《学生命与水》习任务单-韩菡
生命和水导学案及资料.doc
自来水烧开也有毒？这7个喝水习惯最要命"你会喝水吗?”一这件每天都在做的事情，你却未必做得正确。
你喝得水到底安不安全？你的体质该喝什么水？三杯“救命水”有没有被你忽略？别看喝水是件小事，喝不对也会带来大麻烦。
1、自来水一烧开就喝。
喝白开水是种好习惯，但是你知道吗？水不能…烧开就喝。
因为我们的自来水都经过氯化消毒，其中氯与水中残留的有机物结合，会产生卤代炷、氯仿等多种致癌化合物。
烧水时，不妨采取三步走：首先将自来水接出来后先放置一会再烧；水快开时把壶盖打开；最后，水开后等3分钟再熄火，就能让水里的氯含量降至安全饮用标准，是真正的“开水”。
2、爱喝瓶装水。
携带方便、开盖能喝，在中国，瓶装水消费正在以每年30%的速度递增。
瓶装水所使用的聚酯瓶往往含有可能导致人体慢性中毒的物质，尤其是当瓶子在高温环境中，或开启后没及时喝掉，有害物质会渗入水中，危害健康。
因此，瓶装水一定不能受热或暴晒。
“很多人喜欢在车里放一箱水，这是不对的。
尤其夏天，后备箱温度非常高，容易让有害物质进入水中。
最好的办法是买个质量好的水壶自己带水，安全又环保。
3、饮水机从不洗。
桶装水和饮水机无论在家庭还是办公、公共场所都已非常普遍，你有没有想过，用的饮水机自从放在那儿就再也没“洗过澡”。
饮水机看似让人喝上好品质的水，实则“二次污染”很严重。
每当打开饮水机龙头时，听到“咕噜”的声音，桶里翻出一串气泡，这就是有空气进入，灰尘及微生物就会被带入。
数据显示，桶装饮水机内的冷热水胆3个月不洗就会大量繁殖细菌，如大肠杆菌、葡萄球菌等。
所以，最好一月清洁一次，夏天两周清洁一次。
办公室的饮水机因为使用频繁，更得勤加清洗。
4、喝千滚水。
现在用电热水壶的家庭越来越多，很多人烧的水一次喝不完，过…会儿又重复烧开。
这种千滚水最好别喝。
但桶装水的最佳饮用时间是出厂后1—15天，一旦超过15天，水中的细菌过多，就不宜再饮用。
5、不渴不喝水。
数据显示，七成人都是发觉渴了才喝水。
16活动单《生命与水》1
高新二小五年级语文上册《生命与水》学生学习活动单
自主预习模块——
一、概括课文的主要内容。
二、查找资料，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，并用自己的语言概括下来。
三、从本课中我积累了许多好词，它们是
四、我还积累了许多带“水”字的成语，有
五、读完这篇文章，你有什么问题不理解？
问题：
我准备采用（上网查找、询问家长、小组合作、班级讨论）的方式来解决。
我的理解：
同伴评价：小组评价：
文本研讨模块——
1、人体与水有怎样密切的关系？试举例说明。
2、本文都采用了哪些说明方法？有何作用？
同伴评价：小组评价：
巩固练习模块——
一、默读课文，根据示例完成练习。
例：人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。
，所以把人体比喻为加工厂。
，所以把水比喻为摇篮。
，所以把水比喻为大功臣。
，所以把人体比喻为护卫兵。
二、小练笔。
同学们，请你根据课文内容和课前搜集到的有关资料，从下列题目中自选一题作文。
1、水，人类的朋友
2、水就是生命
3、保护水资源，刻不容缓
4、水的自述
同伴评价：小组评价：教师评价：。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)5水-《生命与水》教学设计
《生命与水》教学设计学习目标1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
课时安排：二课时第一课时(略)第二课时教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，水和我们的生活密切相关。
通过上一节课的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容。
这一节课我们继续学习课文《生命与水》。
（板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
