(人教版)化学二氧化碳制取的研究完美课件1
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人教版教材《二氧化碳制取的研究》实用PPT1
二氧化碳制取的研究
教学目标
了解实验室中制取气体的思路和方法
使学生掌握制取二氧化碳的原理方法和仪器装置，并利 用设计的装置制取二氧化碳
通过学习实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析 和解决问题的能力
都有CO2气体产生
人呼吸 蜡 烛 燃 烧
木材燃烧
煤燃烧
碳还原氧化铜
结合氧气的制取，想 一想制取气体要解决那些 问题？如果让你制取一瓶 CO2，你还需要知道什么？
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
检验：将气体通入 澄清石灰水，或往 气体中滴加澄清石 灰水，振荡后石灰 水变浑浊，说明该 气体是CO2。
验满：将燃烧的细木 条放在集气瓶口， 木条熄灭说明CO2 集满。
澄清石灰水 变浑浊
实验室制取二氧化碳的步骤：
连、查、装、收、验、放
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
收集气体一般有两种方法
1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法
2、排水法
3、确定收集装置时应考虑哪些因素？
（1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性
教学目标
了解实验室中制取气体的思路和方法
使学生掌握制取二氧化碳的原理方法和仪器装置，并利 用设计的装置制取二氧化碳
通过学习实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析 和解决问题的能力
都有CO2气体产生
人呼吸 蜡 烛 燃 烧
木材燃烧
煤燃烧
碳还原氧化铜
结合氧气的制取，想 一想制取气体要解决那些 问题？如果让你制取一瓶 CO2，你还需要知道什么？
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
检验：将气体通入 澄清石灰水，或往 气体中滴加澄清石 灰水，振荡后石灰 水变浑浊，说明该 气体是CO2。
验满：将燃烧的细木 条放在集气瓶口， 木条熄灭说明CO2 集满。
澄清石灰水 变浑浊
实验室制取二氧化碳的步骤：
连、查、装、收、验、放
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
收集气体一般有两种方法
1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法
2、排水法
3、确定收集装置时应考虑哪些因素？
（1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性
人教版化学二氧化碳制取的研究公开课课件1
反应物状态 固体与液体反应
发
液体与液体反应
生
……
装
置
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
制取装置：
发生装置
A
B
收集装置
A
ห้องสมุดไป่ตู้
B
密度比空气的大— 向上排空气法
排空气法
收
集
密度比空气的小— 向下排空气法
装
置
排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
和稀硫酸
生，反应剧烈 不易收集
5 CaCO3粉末 有大量气泡产 反应速率太快，
和稀硫酸
生，反应剧烈 不易收集
6 石灰石和和 开始反应有泡，一会反应一会儿
稀硫酸
儿就无气泡产生 就停止反应
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
五、检验方法：
澄清石灰水变浑浊证明是CO2
六、验满方法：
燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭， 证明CO2已满。
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
人教版九年级化学上册 6.2二氧化碳制取的研究 (共18张PPT)
实验室制取CO2课题小结
药品：大理石或石灰石、稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 装置：
二氧化碳制取的研究PPT人教版
2、实验室为何不用纯的碳酸钙粉末或碳酸钠跟稀盐酸反应制取CO2？
3、实验室为何不用石灰石（或大理石）跟稀硫酸反应制取CO2？
因为碳酸钙或碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2反应速度太快，不利于收集气体。
因为反应生成了微溶于水的硫酸钙，它覆盖在石灰石表面，阻止了反应的进行。
实 验 与 探 究
H2O2溶液和MnO2
反应原理
反 应 物状态
反应条件
发生装置
收集装置
验证方法
