以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育随着社会的发展和变革，越来越多的家长意识到幼儿教育的重要性，幼儿园也成为了孩子们成长道路上不可或缺的一部分。
在幼儿园大班，幼儿正处于认知能力逐渐发展的阶段，他们开始有了更多的需求和想法，也会遇到各种各样的挫折和困扰。
幼儿园大班的挫折教育显得尤为重要。
在本文中，我们将就幼儿园大班幼儿的挫折教育进行深入探讨，探寻如何帮助幼儿更好地应对挫折，培养他们的坚强意志和积极心态。
一、挫折教育的重要性挫折教育是幼儿教育中的一项重要内容，它涉及到孩子们的成长和发展。
在幼儿园大班阶段，孩子们开始接触更多的知识和技能，他们也会在学习和生活中遇到各种挫折，比如学习成绩、人际关系、自我认知等方面的挫折。
如果幼儿不能正确面对挫折，可能会导致他们产生消极情绪，甚至影响到他们的成长和发展。
挫折教育对于幼儿的全面发展至关重要，它可以帮助幼儿建立积极的心态和坚强的意志，面对挫折时能够勇敢面对、积极应对。
二、挫折教育的方式方法1. 培养自信心自信心是孩子成长过程中非常重要的一部分，它直接关系到孩子的自尊心和心理健康。
在幼儿园大班阶段，教师可以通过各种方式来培养幼儿的自信心，比如给予他们适当的表扬和肯定，让他们感受到成功的喜悦；鼓励他们参与各种活动，培养他们的自主性和主动性；提供适当的帮助和指导，让他们感受到自己的进步和成长。
通过这些方式，幼儿可以逐渐建立起对自己能力的信心，增强他们应对挫折的勇气和决心。
2. 培养合作精神在社会生活中，合作是一种非常重要的能力，它不仅可以促进人际关系的发展，还可以培养孩子们的团队意识和责任感。
在幼儿园大班阶段，教师可以通过各种活动和游戏来培养幼儿的合作精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见，学会团结和互助。
在实际的生活中，教师可以组织一些小组活动，让幼儿们一起合作完成任务；也可以组织一些团队游戏，让他们学会合作和竞争。
通过这些活动，幼儿可以逐渐培养出积极的团队意识和合作精神，增强他们面对挫折的勇气和决心。
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育【摘要】幼儿园大班幼儿的挫折教育对于他们的成长和发展起着重要的作用。
本文首先从挫折教育的意义入手，探讨了挫折教育的原则、方法以及实施策略。
接着，详细分析了挫折教育在幼儿园大班的应用以及其效果评估。
对幼儿园大班幼儿的挫折教育未来展望进行了展望。
通过本文的研究和分析，可以更好地指导幼儿园教师和家长如何有效地进行挫折教育，帮助幼儿培养积极面对困难和挫折的态度，提高他们的逆境应对能力和心理素质，为他们未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】关键词：幼儿园大班、幼儿、挫折教育、意义、原则、方法、实施策略、应用、效果评估、未来展望1. 引言1.1 幼儿园大班幼儿的挫折教育意义幼儿园大班幼儿的挫折教育意义非常重要，它不仅有助于培养孩子克服困难、积极解决问题的能力，更能促进幼儿的心理健康发展。
在这个教育阶段，幼儿正处于认知、情感和社会能力的发展阶段，他们需要面对各种挑战和困难来逐步成长。
挫折教育可以帮助幼儿建立起正确的人生观、价值观和态度，使他们在成长过程中不畏困难、不怕失败，勇敢地迎接挑战。
幼儿园大班幼儿的挫折教育还可以促进他们的自我认知和自我管理能力的发展。
通过面对挫折和困难，幼儿可以更好地认识自己的优势和劣势，学会适应和调整自己的行为。
在挫折教育的引导下，幼儿可以培养自信心和独立性，提高解决问题的能力和抗挫折的能力。
幼儿园大班幼儿的挫折教育意义重大，对于他们的全面发展具有积极的影响和推动作用。
2. 正文2.1 挫折教育的原则1. 尊重幼儿个体差异性：每个幼儿的成长发展水平和性格特点不同，挫折教育需要根据个体情况进行针对性的指导和支持。
2. 适度挫折：挫折教育要在适度的范围内进行，不能让幼儿承受过大的压力和困难，也不能让幼儿轻易获得成功，需要保持平衡。
3. 鼓励积极面对挫折：教师要引导幼儿正确看待挫折，认识到挫折是成长过程中的一部分，鼓励幼儿积极面对挫折，从中学会坚持和成长。
4. 培养解决问题的能力：挫折教育旨在培养幼儿解决问题的能力，教师可以通过引导、激励和示范等方式，帮助幼儿学会面对困难和找到解决问题的方法。
大班幼儿挫折教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，竞争日益激烈，挫折教育显得尤为重要。
大班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们逐渐开始接触更多的事物，面临各种挑战。
然而，由于年龄和经验的限制，他们在面对挫折时往往表现出焦虑、沮丧等负面情绪。
因此，开展大班幼儿挫折教育，帮助他们学会正确面对挫折，培养坚韧不拔的品质，具有重要意义。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班开展了一节名为“勇敢面对挫折”的主题活动。
活动中，教师通过讲述绘本故事、小组讨论、角色扮演等形式，引导幼儿了解挫折，学会正确面对挫折。
2. 案例过程（1）活动导入教师以绘本故事《小兔子找萝卜》为切入点，引导幼儿思考：小兔子在找萝卜的过程中遇到了哪些困难？你是如何帮助小兔子的？（2）小组讨论教师将幼儿分成若干小组，让每个小组讨论以下问题：①什么是挫折？②你遇到过哪些挫折？③面对挫折，你是如何做的？④面对挫折，我们应该怎么做？（3）角色扮演教师准备了若干情境，如：摔倒、考试没考好、玩具坏了等，让幼儿分组进行角色扮演。
在角色扮演过程中，教师引导幼儿学会在挫折面前保持冷静，积极寻求解决问题的方法。
（4）分享与总结每组选派代表分享本组的讨论成果和角色扮演经验。
教师对幼儿的表现进行点评，强调勇敢面对挫折的重要性。