课前同学们搜集了不少关于水的资料，图片、诗句、文字介绍都可以，我们交流一下。
生交流后，师小结。
下面让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。
教师巡视读书情况。
)2、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。
)让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。
并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。
三、精读课文，感悟文章特点1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
《生命与水》导学案
韩村小学五年级语文课导学案年级五年级课题生命与水备课教师海丽娜备课日期10、13学习目标1、独立认字学词练句，并抓住重点词句体会文章的说明方法。
2、朗读课文，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，培养良好的饮水习惯。
3、了解什么是比较复杂的提纲，写复杂的提纲有什么好处。
开始学习写较复杂的提纲，理清课文的说明顺序。
学习重点难点1、了解水对生命的重要意义。
2、拟出提纲。
主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注预习检测5分我会看拼音，写词语。
róng jiěpái xiâtuòyâjǐng tì( ) ( ) ( ) ( )tǔgùnàxīn cūzhìlàn zào( ) ( )教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
研读探究20分我能自主探究并与小组合作完成下面的问题：探究点一： 1、理解课文内容，拟出本文的提纲。
探究点二：生命与水有什么关系呢？画出有关语句，标出重点词语，认真体会。
探究点三：课文运用什么方法来说明水就是生命？【展示交流】我愿意把我的探究结果展示交流，在展示时，我能做到声音宏亮、表达准确、把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
3、指导交流，适当纠错、点拨。
拓展训练10分看到水对我们的身体这么重要，你想对水说些什么？孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），我们要讲究科学用水，并请大家爱护我们的水源！教师巡视检查学生学习效果。
小结评价3分学了本篇课文，你有什么感受，想说些什么？教师引导学生畅所欲言，并作相机指导。
作业2分每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。
生命与水导学案
《生命与水》导学案《生命与水》导学案《生命之杯》教案河南省济源市承留一中张亚会教学目标： 1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌《生命之杯》的律动用肢体表现音乐的节奏。
2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。
3、跟着音乐的律动自己编创。
教学目的： 1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使学生全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受，在此体验的过程中掌握音乐知识。
2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。
教学重点： 1、教师的要求要清楚、具体、明确。
2、教师要善于发现并鼓励学生独特的肢体表达方式。
3、强调动作与音乐的协调和统一。
教学过程： 1、作品简介：第16届世界杯足球赛主题歌。
2、完整聆听，感受歌曲情绪、速度等特点。
师引导学生欣赏。
3、再次聆听，关注歌曲的“前奏”、“间奏”和“尾奏”乐器演奏特点。
注意运用对比的手法，并随音乐轻声演唱歌曲。
