1.3地球运动(第二课时)-学生版
第三节地球的运动(第二课时)
第三节地球的运动（第二课时）编写人：王盘永审核组长：郑海燕审核主任：陈振强温馨寄语：心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
【使用说明】1、结合课本将课前预习内容填好并记住，准备上课检查2、找出不明之处做好标记，写下问题，交给课代表3、合作探究部分以小组为单位积极讨论，由组长汇总讨论，发言人准备发言。
4、学案在合作交流，纠错并标记（用不同颜色）后，上交检查【学习目标】（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
【学法指导】自主学习法、小组探究法【学习过程】一、自主学习（课前完成）（三）地球自转与时差产生原因：地球是、的球体。
昼夜分界线（圈）：线（圈）。
原因：地球不停的。
1．产生昼夜更替周期：小时（太阳日）。
昼夜更替意义：制约人类的起居作息；地球表面变化不大，生命有机体得以生存和发展。
时间的确定：根据同一纬度地区各地看到太阳的迟早而定。
概念：因而异的时刻。
经度相差15。
，地方时相差小时。
经度与地方时的对应关系经度相差1。
，地方时相差分钟。
划分的目的：避免世界各地使用地方时带来的不便。
国际标准：全球共分时区，每个时区跨，东西十二时区，2．地方时区时各跨经度合为一个时区。
计时方法：以的地方时为本区的区时。
区时计算：相邻两个时区，区时相差小时；较东的时区，区时较。
班级：班小组：姓名：组内评价：教师评价：2不同时区计时法，如美国。
各国实际使用的特别计时法使用首都所在时区的区时，如中国。
使用本国东部时区的区时，如朝鲜。
原则上指经线。
国际日界线向东过日界线天，向西过日界线天。
二、典题解析下图中两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区日期不同；此时地球公转速度较慢。
读图完成1～2题。
1．若图中的时间为7日和8日，甲地为（）A．7日4时B．8日8时C．7日8时D．8日4时解析：解第1题时，首选必须能够根据经纬网区分哪条虚线是晨昏线，哪条虚线上是180°经线。
七年级地理地球的运动(第二课时)-教学设计
3.结合生活实际，理解地球公转产生的四季交替和五带等地理现象。
教学重点：地球公转的定义、方向、周期和地理现象。
教学难点：太阳直射位置的定义及移动规律。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
新课引入
师：在我国南京紫金山天文台摆放了一台圭表，它是度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。我们可以通过观察记录圭表在中午时影子的长短变化来确定季节的变化。为什么不同季节的日影长度存在差异呢？学完本节课的内容后，同学们就能找到答案了。
1.五带的名称是什么？
2.五带划分的界线是什么？描述五带各自的范围。
3.结合所学，描述各带的自然现象。
生：读图思考，描述五带名称、范围和自然现象。
师：展示五带的自然景观图。
课堂小结
本节课我们认识了地球运动中的公转现象。地球围绕太阳不停地自西向东旋转，公转一周的周期为1年。由于地轴始终指向北极星，地球在斜着身子进行公转，因此太阳直射位置会发生有规律的移动，进而导致了四季的变化和五带的划分。
师：在了解了地球公转的基本特征后，请大家拿出地球仪和手电筒来演示地球的公转，完成任务单中学习任务一。
新课讲授-太阳直射位置定义及其移动规律
师：由于地球是个球体，因此当平行的太阳光照射过来后，在地表不同位置太阳光线与地面的夹角是不一样的。我们将太阳光线垂直照射的位置称为太阳直射位置。除直射地区外，其余地方均为斜射。直射与斜射区域地表获得的热量有何差异呢？
新课讲授-地球的公转特征
师：请大家观察地球公转示意图，思考以下几个问题：
1.地球公转围绕的中心是什么？
2.公转的运动方向是怎样的？
1.3 地球运动(第二课时)教案-人教版高中地理必修一
石泉中学课时教案
科目：地理授课时间：第 3 周星期四单元（章节）课题第一章行星地球
本节课题 1.3 地球的运动（第二课时）
课标要求分析地球运动的地理意义
学科素养目标人地协调观：认识人类与地球之间的关系。
综合思维：学生运用综合思维方法，认识地球公转对人类的影响。
区域认知：能够形成从人类与地球关系视角认识地理现象的意识。
地理实践力：要求在晴暖的夜晚观察星空，使学生对宇宙充满兴趣与激情。
教学重难点重点：地球公转的轨道、方向、周期、速度。
难点：地球公转的轨道与速度
提炼的课题地球公转运动的一般特点
媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源地球公转的轨道图片讲解课本插图地球公转的方向动画演示下载
地球公转的周期图片讲解课本插图
地球公转的速度图片讲解课本插图
教学过程教学反思师：（过渡）我们已经探讨了地球自转的规律。
而地球在自转的同时，还在绕日公转。
那么地球公转又有什么样的规律呢?