3. 案例结果通过本次活动，幼儿对挫折有了更深刻的认识，学会了在挫折面前保持冷静，积极寻求解决问题的方法。
在日常生活中，幼儿逐渐展现出更加坚强、勇敢的品质。
三、案例反思1. 案例亮点（1）活动形式多样，贴近幼儿生活。
通过绘本故事、小组讨论、角色扮演等形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习面对挫折的方法。
（2）关注个体差异，因材施教。
教师根据幼儿的年龄特点和个性差异，开展有针对性的挫折教育。
（3）注重情感体验，培养幼儿的意志品质。
通过活动，让幼儿在情感体验中学会勇敢面对挫折。
2. 案例不足（1）活动时间较短，部分幼儿未能充分表达自己的观点。
（2）活动结束后，教师对幼儿的反馈和总结不够深入。
幼儿园生命挫折教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的快速发展，幼儿的生活环境日益复杂，面对各种挫折的机会也越来越多。
然而，由于年龄特点和生活经验的限制，幼儿在面对挫折时往往表现出无助、焦虑、退缩等负面情绪。
为了帮助幼儿更好地应对生活中的挫折，提高他们的心理承受能力，我园开展了一次生命挫折教育主题活动。
二、案例目标1. 帮助幼儿了解挫折的概念，认识到挫折是生活中不可避免的一部分。
2. 引导幼儿学会正确面对挫折，培养他们的乐观、勇敢、坚强的品质。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
三、案例实施1. 活动主题：勇闯挫折森林2. 活动时间：一周3. 活动对象：中班全体幼儿4. 活动准备：（1）场地：设置一个模拟森林的场景，包括树木、小桥、河流等。
（2）道具：小旗、小背包、地图、指南针等。
（3）人员：教师、保育员、家长志愿者5. 活动流程：（1）导入：教师通过讲述绘本故事《小猪唏哩呼噜》引入主题，引导幼儿了解挫折的概念。
（2）分组：将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长，负责带领小组成员完成任务。
（3）游戏环节：①勇闯森林：每个小组领取小旗、小背包、地图、指南针等道具，按照地图上的指示，穿越森林，完成任务。
②过河搭桥：森林中有一条河流，小组成员需要合作，用道具搭建一座桥梁，让其他队员顺利过河。
③攀爬树木：森林中有几棵高大的树木，小组成员需要合作，攀爬树木，寻找隐藏在树上的宝藏。
（4）分享环节：各小组分享完成任务的过程，教师引导幼儿总结经验，学会面对挫折的方法。
（5）总结：教师对本次活动进行总结，强调挫折是生活中不可避免的一部分，鼓励幼儿勇敢面对挫折，勇往直前。
四、案例反思1. 活动效果：通过本次生命挫折教育主题活动，幼儿对挫折有了更深刻的认识，学会了正确面对挫折，培养了他们的乐观、勇敢、坚强的品质。
2. 活动不足：在活动过程中，部分幼儿因为害怕、紧张而退缩，没有完成任务。
这说明我们在今后的教育中，需要加强对幼儿心理素质的培养，提高他们的自信心和勇气。
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育幼儿园是孩子们成长的起点，是他们接触社会的第一个大舞台。
在幼儿园大班阶段，孩子们通常已经具备一定的社交能力和自理能力，但也面临着更多的挑战和压力。
在这个阶段，幼儿园教师的挫折教育扮演着至关重要的角色。
挫折教育不仅可以帮助幼儿培养积极的心态，还可以促进幼儿健康的身心发展。
下面我们就来浅议一下幼儿园大班幼儿的挫折教育。
幼儿园大班幼儿的挫折教育需要教师有较高的情商和智商。
教师应该在教学和日常生活中注重观察和了解每个幼儿的性格特点和学习状态，根据孩子的不同情况和需求，采取灵活多样的教育方式。
在幼儿园大班幼儿的成长过程中，会出现各种各样的挫折和困难，教师需要用智慧和耐心引导他们面对挫折，学会解决问题。
教师还需要有足够的理解和包容心，及时给予幼儿支持和鼓励，让他们尽快从挫折中走出来。
挫折教育也需要和家庭合作，家校共育。
幼儿园大班幼儿正处于认知、情感和行为能力逐步发展的阶段，在面对挫折时，需要家庭和学校的共同支持和关爱。
教师可以通过家长会、家访和电话沟通等形式，积极了解家庭环境和孩子的成长情况，倾听家长对孩子的期望和建议，共同制定挫折教育的方案和策略，为幼儿提供更有针对性的帮助和引导。
挫折教育需要注重培养幼儿的自信心和自立能力。
幼儿在成长中会遇到各种各样的挫折和困难，比如学习上的失败、社交上的冲突、自理能力上的不足等，这些都需要幼儿学会面对和解决。
在这个过程中，教师应该引导幼儿树立正确的人生观和世界观，培养他们乐观、坚韧的心态，学会从失败中吸取教训，不断进步。
教师还应该让幼儿明白，自己有能力解决问题，要鼓励他们自己去尝试和探索，充分发挥自己的主体性和创造性，提高自立能力和自信心。
挫折教育应该充分照顾幼儿的身心发展需求。
幼儿园大班幼儿正处于身体和智力发展的关键期，他们的认知和情感能力正在不断增强，但也面临各种挑战和困扰。
在挫折教育中，教师需要注重综合素质培养，为幼儿提供多元化的学习和生活经验，让他们在实践中学会应对挫折和困难，增强自身的适应能力和应变能力。
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育
浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是孩子们开始社交学习和自我发展的地方。
在这个阶段，幼儿们需要学会面对挫折和困难，并且逐渐培养自我调节能力。
挫折教育是幼儿园教育中的重要一环，它能帮助幼儿们积极面对挫折，培养坚韧的品质，为他们未来的学习和生活奠定基础。
本文将就幼儿园大班幼儿的挫折教育展开讨论。
一、挫折教育的重要性挫折教育是指在幼儿成长过程中，通过一定的活动和教育手段，引导幼儿在面对困难和挫折时，能够自我调节情绪，勇敢地面对挑战，培养顽强的品质。
挫折教育的重要性不言而喻。
在成长过程中，孩子们难免会遇到各种各样的挫折和困难，如学习上的失败、人际关系的问题等。
