部编人教版小学语文一年级 上册优质教案教学设计：13 乌鸦喝水
部编版一年级语文上册(教案1)13 乌鸦喝水
13 乌鸦喝水［教学目标］知识与技能1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、图文结合，故事导入1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题，全班齐读。
（认读“乌、鸦”。
）二、初读课文，整体感知1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。
一年级上册语文教案13+乌鸦喝水(人教部编版)
02
教学目标
知识与技能
认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、水、多”8个生字，能在田字格中正确书写“ 水、多”等6个生字。
正确流利地朗读课文。
过程与方法
01
通过朗读，观察图片等方式理解 乌鸦喝到水的过程。
02
通过表演、小组合作等方式增强 对课文的理解和记忆。
情感态度与价值观
理解“乌鸦喝水”的故事，明白遇到 困难要开动脑筋解决问题。
期末考试评价与反馈
考试成绩
根据学生的期末考试成绩，评价 学生对本学期语文知识的掌握程
度。
知识点掌握情况
分析学生在考试中的错题，评价学 生对各个知识点的掌握情况。
学习方法和策略
根据学生的考试成绩和平时表现， 为学生提供学习方法和策略的建议 ，帮助学生提高学习效率。
05
教学反思与总结
教学过程中的收获与不足
教材内容与目标
• 本课包含了课文、生字、组词、造句、阅读理解等多个方面的内容。教学目标是让学生能够认识并掌握本课的生字和词语 ，理解课文内容，懂得遇到困难要开动脑筋思考，并培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。
重点与难点
• 本课的重点是识字、写字和阅读理解。难点在于引导学生理 解乌鸦是如何找到水的，并明白在困难面前要开动脑筋思考 的道理。同时，对于一年级学生来说，阅读理解的要求也需 要逐步提高，从简单的了解故事情节逐步过渡到深入理解故 事内涵。
设计相关练习题，如组词、造句、填空等，巩固学生对本课知识的掌握。04教学评价与反馈
课堂表现评价
01
02
03
学生参与度
评价学生在课堂上的参与 情况，包括提问、小组讨 论、角色扮演等环节的积 极性。
专注力和注意力
观察学生在课堂上的专注 程度和注意力集中情况， 判断学生对课堂内容的理 解和掌握程度。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教案
小结6、同学们，在生活中每个人都会遇到许多困难，希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。
在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词语和基本句型。
2.通过学习课文，了解乌鸦和它的生活习性。
能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。
2.提升学生的观察和思考能力，培养想象力和创造力。
情感态度目标1.引导学生热爱大自然，关爱小动物。
2.培养学生的团队合作意识，促进互助精神的培养。
二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生能理解课文中的情节，抓住重点。
教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。
2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。
2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片，让学生猜测图片内容，引出课文内容。
2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。
2.教师讲解生词词语，引导学生理解课文内容。
3. 听说训练老师组织学生进行听说训练，模仿乌鸦的叫声和动作，加深对课文的印象。
4. 读写训练1.学生个别读课文，注意语音语调。
2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。
5. 情感态度培养引导学生关注动物保护，讨论如何爱护周围的小动物，培养学生的爱心和责任感。
五、课堂作业1.课后复习课文，准备朗读。
2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片，写下对这只乌鸦的感想。
六、课后反思通过本节课，学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解，培养了学生的爱护动物的情感，提高了学生的语文表达能力。
下节课可以结合手工或其他活动，进一步拓展对课文的理解。
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计一、教学内容分析1. 内容概述本节课将围绕部编版一年级上语文第13课《乌鸦喝水》展开教学。
通过讲解故事情节、分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•让学生理解并掌握故事中的人物、情节；•培养学生用简单的语言描述故事内容的能力；•提高学生的语感和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•启发学生对故事的理解和想象能力；•培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点•让学生理解故事情节中的细节；•引导学生用简单的语言描述故事内容。
三、教学准备•课件：包括故事图片、人物形象等；•教学素材：故事书籍《乌鸦喝水》；•课堂布置：保证课堂环境安静整洁；四、教学过程1. 导入•利用课件展示故事图片，激发学生的学习兴趣；•引导学生猜测故事内容。
2. 学习过程•同学们，我们今天要学习一篇有趣的故事，它的名字是《乌鸦喝水》。
你们猜猜这个故事讲的是什么呢？•根据学生的猜测，逐步讲解故事情节，并进行人物形象分析；•引导学生朗读故事，感受故事情感内涵。
3. 拓展延伸•请学生回答问题，表达对故事情节的理解；•给学生提供画图的机会，让他们根据自己的理解画出故事中的场景。
4. 总结•根据故事内容，引导学生总结故事的主题，并表达对故事的感想。
五、教学反思在教学过程中，发现学生在理解故事情节方面存在困难，下一次可以加强对故事细节的讲解，引导学生更深入地理解故事内容。
六、教学材料•部编版一年级上语文教材•《乌鸦喝水》故事书籍以上是本节课《乌鸦喝水》的优质公开课教学设计，通过合理的教学布置和引导，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文阅读能力和情感表达能力。
部编人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教学设计说课稿
部编小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教学设计说课稿我要说课的内容是一年级上册《乌鸦喝水》，我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价五个方面展开我的说课。