（板书）二、地球的公转
（演示）地球公转运动
师：什么是地球的公转？
生：地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
1.3.2 地球的运动(第二课时)
试试看 材料：一艘向西环球航行一圈的船，发现船上的 日历与当地居民的日历相差一天，问是少一天还 是多一天？为什么会出现这种现象？ 答：少一天。
麦哲伦环球航行
（三）、国际日界线： 1、日界线： 国际上规定，原则上以180°经线作为地球上 “今天”和“昨天”的分界线。 2、日期变更： 从东十二区越过日界线进入西十二区，日期 应减去一天； 从西十二区越过日界线进入东十二区，日期 应加上一天。
地球不停地运动，地球上各地太阳高度在变化， 昼夜也在不断的交替。
▲、规律： ①、在晨昏线上各地， 太阳高度为0º ； ②、太阳直射光线与 晨昏线成90º ； ③、不管何时，地球 赤道与晨昏线交点；晨 点为6时；昏点为18时。 ④、直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点B的纬 度之和等于90º ； 如当太阳直射在北回归线（23º 26´N）时，切 点B的纬度为66º 34´N或66º 34´S。 当太阳直射在20º S时，切点B的纬度为70º ´N或 70º S。
地方时
地方时的演示
2、计算规则： ①一天分为24小时，太阳升到最高时为12时 （正午）。 ②经度相差15°，地方时相隔1小时 （经度差1°，地方时相差4分钟）。 ③偏东地点的时刻早于偏西地点 （因为同纬度偏东地点比偏西地点先看到日出）
地方时
（二） 时区与区时： 1、时区： 全球按经度分为24个时区，中时区的中央经线为 0° ，任一时区中央经线的度数为区号×15° 。 2、区时： 本时区中央经线的地方时。
昼夜更替 地球自转和昼夜变化
a ← → b
c ← → d
6.22
太 阳 00 3.21或9.23光 12.22
▲晨昏线要点归纳： (1)晨昏线是一个大圆圈 ，它与太阳光线永远垂 直． (2)晨昏线只有春、秋分日与经线圈重合，其它日 期斜交 (其中冬、夏至日斜交角度达一年中最大值) （３）晨昏线与赤道的交点所在的经线的地方时永远 是６点和１８点（因晨昏线终年平分赤道）
1.3 地球的历史-【学生版】知识点讲解及习题测评2023年高一地理教案(必修一)
第一章 宇宙中的地球 第三节 地球的历史课程标准课标解读运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程1、结合教材，明确地层与化石的概念、特征，说明地层与化石对研究地球历史的作用【区域认知】2、结合资料，了解地质年代的划分,能够运用地质年代表简要描述地球的演化历史。
【综合思维】3、通过描述、填绘活动,体会地球演化的阶段性和整体性。
【地理实践力】知识点01 化石和地质年代表一、研究地层是了解地球历史的最主要途径 1.地层:具有时间顺序的层状岩石。
2.沉积地层（1）沉积岩：裸露在地表的岩石，在风吹、日晒、雨淋以及生物的作用下，逐渐形成砾石、沙子、黏土等，这些碎屑物质被风和流水等搬运后沉积起来，经过压紧固结而形成的岩石叫沉积岩。
（2）沉积岩的地层特点：思维导图①具有明显的层理结构；②岩石上新下老；③生物化石上复杂高级，下简单低级。
（在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，最常见的是骨头与贝壳等。
化石有三叶虫化石、植物化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石等。
）【知识拓展】各个地方的地层是否具有一致性，即各个地方的地层相同？地层缺失的原因：①先前的沉积层遭受侵蚀；②不具备沉积环境（当时处于地壳隆起抬升或地势较高）(3)地层和化石能反映地球的生命历史和古地理环境。
3. 研究地层和化石的意义研究地层和它们包含的化石→发现不同时期主要生命形式的特点及其变化→了解地球的生命历史和古地理环境二、地质年代表1.划分基础:地球演化呈现明显的阶段性。
2.划分方法:按照宇、代、纪等时间单位,进行系统性地编年。
3.地质年代【读图思考】读图1.23，回答下列问题图1.23 A 和B两地地层对比A、B 两地是否具有同一时代的地层？将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。
读图1.24，思考：图1.4 地质年代表示意若将地球46亿年的历史压缩为一天24小时，地球诞生于0点，你能算出图中的时间分别大致对应一天中的什么时刻吗？【即学即练1】1．（2022·北京·101中学高一期中）蓝藻在生长过程中能黏附海水中细小的沉积物，当沉积物增多，蓝藻需要移动到表层来寻找光源进行代谢。
1.3地球的运动第二课时 学案
茄子溪中学地理（学科）导学案课题： 1.3 地球的运动（第三课时） 适用年级： 高2015级教学目标：1、 理解地球公转的方向、周期、速度等。
2、了解黄赤交角的概念及大小，理解其对太阳直射点移动状况的影响。
3、绘图分析说出正午太阳高度的大小和昼夜长短随纬度和季节的变化规律，总结出四季更替的原因和五带的划分。
教学重难点：1.地球公转的运动特点。
2. 地球自转与公转的关系，黄赤交角、太阳直射点的回归运动及周期。