如果缺乏面对挫折的能力，孩子们就很难形成积极的生活态度和健康的心理素质。
挫折教育不仅在幼儿园阶段是必不可少的，而且对孩子们的整个成长过程都有着深远的影响。
二、挫折教育的方法和技巧针对幼儿园大班幼儿的特点，挫折教育的方法和技巧需要结合幼儿的认知和情感特点，具体包括以下几点：1. 营造积极的学习氛围在幼儿园大班，教师可以通过设计一些富有挑战性和趣味性的活动来营造积极的学习氛围，让幼儿在完成任务时感受到成就感，从而增强他们的自信心和积极性。
教师还可以及时对幼儿的表现给予肯定和鼓励，帮助他们树立正确的价值观。
2. 培养自我调节能力幼儿在面对挫折和困难时，常常容易情绪波动，甚至产生消极情绪。
教师需要引导幼儿学会自我调节情绪，如通过自我安慰、深呼吸等方式来平复情绪，让幼儿学会用积极的态度去面对挫折。
3. 培养同理心和团队合作意识在幼儿园大班，教师可以通过游戏和角色扮演等活动，培养孩子们的同理心和团队合作意识，让他们学会关心他人，互相帮助，从而在困难时得到他人的支持和鼓励。
4. 培养解决问题的能力教师可以通过一些小组活动，引导幼儿们团队协作，解决问题，从而让他们学会面对挑战时的积极态度和解决问题的能力。
5. 做好家园合作幼儿园大班的教师还需和家长做好沟通和合作，及时了解幼儿在家庭中可能遇到的问题，从而共同帮助幼儿克服困难。
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究本文是一篇教学论文研究，有研究表明，大班幼儿的心理压力主要来源于学业、规则、教师、环境变化、家长管教等方面。
在学业方面，幼儿园对幼儿采取科学的幼小衔接理念，不给幼儿增加任何“小学化”倾向的内容，但这并不能阻止家长对于幼儿在知识储备方面的焦虑。
根据与幼儿、家长日常交流方面得悉，有不少幼儿还参加了各种各样的技能培训班，趣味英语、逻辑数学、拼读以及各种舞蹈、绘画兴趣班。
这样紧凑繁杂的业余生活安排势必会成为幼儿产生负面情绪的源泉。
另外，为了帮助幼儿更好地适应小学的生活，大班幼儿需要从一日生活中逐渐建立起规则意识、任务意识、时间观念等等。
习惯的改变不仅增加幼儿的心理压力，控制规则的教师，其严格严厉程度、师幼关系的转变都能影响幼儿的情绪变化。
所以，教师要充分尊重幼儿的情绪调节发展规律，善于观察幼儿情绪变化与行为表现。
一、核心概念界定（一）大班幼儿科学做好入学准备要求教师和家长尊重幼儿发展规律、年龄特点和学习特点，以科学的理念为前提，保证幼儿身心健康为原则，帮助幼儿顺利过渡到小学生活并得到全面发展。
[1]其中关注幼儿心理健康成为了科学做好幼小衔接中不容忽视的内容。
良好的情绪可以促进幼儿在认知、思维、人际交往等多方面的发展。
在《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中，在针对幼儿情绪健康方面的教育建议中提到：“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
”[2]幼儿在生活中与父母、与老师、与伙伴、与自己都会产生多种多样的情绪变化。
幼儿选择什么样的方法策略去调节自己的情绪显然会影响着幼儿与父母、与伙伴、与自己、与老师的关系。
我们在帮助幼儿调节情绪的时候往往会忽略了幼儿产生某种情绪的原因，只是针对他们当下表现出来的情绪反应和行为给予干涉或指导。
幼儿渐渐地也会将这种久而久之的“心理暗示”作为他们处理情绪问题的方法。
在现实生活中，每一种情绪的发生不仅仅是由简单的情境造成的，它有可能是由很多种情况相互作用而产生的。
绘本教学中促进幼儿深度学习的行动研究
绘本教学中促进幼儿深度学习的行动研究摘要：在幼儿教育中，绘本作为教师教学的重要工具，对于幼儿的全面发展起着重要的作用。
本文通过对绘本教学中促进幼儿深度学习的行动进行研究、探讨，分析绘本对于幼儿深度学习的重要性，并通过对其教学现状进行分析、研究，提出一些建议及策略，仅供广大同行借鉴和参考。
关键字：绘本教学；幼儿；深度学习；策略引言：随着社会的发展和教育改革的推进，越来越多的教育工作者开始关注幼儿的学习方式和教育质量。
绘本教学作为一种重要的教学方式，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
然而，当前绘本教学存在一些问题，如教师对绘本的选择和解读能力不足、缺乏引导幼儿深度学习的策略等，这些问题影响了幼儿的深度学习和全面发展。
因此，探讨绘本教学中促进幼儿深度学习的行动策略具有重要的实践价值和研究意义。
一、通过绘本教学促进幼儿深度学习的重要性绘本教学具有独特的教育价值，能够为幼儿提供丰富的阅读材料和生动有趣的学习环境。
通过绘本教学，幼儿可以接触到各种题材和风格的文学作品，培养其阅读兴趣和阅读能力。
同时，绘本教学还能促进幼儿的情感发展、语言发展和社会化发展。
在绘本教学中，幼儿可以与故事中的角色产生共鸣，培养其情感表达和人际交往能力。
此外，绘本教学还能激发幼儿的想象力和创造力，培养其解决问题的能力。
因此，通过绘本教学促进幼儿深度学习具有重要的现实意义和价值。
二、绘本教学中促进幼儿深度学习的现状（一）教师对绘本的选择和解读能力不足目前，一些教师在绘本教学中存在对绘本的选择和解读能力不足的问题。
他们往往只关注绘本的故事情节和绘画风格，而忽视了绘本中蕴含的教育价值和内涵。
这导致教师在选择绘本时缺乏针对性，无法满足幼儿的学习需求和发展目标。
此外，一些教师对绘本的解读不够深入，无法挖掘绘本中隐藏的教育元素，无法引导幼儿进行深度学习。
1（二）缺乏引导幼儿深度学习的策略在绘本教学中，一些教师过于注重故事情节的讲解和提问，而忽视了幼儿的情感体验和创造性表达。
挫折教育的教案大班
挫折教育的教案大班教案标题：培养大班幼儿挫折教育的教案教学目标：1. 帮助幼儿了解挫折的概念和意义。
2. 培养幼儿面对挫折的积极态度和适应能力。
3. 培养幼儿解决问题和应对困难的能力。
教学重点：1. 挫折的概念和意义。
2. 挫折教育的重要性。
