北师大版四年级语文下册《七子之歌》说课稿
北师大四年级语文下册《七子之歌》教案2
七子之歌学习目标：1、学会本课生字、新词。
2、经过预习使同学能认识澳门的相关知识。
3、能掌握文章所表达的思想感情。
4、能有感情的背诵诗歌。
教课要点：掌握文章所表达的思想感情。
教课难点：掌握文章所表达的思想感情。
教课准备：小黑板、词典、澳门回归的资料课时安排： 1 课时教课过程：一、导入1、〔听中华人民共和国国歌〕同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟习，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感感人呢？〔同学回复〕同学们回复的很好，其实你们刚才听的国歌以前就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那天？2、的确，在那天的中国到处是欢歌笑语，可是同学们你们有没有想过，在这以前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下边我们就追随有名诗人、学者闻一多一同去感觉一下当时澳门同胞的磨难和抗争！二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示：〔1〕、自读课文，读准字音，读通句子。
〔2〕、说一说：你从课文中认识到了什么？2、学生自读，并同桌合作达成提示要求。
3、反响。
三、精讲点拨，感情感悟。
1、朗诵课文，找出诗歌中你们以为最具震惊力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的原因。
2、反响。
3、再把课文朗诵一遍，联合文中插图剖析图中那些画面给你的感想最深？4、反响。
5、为何这些东西会给你震惊呢？四、总结。
过渡：同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，而后思虑：1、从你们的震惊中能够发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？2、作者是经过什么手法来增强这类表达成效的呢？过渡：看来同学都已经对诗歌的感情有了必定的认识了，题目既然是“七子之歌〞那我就请同学们赏识一下这首歌吧。
五、拓展延长。
1、赏识歌曲。
2、说一说自己的感觉。
3、学唱?七子之歌?。
4、在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子回来〞之梦想实现没有啊？〔台湾〕5、的确，当其余六子在母亲暖和的怀抱中安稳入眠时，台湾正隔着台湾海峡孤傲地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的梦想，那我们假定明露台湾就能回到祖国的怀抱了，作为流浪多年的游子，它最可能说的话是什么？思虑几分中，用最简短的话说出来。
北师大小学四年级语文下册《七子之歌》教案1
七子之歌教学目标1．学会本课生字、新词。
2．通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情的朗读诗歌，解海外赤子身在国外，但心向祖国的情感，知道“叶落归根”是爱国侨胞的共同心愿。
教学重点难点1．体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
2．了解海外赤子身在国外，但心向祖国的情感，知道“叶落归根”是爱国侨胞的共同心愿。
教学准备：1．《七子之歌》的背景文字、图片。
2．关于香港、澳门回归的影像资料。
3．小黑板课时安排：一课时教学过程：一、预习探究1．创景激趣，导入新课①同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。
（播放《七子之歌•澳门》），谁能说一说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）②你们对这首歌有哪些了解？（当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料，我们来交流一下。
（指名简介闻一多）③了解了作者，今天我们就来学习闻一多先生写的《七子之歌》2．出示预习提示①我会读：妈港襁褓掳去梦寐不忘风阙号啕氤氲英魂背城一战狞恶②我会辨澳（）巷（）魂( )掏（）粒（）奥（）港（）魄( )啕（）泣（）③初读课文思考：诗歌表达了什么意思？读完后，你有什么体会？二、合作交流1．小组内根据预习提纲讨论、交流。
提纲中的1、2题同桌互读互查。
2．指名介绍部分生字是怎样记住的。
3．指名说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。
4．再读诗歌，想象诗歌表达了什么意思？读完后，有什么体会。
请同桌互相交流。
5．教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”应该怎样读，才能表达出这种情感来？三、品读体验1．让学生选择自己喜欢的一部分练习朗读，自由组成小组，并画出自己认为最具震撼力的句子，多读几遍。
2．指名读自己喜欢的部分并说一说：为什么喜欢这一部分？能把你的体会通过朗读表达出来吗？（学生读，谈体会，再品读。
北师版四年级下册语文 七子之歌 优质教案+说课稿+课堂实录
北师版四年级下册语文七子之歌优质教案+说课稿+课堂实录27.《七子之歌》教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;体会诗歌表达的感情。
用准确的语言表达自己的感受。
2、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获;3、培养学生搜集处理信息的能力，通过多种途径，各种手段搜集课文相关资料。