★★★自主探究学习 一、地球的公转⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧围绕的中心：①轨道：近似② 的椭圆⎩⎪⎨⎪⎧ 1月初在③ 点7月初在④ 点方向：自⑤ 向⑥ 北极上空看为⑦ 时针速度⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫角速度：大约为⑧ 度/天线速度：大约为⑨ 千米/秒 近日点较○10远日点较⑪ 周期：一个⑫ 年，时间为⑬ 日⑭ 时 ⑮ 分⑯ 秒，绕日转过角度为⑰黄赤交角⎩⎪⎨⎪⎧概念：⑱大小：⑲四、地球公转的地理意义1．太阳直射点的移动⎩⎨⎧6月22日：直射点达到⑳ 位置，称○21 3月21日或9月23日：太阳直射○22 12月22日：直射点达到○23 位置，称○242．五带划分(1)热带是一年之中获得太阳辐射能量最○25______的区域，位于○26___________之间。
(2)寒带是地球上○27__________的区域，位于○28____________之内。
(3)热带与寒带之间是○29_________________带。
3．正午太阳高度的变化(1)太阳高度：○30____________________________________________________。
(2)正午太阳高度：○31________________________________________________。
(3)正午太阳高度在○32_____________最大，向○33_____________逐渐降低。
4．昼夜长短变化(1)夏半年太阳直射○34________半球，北半球昼○35________夜○36________，越向北昼○37____________，冬半年相反。
地球的运动第二课时2198932页PPT文档
晨
N
线
昏线
太
阳
球夜夜
昼
平
半半
半
球
球
行
光
线
S
晨昏线与赤道的关系？ 永远平分赤道
思考：
假设地球不自转，地球上会不会有昼夜交替现象？
仍然会有昼夜交替现象，只是 昼夜交替周期变成了一年。
Q
地球自西向东转，在同一纬度地区，东边 的地区比西边的地区先看到日出。这样各地的时 间就有了差异,不同经度的地方有了不同的地方 时。
(二)地球自转的地理意义——地方时 因经度而不同的时刻叫地方时
（1）同一经线上任一点地方时相同。 （2）同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方 时。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔 1°，地方时相差4分钟。
地方时的计算：
❖ 某地地方时 = 已知地的地方时 ± 时差
（如果所求地方在已知地的东边时用“+”，如 果在已知地的西边时用“-”，即东加西减。）
已知地之西，则用“—”。东加西减)
想想算算：
已知北京时间是上午10点，东京（东九 区）是几点，华盛顿（西五区）呢？
每个时区中央经线的经度数＝15°×时区数
3、日界线
含义：地球上分隔两个相邻日期的分界线。 分类：人为日界线： “国际日界线”
国际日界线两侧的日期变更
自然方向
180°经线
日界线西侧
例如：北京时间为8点， 今天占全球的范围是多少
昨天
0时
今天
【练习】读中心点为地球北极的示意图：
180°
①若阴影部分为7月6日，非阴影部
分为7月7日，则甲地时间为：
7月6日
A、15时
B、9时
7月7日
七年级地理上册：地球的运动(第二课时)教学设计
3．观察. 确定二分二至点.（太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子）
4．公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换.辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）
5．自转加公转.留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）
[分小组演示]：教师指导
[提问]： 哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？
读一读：极昼极夜新-课-标-第-一-网
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中
春分
3月21日
夏至至
12月22日
北回归线
赤道
南回归线
北极圈
南极圈
板书设计
二．地球的公转
1．绕太阳旋转
七年级地理上册：地球的运动（第二课时）教学设计
课时编号
第6号
备课时间
课题
第一章
地球和地图第一节
地球的运动（第二课时）
课时安排
用一课时：
第二课时地球的公转
教学目标
［情感、态度和价值观］
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程.因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展.培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念.