3. 培养幼儿面对挫折的积极态度和适应能力。
教学准备：1. 图书：《小兔子乖乖》等与挫折教育相关的绘本。
2. 图片或图片卡片：展示不同情境下的挫折场景。
3. 角色扮演道具：如医生、消防员、建筑工人等，用于模拟解决问题的情境。
教学过程：引入活动：1. 唤起幼儿对挫折的认知：展示图片或图片卡片，让幼儿描述其中的情境，并引导他们讨论其中可能遇到的困难和挫折。
2. 阅读绘本《小兔子乖乖》：通过故事情节，让幼儿了解挫折是生活中常见的一部分，并引导他们思考主人公是如何应对挫折的。
主体活动：1. 挫折的概念和意义：a. 通过简单的语言解释挫折的含义，例如：挫折是遇到困难和失败时感到沮丧和不开心的情绪。
b. 引导幼儿思考挫折的意义，例如：挫折可以帮助我们学习和成长，让我们更加坚强和有信心。
2. 挫折教育的重要性：a. 引导幼儿讨论挫折教育的好处，例如：能够帮助我们学会解决问题，不轻易放弃，培养耐心和毅力等。
b. 与幼儿分享成功人士的故事，让他们了解成功背后常常伴随着许多挫折和困难。
3. 培养幼儿面对挫折的积极态度和适应能力：a. 角色扮演活动：准备不同情境的角色扮演道具，让幼儿在模拟的情境中扮演不同角色，并尝试解决问题和应对挫折。
b. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己遇到的挫折和困难，并一起讨论可能的解决方法。
c. 情绪管理练习：引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己面对挫折时的情绪，并引导他们寻找积极的情绪调节方式。
总结活动：1. 回顾学习内容：与幼儿一起回顾挫折的概念、挫折教育的重要性以及面对挫折的积极态度和适应能力的培养。
2. 提醒幼儿在日常生活中遇到挫折时可以采取的积极策略，例如：寻求帮助、尝试不同的方法、坚持努力等。
《2024年以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》范文
《以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》篇一一、引言随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中科学教育是不可或缺的一部分。
绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的儿童读物，具有独特的教化功能。
因此，以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效提高科学教育的效果。
本文将就以绘本为载体的幼儿园大班科学集体教学活动进行行动研究。
二、研究目的与意义本研究旨在探讨以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的实施过程、效果及存在的问题，为幼儿园科学教育提供有益的参考。
通过行动研究，我们可以深入了解绘本在幼儿园大班科学教育中的实际应用，为教师提供可操作的指导方法，同时为幼儿园科学教育的改革与发展提供理论支持。
三、研究方法本研究采用行动研究法，以某幼儿园大班为研究对象，通过观察、记录、分析教学活动的过程及结果，探讨绘本在科学集体教学活动中的运用。
同时，结合教师的教学反思、幼儿的学习反馈以及家长的参与意见，全面评估教学活动的实施效果。
四、绘本选择与教学活动设计1. 绘本选择：根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知水平，选择具有科学知识、生动有趣的绘本作为教学材料。
如《小蓝和小黄》、《小兔乖乖》等。
2. 教学活动设计：结合绘本内容，设计以科学探究、实验操作为主的集体教学活动。
例如，通过绘本《小蓝和小黄》引导幼儿了解颜色的混合与变化；通过绘本《小兔乖乖》引导幼儿了解自然界的生物链等。
五、教学活动实施过程1. 教师准备：教师提前熟悉绘本内容，设计教学活动方案，准备相关教具和材料。
2. 教学过程：教师以绘本为引导，通过提问、讨论、实验等方式，引导幼儿主动探究科学知识。
同时，教师关注幼儿的参与度和反馈，及时调整教学策略。
3. 教学反思：教学结束后，教师进行教学反思，总结教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学效果分析1. 幼儿学习兴趣：通过绘本为载体，幼儿对科学知识产生了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
幼儿园挫折教育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到家长的重视。
在幼儿成长过程中，挫折教育是培养幼儿坚强意志、独立解决问题能力的重要途径。
为了提高幼儿园教师对挫折教育的认识，提升教师在挫折教育方面的教学能力，我园开展了幼儿园挫折教育教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对挫折教育的认识，明确挫折教育在幼儿成长过程中的重要性。
2. 帮助教师掌握挫折教育的实施策略，提高教师在挫折教育方面的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨挫折教育的有效方法。
三、活动内容1. 挫折教育概述（1）挫折教育的定义：挫折教育是指通过有意识地设置挫折情境，引导幼儿在克服困难的过程中，培养其坚强意志、独立解决问题能力的一种教育方式。
（2）挫折教育的重要性：挫折教育有助于幼儿形成积极的人生观、价值观，提高幼儿的心理素质，为幼儿的未来发展奠定基础。
2. 挫折教育的实施策略（1）创设挫折情境：在日常生活中，教师应创设适当的挫折情境，让幼儿在活动中体验挫折，学会面对挫折。
（2）引导幼儿分析挫折原因：当幼儿遇到挫折时，教师应引导幼儿分析挫折的原因，帮助幼儿找到解决问题的方法。