4、通过课文学习体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学重点:通过反复诵读诗歌，体会诗意。
教学难点:感受儿女离开母亲“太久”，强烈的渴望回归之情。
教学过程:一、解题导入1、板书课题，说说自己对澳门历史背景的了解。
2、爱国学者、诗人——闻一多日见异族欺凌我中华，难耐悲愤之情，于1925年写下了组诗《七子之歌》。
今天我们就来学习其中的一首《澳门》，请孩子们齐读课题。
(生读课题)3、课题中的“七子”指的是哪七个地方,(澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连)二、初读课文，整体感知1 / 121、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
出示自学要求(1)、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(2)、诗歌中的“你”指谁,“我”指的是谁,(3)、说一说诗歌表达了怎样的感情,2、学生汇报交流，教师相机指导。
三、深入理解、体会感情过渡:是呀～自1557年殖民者在澳门获得居住权，至闻一多先生1925年写下这首诗，已经整整三百多年了。
这是三百多年的思念与渴望呀～(板书:三百年)1、学生用喜欢的方式读文，画出最能触动自己心灵的句子或词语，并自旁边写出自己的感受，养成读书做批注的习惯。
2、学生交流感想句子一:“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我你内心的灵魂”A、“掳”是什么意思,侵略者掳去的是什么,在侵略者的统治之下澳门人民是怎样生活的,这是什么样的三百年,(相机板书)B、侵略者无法掳去的是什么,(相机板书)C、有感情的读句子句子二:“我离开你的襁褓太久了，母亲～”和“三百年来梦寐不忘的生母啊～”A、理解“襁褓”和“梦寐不忘”2 / 12B、说说自己的体会。
北师大四年级语文下册七子之歌教案
北师大版语文教材四年级下册课文《七子之歌》是闻一多先生创作的一组诗。
为四年级语文老师整理了四年级下册北师大版语文课文《七子之歌》教案，希望大家有所收获!北师大四年级语文下册《七子之歌》教案1教学目标：1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，喜欢听歌吗今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。
播放《七子之歌"澳门》，谁能说说这首歌的歌名是什么板书课题：七子之歌2、你们对这首歌有哪些了解板书：澳门。
当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料我们来交流一下。
对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。
七子指的是哪七子你是怎么知道的师出示课件。
二、初读诗歌，读准字音1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、自由朗读;同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎoǔqùmèngmèifèngquèníngèdànhe襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着hīgāoháotáoīnūn脂膏号啕氤氲三、检查自学：1、在读的过程中有没有你觉得难读的词语，来给大家提个醒。
2、课件出示词语，谁来读一读。
3、指名读全诗四、今天我们就来学习闻一多先生所写的《七子之歌》中的首篇《澳门》。
出示这首诗歌。
1、请同学们自读诗歌，找出最能打动你的词和句子说说理由，并在书上做批注。
语文北师大四年级下册《七子之歌》教学设计3
《七子之歌》教学设计教学目标1、技能目标：通过预习使同学能了解澳门的有关知识。
2、认知目标：能把握文章所表达的思想情感。
3、情感目标：能有感情的背诵诗歌。
教学重难点把握文章所表达的思想感情。
教学课时1课时。
教学过程一、导入新课。
（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？面容憔悴但目光坚定的学者面容狰狞且趾高气扬的侵略者阴森森的铁制的刑具五、为什么这些东西会给你震撼呢？学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）七看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？八和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）同学唱的：感情直露。
光碟上面的：委婉曲折。
九、在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
(北师大版)语文四年级下册《七子之歌》教学设计
12 回归·七子之歌（二首）【备课资料包】【教学目标】1.认识“澳、寐”等3个生字；会写“魂、乳”等7个生字；掌握“号、咽”2个多音字；能够正确读写“哭泣、号啕”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。
体会诗歌所表达的思想感情, 着重体会儿女离开母亲“太久”, 渴望回归的情感。
3、领会诗歌表达的爱国情怀, 激发爱国情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。
【教学难点】体会诗歌所表达的思想感情, 着重体会儿女离开母亲“太久”, 渴望回归的情感。