4、了解歌曲相关资料。
5、再次完整聆听，关注歌曲音乐特点。
了解歌曲“前奏”、“间奏”和“尾奏”的乐器演奏特点。
然后分组，让学生自己编创肢体动作，随音乐舞动起来。
每一组挑出一个代表到台上展示，这个评价环节突出强调每一组学生的动作韵律节奏是不是适合这段激情、活力四射的音乐，引领学生首先应看到其他组的优点，掌握这个音乐的节奏特点。
6、独立完成自我学习评价。
7、回顾本课知识点。
完整感受，通过模仿加深体验，关注音乐风格特点。
8、课堂小结总结提示本课学习内容及重点知识。
《生命之杯》教案河南省济源市承留一中张亚会教学内容：1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌《生命之杯》的律动用肢体表现音乐的节奏。
2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。
3、跟着音乐的律动自己编创。
4、教学目的：1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受，在此体验的过程中掌握音乐知识。
《探索生命的方法》 学习任务单
《探索生命的方法》学习任务单一、学习目标1、了解生命的多样性和复杂性，认识到生命的奥秘是值得深入探索的。
2、掌握不同学科领域中探索生命的主要方法和技术。
3、培养观察、分析和解决生命科学相关问题的能力。
4、激发对生命科学的兴趣，树立尊重生命、保护生命的意识。
二、学习内容1、生物学中的生命探索细胞结构与功能：学习细胞是生命的基本单位，了解细胞的各种结构（如细胞膜、细胞质、细胞核等）及其功能，掌握使用显微镜观察细胞的方法。
遗传与进化：探究遗传物质（DNA）的结构和功能，理解基因的传递和变异规律，以及生物进化的原理和证据。
生态系统：研究生物与环境之间的相互关系，包括生态系统的组成、物质循环和能量流动等。
2、化学中的生命探索生物大分子：了解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的化学组成、结构和性质，以及它们在生命活动中的作用。
新陈代谢：学习生物体内的化学反应，如光合作用、呼吸作用等，掌握化学平衡和酶催化反应的原理。
3、物理学中的生命探索生物物理技术：掌握 X 射线衍射、核磁共振等物理技术在解析生物大分子结构中的应用。
能量与信息传递：研究生物体内的能量转换和信息传递过程，如神经冲动的传导、视觉和听觉的形成机制。
4、数学在生命科学中的应用数据分析：学习运用统计学方法处理生物实验数据，如样本均值、方差分析、相关性分析等。
建模与模拟：建立数学模型来描述生物系统的动态变化，如种群增长模型、传染病传播模型等。
三、学习资源1、教材《生命科学导论》《生物化学》《细胞生物学》2、在线课程知名大学的公开课，如麻省理工学院的《生物学导论》。
国内在线教育平台的相关课程，如网易云课堂、中国大学 MOOC 等。
3、学术期刊《Nature》《Science》《Cell》4、科普读物《自私的基因》《物种起源》四、学习活动1、课堂学习认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论和提问。
完成老师布置的课堂练习和作业。
2、实验探究参与生物学实验，如细胞培养、DNA 提取和鉴定等，培养实验操作技能和科学思维。
《爱护水资源》 学习任务单
《爱护水资源》学习任务单一、学习目标1、了解水资源的现状，包括全球和我国水资源的分布、储量和使用情况。
2、认识水资源污染和浪费的严重性及其对人类生活和生态环境的影响。
3、学习节约用水和保护水资源的方法和措施。
4、培养珍惜水资源、爱护水资源的意识和责任感。
二、学习内容（一）水资源的基本知识1、水的存在形式地球上的水以液态、固态和气态三种形式存在。
液态水包括海洋水、河流水、湖泊水、地下水等；固态水主要是冰川和积雪；气态水则是大气中的水汽。
2、水资源的定义和分类水资源是指可以被人类利用的淡水资源，包括河流水、淡水湖泊水、浅层地下水等。
3、全球水资源的分布全球水资源分布不均，大部分水资源集中在海洋中，淡水资源仅占全球总水量的 25%左右。