ห้องสมุดไป่ตู้
验满方法
A
B
C或D
用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。
固体
加热
固体、液体
不需要加热；催化剂
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
因为浓盐酸易挥发氯化氢（HCl）气体，使制得的二
1、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水的气体。请你从下列装置中选出发生装置为________,收集装置为__________。
A
B
A
A
B
将带火星的木条放在B导管口，观察木条是否复燃。
5、右图所示装置有许多用途：ABAAB将带火星的木条放在B导
祝同学们学习进步
发生装置
收集装置
想一想：上述装置各有什么优缺点？
发生装置收集装置想一想：上述装置各有什么优缺点？
厄尔尼诺现象是指地处太平洋热带地区的海水大范围异常增温现象。这一现象造成了地球温度的升高，使影响气候的各种因素失衡，从而导致气候异常。据历史记载，自1950年以来，世界上共发生13次厄尔尼诺现象。其中1997年发生的并且持续之今的这一次最为严重。主要表现在：从北半球到南半球，从非洲到拉美，气候变得古怪而不可思议，该凉爽的地方骄阳似火，温暖如春的季节突然下起来大雪，雨季到来却迟迟滴雨不下，正值旱季却洪水泛滥．．．．． 科学家们认为，厄尔尼诺现象的发生与人类自然环境的日益恶化有关，是地球温室效应增加的直接结果，与人类向大自然过多索取而不注意环境保护有关。2月3日，来自世界各国的气象专家聚集曼谷，研讨对厄尔尼诺的良策。“拯救大自然，也就是拯救人类自己”是本次研讨会发出的最重要信息。专家们认为，本次厄尔尼诺现象将延续到今年4月份，在这之前气候异常将更加明显。
3、实验室为何不用石灰石（或大理石）跟稀硫酸反应制取CO2？
因为碳酸钙或碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2反应速度太快，不利于收集气体。
因为反应生成了微溶于水的硫酸钙，它覆盖在石灰石表面，阻止了反应的进行。
实 验 与 探 究
H2O2溶液和MnO2
反应原理
反 应 物状态
反应条件
发生装置
收集装置
验证方法
ห้องสมุดไป่ตู้
验满方法
A
B
C或D
用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。
固体
加热
固体、液体
不需要加热；催化剂
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
因为浓盐酸易挥发氯化氢（HCl）气体，使制得的二
1、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水的气体。请你从下列装置中选出发生装置为________,收集装置为__________。
A
B
A
A
B
将带火星的木条放在B导管口，观察木条是否复燃。
5、右图所示装置有许多用途：ABAAB将带火星的木条放在B导
祝同学们学习进步
发生装置
收集装置
想一想：上述装置各有什么优缺点？
发生装置收集装置想一想：上述装置各有什么优缺点？
厄尔尼诺现象是指地处太平洋热带地区的海水大范围异常增温现象。这一现象造成了地球温度的升高，使影响气候的各种因素失衡，从而导致气候异常。据历史记载，自1950年以来，世界上共发生13次厄尔尼诺现象。其中1997年发生的并且持续之今的这一次最为严重。主要表现在：从北半球到南半球，从非洲到拉美，气候变得古怪而不可思议，该凉爽的地方骄阳似火，温暖如春的季节突然下起来大雪，雨季到来却迟迟滴雨不下，正值旱季却洪水泛滥．．．．． 科学家们认为，厄尔尼诺现象的发生与人类自然环境的日益恶化有关，是地球温室效应增加的直接结果，与人类向大自然过多索取而不注意环境保护有关。2月3日，来自世界各国的气象专家聚集曼谷，研讨对厄尔尼诺的良策。“拯救大自然，也就是拯救人类自己”是本次研讨会发出的最重要信息。专家们认为，本次厄尔尼诺现象将延续到今年4月份，在这之前气候异常将更加明显。
(人教版教材)化学二氧化碳制取的研究专家课件1
澄清石灰水 变浑浊
1、验满：将燃着的木条伸到集 气瓶口，木条熄灭，则说明集满 。
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
•
3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
•
6.这就要求我们从经学思维和体系的 禁锢中 真正解 脱出来 ，以开 放的姿 态传承 历史文 化，维 护学术 开放多 元的本 性，积 极构建 具有时 代特征 、富于 活力的 “新国 学”。 “新子 学”正 是适应 这样的 “国学 ”发展 要求， 将应运 承载“ 新国学 ”的真 脉。
•
7“新子学”的内涵，单以浅层次理解 ，它是 “旧子 学”的 再发展 。在这 种理解 下，“ 新子学 ”仿佛 没有摆 脱在原 有经学 体系下 旧“国 学”中 的位置 ，最多 也只是 经学的 多样化 实践与 儒学的 外围羽 翼，显 然无法 承担作 为“新 国学” 主导的 重担。