（3）鼓励幼儿尝试新方法：在挫折情境中，教师应鼓励幼儿尝试新的方法，培养幼儿的创新精神和实践能力。
（4）培养幼儿的自信心：教师应关注幼儿的进步，及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
3. 案例分析（1）案例背景：某幼儿在绘画活动中，因不会画小猫而感到沮丧。
（2）教师处理方法：教师首先安抚幼儿的情绪，然后引导幼儿分析不会画小猫的原因，鼓励幼儿尝试新的绘画方法。
（3）案例分析：教师通过创设挫折情境，引导幼儿分析挫折原因，鼓励幼儿尝试新方法，最终帮助幼儿克服了挫折。
4. 教师研讨（1）分享挫折教育的实施经验：教师们结合自身教学实践，分享挫折教育的实施经验。
（2）讨论挫折教育的难点问题：教师们共同探讨挫折教育的难点问题，寻找解决方法。
（3）制定挫折教育实施方案：根据研讨结果，制定幼儿园挫折教育实施方案。
《2024年以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》范文
《以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》篇一一、引言在幼儿园大班教育中，科学教学的重要性不言而喻。
它不仅能够培养孩子们的观察力、思维力、创新力等基本科学素养，还可以为孩子将来的学习和成长打下坚实的基础。
近年来，随着教育理念的更新和教学方法的多样化，绘本作为教育的重要载体，被广泛应用于幼儿园的教学活动中。
本文将就以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究进行详细阐述。
二、绘本在科学教学活动中的重要性绘本以其图文并茂、生动形象的特点，深受孩子们的喜爱。
在幼儿园大班的科学教学活动中，绘本可以发挥以下重要作用：1. 激发兴趣：绘本通过丰富的色彩、形象的图画和简洁的文字，激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
2. 引导观察：绘本中的图画具有启发性，可以引导孩子们观察、发现和思考。
3. 拓展知识：绘本中的内容涵盖了广泛的知识领域，可以帮助孩子们拓展视野，丰富知识。
4. 培养情感：绘本中的故事情节和人物形象，可以培养孩子们的情感价值观，促进其全面发展。
三、以绘本为载体的科学教学活动设计1. 选择合适的绘本在选择绘本时，应考虑其内容是否与科学教学内容相符合，是否具有启发性、趣味性和教育性。
例如，《小蓝和小黄》通过色彩的奇妙变化，引导孩子们探索颜色的奥秘。
2. 设计教学活动（1）导入环节：通过讲述绘本的故事情节，激发孩子们的兴趣和好奇心。
（2）观察环节：引导孩子们观察绘本中的图画，发现其中的科学现象和知识。
（3）讨论环节：组织孩子们进行小组讨论，分享观察结果和想法。
（4）实践环节：结合绘本内容，设计相关的实验或活动，让孩子们亲身体验科学现象。
（5）总结环节：对本次教学活动进行总结，巩固所学知识，拓展相关内容。
3. 实施教学活动在实施教学活动中，教师应注重以下方面：（1）关注孩子们的个体差异，因材施教。
（2）引导孩子们积极参与，发挥其主体作用。
（3）注重实践操作，让孩子们亲身体验科学现象。
（4）及时反馈和评价，鼓励孩子们的进步和努力。
挫折教育在幼儿教育中的应用研究
挫折教育在幼儿教育中的应用研究【摘要】挫折教育在幼儿教育中的应用备受关注。
本研究旨在探讨挫折教育在幼儿教育中的作用及影响。
首先介绍了挫折教育的概念和特点，探讨了其在幼儿教育中的重要性。
然后阐述了挫折教育的实施方式，并分析了挫折教育对幼儿的影响。
最后通过案例分析，总结了挫折教育在幼儿教育中的启示，并提出了未来研究方向。
通过本研究可以得出挫折教育对幼儿发展的积极作用，为幼儿教育提供了新的思路和方法。
【关键词】挫折教育、幼儿教育、应用研究、概念、特点、重要性、实施方式、影响、案例分析、启示、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的变革，传统的奖惩教育模式逐渐被挫折教育所取代。
挫折教育重视培养幼儿的自主学习能力、解决问题的能力和适应能力，注重培养幼儿的心理素质和情感素养，为幼儿的全面发展奠定了良好基础。
深入探讨挫折教育在幼儿教育中的应用，对于提高幼儿的综合素质和发展潜力具有积极的意义。
本研究旨在探讨挫折教育在幼儿教育中的应用，并分析挫折教育对幼儿的影响，旨在为幼儿教育工作者提供一定的借鉴和参考，促进幼儿的全面健康发展。
希望通过本研究，能够进一步推动挫折教育理念在幼儿教育领域的深入推广和应用，为培养更多的具有创新意识和实践能力的优秀未来人才贡献力量。
1.2 研究意义挫折教育在幼儿教育中的应用研究具有重要的研究意义。
幼儿期是个体发展的关键阶段，挫折教育对幼儿的成长和发展具有重要影响。
通过研究挫折教育在幼儿教育中的应用，可以有效地指导幼儿教育实践，提高教育质量。
通过深入研究挫折教育的实施方式及对幼儿的影响，可以揭示幼儿心理发展和自我调节能力的机制，为幼儿教育提供理论依据。
挫折教育在幼儿教育中的应用也可以促进教师和家长的教育观念更新，提高他们的教育水平和能力。
挫折教育的研究可以为幼儿教育提供新的思路和方法，丰富幼儿教育理论，推动幼儿教育的进步与发展。
探究挫折教育在幼儿教育中的应用具有重要的现实意义和理论价值。
幼儿教育中挫折教育的实施策略研究
幼儿教育中挫折教育的实施策略研究【正文】一、引言幼儿阶段是人的最重要的发展时期之一，也是塑造人格的关键时期。
幼儿教育在这个阶段扮演着重要的角色，帮助孩子从小培养良好的品德和个性。
然而，在幼儿教育中，挫折教育的实施策略仍然是一个备受关注的课题。
本报告将对幼儿教育中的挫折教育进行实施策略的研究，以提供解决现有问题的建议。
二、现状分析1. 挫折教育的定义挫折教育是指通过给予幼儿一定程度的挫折，培养他们面对挫折的勇气和能力，从而促进其全面发展和成长的一种教育方式。
2. 挫折教育的重要性挫折教育有助于培养幼儿的坚毅精神和抗挫能力，使他们能够在面对困难和挫折时积极应对。