一、说教材1、教材内容《乌鸦喝水》是部编本人教版小学语文一年级上册第八单元第13课的内容，是一篇有趣的童话故事，课文语言简洁，内容短小，容易理解，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
它讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。
通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。
2.教学目标依据《语文课程标准》第一学段的要求，教材所处的位置，学生年龄的特点，以及教材文本的特点，我设定如下目标：（1）认识“乌、鸦”等11个生字和“攵”一个偏旁，会写“只、石”等5个生字；（2）理解课文主要内容，用普通话正确流利有感情的朗读课文。
通过朗读，感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一变化过程。
（3）通过交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。
3、教学重难点：识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、朗读理解课文”作为本节课的教学重点; 本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，我让学生通过联系自己的经历来理解乌鸦非常口渴，找到水，却喝不到水的焦急。
第三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。
通过有感情地朗读来理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,这是本节课的教学难点。
二、说学情一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子虽然已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致影响了教学效果。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。
一年级上册语文教案13+乌鸦喝水人教(部编版)
归纳小结与作业布置
总结回顾
回顾本课学习内容，让学生再次 加深对乌鸦喝水过程和原理的理 解。
作业布置
布置相关作业，巩固学生对课文 的理解和记忆。
05
板书设计
板书内容及布局
中心主题：乌鸦喝水
3. 图片展示区：在黑板的一角画出乌鸦 喝水的相关图片，以图文并茂的方式辅 助学生理解故事内容。
2. 重点词句区：将故事中的重点词汇和 句子挑选出来，写在黑板的固定位置， 以便突出重点。
2. 图片展示区使用彩笔画出乌鸦和瓶子 等元素，以增加视觉效果。
06
教学反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习，学生能够掌 握“乌鸦喝水”这个故事的内容 和情节，了解乌鸦是如何利用石 子、水、容器等元素解决问题的
。
能力目标
通过阅读、思考和讨论，学生能 够理解乌鸦的智慧和解决问题的 能力，并能够用自己的语言表述
布局说明：将黑板分为三个区域，分别 用于呈现故事情节、重点词句和图片。
1. 故事情节区：将整个故事情节按照句 子划分成若干块，按照顺序排列在黑板 上。
板书字体和颜色选择
字体选择：使用规范、易读的楷书字体 ，以便学生辨认和理解。
1. 故事情节和重点词句使用不同颜色的 粉笔书写，如蓝色、红色等。
颜色选择：采用鲜艳的颜色搭配，以吸 引学生的注意力。
。
新课教学
通过图片、动画等形式展示乌鸦喝 水的情景，让学生了解乌鸦喝水的
整个过程，加深对课文的理解。
巩固练习
通过小组合作、角色扮演等形式， 让学生亲身体验乌鸦喝水的情景， 加深对课文的理解和记忆。
归纳小结与作业布置
通过总结本课学习内容，布置相关 作业，巩固学生对课文的理解和记 忆。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
(部编)人教版小学语文一年级上册《13乌鸦喝水》优质课教学设计_0
乌鸦喝水教学（实录）设计教学目标：1. 认识本课9 个生字，学会6 个生字。
2. 能正确流利、有感情的朗读课文。
让学生懂得遇到事情应仔细观察，认真思考的道理。
教学重、难点：培养学生在遇到困难、动脑筋想办法的好习惯。
教时：1 课时教具：课件、瓶、石子、头饰教学流程：一、谜语导入：师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给同学们带来一个谜语。
谁来读一读（指生读），读的真好，谁猜到了？（乌鸦）同学们真聪明。
谁愿意有礼貌和这只可爱的乌鸦打声招呼呢？（生：乌鸦你好）, 今天，老师就给同学们带来一个关于乌鸦的故事。
故事的名字叫《乌鸦喝水》。
师板书课题、齐读课题通过课题，你想知道什么？生：乌鸦为什么喝水？乌鸦是怎么喝水的？乌鸦喝到水了吗？二、初读课文、整体感知。
师：下面请同学们把书翻到14 课，自由读文，要求读准字音，通读句子，不认识的字可以借助拼音宝宝，也可以请教你的小老师。
师：刚才同学们读的真认真，下面请同学们轻声读课文，边读边动笔标出文章中一共有几个自然段？师：谁来说一说这篇文章一共有几个自然段？（4 个）师：同学们，同意吗？看来同学们学习都很认真，要继续努力？师：现在用你喜欢的方式读文，动笔在书中圈出本课的生字。
（生活动）师：课后的生字同学们都认会了吗？下面就请小老师把问卡拿出来，互相认读。
如果他不认识，就请你来帮帮他。
（活动开始）。
好，同学们认读的都很认真，下面，请同学们齐读大屏幕的词语。
为了检验我们小组学习成果，我们来玩抢答游戏。
准备好了吗？开始。
师：同学们个个都是认字小能手，下面请同学们分自然段读课文，其他同学想一想：这篇课文主要写了一件什么事？三、精品感悟1. 讲读一个自然段。
师：刚才同学们已经初步了解课文内容，下面请同学们把书端好，老师请一名同学读课文第一自然段，请同学们思考，你都知道了什么？生：我知道乌鸦口渴了。
师：你是从哪里看出来的？生：我是从图中看出来的。
师：你真是一个善于观察的好孩子。
师：谁还来说一说，你还知道什么？生：我知道乌鸦口渴想喝水。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》人教（部编版）一、教学目标1.能够熟读课文内容。
2.理解课文背后的寓意，体会人与自然的和谐。
3.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
4.发展学生的观察能力和思维能力，培养学生爱护动物的情感。
二、教学重点1.能够理解课文内容。
2.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
三、教学难点1.理解课文背后的寓意。
2.培养学生爱护动物的情感能力。
四、教学准备1.课文《13 乌鸦喝水》2.教学录音机3.课堂小道具五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.播放相关音乐或展示乌鸦的图片，引起学生兴趣。
2.引导学生谈论乌鸦。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和短语的含义，确保学生理解课文内容。
第三步：理解课文（15分钟）1.讲解课文内容，引导学生思考乌鸦喝水的寓意。
2.让学生分角色演绎课文内容。
第四步：表达感想（10分钟）1.学生交流自己对乌鸦喝水的理解和感想。
