5童趣

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第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟(教案)

2.教学难点
-诗歌意境的理解：对于小学生来说，理解诗歌的深层意境存在一定难度，需要教师通过生动的讲解和互动来帮助学生感知。
-举例：解释蜗牛和黄鹂鸟的象征意义，如蜗牛代表坚持不懈，黄鹂鸟代表自由快乐，帮助学生领悟诗歌的深层意义。
-句子结构的分析与应用：句子结构的学习对于小学生来说是个挑战，尤其是将其应用于实际的语言表达中。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与朗读和表演，这让我感到很高兴。通过这个教学过程，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生都能够联想到自己生活中类似的经验，这说明他们能够将课文内容与实际生活联系起来。今后，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
-通过分析《蜗牛与黄鹂鸟》的韵律和节奏，增强学生对诗歌美的感知。
-通过分组朗读和表演，提升学生的语音语调和情感传达能力。
2.思维素养：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，对课文内容进行深入理解和个性化表达。
-通过讨论课文寓意，培养学生的批判性和分析性思维能力。
-通过写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出自己的儿歌，发展创新思维。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟（教案）
一、教学内容
第5课童趣-蜗牛与黄鹂鸟：本节课我们将围绕教材中的这个主题，展开一系列生动有趣的活动。内容包括：
1.诗歌欣赏：学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，理解其中寓意，感受童趣。
2.词汇学习：掌握课文中出现的新词、短语，如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“慢慢爬”、“高高飞”等。
3.句子结构：分析课文中的句子结构，学习简单的主谓宾句型和并列句型。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个生活态度或价值观。

人音小学音乐-2年级上册《5第五课童趣》教学设计(2)

第3课《童趣》（三课时）
第1课时
教学内容:
1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。

2、音乐知识:反复跳跃记号教学目标:
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。

2、掌握反复跳跃记号。

3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。

教学重点:学唱歌曲并表演。

教学难点:歌曲中笛子的模拟声的演唱。

教学准备:钢琴、多媒体等
第2课时
教学内容:
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。

2、节奏问答并创编。

教学目标:
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。

2、通过节奏问答活动,培养孩子节奏创编能力。

教学重点:感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点:创编表演
教学准备:钢琴、多媒体等
第3课时
教学内容:
1、学唱《摇船调》。

2、猜谜活动交流。

教学目标:
1、学唱并表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣。

2、通过收集谜语,把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。

教学重点:学唱歌曲
教学难点:把谜语改编歌词
教学准备:课件、收集谜语、白纸、笔等
2019年6月27日。

人教版七年级语文上册第一单元第5课《童趣》教案

word整理版学习参考资料《童趣》教学设计【教学目标】１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。

３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

【教学工具】多媒体教学【教学时数】二课时。

【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离（打开多媒体，显示画面，板书课题）二、反复诵读，整体感知１、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。

２、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

3、听课文朗读（利用多媒体播放mp3朗读）4、教师范读，讲解文言文翻译的几大问题，授予学生翻译的方法。

5、分组朗读，要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

6、师生齐读，整体把握：整体把握文章内容：写了“我”儿时的那几件事？（多媒体显示问题）（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。

二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。

三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。

）三、合作探究，互动释疑１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。

２、对小组间提出的疑问等进行互动解读四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。

２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。

３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。

４、交流类似的经验、乐趣，说感受。

５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。

五、总结激励，结束全文１、在学习的基础上吟诵读背。

２、收束教学，鼓励总结。

六、板书：多媒体显示。

七年级语文上册 5 童趣课文解读

《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。

这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。

阅读此文将引导学生体验人生。

《童趣》这篇课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。

《浮生六记》是一部自传体作品。

记叙了作者沈复与妻子陈芸志趣相投，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。

因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。

《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》、《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

有英、法、德、俄等多种译本。

《童趣》这篇文章实为《闲情记趣》开头的一段文字，因为内容相对独立，所以可以独立成文。

这段文字重点描绘了作者童年的趣事。

全文按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。

先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作铺垫。

然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”为之“怡然称快”；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为树木，虫蚊为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，见到“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，“鞭数十，驱之别院”。

至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的散文效果。

歌德说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。

本文正是通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。

将本文安排在七年级第一单元第一篇文言文这个重要的位置上，不仅考虑到学生的年龄特征，这样的趣事容易引起学生的阅读兴趣和生活共鸣。

第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)沉复简介doc初中语文

第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）沉复简介doc初中语文
沉复的性格爽直，豪爽自适，又不贪慕宦官的生活，因此从不参加科举考试。