•
4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆 形锁， 半圆锁 ，长方 锁，还 有八角 形白铜 雕花锁 ，谐音 就是“ 福禄” 的葫芦 锁。每 把锁都 是件工 艺品， 展示出 老人精 湛的制 锁技艺 ，看得 年轻人 目不暇 接，连 连竖起 大拇指 。
1、验满：将燃着的木条伸到集 气瓶口，木条熄灭，则说明集满 。
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
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3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
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6.这就要求我们从经学思维和体系的 禁锢中 真正解 脱出来 ，以开 放的姿 态传承 历史文 化，维 护学术 开放多 元的本 性，积 极构建 具有时 代特征 、富于 活力的 “新国 学”。 “新子 学”正 是适应 这样的 “国学 ”发展 要求， 将应运 承载“ 新国学 ”的真 脉。
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7“新子学”的内涵，单以浅层次理解 ，它是 “旧子 学”的 再发展 。在这 种理解 下，“ 新子学 ”仿佛 没有摆 脱在原 有经学 体系下 旧“国 学”中 的位置 ，最多 也只是 经学的 多样化 实践与 儒学的 外围羽 翼，显 然无法 承担作 为“新 国学” 主导的 重担。
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4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆 形锁， 半圆锁 ，长方 锁，还 有八角 形白铜 雕花锁 ，谐音 就是“ 福禄” 的葫芦 锁。每 把锁都 是件工 艺品， 展示出 老人精 湛的制 锁技艺 ，看得 年轻人 目不暇 接，连 连竖起 大拇指 。
人教版教材《二氧化碳制取的研究》优质教学PPT1
小结：
实验室制备气体，首先要根据所制 气体选择一个正确有效的反应及所用原 料，并考虑反应是否容易控制、速率是 否适中，操作是否简便可行、生成气体 是否纯净，反应条件是否容易满足、原 料是否容易获得且价格是否低廉，原料 和产物是否有毒有害等。
（1）以下反应均可以放出氢气，其中适合在实验室中制取氢
气的是（ C ）
气体制备装置一般包括四部分（如下图）
气体发 生装置
气体净 化装置
气体收 集装置
尾气处 理装置
设计实验装置时可以按照具体的要求予以取舍
如所制气体不要求纯净，则气体净化装置可以不 作考虑；若所制气体为无毒、无害气体，则尾气 不必处理，要求设计时要熟悉常用的一些装置， 注意它们适用范围，将它们合理的进行搭配并根 据考题的具体要求进行设计。
金属 Mg Zn Fe
价格（元/g） 0.4ห้องสมุดไป่ตู้ 0.05 0.01
实验取用量 10g 10g 10g
现象 产生气泡，非常剧烈
产生气泡，较剧烈 产生气泡，不剧烈
反应所用时间 11秒 120秒
>600秒
根据以上资料，请选择适合实验室制取氢气的金属并说明理 由：我选择金属 Zn ，理由是 Zn和硫酸反应速度适中，价。格较低
自制简易启普发生器
装置的改进：能否随时控制反应的进行呢？
简易装置
便于加酸
控制反应
用下列仪器进行合理搭配，设计制取和收集二氧化碳的装置，并对你 的设计进行评价： （说明：1、下列仪器规格不限；2、如要用到下列图中未提供的仪器，可 以根据合理的需要自行选用，注意，铜丝不会与盐酸反应）
用下列提供的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。 提供的仪器（友情提示：必要的连接仪器可以自行增加；下图中没给出的仪器或各种规格也可以由你自行选择）
《二氧化碳制取的研究》人教版化学完美课件
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO↑2
内容二： 探究制取二氧化碳的实验
装置
【复习】我们在学习氧气的制取的时候就学过以下的 气体发生装置：
A
B
用上面的发生装置填写下表：
实验
发生装置
氯酸钾和 二氧化锰 高锰酸钾
过氧化氢 和
二氧化锰
不固 加液 热混 型合
加固 热体 型
C
选择的依据 反应物是固体 需要加热
探究实验
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料
实验药品
实验现象
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
产生气泡， 速率很快 产生气泡， 速率适中 产生气泡，很快停止
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 (填序号。)
思考?
