者 抒情议论句—关注深层含义。 （4）学者散文（议论性散文）：关注论题、论点、论证 的事例，关注结构。 （5）托物言志散文（象征）：关注物的特点、特质—文 章的引申部分—关注作者所要寄托的情感和思想。
（ 1）从整体上把握文章的内容主旨。 要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上 把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中 要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。 这样就可推知作者的观点态度。 （2）在确定文章的体裁特点基础上，对具体内容作具体 分析。 文体不同，作者观点、态度的表现方法也不同。如议 论文的论点就是作者的观点，说明文侧重于说明事物或事 理，但其中也有作者的观点和态度。而文学作品的语句多 有含蓄性、多义性，情感化的特点，并且不避夸饰之辞， 因而作者的观点态度较含蓄，只有通过对事件、人物、意 境等的深入分析，才能把握。