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示] 步骤：
（1） 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
地理：1.3《地球的运动(第2课时)》教案(湘教版必修1)
第三节地球的运动第2课时教案教学目标知识与技能1、了解地球公转运动的一般特点；2、了解地球公转运动的意义；过程与方法1、以图片以及生活中的事例引人，引导学生思考，与学生共同探讨，最终得出结论。
2、引导学生自已演示地球的公转运动，建立空间模型。
3、引导学生绘制地球自转运动简图，培养学生将复杂问题简化的能力。
情感态度与价值观1、通过学习地球运动，理解太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的地理原理，形成正确的宇宙观。
2、培养用所学知识来解释生活实际或现象的习惯。
重点难点重点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的形成难点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化教学过程简图教学过程导入新课7月22日我国出现日食奇观，此次日食是从1814年至2309年在中国境内全食持续时间最长的一次日全食，最长可超过6分钟。
整条日全食带扫过区域大，发生在我国人口十分密集的长江流域，观赏人数超过千万，被称为“大日食”。
月食的出现与地球的公转有关，我们今天就来了解地球的公转。
二、地球的公转（一）地球公转问题情境请同学们阅读教材第21页图1-14“地球公转轨道示意”，思考：地球公转的方向、周期、轨道、速度。
学生活动学生讨论回答。
教师讲解1．地球公转的方向：自西向东，与地球自转方向相同。
2．地球公转的周期：365天6时9分1 O秒，叫做一个恒星年。
3．地球公转的轨道和速度。
轨道：近似正圆的椭圆形。
速度：近日点较快30．3千米／秒，远日点较慢2 9．3千米／秒；近日点对应每年的1月初，远日点对应每年的7月初。
注意该部分可以结合开普勒三定律补充下图讲解，读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化，观察角速度和线速度的关系。
读图思考造成北半球冬、夏半年日数差异的原因是什么?答案：夏半年地球运行于远日点附近，速度较慢，天数较多；冬半年运行于近日点附近，速度较快，天数较少。
课堂小结（二）地球公转的地理意义1、黄赤交角学生活动读图1-15了解赤道平面、黄道平面、黄赤交角的含义。
人教版高中地理必修11.3地球的运动第二课时教学设计
1.书题，重点巩固地球自转和公转的基本概念、速度、周期等知识。
-结合生活实际，举例说明地球运动对日常生活的影响，并进行分析。
-绘制地球自转和公转示意图，标注出相应的地理现象，如昼夜更替、正午太阳高度等。
2.教学过程：
-布置课堂练习题，要求学生独立完成。
-学生互评、教师点评，对学生的答题情况进行反馈。
-针对学生错误较多的题目，进行讲解、分析，帮助学生纠正错误。
3.设计意图：通过课堂练习，检验学生的学习成果，发现并纠正学生的错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，引导学生形成知识体系。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间进行拓展学习，如阅读地理科普书籍、参加地理竞赛等，提高学生的地理素养。
-开展课外实践活动，如地理考察、环境调查等，培养学生关注自然、关爱环境的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球的运动。随后，提出问题：“地球为什么要自转和公转？它们对我们的日常生活有什么影响？”引发学生的思考。
2.教学过程：
-提出讨论主题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”
-学生分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
-每组汇报讨论成果，其他组学生补充、评价。
3.设计意图：通过小组讨论，培养学生合作、交流的能力，提高学生运用地球运动知识解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4.引导学生关注我国地理国情，培养学生热爱祖国、服务人民的情感。