大理石和稀硫酸反应一会，为
什么会自动停止？
CaSO4是一种微溶于水的白色物质，它覆 盖在未反应完的碳酸钙的表面，阻止了反应的继 续进行，反应便自动停止。
难溶于水
能溶于水
由上表信息可知，氧气可以用 E或D 收集，氢气可以
用 E或F 收集，甲烷可以用 E或F收集，二氧化碳可 以用 D 收集（填标号）
固体与固体
反应物的状态 固体与液体
气体发生装置
液体与液体
是否加热
反应条件 是否加催化剂
溶解性（不易溶于水，不与水发生反应）排水法
气体收集装置
密度
密度比空气大 密度比空气小
反应原理： CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋ H2O ＋ CO2↑
一、实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
石灰石
主要成分
（大理石）
CaCO3
内容二： 探究制取二氧化碳的实验
装置
【复习】我们在学习氧气的制取的时候就学过以下的 气体发生装置：
A
B
用上面的发生装置填写下表：
实验
发生装置
氯酸钾和 二氧化锰 高锰酸钾
过氧化氢 和
二氧化锰
不固 加液 热混 型合
加固 热体 型
C
选择的依据 反应物是固体 需要加热
探究实验
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料
实验药品
实验现象
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
产生气泡， 速率很快 产生气泡， 速率适中 产生气泡，很快停止
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 (填序号。)
思考?
大理石和稀硫酸反应一会，为
什么会自动停止？
CaSO4是一种微溶于水的白色物质，它覆 盖在未反应完的碳酸钙的表面，阻止了反应的继 续进行，反应便自动停止。
难溶于水
能溶于水
由上表信息可知，氧气可以用 E或D 收集，氢气可以
用 E或F 收集，甲烷可以用 E或F收集，二氧化碳可 以用 D 收集（填标号）
固体与固体
反应物的状态 固体与液体
气体发生装置
液体与液体
是否加热
反应条件 是否加催化剂
溶解性（不易溶于水，不与水发生反应）排水法
气体收集装置
密度
密度比空气大 密度比空气小
反应原理： CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋ H2O ＋ CO2↑
一、实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
石灰石
主要成分
（大理石）
CaCO3
(人教版)化学二氧化碳制取的研究ppt课件1
制取二氧化碳气体的装置：
最简单的装置，适于 中途可随时添加液体药品 制取少量气体
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15 人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
小试管
作用：形成液封，防 止生成的气体从漏斗 下端管口逸出
Байду номын сангаас
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
二、探究实验室制取二氧化碳的装置
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
实验室制取氧气的装置：
H2O2和MnO2混合物制氧气
固液常温型
加热KClO3和MnO2的混合物制氧气
气 体
密度比空气的大——向上排空气法 排空气法
置收
密度比空气的小——向下排空气法
集
装 置
排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
2、氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的实验室制取 及相关性质比较：
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
可控制反应的速率
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
随时控制反应的开始 和结束（随开随停）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
三、实验室制二氧化碳的步骤：
①连接仪器，检查装置的气密性 ②加入药品（先加固体药品，再加液体药品）
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示 的，写出化学方程式。然后与同学讨论这些反应能否用于在实 验室制取二氧化碳，并说明理由。
最简单的装置，适于 中途可随时添加液体药品 制取少量气体
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
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小试管
作用：形成液封，防 止生成的气体从漏斗 下端管口逸出
Байду номын сангаас
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
二、探究实验室制取二氧化碳的装置
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
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实验室制取氧气的装置：
H2O2和MnO2混合物制氧气
固液常温型
加热KClO3和MnO2的混合物制氧气
气 体