而在淡水资源中，又有大部分储存在冰川和深层地下水中，难以被人类直接利用。
4、我国水资源的特点我国水资源总量丰富，但人均水资源占有量低，约为世界平均水平的1/4。
水资源时空分布不均，南多北少，东多西少；夏秋多，冬春少。
（二）水资源的污染和浪费1、水资源污染的来源工业废水、农业污水、生活污水是水资源污染的主要来源。
工业废水中含有大量的重金属、有机物等有害物质；农业污水中含有农药、化肥等污染物；生活污水中则含有大量的有机物和微生物。
2、水资源污染的危害水资源污染会影响人类的健康，导致疾病的传播；破坏生态平衡，影响水生生物的生存；降低水资源的利用价值，增加水处理成本。
3、水资源浪费的现象水资源浪费现象在生活、农业和工业中都普遍存在。
生活中，如长时间开水龙头刷牙、洗澡，用水后不及时关闭水龙头等；农业中，大水漫灌等不合理的灌溉方式导致水资源的大量浪费；工业中，设备老化、工艺落后等导致水资源利用率低。
（三）节约用水和保护水资源的方法1、家庭节约用水的方法（1）使用节水器具，如节水龙头、节水马桶等。
（2）缩短用水时间，如洗澡控制时间、洗碗筷时控制水流等。
（3）一水多用，如洗菜水浇花、淘米水洗碗等。
《水到哪里去了》 学习任务单
《水到哪里去了》学习任务单一、学习目标1、了解水的蒸发、凝结等物理现象，理解水在自然界中的循环过程。
2、能够通过实验观察和分析，解释日常生活中与水的变化相关的现象。
3、培养观察、思考和解决问题的能力，提高对科学探究的兴趣。
二、学习内容1、水的蒸发（1）观察水在不同温度、湿度和风速条件下的蒸发速度。
（2）探究影响水蒸发的因素，如表面积、温度、空气流通等。
2、水的凝结（1）观察水蒸气在低温表面凝结成水珠的过程。
（2）了解凝结的条件和在生活中的应用，如露水的形成。
3、水的流动与渗透（1）研究水在不同质地土壤中的渗透速度和流动方向。
（2）观察水在植物体内的运输途径。
4、水的循环（1）学习水在自然界中通过蒸发、降水、地表径流等方式的循环过程。
（2）认识水的循环对地球生态系统的重要意义。
三、学习资源1、实验器材：蒸发皿、酒精灯、温度计、湿度计、玻璃片、土壤样本等。
2、在线视频：有关水的蒸发、凝结和循环的科普视频。
3、书籍资料：《奇妙的水世界》、《探索水的奥秘》等。
四、学习活动1、实验探究（1）分组进行水蒸发实验，记录不同条件下蒸发皿中水减少的速度。
（2）设计凝结实验，观察并记录水蒸气在玻璃片上的凝结情况。
2、实地观察（1）到户外观察池塘、河流等水体的流动情况。
（2）观察植物叶子上的露水形成。
3、小组讨论（1）讨论实验结果，分析影响水蒸发和凝结的因素。
（2）交流生活中遇到的与水的变化相关的现象，并尝试用所学知识解释。
4、知识竞赛组织水知识竞赛，巩固所学内容。
五、学习评价1、实验报告要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
2、书面测试通过选择题、填空题和简答题，考查学生对水的物理性质、变化过程和循环的理解。
3、课堂表现观察学生在小组讨论、实验操作和知识竞赛中的参与度和表现。
六、拓展思考1、思考如何节约用水，减少水的浪费。
2、探究水污染对水的循环和生态环境的影响。
3、想象未来可能出现的新的水资源利用技术。
《我们的水资源》 学习任务单
《我们的水资源》学习任务单一、学习目标1、了解水资源的基本概念，包括其定义、分类和分布情况。
2、认识水资源对人类生活、经济发展和生态环境的重要性。
3、分析当前水资源面临的主要问题，如短缺、污染和浪费等。
4、学习保护和合理利用水资源的方法和措施。
二、学习内容（一）水资源的概述1、水资源的定义水资源是指可被人类利用的、具有一定数量和质量，并在一定的技术经济条件下能够被开发利用的地表水和地下水的总称。
2、水资源的分类（1）地表水：包括河流、湖泊、沼泽、冰川等。
（2）地下水：存在于地下含水层中的水。
3、水资源的分布全球水资源分布不均，受气候、地形、海陆位置等因素影响。
一些地区水资源丰富，而一些地区则极度缺水。
（二）水资源的重要性1、对人类生活的意义水是生命之源，是人类生存和发展所必需的基本物质。
人体的大部分组成都是水，日常生活中的饮用、洗漱、烹饪等都离不开水。