1.3地球运动第二课时
3.晨线、昏线的判断
晨 线
晨 线
晨线： 随地球自转，从 “黑夜”进入“白 天”的过渡线
线
晨昏线的移动方向 ：自东向西 昏 昏线：
随地球自转，从 “白天”进入“黑 夜”的过渡线
晨昏线与太阳光线垂直
晨线和昏线的判读： 晨 （ 晨 昏 线 线
）
夜 半 球
A
昼 O半 球
C
晨 线
昏 线
晨 线
昏 线
B
O
A
昼夜交替
太 阳 光
“昼夜现象”－－地球不透明、不发光。 “昼夜交替现象”－－地球不停的自转。
2.昼半球、夜半球和晨昏线
用太阳高度 表示昼夜情况
昼 半 球
夜 半 球
地平面
太阳高度角大于0
太阳高度角等于0
太阳高度角小于0
昼半球：太阳高度大于0（正午的太阳高度最大） 夜半球：太阳高度小于0（半夜的太阳高度最小） 晨昏线上：太阳高度等于0 直射点上:太阳高度=90°
D
C
晨昏线是个大圆 a.晨昏线与纬线相切的点: (A点)为0时或(O点)12时 b.晨线与赤道的交点(C)为6点 昏线与赤道的交点(C)为18点
春分秋分时晨昏 线与经线重合
二至时晨昏线与经线极圈重合
春秋二分
北半球的夏至日
北半球的冬至日
规律：地方时早晚的比较
东早西晚
地方时的计算
所求地点地方时= 已知地点地方时（+或-）时间间隔
课前检测:
动动手： 1.标出公转方向 2.画出赤道 3.判断四点的节气 4.画出晨昏线 5.用阴影表示夜半球 6.标出近、远日点
(二)、地球自转的地理意义
昼夜交替
思考1：昼夜现象与昼夜交 替产生的原因一样吗？
1.3 地球的运动(第二课时)
23º26'S
周期：365日5时48分46秒， 即1回归年
远日点、近日点与二至日一样吗？
春分
3月21日
夏至
6月22日
秋分
9月23日
冬至
12月22日
思考
远日点、近日点与二至日一样吗？
近日点在1月初，远日点在7月初，这只 是一个大概的时间，而二至日都有确定的日 期，它们之间并不相等，只是时间相近。
C 南极圈内有极昼现象 D 北半球昼长夜短
23º26'N
0 º
23º26'S
课后作业
两小儿辩日
Байду номын сангаас
邓彩梦
知识回顾
运动 旋转 形式 中心 方向 周期
自转
地 轴
自1 西恒 向星 东日
速度
角速度
线速度
除南北极 点外，均 为15°/h
0-1670 km/h
太
公转 阳
自1 西恒 向星 东年
平均1°/d 平均30 km/s
地球的公转
地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
远日点 7月初
近日点 15210万千米 14710万千米 1月初
太阳直射点往北移动：12月22日——次年6月22日
课堂测验
1、北半球的冬至日，下列说法错误的是（ D ）
Ａ 北半球昼短，夜长 Ｂ 北极圈及以北地区出现极夜现象 Ｃ 太阳直射点位于南回归线上 Ｄ 太阳运行至远日点上
2、下列图中，正确表示北半球夏至日的是（ B )
3、如果黄赤交角变小，那么（ BDEF ）
A 北极圈范围增大，南极圈范围缩小 B 地球上太阳直射的范围变小 C 北极出现极昼的天数变短 D 温带地区冬夏至日正午太阳高度之差变小 E 气压带风带季节移动的幅度变小 F 中低纬度地区（赤道除外）冬夏至日昼长与
七年级地理下册地球的运动(第二课时)
地球自转与公转
比较项目
地球自转
地球公转
概念 地球绕着地轴的旋转运动 地球绕着太阳的旋转运动
旋转中心
地轴
太阳
方向
自西向东
自西向东
周期
一天
一年
产生的 现象
四季的变化、昼夜长短的变 昼夜更替、时间的差异
化、正午太阳高度的变化
昼夜平分
6月22日 前后
昼长夜短 北极圈及其以北极昼
12月22日 前后
昼短夜长 北极圈及其以北极夜
9月23日前后 昼夜平分
地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）
（3）昼夜长短的变化规律
太
阳 昼夜等长
光
太
太
阳
阳
光
光
3月21日前后 9月23日前后 （北半球春分）（北半球秋分）
6月22日前后 （北半球夏至）
北半球昼最短夜最长，北 极圈及其以北地区出现极 12、1、2月， 夜，南半球昼最长夜最短，北半球为冬季， 南极圈及其以南地区出现 南半球为夏季
极昼
任务三
2．我国北方某地区的同学发现了以下现象，试用学过的地理知识对 其进行解释。
（1）夏天早晨上学时，天是亮的，而冬天早晨上学时，天是黑的。 我国地处北半球，夏季太阳直射北半球，北半球昼长夜短，日
自转运动的方向，并总结地球公转方向规律。
从北极上空俯视