挫折教育还能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 幼儿教育中挫折教育的实施现状目前，在幼儿教育中，挫折教育的实施存在以下问题：（1）教育方式单一：部分幼儿教师在实施挫折教育时，往往采用一种固定的方式，缺乏多样性和个性化。
（2）培养方法不当：有些幼儿教师在实施挫折教育时，过于严厉或过于纵容，未能合理把握培养的度。
（3）缺乏系统性：目前挫折教育缺乏系统性和科学性，缺乏明确的目标和方法。
三、存在问题1. 缺乏多样性和个性化教育现有的幼儿教育中，挫折教育的实施方式较为单一，缺乏多样性和个性化。
每个幼儿都有不同的特点和需求，单一的教育方式无法满足他们的多样化需求。
2. 把握培养度不当部分幼儿教师在实施挫折教育时，往往过于严厉或过于纵容。
过于严厉的教育方式可能导致幼儿产生厌恶和逆反心理，过于纵容的教育方式则可能使幼儿缺乏自律和自制力。
3. 缺乏系统性和科学性目前的挫折教育缺乏系统性和科学性，缺乏明确的目标和方法。
教师们在实施挫折教育时，缺乏科学的指导和方法，导致效果不佳。
四、对策建议1. 增加教师培训为了提高幼儿教师的挫折教育能力，可以加强相关的培训内容，帮助教师了解挫折教育的重要性和实施策略，提升他们的教育水平和专业能力。
运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的行动研究
运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的行动研究运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的行动研究引言：随着社会的发展和生活环境的转变，幼儿面临着越来越多的社会、情感和生命挑战。
因此，培养幼儿的生命意识和生命素养显得尤为重要。
幼儿生命教育是指在幼儿园阶段，通过一系列有目的的教育活动，引导幼儿认识自己的生命，关心生命，尊重、保护、珍爱生命，发展积极的生命态度、情感和价值观。
本文旨在探讨运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的行动研究。
一、绘本在幼儿生命教育中的作用1. 启发幼儿的想象力和创造力绘本丰富多样的图画和生动有趣的故事情节能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们打开心扉，接受生命教育的内容。
2. 情感体验和情感认知的工具绘本中的角色和情节往往与幼儿的内心世界相契合，能够引发他们对生命的情感共鸣和认知。
通过阅读绘本，幼儿能够更加深入地了解自己的情感，并学会尊重和理解他人的情感。
3. 提供生活经验和认识生命的材料绘本中的故事情节常常与幼儿日常生活经验相关，能够帮助幼儿认识和理解各种生命现象和生活规律。
绘本可提供丰富的案例和材料供幼儿观察、思考和讨论，从而增进他们对生命的认识。
二、运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的具体方法1. 选择合适的绘本在开展绘本阅读活动时，应结合幼儿的年龄特点和生命教育内容，选择适合的绘本。
绘本的文字简单易懂，图画明快生动，故事情节能够引起幼儿兴趣并能够理解其中的生命教育内容。
2. 运用引导问答法进行讨论在阅读绘本过程中，教师可以根据绘本的情节和内容，提出相关问题引导幼儿展开讨论。
通过互动问答，幼儿能够思考、感悟和理解生命教育的内容，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 制作手工制品教师可以根据绘本的故事情节和主题，设计一些与生命教育相关的手工制品，让幼儿亲自动手制作。
通过制作手工制品，幼儿能够更直观地感受和体验到生命的奥妙和宝贵。
4. 角色扮演和情境模仿在绘本阅读活动中，教师可以安排幼儿进行角色扮演或情境模仿。
以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究
以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究摘要：对幼儿来讲，行动表示和图画观察是最常见，也是最有效的教学方法之一。
因此，基于幼儿对外界事物的理解，出现了大量有关幼儿教育的绘本，以此来提升幼儿的启蒙教育水平。
其中，在幼儿常见的启蒙教育内容中“生命教育”是最重要的内容之一。
主要探究以幼儿绘本为载体的大班幼儿的生命教育方式。
关键词：幼儿绘本;生命教育;行动研究近年来，青少年轻视生命的问题时有发生，因此，有必要在幼儿阶段对其进行生命教育，在提升其对生命敬畏感的同時，培养其热爱生命、热爱生活的意识。
本文主要以绘本为载体，采用情境设置、实践活动、主题班会等形式，对大班幼儿进行生命教育指导。
一、对大班幼儿进行生命教育的意义首先，针对大班幼儿来讲，该阶段属于幼儿进入小学的前期准备阶段，因此在讲解简单的基础知识的同时，也要对幼儿进行行为习惯指导。
其次，从生命教育本身出发，生命教育应该囊括大千世界中所有有生命的物种，包括随处可见的一草一木，或者是所养的宠物等。
在幼儿阶段因为缺乏生命教育，一些幼儿常发生随意践踏草坪、不爱护周围环境，甚至是虐待动物的情况。
从表象来看，幼儿的行为意识出现了问题。
从深层次的意识来看，幼儿缺乏对生命的敬畏。
因此，对幼儿进行生命教育一方面是培养其良好习惯的开端，另一方面可以培养幼儿对生命的尊重。
另外，尊重生命是成为“人”的首要研究，其次是对幼儿进行其他正确价值观的培养。
随着社会的进步，人们生活水平的提高，构建和谐友爱的社会环境是每一名公民的责任。
二、如何利用幼儿绘本开展幼儿生命教育（一）创设情境，明确生命意义丰富幼儿课堂教学形式更容易让幼儿投入课堂学习，并且深入理解课堂内容。
其中，针对幼儿来讲，传统的课堂授课形式是不适用的，而转变为生动的演示方式更容易让学生学习。
例如，教师可以通过创设情境的方式对学生进行生命教学。