2、对经济发展的作用水资源是农业、工业和服务业等各个产业发展的重要基础。
农业灌溉需要大量的水，工业生产中的许多工艺也离不开水，服务业中的餐饮、旅游等行业也需要充足的水资源供应。
3、对生态环境的影响水资源维持着生态系统的平衡和稳定。
河流、湖泊、湿地等水域为生物提供了栖息地，水的循环过程也影响着气候和土壤条件。
（三）水资源面临的问题1、水资源短缺人口增长、经济发展和不合理的水资源利用导致许多地区水资源供不应求。
2、水资源污染工业废水、农业化肥农药的使用以及生活污水的排放，使得水资源受到不同程度的污染，降低了水的质量和可利用性。
3、水资源浪费在日常生活和生产中，存在着大量的水资源浪费现象，如长流水、过度灌溉等。
（四）水资源的保护和利用1、节约用水（1）推广节水器具，如节水龙头、马桶等。
（2）加强宣传教育，提高公众的节水意识。
（3）制定合理的用水计划和管理制度。
2、防治水污染（1）加强污水治理，提高污水处理能力和排放标准。
（2）严格控制工业废水和生活污水的排放。
《水与生命》作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001
《水与生命》作业设计方案第一课时一、背景介绍本次作业设计主题为《水与生命》，旨在引导学生深入了解水对生命的重要性，探讨水资源的合理利用与保护。
水是生命之源，对人类、动植物和整个生态系统都至关重要。
通过学习本主题，学生将学会珍惜水资源，培养环保意识。
二、学习目标1. 了解水的作用及重要性；2. 掌握水资源的利用与保护方法；3. 提高对环境保护的认识和意识；4. 提升团队合作能力和表达能力。
三、作业设计1. 主题讨论：学生分小组进行主题讨论，讨论水对生命的重要性，并分享自己对保护水资源的看法和建议。
2. 实地考察：组织学生到当地水库、河流或湖泊进行实地考察，了解当地水资源的利用状况，并撰写实地考察报告。
3. 小组展示：要求学生根据实地考察的结果，设计小组展示，展示水资源的利用与保护方法，提出自己的解决方案。
4. 演讲比赛：组织学生进行水资源演讲比赛，要求学生围绕水对生命的重要性展开演讲，并提出自己的见解和建议。
5. 制作海报：要求学生分组制作关于水资源的海报，通过图片和文字的方式传达水资源的重要性及保护方法。
四、评价方式1. 参与度：根据学生在主题讨论、实地考察、小组展示、演讲比赛、海报制作等环节的积极参与情况进行评价。
2. 内容表达：根据学生的表达能力、思考深度和观点与建议的独特性对作业进行评价。
3. 团队合作：评价学生在小组合作中的角色定位、团队协作能力及沟通能力等方面表现。
五、总结与展望通过本次作业设计，不仅可以增强学生对水资源的认识和理解，培养他们的环保意识，还可以促进学生的团队合作能力和表达能力的发展。
希望学生通过学习和实践，能够更加珍惜和保护我们的水资源，为构建美丽的家园贡献自己的力量。
第二课时一、作业主题：水与生命二、目标：通过本次作业设计，学生将了解水在生命中的重要性，掌握水的循环过程和保护水资源的方法。
三、适用对象：初中生物课程四、作业内容及要求：1. 以小组形式进行研究，每组成员各自承担不同的任务，包括但不限于：- 了解水的物理性质与化学性质- 探究水在生物体内的作用- 研究水的循环过程- 分析当前水资源状况及提出保护水资源的建议2. 每组成员需完成书面报告，内容包括但不限于：- 对所承担任务的详细研究结果- 图表、图片等辅助资料的插入- 个人的感想和思考3. 每组需要进行小组讨论，总结并展示研究成果，其他小组可以提问和交流思想。
《生命的起源》 学习任务单
《生命的起源》学习任务单一、学习目标1、了解关于生命起源的不同学说和理论。
2、掌握生命起源所需要的基本条件。
3、分析生命起源过程中的关键阶段和重要事件。
4、培养科学思维和探究精神，能够对生命起源的相关问题进行独立思考和分析。
二、学习重难点1、重点（1）掌握化学起源说的主要观点和证据。
（2）理解原始地球环境对生命起源的影响。
2、难点（1）探讨生命起源过程中有机分子的形成机制。
（2）分析生命从非生命物质中诞生的可能性和必然性。
三、学习资源1、相关书籍（1）《生命的起源》：作者_____，详细介绍了生命起源的各种学说和研究进展。