从南极上空俯视
公转方向
公转方向
N
太阳
N
S
太阳
S
公转方向 公转方向规律
公转方向
自西向东（与自转方向一样） 从北极上空俯视：逆时针 从南极上空俯视：顺时针
3．地球公转运动产生的地理现象——四季的变化 （1）太阳高度与地面热量差异
学年人教版必修一：1.3地球运动第二课时教案
地理学科教课方案课题 1.3 地球的运动讲课人课时安排第 2 课时课型新讲课讲课时间课标依照剖析地球运动的地理意义。
教材剖析《地球的运动》是本章的要点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文科考生在这方面得分常常较低。
地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。
对于地球运动的地理意义，教材主假如从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来论述。
自转的地理意义从日夜的产生、日夜更替和地方时的产生层层推动，最后详细剖析时区的区分。
学情剖析因为学生的基础知识、基本技术以及学习水均匀处于较底水平。
学生对地球运动的认识常常更多的是逗留在静止的表面化，对于如日夜交替为何产生，各地的地方时为何不一样样等还有好多疑问，特别是对各样光照图的判读还有困难。
但他们对这些现象有很大兴趣并且和现实有着密切地联系，所以这节课充分依据学生最想知道的联系实质充足调换学生的兴趣，达成教课任务。
三维目标知识与能力用地球仪演示地球的自转和公转，并解说其基本的运动规律，知道二者之间的关系。
过程与方法经过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生可以正确地画出太阳照耀地球的表示图。
感情态度与价值观1．建立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2．培育学生建立辩证唯心主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
教课重难点教课要点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解说运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
教课难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解说运动规律。
教法教法：读图剖析比较法检查研究法事例剖析法与学法：自主学习法、研究学习法、合作学习法学法教课资源多媒体课件、地图册教师生活动设计企图批学注活第二课时动第一节中，我们认识了地球的设形状，知道一些对于地球自转的相计关信息。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”大家能解一下原由吗？学生回答，教师改正。
经过诗句导入，地球除了自转还在不断的公转，能惹起学生的兴趣，那么公转跟自转有何不一样呢？请同进而增强研究能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朔城区一中高考地理一轮复习学案 编制：景华府 审核： 王淮胜 张瑞 时间：2014-5-20 编号：10
地球的运动 第2课时 地球自转的地理意义
【目标定位】
1.掌握昼夜交替的形成原因和晨昏线的特点。
2.掌握地方时、区时及日期的计算。
3.掌握沿地表水平运动物体的偏移规律，能够解释相关地理现象。
【基础知识梳理】（阅读必修一P16～P18内容，完成填空，并用红笔在课本上标出） 1．昼夜交替(如图)
(1)昼夜现象
a ．昼夜半球⎩⎪⎨
⎪⎧
图中甲处所在半球为
图中乙处所在半球为
b ．昼夜界线：AB 线所在大圆为________(圈)，AOB 为____线。
(2)昼夜交替
a ．成因：地球的______。
b.周期：1个________。
2．产生时差
(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的时刻总比西边____。
(2)地方时⎩⎪⎨⎪
⎧
概念：因 而不同的时刻同一条经线上，地方时 。
经度相差15°
，地方时相差 小时
(3)时区与区时
a ．时区：全球划分为____个时区，每时区跨经度______。
b ．区时：每个时区__________的地方时即为该时区的标准时。
(4)日期界线⎩⎪⎨
⎪⎧
自然界线： 经线
人为界线： 经线
