5童趣完美版

[实用教案 ]

创意说明： 一线串珠法。 以一个“趣”字拎起全篇的教学， 导入激“趣，”译读增“趣，”美读生“趣，” 品读说“趣。”

教学步骤：

、导入激“趣”：

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来 微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的： “蚊子是捐血中心的义工 /到各地方去 / 强迫人们捐血 /但是他们不验血 /怎么知道能不能使 用？” 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子， 可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工， 这种想像 很有意思吧！

清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我

驱之别院”则要读出解恨后的快感。

⑵学生赛读。

三、译读增“趣” 1、 学生自读课文，对照课下注释，借助工具书，试译课文。

2、 掌握学习文言字词的几种方法，然后分组抽签，每组分别用一种方法理读文中 的字词。

A 加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。

B 换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。

C 讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述

D 辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义 的体会与辨析。

3、 交流。

4、 各组之间互考互查，看哪个组对词句的翻译掌握得最好。

x 组的同学，我想考考你（请教你）， 文中的词句 是什么意思。”

5 童趣 湖北省松滋市王家桥中学 黄晓妍 二、美读生“趣”

1、读准字音。

教师范读，注意下列词语的读音

童稚(zh i)

藐小（mi ao ） 鹤唳云端（1 i ）

怡然称快（y i ） 土砾．（ Ii ）

庞．然大物（ pang ） 2、读准节奏。 项为之强（ji mg ） 凹凸（Qo t u ） 壑（h e ） 癞虾蟆（I dh ama

学生自由读课文，标记节奏。

示例：能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强 使之/冲烟

/而飞鸣，作/青云•白鹤观

（例句中，“”表示明显的停顿，"表示极短的停顿

3、读出情味。

⑴重点指导朗读最后一段： 张有弛，语调也要有变化， ） “拔山倒树、”“尽、”“捉、”“鞭、”“驱”等词语，节奏有 捉虾蟆，鞭数十，

重读“庞然大物”、 忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， 们就来学习沈复的这篇短文《童趣》

四、品读说“趣”

1、理“趣”事

⑴文章围绕回忆了三件趣事？请用文中的词语来回答。

⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。

⑶这三件趣事，你最喜欢那一个？试用自己的话形象地复述。

⑷背诵这三件趣事。

学生自主讨论明确：

⑴文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

⑵第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘

壑。第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞虾蟆。

⑶⑷略。

2、析“趣”因

三件趣事之“趣”是怎样得到的？

①分析第一自然段。

“明察”“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫” 一是观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”----是观察的习惯。

“时有物外之趣”----是观察的收获。

②分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

讨论明确----除“明察” “细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。投影显示：

③深入理解“物外之趣”。

“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理

解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外

之趣”。

3、说“趣”闻。

⑴说说你童年中有趣的事；

⑵你体验过“物外之趣”吗？给我们讲讲。

五、齐背课文，结束全课。

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联

想和想像。少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

备选创意］

创意说明：层进式朗读法。精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

教学步骤：

一读课文，要求：认清字形读准字音。

二读课文，要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。

如“昂首/观之，项/为之强”

“使之冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……

三读课文，要求：进入课文情境，感受作者思想感情。

通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快” “怡然自得”。

四读课文，要求：用自己的话叙述课文的内容，

1、“我”看到“鹤唳云端”的景象

2、“我”遇到那个“庞然大物”的经过。

五读课文，要求：部分内容当堂成诵。

六读课文，要求：拓展延伸

1、你有这样的生活体验吗？

2、你还能通过细听来领略物外之趣吗？

不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种

警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人, 这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。