他的妻子陈芸，是舅舅陈心余的女儿，他颖慧能诗文，才思隽秀，是生长于旧社会里的新时代女性。

两人伉俪情深，彼此心灵交流、心气相通，可讲是「神仙眷侣」。

而「浮生六记」能够讲是沉复他的自传，他选了六个主题来谱出他一生的哀乐，这六个主题，确实是所谓的「六记」：
第一是「闺房记乐」，写他夫妻间的情爱生活。

第二是「闲情记趣」，写他生活中的闲情逸致。

第三是「坎坷记愁」，写他家庭的变故。

第四是「浪游记快」，记叙他到各地漫游的乐趣。

第五是「中山记历」，记叙他游历琉球的见闻。

第六是「养生记道」，谈他养生方面的心得。

现只存前四记，五、六两记差不多散佚了。

至于陈芸，只因她太驯良，只因她识字，只因她纯真，就足以使她的公公把她逐出家庭了，悲剧也因此而产生了。

5童趣(学案)

4积——积累：成语，名句，名段。
5拓——拓展迁移：相关名言名句。
三作者介绍
沈复（1763－？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
1同学们，这篇课文的主旨是什么?
2请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
三合作探究六人小组讨论。
1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
四、体验反思
1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
二文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁，典雅。
意义：继承文化，了解历史，丰富语言。
文言文学法指导
1读——读准字音、节奏停顿、能熟练背诵。
2译——能出词语入手，准确翻译课文。
（1）整体把握（2）字字对应（3）适当保留
（4）补充成分（5）句意顺畅
3析——分析课文：分层次，知内容，探主旨，品名句。
五、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞虾蟆处死?
六课后作业
①翻译全文，并把原文和翻译一同写在作业本上。
②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作业本上。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
八作业
1．完成“研讨和练习”第二题。

5 童趣教学设计

《童趣》教学设计【教材分析】《童趣》节选自清代文学家沈复的《浮生六记》，这一节内容主要是追忆童年的游戏生活，紧紧围绕一个“趣”字，向我们展示了一幅生动细腻的童真童趣图。

无论是视蚊如群鹤舞空，作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的小天地为大世界，观虫斗、鞭蛤蟆，无不是以一颗浪漫天真的童心来观察事物、描绘事物，充满盎然童趣。

这样有趣的文章内容最容易引起学生的共鸣，而且选文没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂，作为学生进入初中以来的第一篇文言文，是非常合适的。

在教学中除落实知识点外，兴趣的激发，学习方法的指导尤为重要，要力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。

【教学目标】在教师指导下能正确、流利，有节奏地朗读课文。

借助小组合作学习，运用多种方法读懂课文，联系上下文理解“”等词语的意思，初步掌握学习文言文的一般方法。

通过课堂交流，使学生在体认作者“情趣”的基础上，与作者发生心灵沟通，寻找、发现自己的物外之趣。

【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文。

借助合作学习读懂课文。

难点：探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。

【教学方法】诵读法合作探究法谈话法【教学过程】一、导入，激发学习兴趣：1胡明道的导入：有两幅画面让我们共同欣赏一下，一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢喷烟，看蚊子在烟里怎么办；另一幅画面中一个小孩对着砖头乱草愣愣看了一个多小时……怎么，听得不满足吗？有什么想问的，就问吧！整理一下：∙为什么喷蚊子？他看到了什么？∙为什么要对着墙角发愣，他在干什么？∙两幅画面有什么联系？这两幅画面不是我编的，它是清代文学家沈复在自己的作品《闲情记趣》中回忆的童年趣事。