以《祝你生日快乐》绘本为例，绘本的主要内容是讲述幼儿的生日。
在我国的传统文化中有俗语称“儿生日，娘苦日”。
以绘本教学促进幼儿心智发展的行动研究
以绘本教学促进幼儿心智发展的行动研究一、本文概述本文旨在探讨绘本教学在促进幼儿心智发展方面的积极作用，并通过对绘本教学的实践行动进行深入研究，分析其在幼儿心智成长中的具体应用与影响。
绘本，作为一种独特的儿童文学形式，以其丰富的图像、生动的色彩和简洁的文字，深受幼儿的喜爱。
近年来，越来越多的教育工作者开始关注绘本在幼儿教育中的价值，认为绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能在无形中促进他们的认知能力、情感发展、想象力和创造力等多方面的心智成长。
本文将首先概述绘本教学的理论基础，包括儿童心理学、认知科学等领域的相关研究，为后续的实践行动提供科学依据。
接着，将详细介绍绘本教学在幼儿心智发展中的具体应用，包括绘本的选择、教学方法的运用、课堂活动的组织等方面。
在此基础上，通过实证研究的方法，分析绘本教学对幼儿心智发展的具体影响，并总结其在实际教学中的优缺点。
本文将对绘本教学在幼儿心智发展中的作用进行展望，提出未来可能的研究方向和实践策略，以期为幼儿教育工作者提供更多有益的参考和启示。
通过本文的研究，我们期望能够进一步推动绘本教学在幼儿教育中的普及与发展，为培养更多健康、快乐、有创造力的未来一代贡献力量。
二、绘本教学在幼儿心智发展中的作用绘本教学以其独特的魅力和优势，在幼儿心智发展中扮演着至关重要的角色。
绘本教学通过色彩丰富的图画和深入浅出的文字，有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的阅读兴趣。
绘本中的故事往往富有想象力，有助于培养幼儿的创新思维和创造性解决问题的能力。
绘本教学还能促进幼儿的语言发展。
在阅读绘本的过程中，幼儿不仅能接触到丰富的词汇和优美的语句，还能在教师的引导下学习如何表达自己的想法和感受。
这种语言输入的积累，有助于幼儿逐步提高自己的口语表达能力和书面表达能力。
绘本教学还能培养幼儿的情感发展和社会交往能力。
绘本中的故事往往蕴含着丰富的情感和价值观，能够引发幼儿的共鸣和思考。
通过与同伴和教师共同分享和讨论绘本内容，幼儿可以学会理解他人的情感和立场，培养同理心和合作精神，从而更好地适应社会生活。
孩子面对挫折绘本故事教案
孩子面对挫折绘本故事教案一、教案概述。
本教案旨在通过绘本故事的方式，帮助孩子们学会面对挫折和困难时的积极应对方式，培养他们的坚韧和毅力。
教案以互动式教学为主，通过阅读、讨论、角色扮演等多种方式，引导孩子们思考和理解故事中的情节，从而达到教育的目的。
二、故事选取。
本教案选取了《小熊和坚果》这个绘本故事作为教学材料。
该故事讲述了一只小熊在寻找坚果的过程中遇到了各种困难和挫折，但最终通过努力和坚持克服了困难，找到了心爱的坚果。
通过这个故事，可以引导孩子们学会面对困难时不气馁，而是勇敢地面对挑战，努力克服困难。
三、教学目标。
1. 帮助孩子们理解和接受挫折是成长过程中不可避免的一部分。
2. 培养孩子们的毅力和坚韧，让他们学会面对困难时不轻易放弃。
3. 引导孩子们学会寻找解决问题的方法，培养他们的解决问题能力。
4. 培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作共同解决问题。
四、教学内容和步骤。
1. 导入。
教师可以先和孩子们讨论一下什么是挫折，以及他们在生活中遇到过的挫折是什么样的。
通过讨论，引导孩子们理解挫折是成长过程中的一部分，是无法避免的，但我们可以学会积极应对。
2. 阅读故事。
教师向孩子们朗读《小熊和坚果》这个故事，让孩子们全神贯注地听。
在阅读过程中，教师可以适当停顿，引导孩子们思考小熊在寻找坚果的过程中遇到的困难和挫折，以及他是如何克服困难的。
3. 讨论。
在阅读完故事后，教师可以和孩子们一起讨论一下故事中小熊遇到的困难，以及他是如何克服困难的。
可以问一些引导性的问题，比如“小熊在寻找坚果的过程中遇到了哪些困难？”“你觉得小熊是怎么克服这些困难的？”“你在生活中遇到过类似的困难吗？你是怎么解决的？”通过讨论，引导孩子们理解和接受挫折，并学会积极应对。
4. 角色扮演。
教师可以安排孩子们分组进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，重新演绎故事中的情节。
通过角色扮演，可以让孩子们更加深入地理解故事，感同身受地体会小熊在寻找坚果的过程中遇到的困难和挫折，从而更好地理解故事中的教育意义。
大班幼儿抗挫折能力培养的有效策略
大班幼儿抗挫折能力培养的有效策略在幼儿园阶段，培养孩子的抗挫折能力非常重要。
因为在成长过程中，孩子会遇到各种各样的困难和挑战，如果缺乏抗挫折能力，容易产生挫败感和消极情绪，甚至会影响到孩子的成长和发展。
因此，本文从以下几个方面介绍一些有效的策略，帮助大班幼儿抗挫折能力的培养。
一、创造宽松、充满机会的学习环境幼儿园是孩子的第一所学校，教师应该为幼儿创造一个宽松、充满机会的学习环境，让孩子能够充分发挥自己的潜能。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 提供丰富、多样的学习资源，让孩子尝试新的事物；2. 提供多样化的学习活动，让孩子的兴趣得到满足；3. 给孩子充分的自由，让他们参与、探索、发现和创造；4. 给予孩子积极的反馈和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
二、建立正确的价值观和心态孩子的价值观和心态是影响其抗挫折能力的重要因素。
教师可以通过以下方式来帮助孩子建立正确的价值观和心态：1. 引导孩子学会独立思考和解决问题，鼓励他们勇于尝试和探索；2. 告诉孩子失败也是成功的一部分，帮助他们理解失败的原因，并从中吸取经验和教训；3. 避免对孩子过度保护，让他们面对适度挫折有助于他们的成长；4. 告诉孩子人都会失败，而且每个人都有优点和不足之处，让孩子学会接受自己和他人。