密度比空气的大——向上排空气法 排空气法
置收
密度比空气的小——向下排空气法
集
装 置
排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
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2、氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的实验室制取 及相关性质比较：
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
可控制反应的速率
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
随时控制反应的开始 和结束（随开随停）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _15
三、实验室制二氧化碳的步骤：
①连接仪器，检查装置的气密性 ②加入药品（先加固体药品，再加液体药品）
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示 的，写出化学方程式。然后与同学讨论这些反应能否用于在实 验室制取二氧化碳，并说明理由。
(人教版)化学《二氧化碳制取的研究》教学PPT1
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
实验 编号
实验药品
1 碳酸钠和稀盐酸
2 碳酸钠和稀硫酸
3 石灰石和稀盐酸
4 石灰石和稀硫酸
实验现象 实验分析
大量气泡 反应很快
大量气泡 反应很快 许多气泡
速度适中 少量气泡，慢
一会儿停止
来不及收集 不适宜
来不及收集 不适宜
适合
不适宜
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
二氧化碳制取的研究
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
点燃
C + 02
CO2
蜡烛燃烧也可以生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
高温
C + 2CuO
2Cu + CO2
石灰石高温分解
人教版化学《二氧化碳制取的研究》教学课件1
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
再见
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
4、验证CO2的方法：
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
澄清石灰水 变浑浊
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
小结
反应原理
反应物及 化学反应 的方程式
发制生取装装置置 收集装置
反应物的状态 和反应发生的 条件
气体的密 度、溶解 性以及气 体是否与 水反应
验证、验满方法
利用气 体的化 学性质
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
练习
通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空 气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。实验室常用加热氯化铵和 消石灰的固体混合物的方法来制取氨气。上图是实验室常用的装置 。请回答：（1）实验室制取氨气的发生装置——可选用（填装置 编号）；（2）收集氨气，应采用的装置为——（填装置编号）。
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再见
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
4、验证CO2的方法：
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澄清石灰水 变浑浊
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小结
反应原理
反应物及 化学反应 的方程式
发制生取装装置置 收集装置
反应物的状态 和反应发生的 条件
气体的密 度、溶解 性以及气 体是否与 水反应
验证、验满方法
利用气 体的化 学性质
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
练习
通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空 气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。实验室常用加热氯化铵和 消石灰的固体混合物的方法来制取氨气。上图是实验室常用的装置 。请回答：（1）实验室制取氨气的发生装置——可选用（填装置 编号）；（2）收集氨气，应采用的装置为——（填装置编号）。
化学人教版《二氧化碳制取的研究》课件1
人进入洞里，二氧化碳层只能淹没到膝盖，有少量的二氧化碳扩散，
人只有轻微的不适感觉，然而处在低处的狗，却完全淹没在二氧化碳
层中，因缺乏氧气而窒息死亡，这就是屠狗洞屠狗而不伤人的道理。
《碳和碳的氧化物》之
课题2 二氧化碳制取的研究
学习目标
☆探究实验室制取二氧化碳的反应原理 ☆探究实验室制取二氧化碳的发生装置 ☆探究实验室制取二氧化碳的收集装置 ☆掌握实验室中制取气体的一般思路和方法
反应原理： CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋ H2O ＋ CO2↑
思考?