（板书：）当然，趣是他自己的感觉，今天我们读读，看看你认为是否有趣。

让我们带着刚才的问题自读课文，有问题举手，老师会帮助你。

二、朗读，读准字音指示语：请同学们大声齐读，这一次只要求读准字音，把句子读完整即可。

三、合作学习，疏通课文语句。

指示语：要探究我们刚才提出的问题，靠一个人是不够的，让我们进行第一次合作探究。

5沈复的《童趣》

5、作青云白鹤观。、作青云白鹤观。青云白鹤／作／青云白鹤／观。 6、果如鹤立云端，为之怡然称快。、果如鹤立云端，为之怡然称快。果如／鹤立云端，为之／怡然称快。果如／鹤立云端，为之／怡然称快。 7、蹲其身，使与台齐。、蹲其身，使与台齐。蹲其身，使／与台齐。蹲其身，与台齐。 8、见二虫斗草间。、见二虫斗草间。见／二虫斗草间。二虫斗草间。 9、盖一癞蛤蟆。、盖一癞蛤蟆。盖／一癞蛤蟆。一癞蛤蟆。
伸出幼小
抽打
正
呀然一惊呀然一惊。神别
别的
虾蟆，定，捉虾蟆，鞭数十，驱
几驱赶
之
它
院
院子
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便蹲下身来）译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽” 看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“ 野兽 ” ，推倒了山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“ 虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“ 呀 ” 的一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子把它赶到被的院子去。，把它赶到被的院子去。
余常于土墙凹凸处花台小草丛杂余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂
地方杂草丛生
处，蹲
把
低陷
其
与台齐身，使与台齐；定神
让一样高聚精会神
石块、土块石块、突出
丛草为细视，以丛草为
仔细看
山丘
指自己身体

七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档

2020七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档EDUCATION WORD七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】沈复一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。

你在童年时代有过这样的体验吗？课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。

又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

①节选自《浮生六记・闲情记趣》。

题目是编者加的。

沈复(1763?)字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。

②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

③〔物外〕这里指超出事物本身。

④〔项〕颈，脖颈。

⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。

⑥〔素帐〕未染色的帐子。

⑦〔徐〕慢慢地。

⑧〔唳（ｌì）〕鸟鸣。

⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。

怡然，安适、愉快的样子。

研讨与练习一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

人教版初中语文七年级上册 5童趣 PPT课件

仔细地观察
丰富的想像
怎样才能获得“物外之趣“呢?
第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。时有物外之趣——观察的收获。
第2 、3 、4 段
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
重点字词
藐(miǎo)
项为之强(jiāng)
鹤唳(lì)
怡(yí)然癞(lài)虾蟆源自凹凸(āo tū)
为壑(hè)
①项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真) ③方出神(正) ④明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 ⑤怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 ⑥庞然大物：形容极大极大的动物。 ⑦夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
童
趣
沈复
点击欣赏歌曲《童年》
沈复（公元1763—1807），清代元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、经商为生，能文善画，曾一度幕游四方，晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。
课堂讨论
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的
课堂讨论
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

新人音版二年级上册音乐全册教案和教学反思之第五课童趣

新人音版二年级上册音乐全册教案和教
学反思之第五课童趣
教学目标
1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

3.能用线条、点表示自己听到的音乐。

4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学内容
聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》
教学基本要求
1.完整地聆听。

引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

教学时数：三课时
第一课时
教学内容：歌曲：《打花巴掌》
教学重难点：
通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

准备：琴录音机
教学过程：
一、组织教学
1师生问好
2发声练习
二、新课教学
（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：
教师小结，学生讨论。

四川省南充市蓬安县七年级语文上册 5 童趣学案

5 童趣【学习目标】1、了解学习文言文的意义和方式，培育学习文言文的爱好。

2、反复朗诵课文，培育语感（能读准节拍、停顿），能用自己的话表达文章内容。

3、把握文言词语说明的最多见方式，把握翻译文言文的方式，积存一点文言辞汇。

【学法指导】一、依照课下注释，读准字音，。

圈点勾划重要语句和词语，力争熟记大体文言字词。

带着情感反复地朗诵，以一个老人回忆旧事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的情感读。

直至能够把握文章的大意，乃至能够自然背诵。

二、学习文言文必然要多读，多记，用心领会，主动积存文言知识，丰硕自己的语言词库。

【知识链接】一、走近沈复沈复（1763年—？），清朝文学家，字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。

著有《浮生六记》，工诗画、散文。

据《浮生六记》来看，他身世于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

他与妻子陈芸情感甚好，因家庭变故，夫妻曾客居外地连年，历经坎坷。

妻子身后，他去四川任幕僚，尔后情形不明。

《浮生六记》是他的一部自传体回忆录，全书共六卷，故名“六记”。

每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

二、背景解读嘉庆十三年（公元1808年）沈复著《浮生六记》自传体小说，《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记叙了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为咱们展现了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了青年儿童丰硕的想象力和稚气烂漫的乐趣。

三、文体知识文言文是古代的书面语体，特点是简练、典雅。

文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源异流，因此不难学，咱们要有学好文言文的信心。

学习文言文是为了继承祖国的文化，了解灿烂的中国历史，同时丰硕咱们的语言仓库。

学好文言文的关键在于培育语感。

培育语感方式有“三要”：一要熟读背诵课文；二要自己用心领会；三要主动积存辞汇、语汇。

5童趣课件(定)