2.引导学生展开讨论，培养学生的思维能力。
第五步：课文赏析（10分钟）1.分析课文结构和语言特点。
2.引导学生欣赏课文的美感，提高学生对文学的鉴赏能力。
第六步：拓展延伸（10分钟）1.让学生发挥想象力，写一段扩展故事。
2.学生进行小组合作，创作乌鸦喝水的小故事。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.写一篇作文表达对乌鸦喝水的理解和感想。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对乌鸦喝水的寓意理解较为困难。
下一节课需要更多的引导和讨论，帮助学生深入理解课文背后蕴含的意义。
以上是《13 乌鸦喝水》的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对动物的关爱和对自然的敬畏之心。
一年级上册语文教案-13乌鸦喝水 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13乌鸦喝水 | 人教（部编版）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《乌鸦喝水》的主要内容和道理。
2. 培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点1. 课文《乌鸦喝水》的主要内容和道理。
2. 学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点1. 理解课文中的道理，并能结合实际生活进行运用。
2. 培养学生的观察力、想象力及表达能力。
教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生词。
2. 朗读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解课文内容。
教学过程第一课时一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道乌鸦吗？它是一种什么样的鸟？今天我们要学习一篇关于乌鸦的故事，你们想听听吗？二、学习课文1. 教师朗读课文，学生认真听，注意语气、语调。
2. 学生自读课文，圈出生字、生词。
3. 教师讲解生字、生词，帮助学生理解词义。
4. 学生齐读课文，感受乌鸦喝水的过程。
三、课堂讨论1. 提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做的？2. 学生分组讨论，分享学习心得。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 强调课文中的道理：遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做的？2. 引导学生用自己的话复述课文内容。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 交流喜欢的句子，分享感受。
3. 教师指导学生有感情地朗读课文。
三、课堂活动1. 创设情境，让学生扮演乌鸦，体验乌鸦喝水的过程。
2. 学生分组进行表演，教师点评、指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 强调课文中的道理：遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《乌鸦喝水》，使学生了解乌鸦的生活习性，培养学生对动物的关爱之情。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
•情感目标：引导学生自觉遵守规则，培养学生爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文：《乌鸦喝水》•生字词：乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点：让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。
•教学难点：引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。
4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读：师生一起朗读课文，引发学生对乌鸦的好奇心。
#### (2) 学习•学生自读：让学生自读课文并注重正确的语音语调。
•意义理解：引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。
#### (3) 巩固•反复朗读：让学生在小组内反复朗读课文，加深印象。
#### (4) 拓展•自由创作：让学生发挥想象力，写一段乌鸦的故事。
二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中，我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚，他们积极参与讨论，并在朗读课文时表现出色。
但在课后的问答环节中，有部分学生仍然存在理解不深入的情况，可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平，需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。
另外，在教学设计方面，我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素，比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。
同时，在巩固环节可以设计更多的游戏环节，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
总的来说，这节课的教学效果还是比较理想的，但在教学过程中也有一些可以改进的地方，希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法，让学生在快乐学习中取得更好的效果。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》(人教部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》（人教部编版）一、教学目标1.通过学习故事，让学生了解乌鸦的生活习性。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.锻炼学生的想象和联想能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.培养学生细节理解能力。
3.让学生体会故事中的情感和价值观。
三、教学准备1.教材：《13 乌鸦喝水》课文。
2.课件：相关图片和动画资料。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生讨论乌鸦的形象。
2.联想引入，让学生想象一只口渴的乌鸦会做出什么动作。
第二步：学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.师生共同分析课文内容，强调重点句子和段落。
3.学生小组讨论，整理故事情节，互相分享。