3．沿地表水平运动物体的偏移
(1)偏转原因：地球自转产生____________。
(2)偏转规律：北半球向____偏，南半球向____偏，赤道上不偏转。
【问题探究】
1.由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的半球称为昼半球，另一半为夜半球，这就是昼夜现象，这种现象与地球的自转和公转没有关系。
据此探究下列问题。
(1)如果地球既不自转也不公转，有无昼夜交替现象？若地球只公转不自转，有无昼夜交替现象？若有，其周期大约是多长？
(2)如何区分晨线和昏线？
(3)比较下面四幅图(注：乙、丙、丁三图中，阴影区为黑夜)，回答下列问题。
①各图的晨线分别是：甲 经线，乙 弧，丙 弧，丁 弧。
②一年之中，晨昏线与经线重合的日期是 。
在地球上，一天中晨昏线移动方向与地球自转方向 。
③赤道上晨昏线相距经度是 度。
理论上地球白昼和黑夜范围应相等，但由于大气散射太阳光线的原因，地球上“天亮”的范围，实际上比“黑暗”的范围 (大、小)。
④晨昏线平分 。
晨线与赤道交点地方时为 时，昏线与赤道交点地方时为 时。
2. 中国2010年上海世界博览会于北京时间2010年4月30日晚20：10在世博文化中心正式开幕，世博会以“城市，让生活更美好”为主题，总投资达450亿元人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。
(1)材料中的“北京时间”就是北京的地方时吗？
(2)家住纽约的玛丽想看世博会开幕式直播，则应在什么时间打开电视机观看，说明地方时、区时的计算步骤。
3．在地球上的日期界线有几条，有何区别与联系？如何确定“今天”与“昨天”的范围？
【典例剖析】
读经纬网图，某日巴西利亚的夜长为11小时40分。
回答1～3题。
1该日巴西利亚与基多日出时间相差
2居住在巴西利亚的某人，于该日9：00(地方时)出发，坐4小时的飞机到达基多，此人这一天经历的昼长应为
3如果在下列四城市的中心广场上测量地球自转线速度，那么线速度最快的是()
A．拉巴斯B．巴西利亚C．亚松森D．里约热内卢
参考答案：2小时10分14小时10分钟A
【实战演练】
2011年3月26日，全球数千个城市分别在当地时间20时30分至21时30分熄灯一小时，以此响应世界自然基金会发起的“地球一小时”活动。
结合下图，回答1～3题。
1．活动当天，图中四城市中熄灯最早的城市为()。
A．里约热内卢B．新加坡C．北京D．哥本哈根
2．图中四城市自转线速度最大和最小的依次为()。
A．北京、里约热内卢B．新加坡、哥本哈根
C．里约热内卢、北京D．哥本哈根、新加坡
3．活动当天，北京日落时世界某城市开始熄灭电灯，该城市位于()。
A．巴西 B．印度 C．澳大利亚 D．英国
4.如果用a表示晨线，用b表示昏线，下列图中表示正确的是()
读图，回答5～6题：
5．与○1地相比，○2地( )
A．角速度和线速度都大B．角速度和线速度都小
C．角速度相等，线速度小D．角速度小，线速度相等
6．当③地日出时，北京时间是( )
A．5时B．6时
C．17时D．23时
将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球运动。
读图回答6～7题：
6．该实验能够演示的地理现象是( )
①昼夜的更替②四季的更替③运动物体偏向④地方时差异
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
7．图中P地 ( )
A．位于晨线上B．位于昏线上
C．当地时间6时日出D．当地时间8时日出
二、综合题
8．读“地球光照图”，回答下列问题：
(1)该图是以________极点为中心的示意图，P点在N点的________方向，P点地方时为________时。
(2)在图中添画出太阳光线。
(3) 为________线，其中是________线，是________线。
相对于地表的运动方向
是____时针。
(4)此时，北京时间是________________时。
(5)此时，一艘轮船在E点附近向东航行，10分钟后，越过EF一线，这时轮船所在地的区时应为______月
____日____时______分。
(6)有一发炮弹从E点射向F点方向，炮弹将落在EF线的________(东、西)侧。
9.读某河道示意图，回答下列问题：
（1）某港务局拟在A、B两处河段建港，请问是选在A处还是B处
好？，理由是。
（2）小岛D因泥沙不断堆积而扩大，最终将与河流的哪岸相
连？。
为什么？。