2、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，做青云白鹤观（以，用；之，它们；观，景观） 3、以丛草为林（以，把；为，作为）
4、神游其中，怡然自得（其中，它们中间）
5、舌一吐而二虫尽为所吞（为，被）
文言文和现代文不同特点
⑤文言文的句式的不同： “舞于空中”就是“于空中舞” “留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊” “徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。 “明察秋毫” “庞然大物”
八、语言积累归纳训练
⑤方出神(正) 表现视力极佳。
⑥驱之别院 (赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚， ⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡
然：安适、愉快的样子。
⑨雷鸣般的叫声。
见藐小之物（助词，的）
之心之所向（助词，名词和动词之间不译）
使之冲烟而飞鸣（代词，它，指蚊子）
物外之趣
夏蚊成雷 —— 群鹤舞空 —— 怡然称快草丛虫蚊 —— 森林野兽 —— 怡然自得二虫蛤蟆 —— 庞然大物 —— 大快人心
观察敏锐仔细
想像联想丰富
（1）总写—— （2～4）分写
蚂蚁唱歌
依成人的经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小豆豆。
文言文和现代文不同特点
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉例如“之”
•
见藐小之物（助词的） • 物外之趣（助词的） • 之心之所向（助词，名词和动词之间不译） • 使之冲烟而飞鸣（代词，它，指蚊子）驱之别院（）代词，它，指蛤蟆

七上5《《童趣》2

2解释下列加粗词的意思（1）怡然称快安适愉快的样子。（2）果如鹤唳云端果然，果真（3）故时有物外之趣所以（4）私拟作群鹤舞于空中暗自，暗暗地 3.翻译下列句子。（1）故时有物外之趣。所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鶴在空中飞舞。（3）以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。把土块凸出部分当成丘壑，低陷部分当成山沟，我便凭着遐想在这个境界中游览，愉快而又满足。
三、学习测试 1文章依次写了观察蚊飞，观察花台草木和观虫斗、驱蛤蟆三件事。全文紧紧围绕一个“ 趣 ”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。本文画龙点睛之语是故时有物外之趣。。 2下列句中“之”用法不同于其他的一项是（D ） A．项为之强 B．观之正浓 C．昂首观之 D．故时有物外之趣
二、合作学习 1《童趣》中有很多词语作为成语保留在现代汉语中，请写出其中的三个：夏蚊成雷明察秋毫怡然自得。庞然大物、、 2．将下列省略句中省略的内容补写在相应的括号内。（1）（余）昂首观之，项为之强。（2）一日，见二（个）虫斗（于）草间。（3）常蹲其身，使（身）与台齐。 3．作者记叙了童年三件趣事，请你用简洁的语言概括出来。第一件：夏夜戏蚊第二件：神游土墙草丛第三件：喜观虫斗
三、自主测试
《《浮生六记· 闲情记趣》 1《童趣》选自，作者沈复，清代文学家。阅读短文，回答问题 2解释下列加粗的词语。（1）以丛草为林（把）（2）凹者为壑（山谷）兴致（3）兴正浓（） 3作者把癞吓蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？有什么作用？运用了夸张的手法。作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣。课后反思

5《童趣》8

1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2、祖国的花朵正在学习。
二、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清（2）拟物 ①把人当作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。例句 1.火山发出一声咆哮。 2. 秋天栖息在农家里。
常用的有比喻（明喻、暗喻、借喻）、比拟、排比、夸张、借代、对比、对偶（又名对仗）、反复、引用、反问、设问、顶真（又名顶针）、反语、互文、双关、通感。（16种）常用修辞作用特点：
一、比喻：
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
明喻甲像乙（像、似的、好像、如、仿佛、象……一样、象……似的、宛如、好比、犹如）如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙（是、成为、变成）如：1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。2、鞋一到红军的脚上，就成了量天尺了。借喻甲代乙（不出现比喻词）如 1\
九、引用引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性。明引（直接引用）例句：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。暗引(间接引用) 例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。
十、借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替用特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） ②特征代人或事物。即用人或事物的特征、标志去代替人或事物。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）十一、反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

人教版初中语文七年级上册教案第5课《童趣》

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
（三）、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
2、《学探诊》第5课。
3、积累文言词语、成语。
4、第二天默写课文。
板书：
观蚊成“鹤”
童趣神游“山林”物外之趣
观虫斗驱蛤蟆
细致观察、丰富联想想象
课后反思：
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
２、作家作品常识
二、学习文言文的方法
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。