【教学准备】朗读录音、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课（听中华人民共和国国歌）同学们, 我相信刚才的旋律你们都十分熟悉, 他是我们中华人民共和国的国歌, 那你们想一下, 国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好, 其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过, 有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天, 你门都举行了哪些活动啊？二、的确, 在那一天的中国处处是欢歌笑语, 但是同学们你们有没有想过, 在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！三、朗读课文, 找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子, 在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘四、再把课文朗读一遍, 结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？面容憔悴但目光坚定的学者面容狰狞且趾高气扬的侵略者阴森森的铁制的刑具五、为什么这些东西会给你震撼呢？学者既是闻一多的写照, 也是广大澳门同胞的写照侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证六、同学说的都不错, 那请你们在把课文读一下, 然后思考:1.从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国, 受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）2.作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了, 题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？八、和书后面的光碟上的录音对比, 说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）同学唱的: 感情直露光碟上面的: 委婉曲折九、在社会各界的关怀之下, 澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱, 那你们想一下, 闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）十、确实, 当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时, 台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲, 台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望, 那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了, 作为漂泊多年的游子, 它最可能说的话是什么？思考几分中, 用最简洁的话说出来。
(北师大版)语文四年级下册《七子之歌》教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示澳门、香港等地区的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些地方的历史背景吗？”
2.学生分享自己对澳门等地区的了解，教师总结并简要介绍相关历史背景。
3.提出问题：“有一个诗人，他用诗歌表达了对这些地方的爱慕之情，你们猜猜他是谁？”
4.学生猜测，教师揭晓答案：诗人是闻一多，引入新课《七子之歌》。
3.诗歌朗诵：选择《七子之歌》中的一段，进行朗诵练习。注意把握诗歌的节奏和情感，下节课进行班级朗诵比赛。
4.研究性学习：分组进行澳门历史的研究，通过查阅资料、访谈等方式，了解澳门的历史变迁，形成一份研究报告，并在课堂上进行展示。
5.创意表达：运用绘画、手抄报等形式，将《七子之歌》的意境和情感表达出来。可以是对诗歌中某一场景的描绘，也可以是对整首诗歌的理解和感悟。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解《七子之歌》所蕴含的历史背景和母子情感，把握诗歌的主题思想。
2.掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
3.体会诗歌的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，教师可以通过播放与《七子之歌》相关的视频资料，让学生初步了解澳门等地区的历史背景，激发学生对诗歌学习的兴趣。
2.学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，师生共同评价，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
4.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主题思想、修辞手法等。
四级下册语文七子之歌北师大版
多媒体展示一组汶川大地震中抗震救灾的图片。
教师讲解：有这么好的主席，有这么好的总理，有这么好的人民，我们坚信，在不久的将来，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱。
五、收获回味
板书设计：
澳门
国弱民受辱 列强任践踏
血脉相连不可分 思念母亲
（盼回归）
导
学
反
思
(1)欣赏图片，感受母爱
多媒体出示一组关于母爱的图片，学生谈感受。
3、互动探究
（1）结合资料师生交流澳门被殖民的历史，体会儿女离开母亲“太久”的情感。
（2）指导学生朗读全诗。重点指导朗读“母亲，我要回来，母亲！”体会这是一个孩子从心底发出的呐喊。