三、提高孩子的自信心自信心是孩子抗挫折能力的关键之一，有了自信心，孩子才有勇气面对挑战和困难。
教师可以通过以下途径来提高孩子的自信心：1. 鼓励孩子尝试新的事物，表扬他们的成绩和进步；2. 让孩子参加各种活动和比赛，培养他们的自信心和胆识；3. 告诉孩子每个人都有自己的特长和优点，让他们发现自己的优点和特长；4. 通过游戏和绘本等方式，让孩子学会表达自己的想法和感受，促进领导能力和自尊心的形成。
四、发展孩子的合作精神合作精神是孩子抗挫折能力的重要表现之一，能够帮助孩子理解团队合作的重要性，并且增强他们的人际交往能力。
教师可以通过以下几种方式来发展孩子的合作精神：1. 组织孩子参与小组活动，培养他们的团队意识和合作精神；2. 鼓励孩子分享自己的玩具和书籍，培养他们的合作意识；3. 引导孩子解决小组内部的矛盾和冲突，培养他们的沟通技能和协商能力；4. 建立一个和谐、温馨的班级氛围，让孩子感受到团队的力量和支持。
利用绘本对大班幼儿进行情感教育的实践研究
利⽤绘本对⼤班幼⼉进⾏情感教育的实践研究2019-05-30《幼⼉园教育指导纲要》中指出：要求引导幼⼉爱⽗母、爱⽼师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼⼉的⾃尊、⾃信，培养幼⼉关⼼、幼⼉态度和⾏为，促进幼⼉个性的健康发展。
换句话说，要关注幼⼉情感教育，培养幼⼉懂得并学会关爱、尊重、分享等，使幼⼉成为⼀个具有良好情感的⼈。
⽽绘本作为幼⼉早期阅读的重要资源，许多作品中都包含了⼈类丰富的情感经验，借助其中符合幼⼉年龄发展需求和特点的相关作品，充分挖掘作品中的社会情感价值，唤起幼⼉的情感共鸣，可以促进幼⼉健康⼈格的养成，培养幼⼉诚信、勇敢、坚毅、合作、宽容的美德。
因此，在绘本中渗透幼⼉的情感教育是可⾏⽽且必要。
那么，如何在绘本教学中渗透情感教育，真正让绘本对幼⼉的情感、态度、价值观、⼼灵成长发挥最⼤作⽤呢？笔者结合⼤班教学实践谈谈⾃⼰的⼀些做法和体会。
⼀、优选绘本，奠定情感基础现在的绘本已经越来越多的⾛进了幼⼉园，甚⾄跨⼊了中国的千家万户，众多图多市场导致幼⼉绘本是品种繁多、五花⼋门，但并不是每⼀种或每⼀个绘本都适合幼⼉阅读，作为⽼师或家长，我们就应该⾸先帮助幼⼉选择合适的绘本。
选择的标准⾸先是适合幼⼉年龄特点，其次是符合幼⼉审美趣味。
对于⼤班幼⼉，绘本要较⼩班或中班幼⼉有⼀定的思维度，主题更富有教育性。
例如，《⽅格⼦⽼虎》（安德雷·乌萨切夫）是⼀则幽默、感⼈且富有创意的故事。
⼀个⽼虎宝宝诞⽣了。
虎宝宝刚出⽣时⾝上没有斑纹，⼀般都是由爸爸妈妈帮忙画上⿊⾊条纹。
虎爸爸为了让⼉⼦与众不同，决定给宝宝画上竖条纹；⽽虎妈妈呢！却⼀⼼想要给宝宝画上横条纹。
⽼虎爸爸和妈妈为了这个互不相让，争执不下。
⽼虎宝宝很难过，他不想让爸妈吵架，于是他给⾃⼰画上了⽅格⼦，这样横条纹和竖条纹不是都有了吗？当满⾝画了⽅格⼦的⼩⽼虎出现在⽗母⾯前时，虎爸爸和虎妈妈的⽭盾⽴刻没有了。
可爱的“⽅格⼦”⼩⽼虎⼗分温和，⼤家在他⾝上下棋、做算术题。
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以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究幼儿抗挫折能力是指幼儿忍受、抵抗和排解挫折的能力,它是幼儿适应社会环境所不可缺少的一种生存能力,也是幼儿心理健康和健全人格的重要内容。
幼儿期是抗挫折能力发展的关键期,通过有效的挫折教育提高幼儿的抗挫折能力对幼儿的健康成长具有十分重要的
意义。
但目前的幼儿园挫折教育存在不少问题。
为此,本研究尝试将深受幼儿喜欢的绘本作为幼儿园开展挫折教育的载体,探寻运用绘本实施幼儿挫折教育的可行性以及有效运用策略,为幼儿园一线教师开展挫折教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。
本研究采用行动研究的方法,选取上海市闵行区某示范幼儿园的两个大班作为研究对象,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。
对照班不开展专门的挫折教育活动,只在日常生活中根据偶发挫折事件做随机引导,而实验班
则分成两组,围绕如何面对失败、如何面对批评、如何面对拒绝、如何面对误解、如何面对失去、如何面对自卑、如何面对错误等七种幼儿常见挫折情境主题,选择了十四本与之相关的挫折主题绘本实施幼儿园挫折集体教育活动。
通过七次行动大循环、十四次行动小循环的计划—行动—反思—再计划—再行动—再反思的行动研究过程,围绕研究问题,得出研究结论。
研究结果表明:通过绘本开展大班幼儿挫折教育具有可行性,能够有效提高大班幼儿的抗挫折能力。
利用绘本有效开展大班幼儿挫折教育需从绘本的选择、绘本教学的设计以及绘本教学的实施三个方面入手:首先是绘本的选择,既要符合大班幼儿身
心发展特点要求,又要符合优秀绘本的标准与要求,还要契合幼儿挫
折教育的主题;其次在绘本教学的设计方面要做到以下两点:一是根
据需要对绘本故事进行处理,突出挫折教育主题,二是根据由易到难
的层次性原则安排绘本内容和教学环节;最后在绘本教学的实施方面,既可以利用多样化的绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本故事内容,也
可以利用绘本故事,发展有效延伸活动,还可以根据绘本需要合理运
用自主阅读策略。
基于研究结论,本文提出以下几点建议:首先是幼儿园方面,应重视绘本在幼儿挫折教育中的重要价值,创设适宜的挫折
教育环境,为教师开展绘本挫折教育活动提供理论与技术支持,并加
强家园合作,共同开展幼儿挫折教育;其次是幼儿教师自身,应提升解
读绘本中所蕴含挫折教育元素的能力,提升观察幼儿挫折经历与把握
教育契机的能力,并努力提高运用绘本开展挫折教育活动的专业能力。