（2）《地球的生命故事》：作者_____，从地球的演化角度阐述生命的起源。
2、在线课程（1）＿____网站的“生命起源探秘”课程，由知名专家授课。
（2）＿____平台的“探索生命之源”系列讲座。
3、科普视频（1）《生命的奥秘：起源之谜》，通过生动的动画和讲解展示生命起源的过程。
（2）《原始地球与生命诞生》，实地拍摄和模拟实验相结合，直观呈现相关内容。
四、学习方法1、自主阅读认真阅读推荐书籍的相关章节，做好笔记，标注出重点内容和自己的疑问。
2、观看视频集中注意力观看科普视频，理解其中的关键概念和实验过程，记录下重要的信息。
3、参与讨论在在线课程的讨论区或学习小组中，积极与同学和老师交流，分享自己的观点和想法，倾听他人的意见。
4、总结归纳定期对所学内容进行总结，梳理知识体系，绘制思维导图，加深对生命起源的理解。
五、学习过程1、知识准备（1）复习地球科学和化学的基础知识，了解地球的形成、大气组成、化学反应等方面的内容。
（2）预习生命的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、遗传变异等，为理解生命的起源奠定基础。
2、理论学习（1）化学起源说学习要点：了解化学起源说认为生命是在原始地球条件下，由非生命物质通过一系列复杂的化学变化逐渐演变而来的观点。
关键内容：原始大气成分（水蒸气、甲烷、氨、氢气等）、能源（闪电、紫外线、高温等）、有机小分子（氨基酸、核苷酸等）的形成、有机大分子（蛋白质、核酸等）的聚合。
《水的组成》 学习任务单
《水的组成》学习任务单一、学习目标1、了解水的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度等。
2、理解水的电解实验，知道水由氢元素和氧元素组成。
3、掌握氢气的性质，如物理性质和化学性质。
4、能够书写水电解的化学方程式，并进行简单的计算。
二、学习重点1、水的电解实验及实验现象的分析。
2、水的组成的推导和结论。
三、学习难点1、对水电解实验中产生的气体体积比的理解和运用。
2、从微观角度理解水的组成。
四、学习方法1、观察法：通过观察水的电解实验，获取直观的实验现象。
2、分析法：对实验现象进行分析，推理得出水的组成。
3、归纳法：总结水的物理性质、化学性质以及水的组成相关知识。
五、学习过程（一）水的物理性质1、观察日常生活中的水，描述水的颜色、状态、气味。
2、查阅资料或进行实验，了解水在不同温度下的状态变化，以及水的密度。
（二）水的电解实验1、实验装置（1）展示水电解实验的装置图，介绍各个部分的名称和作用，如电极、电源、水槽等。
（2）强调实验中使用的是直流电。
2、实验步骤（1）向电解器中注入水，水面略高于电极。
（2）接通直流电源，观察实验现象。
3、实验现象（1）电极上有气泡产生。
（2）与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积较小，能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
（3）与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积较大，能够燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
4、气体体积比通过实验观察，得出氢气和氧气的体积比约为 2:1。
5、实验结论水在通电的条件下，发生分解反应，生成氢气和氧气。
化学方程式为：2H₂O 通电2H₂↑ ＋O₂↑。
这说明水是由氢元素和氧元素组成的。
（三）氢气的性质1、物理性质（1）颜色：无色。
（2）状态：气态。
（3）气味：无气味。
（4）密度：比空气小。
2、化学性质（1）可燃性：在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。
（2）还原性：能与某些金属氧化物反应。
（四）水的组成的微观解释1、水分子的构成一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册《生命与水》优秀学案第2课时(精品)
《生命与水》学案