实验室制取二氧化碳能不能用 浓盐酸代替稀盐酸？
小资料 浓盐酸具有很强的挥发性，能
挥发出氯化氢气体，使收集的二氧 化碳因混有氯化氢气体而不纯,所以 不能。
二、探究制取CO2的发生装置
【复习】我们在学习氧气的制取的时候就学过以下的 气体发生装置：
钙，它在地下深处受热分解产生二氧化碳气体CaCO3= CaO+ CO2↑ 产生出来的二氧化碳又和地下水、石灰岩的碳酸钙反应，生成可溶性
的碳酸氢钙： CaCO3+ CO2 +H2O= Ca(HCO3)2。当含有碳酸氢钙的 地下水渗出地层时，由于压力降低，碳酸氢钙分解又释放出二氧化碳，
并从水中逸出： Ca(HCO3)2= CaCO3 ↓+ CO2 ↑+ H2O。因为二氧化碳 比空气重，于是就聚集在地面附近，形成一定高度的二氧化碳层。当
一、探究制取CO2的药品及反应原理：
探究信息：
含 碳 酸 根 离 子 （ CO32- ） 的 化 合 物 （ 例 如 ： 碳 酸 钠 Na2CO3 、 大 理 石 或 石 灰 石 主 要 成 分 是 CaCO3 ） 能 与 盐 酸 （HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。
人教版化学《二氧化碳制取的研究》精品课件1
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
知识小结
实验室制取二氧化碳的试剂： 石灰石（或大理石） 和稀盐酸 实验室制取二氧化碳的反应原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
实验装置
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
石灰石与稀硫酸反应生成了微溶于水的硫酸钙，包在 石灰石表面，阻碍了反应继续进行。
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸钙
氯化钙
碳酸
碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水
3．实验室制取气体的发生装置取决于反___应__物___的__ 状和态 _______反___应__所___需___的___条。件
4．实验室制取气体的收集装置取决于__气___体___的__ 密和度
____气__体_的__溶__解__性__ 。
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人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
（河北中考）已知氨气是一种无色有刺激性气 味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验 室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方 法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制 取氨气时发生装置应选择（ A）装置，收集装 置应选择（ ）C 装置。
控制速率
人 教 版 初 中 化学九 上6.2 二 氧化 碳制取 的研究 课 件 _ 2
人教版化学《二氧化碳制取的研究》上课课件1
❖
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
二氧化碳气体
2 Na2CO3粉 有大量气泡产生， 反应速率太快，
末和稀盐酸 反应剧烈
不易收集ห้องสมุดไป่ตู้
3
石灰石和稀 有气泡产生，
硫酸
逐渐减慢，停
止
反应速率慢， 不易收集
结论：实验室制取二氧化碳常用的理想药品是
石灰石 和
稀，盐反酸应的化学方程
式是：
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
二、怎样设计实验室制取气体的装置
化学（人教版）九年级上册
第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究
教学目标
❖ 1.知识与和技能 （1）了解实验室中制取CO2的反应原理 （2）探究实验室中制备CO2的装置 （3）了解实验室中制取气体的思路和方法 ❖ 2.过程与方法
能合理利用课堂资料，并会利用这些资料设计方案。 ❖ 3.情感态度和价值观
向上排空气法
法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
❖
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
❖
(人教版)化学二氧化碳制取的研究上课课件1
探究制取装置 人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
长颈漏斗下 端一定要伸 入液面以下。
导气管要注 意接近集气 瓶底部。
这套装置能收集到一瓶纯净的二氧化碳气体吗？
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
探究制取装置 人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
？能否用稀硫酸代替稀盐酸
不能。因为反应生成的硫酸钙微溶于水，它覆 盖在大理石表面，阻止反应继续进行
探究实验装置
发生装置制取装置收集装置
确定气体发生 装置时应考虑 反应物的状态 和反应条件。
确定气体收集装置 时应考虑气体的密 度、是否溶于水、 是否与水反应等。
固体与固体反应
反应物的状态 固体与液体反应
人教版九年级化学上册第六单元
呼出气体中 二氧化碳的 含量很低
燃烧过程中 有氧气参加， 不易收集纯 净的CO2
燃烧过程中 有氧气参加， 也不易收集 纯净的CO2
在实验室中， 反应条件较 难满足
反应太快， 不便于收集
反应适中， 易操作， 成本低， 便于收集
一、实验室制取二氧化碳的反应原理 石灰石（或大理石） 主要成分 CaCO3
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
完成课后习题 第1，2，5题
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 _7
1.实验室制二氧化碳常用的方法是（ B ）
A.燃烧木炭
B.石灰石和稀盐酸反应
C.高温煅烧石灰石 D.蜡烛燃烧
1、结构是否 简单；
2、制取气体 量多少；
3、是否便于 添加药品；
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实验演示
四、二氧化碳的检验方法
将气体通入澄清 的石灰水中，澄 清石灰水变浊， 证明该气体是CO2
单击图片演示
澄清石 灰水
CO2+Ca(OH)2==CaCO3 +H2O
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
实验演示
五、二氧化碳的验满方法
将燃着的 木条放在集 气瓶口，若 火焰熄灭 , 证明CO2已 收集满。
CO2 的工业制法：
工业上，常用高温煅烧石灰石（主要成
分是碳酸钙）的方法制取CO2，同时生产生
石灰（氧化钙）。
高温
CaCO3
CaO + CO2
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件 人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
长颈漏斗
导气管
双孔橡皮塞
锥形瓶
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
知识窗口
比较以下装置的异同，它们均可 做制取二氧化碳的发生装置吗？
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
（1）本实验的气体发生装置可选用类似 制氧气（填
“制氧气”或“制二氧化碳”）的发生装置。
（2）把混合物装入容器时，应用 药匙或纸槽加入容器内。 （3）甲烷可用 排水（或向下排空气） 法收集。
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
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知识延伸
+CO2↑
以收集
思考: 实验室选用什么药品制取二氧化碳呢？
知识梳理
思考: 实验室选用什么药品制取二氧化碳呢？
一、药品
固体：石灰石或大理石(主要成分 是碳酸钙CaCO3)
液体：稀盐酸（化学式是HCl）
二、反应原理：
CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑
温故知新
你对此装置熟悉吗?