4.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解与表达1.学生通过回答问题和讨论，理解故事背后的道理和意义。
2.学生模仿故事情节，小组表演乌鸦喝水的情景。
3.学生个人小结，写出对故事的感受和体会。
第四步：课堂练习1.师生互动，情境练习：让学生想象乌鸦在不同场景下会做出怎样的行为。
2.定向练习，让学生完成与课文相关的练习题目。
3.展示作业，学生交流答案并纠正。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.绘制乌鸦喝水的画面，发挥想象和创造力。
3.写一篇小短文，描述乌鸦喝水的情景。
六、教学反思1.学生表现：评价学生对故事内容的理解和表达能力。
2.教学方法：总结教学过程中有效的方法和策略，思考改进之处。
3.教学内容：根据学生实际情况，调整教学内容和重点，提高教学效果。
通过以上教学设计，预计学生在完成本节课后能够深入理解故事内容，培养阅读和表达能力，同时也增强了学生对乌鸦这一动物的了解和情感。
希望学生在教学中积极参与，善于思考，全面发展自身能力。
一年级上册语文教学设计课文13乌鸦喝水人教部编版
设计课文13乌鸦喝
水人教部编版
汇报人：
2023-12-19
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01 识字与写字
认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁； 会写“只、石”等5个生字。
06
教学评价与反馈
设计评价策略，观察学生表现
设计评价量表
制定针对本课学习目标的评价量表，包括学生的 听、说、读、写等各方面的表现。
观察学生表现
在教学过程中，注意观察学生的参与度、积极性 以及是否能够正确理解和运用所学知识。
记录学生表现
对学生的表现进行记录，以便在课后进行分析和 反思。
为学生提供反馈，指导改进方法
展示交流
让每个小组选派一名代表，向全班展示他们小组 的讨论结果，并与其他小组进行交流，分享不同 的想法和观点。
角色扮演，模拟乌鸦喝水过程
角色分配
让学生分别扮演乌鸦、旁白等角色，为角色扮演做好准备。
模拟过程
引导学生按照课文内容，模拟乌鸦喝水的过程，包括乌鸦找到水瓶、想办法喝到水等情节。通 过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容。
学生练习听力和发音。
04 教学软件
提供互动性的教学游戏和
练习，激发学生的学习兴
趣。
04
教学过程设计
导入环节
故事导入
讲述乌鸦因为口渴而四处找水喝的故事，引起学生的兴 趣。
问题导入
询问学生口渴时的感受，以及乌鸦如何找到水并喝到水 ，激发学生的思考。
新课学习环节
初读课文
部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计)
13 《乌鸦喝水》教学设计【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学策略】加强朗读指导，通过学生的读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。
【教学准备】多媒体课件、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。
【教学课时】 2课时第1课时【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
【教学难点】认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
【教学过程】教学环节一、猜谜导入，引出课题1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。
（1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟）（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？（3）学生交流。
（教师板书：乌鸦）2．识记“乌、鸦”2个字。
（1）识记“乌”字。
①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。
②比较“乌”与“鸟”。
引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点）③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。
（2）识记“鸦”字。
①引导：你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 教学设计
《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。
一．教学效果：识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。
孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。
在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了良好的教学效果。
二．成功之处：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。
我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。
如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。
学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
三．不足之处：1.指导朗读不到位；2.由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。
在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
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部编版小学语文一年级上册13 乌鸦喝水教学过程第一课时【课时目标】1.会认“乌、鸦”等11个字。
会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。
【教学过程】一、观察图片，趣味导课1.教师出示相关图片。
（课件出示1）教学目标1.会认“乌、鸦”等11个字。
会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学课时2课时同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、预习检查，学习字词过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利。
读正确生字新词。
读好长句子，读准节奏和停顿。
2.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示3）zhī shí duō chū jiàn只石多出见同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。