一、学习目标
1．默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。
2．体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
二、学习过程
（一）自读课文
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．解释词语：
新陈代谢：
循环：
运转自如：
（二）合作探求
1．课文主要讲了哪些内容？
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来，水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？为什么这样打比方？
3．讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。
4．课文用到了那些说明方法？举例说明。
5．交流搜集到的关于水资源的现状资料和图片，说一说自己的感受。
6．写2条环保标语。
7．做一期关于水资源的手抄报。
（三）当堂练习
1．看拼音写词语
Miǎn yì pái xiâ xún huán tǔ gù nà xīn xīn chãn dài xiâ（）（）（）（）（）
2．辩字组词
泌（）陈（）还（）
沁（）阵（）环（）
（四）使用“手机”录像科学用水情况，分享给全班同学。
五年级群文阅读《生命之水》课堂导学单
篇名
要解决的问题
《人体的水疾病》
1、根据文意，我们理解了什么是“干旱管理机制”！
2、人们对身体缺水有哪些错误的认识和做法？
3、划线句子用了什么说明方法？这种说明方法有什么作用？
《饮水与健康》
1、为什么水对人如此重要？
2、本文是从哪四个方面来说明“饮水与健康”之间的关系的？
3、文章第5段和第6段划线句运用了什么说明方法？具体作用是什么？
《水污染》
1、为什么说水是人类的宝贵资源，是生命之泉？
2、水污染有哪些危害？
3、第5段中的划线语句说明的内容是什么？
《生命与水》课前预习自学单
《生命与水》前置学习单
预习建议：1.把课文读通读熟； 2.想办法记住自己不太熟的字（字音和字形），运用多种
方法理解不懂的词语和句子（部分难词建议查字典词典弄懂意思并做笔记），完成摘录笔记；
3.完成提纲笔记；
4.提出并回答问题（课后的和自己的）。
活动一:自读课文,完成摘录笔记
2.我摘录以下词语，并理解其意思
活动二：我能提取信息，完成提纲
（1）_ ____________________________
（2）____________________________ _ （3）__________________________ _
（4-6）___________________________
（7）水构成生命，维持生命
（8）养成喝水的良好习惯讲究科学
（9）_________________________
（10）________________________
(11)_______________________________________________________
活动三：我能探究语段
1、研读第2自然段，思考本段使用了哪些说明方法来说明“水是生命的摇篮”？
2、试着理清句与句之间的关系。
3、。
《水到哪里去了》 学习任务单
《水到哪里去了》学习任务单一、学习目标1、了解水的蒸发、凝结、渗透等自然现象，明白水在自然界中的循环过程。
2、探究影响水蒸发快慢的因素，培养观察和实验操作能力。
3、认识到节约用水的重要性，增强环保意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解水的蒸发、凝结和渗透等概念。
（2）掌握影响水蒸发快慢的因素。
2、难点（1）通过实验探究，分析和总结影响水蒸发快慢的因素。
（2）运用所学知识，解释生活中与水的变化相关的现象。
三、学习方法1、观察法：观察水在不同条件下的变化，如温度、表面积、空气流动等对水蒸发的影响。
2、实验法：通过设计简单的实验，探究水的蒸发、凝结和渗透现象。
3、讨论法：与同学交流和讨论在生活中观察到的水的变化现象，共同分析原因。