四、小结
香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”，写出了祖国的“孩子”想回到祖国怀抱的强烈渴望！
五、布置作业。
1.书写所学重点词语
2．学唱《七子之歌·澳门》。
板书设计：
七子之歌
三百年
太久了梦寐不忘我要回来→思念母亲
盼回归
母亲，我要回来，母亲！
第二课时
一、复习巩固
二、学习《香港》，体会情感
1、师生交流香港被殖民的史。
2、学生自由读诗歌，认识并理解词语：凤阙 狞恶 啖 脂膏
3、理解“凤阙”一词的意思。“凤阙”指女王的住所。把祖国比作女王，祖国的地位何等的尊贵。为了祖国母亲的安宁，“我”甘愿做你阶前的黄豹，彻夜不眠，为你守护。(力求读得沉稳，表现出黄豹的尽忠尽职。)
4、指名读“母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。”
教师：不是母亲不答应呀，母亲贫穷，母亲落后，母亲没有能力救你回来，只能眼睁睁地看着你遭受蹂躏与践踏。
七子之歌.说课稿
《七子之歌》说课稿西城镇中心学校朱尧忠《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为精读课文。
一、教材分析《七子之歌》位于北师大版四年级下册第十二单元，单元主题为“热爱祖国”。
《七子之歌》诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州湾．九龙、旅顺、大连7个被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，要求回到母亲的怀抱。
课文选取了其中的《澳门》和《香港》两首。
二、教学目标根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：1 通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
感受激荡在诗句行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。
２有感情地朗读课文，背诵“澳门”。
三、重点难点其中目标1通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。
是本课的重点也是难点。
四、说教法学法本课拟用一课时（40分钟）完成。
“以教师为主导，以学生为主体，以引导诵读为主”。
五、说教学流程为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：（一）情境导入（5分钟）兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。
而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。
通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
（二）介绍作者及历史背景（15分钟）把课文放在历史情景中教学。
这篇课文表现的是离学生生活较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。
在课堂上简要介绍近代的一些历史事件，帮助学生理解。
被列强虏去的“七子”，是民族危难、国家浩劫的象征。
它表明“国弱民受辱”、“落后就要挨打”激发学生的爱国情感。
（三）学习《澳门》（18分钟）新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以引导诵读为主”，六年级的语文学习，可以让学生先自主学习，整理自己对课文的理解，提出疑问，老师在课堂上根据学生的疑问来组织教学。
北师大四年级语文下册《七子之歌》教案1
七子之歌教课目的1．学会本课生字、新词。
2．经过频频朗读，领会诗歌所表达的思想感情。
3．正确、流畅、有感情的朗诵诗歌，解外国赤子身在外国，但心向祖国的感情，知道“叶落归根〞是爱国侨胞的共齐愿望。
教课要点难点1．领会诗意，感觉诗歌所表达的激烈的盼望回归之情。
2．认识外国赤子身在外国，但心向祖国的感情，知道“叶落归根〞是爱国侨胞的共齐愿望。
教课准备：1．?七子之歌?的背景文字、图片。
2．对于香港、澳门回归的影像资料。
3．小黑板课时安排：一课时教课过程：一、预习研究1．创景激趣，导入新课①同学们，喜爱听歌吗？今日老师带来了一首歌，我们一同来听一听。
〔播放?七子之歌?澳门?〕，谁能说一说这首歌的歌名是什么？〔板书课题：七子之歌〕②你们对这首歌有哪些认识？〔当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片〕还有哪些同学收集到了闻一多先生的资料，我们来交流一下。
〔指名简介闻一多〕③认识了作者，今日我们就来学习闻一多先生写的?七子之歌?2．出示预习提示①我会读：妈港襁褓掳去梦寐不忘风阙号啕氤氲英灵背城一战狰狞②我会辨澳〔〕巷〔〕魂 ()掏〔〕粒〔〕奥〔〕港〔〕魄( )啕〔〕泣〔〕③初读课文思虑：诗歌表达了什么意思？读完后，你有什么体会？二、合作沟通1．小组内依据预习纲要议论、沟通。
纲要中的 1、2 题同桌互读互查。
2．指名介绍局部生字是如何记着的。
3．指名谈谈“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘〞等词语意思。
4．再读诗歌，想象诗歌表达了什么意思？读完后，有什么领会。
请同桌相互沟通。
5．教师小结：香港、澳门、台湾等地走开祖国，就恰似失掉母亲多年的儿女同样，他们多么盼望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！〞应当如何读，才能表达出这类感情来？三、品读体验1．让学生选择自己喜爱的一局部练习朗诵，自由构成小组，并画出自己以为最具震惊力的句子，多读几遍。