（课件出示4）wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo乌鸦处找办法旁许放进高（2）自由练读，同位轮读，指名读。
读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。
（3）多元识字形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。
【设计意图鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
】【设计意图：出示课件，认识乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习。
】通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。
3．朗读课文，整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。
) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
（3）自由读全文，争取读得正确、流利。
三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。
只 石 多 出 见让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“多 出 见”。
指导书写：“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。
两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。
“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。
竖弯钩要写得舒展。
（4）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正、身直、足安。
（5）展评学生的书写。
【课堂作业新设计】1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
（1）小乌鸦喝不着．（zhe zh áo ）水，心里很着．（zhe zh áo ）急。
（2）小乌鸦到处．（ch ù c ù）找．（zh ǎo z ǎo ）水喝。
（3）过了很久．（ji ǔ j ǔi ），我们也没发现月亮有什么变．（bi àn b àn ）【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】化。
2.把词语连起来。
乌找旁许想放进鸦法到多边3.根据课文内容口头回答问题。
（1）乌鸦为什么要喝到水？（2）乌鸦是怎样喝到水的？参考答案：1.（1）zháo zháo（2）chù zhǎo（3）jiǔ biàn2. 乌找旁许想放进鸦法到多边3.（1）它口渴了。
（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教具准备】课件、图片【教学过程】一、复习生字，导入新课。
1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了它一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。
（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！2.复习生字词出示课文词语（课件出示8）乌鸦到处石子想法旁边放进三、指导朗读，精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。
）2.学习第一段。
（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。
（学生试读，师再范读，读出疑问语气。
）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。
)（3）师小结，指导朗读。
乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。
）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。
)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。
你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15）说句子：________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。
】享一下。
（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。
(播放视频《乌鸦喝水》)三、拓展升华，总结课文1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。
我们在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，那么该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。
）【课堂作业新设计】 1.拼一拼，写一写。
ch ū l ái sh í tou du ō sh ǎo2. 填一填。
（1）“出”共 笔，第三笔是 。
（2）“多”共 笔，第二笔是 。
（3）“石”的同音字有 等。
3.照样子，写句子。
【设计意图：问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。
】瓶子里的水渐渐升高了。
雨渐渐。
渐渐。
参考答案：1. 出来石头多少2.（1）5 竖（2）6 横撇（3）十、时3.停了人多了【板书设计】乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着动手动脑，解决困难想办法叼石子【课后反思】成功之处：这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。
教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。
此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。
备课素材【教材分析】这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。
【与文章相关的资料介绍】爱父母的小乌鸦同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。
小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。
不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。
它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。
爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。
小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！课后作业1. 补全下列字的音节。