四、学习过程1、知识讲解（1）水的蒸发水由液态变成气态的过程称为蒸发。
蒸发在任何温度下都能发生。
比如，湿衣服晾干就是水蒸发的结果。
影响水蒸发快慢的因素有温度、表面积、空气流动速度等。
温度越高、表面积越大、空气流动速度越快，水蒸发得就越快。
（2）水的凝结当水蒸气遇冷时，会由气态变回液态，这个过程叫做凝结。
例如，冬天窗户玻璃上的水珠就是室内水蒸气遇冷凝结而成的。
（3）水的渗透水能够透过一些具有细小孔隙的物质，这种现象叫做渗透。
比如，水可以透过土壤，滋润植物的根部。
2、实验探究（1）实验一：探究温度对水蒸发快慢的影响实验材料：两个相同大小的玻璃皿、水、温度计、保鲜膜实验步骤：①在两个玻璃皿中分别倒入等量的水。
②用温度计测量并记录两个玻璃皿中水的初始温度。
③将其中一个玻璃皿放在室温环境下，另一个玻璃皿放在加热后的环境中（如靠近暖气片）。
④每隔一段时间观察并记录两个玻璃皿中水的剩余量。
实验结果：放在温度较高环境中的玻璃皿中水蒸发得更快。
（2）实验二：探究表面积对水蒸发快慢的影响实验材料：两个大小相同但形状不同的容器（一个口大，一个口小）、水实验步骤：①在两个容器中分别倒入等量的水。
②每隔一段时间观察并记录两个容器中水的剩余量。
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班级___________ 小组________ 姓名___________ 时间：2017 年月日编号：___
一、学习指南
1、课题名称
小学语文北师大版五年级上册第 5 单元《生命与水》
2、达成目标：
自读课文，学习字词，读通课文，完成任务 1、2。 查找资料，了解水资源，完成任务 3。 小组讨论，学习交流，完成任务 4、5、6。
6.想一想在说明时分别用了哪些说明的方法?注意做好批注。画出有关语句，标出重 点词语。
7.读一读这段话，完成问题。 阅读文段： 随着人口的增长和经济社会的快速发展，水资源问题，尤其是水资源短缺与经济社会发 展的矛盾已经充分暴露出来。全国平均每年因旱受灾的面积约 4 亿亩。正常年份全国灌 区每年缺水 300 亿立方米，城市缺水 60 亿立方米。在缺水的同时，还存在着严重的用水 浪费，全国农业灌溉用水利用系数大多只有 0.4，而很多国家已达到 0.7~0.8；我国工业 万元产值用水量为 103 立方米，是发达国家的 10~20 倍，水的重复利用率我国为 50%左 右，而发达国家为 85%以上。水污染严重，全国年排放污水总量近 600 亿吨，其中大部 分未经处理直接排入水域。在全国调查评价的 700 多条重要河流中，有近 50%的河段、 90%以上的城市沿河水域遭到污染。 水污染不仅破坏了生态环境， 而且使水资源短缺问题 更为严重。
róng jiě
pái xiè
tuò yè
yè
tǐபைடு நூலகம்
3.查找有关水资源的资料，记录下来。
4.读两遍课文后，回想课文的主要内容，再与课后的提纲作对照。
写比较详细的提纲。可以帮助我们更具体的把握内容要点和作者的思路。 提纲可以用图表的形式，还可以用语句陈述。
5.人体与水有怎样密切的关系 ?你是从哪些地方看出来的？在课文中勾画相关词句 段。
3、学习方法建议：
自主学习法、朗读法、搜集资料法
4、课堂学习形式预告：
交流资料， 初步了解水的知识小组合作交流提纲， 掌握列详细提纲的方法体会重点句子， 了解说明的方法与顺序 二、学习任务 1.朗读课文，标自然段，批注笔记 。 ．．．． 2.自学词语。 ①打乱顺序多读几遍。 脾胃 循环 溶解 排泄 ．． 肝脏 ．． 分泌 ．． ．． ．． ．． 警惕 ．． 唾液 ．． 腹泻 ．． 润滑 黏膜 蕴藏 奥秘 呕吐 奥秘 繁育 提炼 溶解 ．． ．． ．． ．． ．． ．． ．． ．． ．． 吐故纳新 新陈代谢 润滑 警惕 质优价廉 ．．．． ．．．． ．． ．． ．．．． ②自我检测，看拼音写汉字。
1.我的感想： 2．以“感谢你”为题给“水”写一封信，表达自己的感恩之情。 （1）我的提纲：先写 ，再写 ，然后写 ，最后写 .（可以试着写出详细的提纲）
三、质疑问难 自学课文时我提出的问题是： 学习过程中我最大的感受是：