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
积极思索
在选择收集装置时应以什么为依据？ （1）气体的水溶性 （2）气体的密度
排水法
向上排空气法 向下排空气法
（若气体难溶于 水且不与水反应）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
若气体的密 度比空气大
拓展运用二
2、下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？
（1）长颈漏斗下端管口没 有伸入液面以下。
（2）导气管伸入液面以下。
（3）用向下排气法收集。 （4）导气管没有伸入接 近集气瓶底部。
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
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拓展运用三
3、甲烷的实验室制法：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态 药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热后产生甲 烷气体。甲烷是无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气 体。
积极思索
适用于反应物是固 适用于反应物是固体
体且需加热
和液体且不需加热
思考: 制取二氧化碳气体应选用以上哪个
发生装置？
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
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知识梳理
三、制取二氧化碳的装置
1、发生装置（与“分解H2O2制O2”的发生装置相似 ）
若气体的密 度比空气小
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知识梳理
2、收集装置（方法）： 向上排空气法（CO2的密度比空气大）
导气管
集气
玻璃片
瓶
注：不能用排水法
（CO2能溶于水且能
与水反应。）
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
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单击图片演示
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
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拓展运用一
1、右边 是用于检 验二氧化 碳的是否 收满的方 法，是否 正确？
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
单击图片演示
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
原理: 2 H2O2 =M=n=O=22H2O + O2
触类旁通
加热高锰酸钾或氯酸
分解过氧化氢制
钾制氧气的发生装置
氧气的发生装置
思考: 制取二氧化碳气体应选:在选择发生装置时要考虑哪 些因素？
从两个方面考虑： （1）反应物的状态 （2）反应的条件
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我们曾用此装置制取
过什么气体？
发生装置
收集装置
加热高锰酸钾制氧气或加热氯酸钾制 氧气均可用此装置制取。
原理: 2KMnO4 == K2MnO4+MnO2+O2 2KClO3 =M=n=O=2 2KCl + 3O2
温故知新
制取氧气是否有其他类型的装置？
或
发生装置 收集装置
发生装置 收集装置
分解过氧化氢溶液制氧气的装置
人教版九年级化学上册第六单元课题2
二氧化碳制取的研究
讨论交流
生成二氧化碳的反应
1
点燃
C+O2==CO2
能否用于实验室里 制二氧化碳和理由
否，不便收集
2
高温
2CuO+C==2Cu+CO2↑
否，装置复杂，反 应条件难以实现
3
高温
CaCO3==CaO+CO2↑
否，反应条件 难以实现
4 Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O 否，反应剧烈，难
交流总结
3、实验室制取二氧化碳的总装置：
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
发生装置 收集装置
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
知识窗口
实验室制取二氧化碳的总装置 ：
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 课件
知识窗口
（1）反应容器可用锥形瓶、大试管、广口
瓶、平底烧瓶等。
（2）可不用漏斗，双孔橡皮塞改用单孔橡 皮塞————简易装置。 （3）长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下 （防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。）
（4）长颈漏斗可换用分液漏斗，分液漏 斗的下端管口不需伸入液面以下。
（5）导气管伸入容器内不能太长，稍露出 橡皮塞即可。