2．指名读自己喜爱的局部并说一说：为何喜爱这一局部？能把你的领会经过朗诵表达出来吗？〔学生读，谈领会，再品读。
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北师大版四年级语文下册《七子之歌》说课稿
《七子之歌》说课稿
我说课的题目是《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为诵读欣赏。
一、教材分析
《七子之歌》位于苏教版七年级下册第五单元，单元主题为“新闻传播”，同单元的《新闻两篇》中安排有《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》的学习。
本单元的“参考教学目标”之一，是“了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感”。
可结合两篇课文所反映的历史背景，将爱国主义教育渗透在教学过程中。
同时，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺腑，极其适合朗读教学的需要。
二、教学目标
根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
1 了解“七子”的历史变迁，激发学生的爱国热情和历史责任感（知识、情感目标）；
２有感情地朗读课文，体会作者悲壮深沉的感情（知识、情感目标）；
３理解拟人等创作手法在诗作表达方面的作用（知识、能力目
标）。
三、重点难点
作为以“诵读”和“欣赏”为主要内容的语言训练课，“朗读”（目标2）和“赏析”（目标3）应为教学重点，其中“拟人”与“象征”手法的运用对于七年级学生而言有一定难度，所以“目标3”是教学难点。
四、《课标》与课文的关系
这节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。
关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
对本课而言，我想可以在诵读和理解课文的基础上，引导学生把握作者悲愤中饱含渴望的炽烈感情，同时对诗作所运用的拟人与象征手法进行简单品析。
五、说教法学法
本课拟用一课时
新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，从这一原则出发，我选择了朗读法与启发问答法作为主要教法；同时，确定朗读法与合作探究法为主要学法。
六、说教学流程
为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：
（一）情感铺垫与新课导入
在播放《中华人民共和国国歌》之后，请同学们交流聆听的感受，老师可以用这样的语言顺势导入：作为一个中国人，《义勇军进行曲》激昂的旋律每每让我们心潮澎湃——这是因为在我们的身后，有一个一天比一天更繁荣更强大的祖国。
然而老师还从乐曲中听到了另一种声音，那就是苦难、挣扎、不屈与抗争。
今天，就让我们回眸八十年前的祖国，感受那个时代一位爱国诗人不朽的渴望与呼唤。
教师板书课题。
设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确课文的学习方向。
（二）重难点突破
老师先用饱含感情的范读（课文较长，可选其中1~3首）将学生的情感带入文本规定的情境之中，然后学生自由散读，并选出自己觉得最有震撼力的诗节在班上展示朗读，其他同学对其朗读进行评价，老师可要从语速、重音与停顿、语气与感情等方面以此为例进行相应的朗读指导。
同学们通过朗读对课文有了一个感性的认知以后，教师可以引导学生就课文的内容与写法进行粗浅的研讨。
在这个环节，我设计了两
个提纲性的问题：作品创作的背景和目的是什么？用引文中的语句回答；从创作手法的角度谈谈诗作震撼人心的原因——前者有关内容，后者有关写法，重点应放在第二个问题上。
教师可以通过启发问答的方式，引导学生品析诗作中拟人修辞手法的运用，也可以与同学们的“作品”进行比较，以帮助学生获得“取材身边事，凡常更动情”的阅读体验。
这一环节是整节课的核心所在，要用尽量多的方式对学生进行朗读指导和训练，并通过教师的引导和点拨将学生对诗作写法的认识逐渐由感性上升到理性，以期对其日后的阅读和写作有所帮助。
（三）比较迁移与情感升华
首先，请同学们欣赏根据《七子之歌》中的“澳门”一首改编的音乐电视作品，并引导学生比较不同艺术形式在感情表达上的异同（问题可以是：文字与音乐，哪一个更能拨动你的心弦，引起你的共鸣？为什么？）。
其次，结合授课时与两岸关系相关的时事动态背景（如连宋大陆行、大陆赠台熊猫、倒扁等）展望祖国必将统一的美好前景，并请同学们以“七子”的第一人称给自己的“母亲”（祖国）说几句话。
这两个活动的设计，试图起到从知识“习得”到运用转化的“过渡”作用——以后者（实质就是仿写）为例——在语言运用中，不断地吸收词汇、借鉴句式、承袭构思等等，就是模仿。
就学生运用语言而言，教师的一项重要职责就是教会他们学会正确的“模仿”，从而为“创造性”地运用语言奠定坚实的基础。
由此，我希望这个设
计能水到渠成地实现由语言积累到语言运用的能力迁移，使教学效果更为完满。
（四）结束语
一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该是回味无穷，余音袅袅。
拟用自创的一首小诗（附后）作为整节课的结束语。
如果等待是风霜刻下的皱纹/请让我为你擦去未干的泪痕
如果等待是百年不醒的沉睡/请让我为你敲响心灵的琴音
如果等待是时光雕刻的花朵/请让我在你的臂弯里绽放天真
如果等待是岁月发出的请柬/请让我斟满醉人的思念与你共饮
如果等待是波涛汹涌的大海/每一次澎湃都激起心潮阵阵
如果等待是如水的月色/请让我寄出尘封已久却依然炽烈的书信如果等待是破茧而出的蝴蝶/请让我不顾一切向你飞奔
如果等待是沧海桑田的铭记/请让我在你的额前庄严地一吻
如果如果等待是一棵大树呵/请让我甜甜地睡去/在你无边的浓阴。